三年级数学下册教案.docx
- 文档编号:23491529
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:71
- 大小:164.45KB
三年级数学下册教案.docx
《三年级数学下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级数学下册教案.docx(71页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级数学下册教案
小学三年级数学下册第一单元第1课时
年级
三年级
单元
一单元
主备人
周永月
教师
杨国才
杨国平
课型
新课
课题
认识东南西北
学习
目标
1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向。
2.能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点
难点
重点:
结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用方位词描述物体所在位置。
难点:
在具体情境中,根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
知识链接
早晨,根据太阳升起的方向引出东面
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
在具体的生活情境中,通过观察操作、想象和交流等教学活动认识东、西、南、北四个方向。
采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生自己探索新知
复习
旧知
根据太阳升起的方向辨认东西南北四个方向。
让学生来说;老师给予适时的指导,并编成歌谣
出示本节课的核心内容让学生独立思考
1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.你认得东、西、南、北方向吗?
是怎样认识的?
4、自学教材第3页例1。
师生共同总结;东与西相对,南与北相对。
小组
合作
探究
1各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。
提问:
你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?
2分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:
太阳从()边升起,从()边落下。
3课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向?
4出示例1图,说一说:
小明面向东,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面?
5与相对,与相对。
6起立,早晨,太阳在()面,面向太阳,前面是,后面是,左面是,右面是。
7面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
8看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
9确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
1.初步认识东、南、西、北
2.初步体验东、南、西、北
3.在游戏中辨认东、南、西、北
4.绘制校园的示意图
全班
交流
展示
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
老师点评,说明辨认方向的方法
课堂
练习
检测
1.练习一第1题。
2.完成填空:
小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
学生独立思考后,小组交流。
师指名回答,让学生说说怎样判断的。
收获
与
感悟
引导学生学会体会过程和结果,学会主动归纳知识和记录学习过程的体会感悟。
板书
设计
认识东、西、南、北
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西;左边是北,右边是南。
面南背北,左东右西。
面北背南,左西右东。
面西背东,左南右北。
面东背西,左北右南。
小学三年级数学下册第一单元第2课时
年级
三年级
单元
一单元
主备人
周永月
教师
杨国才
杨国平
课型
新课
课题
认识平面图上的东南西北
学习
目标
1.会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向。
2.能用这些词语描述物体在地图上的方向。
重点
难点
重点:
会辨认地图上的东西南北。
难点:
根据平面图描述物体的相