仁爱版《U4T3 What time is it nowB》教案省优一等奖.docx
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仁爱版《U4T3WhattimeisitnowB》教案省优一等奖
Topic3Whattimeisitnow
SectionB
I.Materialanalysis
本课是第三话题的第二个课时,主要活动是1a和3a。
通过Kangkang和他的同学们相约去动物园的情景呈现生词与句型,为后面的听力练习做准备。
另外通过听音搭配的活动,培养学生在语境中识别表示动物的单词的能力,并复习问答时间和最喜爱的动物的表达法。
还通过听短文完成填空练习,训练学生从听力材料中获取有关时刻的具体信息,稳固时间的表达法。
最后通过创设康康一天的作息时间的情境进一步训练学生对时间的询问和表达以及重点词组的交际应用,同时将对话转化为小短文,培养学生信息转换的能力,同时通过写的方式进一步稳固时间的表达法。
英语的写作一直是很多学生最头疼的问题,因此教师应在写作前引导学生做一些词汇、句型、逻辑等方面的准备,减少写作的难度,树立学生英语写作的信心。
II.Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规那么,正确朗读以下词汇并在实际的对话操练中加以应用:
clever,animal,hour,later,today,getup
能继续正确使用wh-questions来询问时间,并能流利表达时间,能用“like,favorite〞等来表达对某事物的喜爱,能用“It’stimeto...〞句型来表达是该做某事的时候了,如:
Whattimeisitnow
What’sthetimenow
It’stimetogotothezoo.
Ilikethemverymuch.
What’syourfavoriteanimals,Jane
2.Skillaims
能听懂描述及询问时间的表达,能听懂简单的课堂用语并做出适当的反响;
能使用问答时间的句型进行简单的交流;
能在教师的指导下进行简单的角色表演、仿编对话等;
能用英语谈论自己喜爱的动物;并注意语音语调;
能够在图画的帮助下进行阅读,理解大意,并按要求进行语言活动;
能正确书写单词,并能正确使用单词造句。
3.Emotionalaims
能够积极与同学合作,参与课堂活动,大胆实践;
能够认真学习、标准单词、句子等;
能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识,并能在现实生活中积极实践。
III.Thekeypointsanddifficultpoints
1.在情景对话中,能继续学会用wh-questions来询问时间,能流利表达时间,能用“like,favorite〞等来表达对某事物的喜爱,能用“It’stimeto...〞句型来表达是该做某事的时候了。
2.能够将对话信息转化为篇章输出。
IV.Learningstrategies
1.能够清楚、大声地进行朗读,培养语感和自信心。
2.能在词语和相应事物之间建立联系。
3.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
V.Teachingaids
录音机、多媒体、教学挂图和黑板。
VI.Teachingprocedures
Step
Interactionpattern
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction
(5minutes)
1.Thewholeclass
work.
2.Groupwork.
3.Groupwork.
1.Focustheirattentionontheteacher.
2.Groupcompetition.Discussandrevisetheexpressionsoftimeingroupfirst.Thenlookatthepicturesofdifferenttimeonthescreen.Trytosaythetimesquicklyandcorrectly.Thegroupwhichcansaywordsthemostcorrectlywillbethewinnerinthisgroupcompetition.
3.Dodutyreport.Somegroupsactouttheconversationsaboutyourgroup’splan,usingthewordsandexpressionsinSectionA.
e.g.
A:
DoyouhaveanytimethisSunday
B:
Yes.What’sup
A:
Weplantogotothezoo.Wouldyouliketogowithus
B:
Goodidea.Whatcanweseethere
A:
Wecanseepandas,tigers,elephants,lionsmonkeysandsoon.
B:
Soundsgreat.Whenandwhereshallwemeet
A:
Let’smeetathalfpasteightattheschoolgate.
B:
OK.Seeyouthen!
A:
Seeyou!
...
T:
Goodjob.Canyoutellmewhattimeitisnow
Ss:
It’stwentytonine.
T:
Soit’stimetohaveaclass.(Pointtothepictureof12:
00)Whattimeisit
Ss:
It’stwelveo’clock.
T:
Soit’stimeto...
Ss:
Havelunch.
T:
Good!
(Pointtothepictureof6:
30a.m.)Whattimeisit
Ss:
It’shalfpastsix.
T:
Yes.And“a.m.〞meansinthemorning.So...
Ss:
It’stimetohave
breakfast./It’stimetogetup.
...
1.Greetstudentsreadyforlearning.
2.Showsomepicturesoftimeonthescreen.Makeagroupcompetitiontorevisetheexpressionsoftime.
3.HelpthestudentstorevisethewordsandexpressionsinSectionA.Leadtothesentencestructure,“It’stimeto...〞.
Presentation
(10minutes)
1.Thewholeclassworkandindividualwork.
2.Individualwork,thewholeclassworkandpairwork.
1.Do1a.Lookatthepicturesofanimalsonthescreen.Saythenamesofthem.Thenanswertheteacher’squestions.
T:
Whichanimaldoyoulikebest,A
S1:
Ilike...best.
T:
What’syourfavoriteanimal,B
S2:
Myfavoriteanimalis...
...
T:
ThefourstudentsinBeijingInternationalSchoolalsolikedifferentanimals.Whatkindofanimaldotheylike
2.Do1b.Listentothetapeandmatchthechildrenwiththeirfavoriteanimalsin1b.Thenlistenagainandwritedowntheirreasons.Checktheanswerswithyourpartnerthenthewholeclasschecktheanswerstogether.
1.Showsome
picturesofanimalstonotonlyrevisethewordsofanimalsbutalsoleadtotheexpressionsoflikes.
2.Playthetaperecorderandchecktheanswers.
Consolidation
(5minutes)
1.Individualwork.
1.Makesentenceswiththewordsin1b.
e.g.
Kangkanglikesmonkeysbestbecausehethinkstheyareclever.
Michael’sfavoriteanimalispandas.Hethinkstheyarecute.
...
1.Makethestudentsconsolidatetheexpressionsoflikes.
Practice
(10minutes)
1.Thewholeclassworkandgroupwork.
2.Pairwork.
3.Individualworkandpairwork.
4.Individualworkandpairwork.
1.Read1aafterthetape.Thenworkingroups.Read1aandpracticetheconversationindifferentroles.Thenmakeupnewones.Somegroupsactouttheconversationstotheclass.
2.Lookatthepicturesofdifferentdailyactivitieswithtimeonit.Askandanswerquestionswitheachother.
e.g.
Picture1-getup,6:
30
A:
Whattimeisitnow
B:
It’shalfpastsix.It’stimetogetup.
Picture2-have
breakfast,7:
10
A:
What’sthetimenow
B:
It’stenpastseven.It’stimetohavebreakfast.
...
3.Do2.Listentothepassageandfillintheblanksin2individually.Thenchecktheanswerswithyourpartner.Afterthat,trytoretellthepassagewiththehelpofthekeywordsonthescreen.
Sunday,
getup,7:
30,havebreakfast,8:
00,readEnglish,9:
00,help...cook,10:
45,lunch,12:
10,
...
4.Do3a,Lookatthepicturesin3a.Thenmatchthephraseswiththepictures.Thenmakeupconversationsinpairs.Learntousethephrasesinconversations,suchas,havebreakfast,gohome...
A:
Excuseme,whattimeisit,please
B:
It’saquarterpastsix.
A:
It’stimetogetup.
...
1.Helpthestudentstopracticetheexpressionsin1aorally.
2.Showsomepicturesofdifferentdailyactivitieswithtimeonittothestudentstolearnsomephrasesandpracticetheexpressionsoftime.Getreadyfor2.
3.Playthetaperecorder.Checktheanswers.Showsomekeywordsofthepassageonthescreentohelpthestudentsretellthepassage.Getreadyforthewrittenworklater.
4.Letstudentsmakeupandpracticetheconversationsaboutaskingandexpressionsoftime.
Production
(10minutes)
1.Individualworkandgroupwork.
1.Afterpracticingtheconversationsin3a,writedownKangkang’sdaywiththeinformationin3a,usingtheexpressionsoftime.
e.g.
Kangkanggetsupataquarterpastsixinthemorning.Hehasbreakfastataquartertosevenwithhismother.Hemeetshisfriendsathomeathalfpasteight.Atnineo’clock,thefourchildrengotothezooonfoot.Theyseetheanimalsatteno’clock.Andthegohomeathalfpasteleven.Theyhaveahappyday.
...
Thenchangeyourpassagewithyourgroupmemberstocorrectit.
1.Helpthestudentsreviseandconsolidatethewords,phrasesandexpressionsaboutanimalsandtimeinSectionB.Improvethestudents’writtenability.
2.Assignhomework:
Read1afluentlyandpracticeitwithyourpartner;
Reviewthewords,expressionsinthissection;
PreviewSectionC—newwords.
Teachingreflection:
这节课是本话题的第二个课时。
在活动中,学生口头操练时间表达法之后,学习将信息转化为书面的小短文写作。
教师在学生写完之后,可以引导学生两两互改,找出彼此的错误,从而共同进步。
有的学生害怕发音错误,而不敢开口说英语,教师应鼓励其勇敢站起来,从简单的对话操练开始,不断练习和提高口语水平。
VII.Blackboarddesign
Whattimeisitnow
SectionA
1.Whattimeisitnowclever
2.What’sthetimenowanimal
3.It’stimetogotothezoo.hour
4.Ilikethemverymuch.later
5.Whatareyourfavoriteanimalstoday
6.It’stimetogetup.getup
Unit2LookingDifferentTopic3Whosejacketisthis?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
(1)Learnsomepossessivepronouns:
mine,whose,hers,our,ours,their,theirs,yours
(2)Learnothernewwords:
then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt
2.Talkaboutpossessions:
(1)—Isthisyourcap
—No,it’snotmine.
—Whosecapisit,then
—It’sSally’s.
(2)—Whoseshoesarethose
—They’reourshoes.They’reours.
Ⅱ.Teachingaids教具
班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过复习形容词性物主代词,导入名词性物主代词及其他生词和句型,易于学生理解,激发学生的学习兴趣。
1.
(1)(利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答,对形容词性物主代词进行全面复习。
)
T:
Hello,S1.Whatcolorisyourhair
S1:
Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.
(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
)
T:
Whatcoloraretheirpens
Ss:
They’rered.
(指着一男生上衣提问)
T:
Whatcolorishiscoat
Ss:
It’sblue.
(指着一女生头发提问)
T:
Isherhairlong
Ss:
Yes,itis.
(对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
)
T:
S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes
S2&S3:
Er...
T:
Ourshoesareblack.(帮助学生答复。
让学生猜our词义并讲解。
)
(板书形容词性物主代词。
)
your,my,their,his,her
our
(2)(看黑板朗读这些词后,让学生间互相问答,进行连锁操练,注意手势的使用。
)
T:
Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.
S4:
Whatcolorisyourpen
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks
S8:
They’rered....
S9:
Isourschoolbig
S10:
Yes,itis./No,it’ssmall.
…
2.(教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等,利用这些物品进行问答,导出新句型和新单词。
)
(举起书包,提问)
T:
What’sthis
Ss:
It’sabag.(帮助学生答复。
)
(板书并要求学生掌握。
)
bag
T:
Whatcolorisit,then
(板书并要求学生掌握。
)
then
Ss:
It’syellow.
(请一位学生答复。
)
T:
S11,please.Isthisyourbag
S11:
No,itisn’t.
(再请书包的主人来答复。
)
T:
S12,please.Isthisyour
bag
S12:
Yes,itis.
T:
Thisbagisyours.Hereyouare.(运用肢体语言。
)
S12:
Thankyou.
(拿出一支学生的钢笔,提问钢笔的主人,由此导入新的单词和句型。
)
T:
S13.Look,what’sthis
S13:
It’sapen.
T:
Whosepenisthis
S13:
It’smypen.(帮助答复It’smine.)
T:
Oh,thepenisyours.(强调)Hereyouare.
(板书并要求学生掌握。
)
yours
whose
mine
(重复问答)
T:
Whosepenisthis
S13:
It’smypen.It’smine.
T:
Hereyouare.
S13:
Thankyou.
(另外用一把女生的尺子进行问答,引出hers。
)
T:
Whoseruleristhis
S14:
It’smyruler.It’smine.
T:
OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis
S15:
It’snotmyruler.It’sherrule
r.(帮助答复)
T:
Yes,it’sherr
uler.It’shers.(强调)
…
(利用学生的文具等实物演示对话,引出
其他的物主代词,并明确它们的意义。
板书相对应的单词。
)
hers,theirs,his,ours
Step2Presentation第二步呈现(时间:
6分钟)
让学生听读1a对话,并操练和模仿,强化目标语言,帮助学生形成正确的语音语调。
1.(出示1a图片,让学生听录音,答复以下问题,导入1a。
)
T:
Lookatthepicture.IsthecapJane’sPleaselistento1a,thenanswer
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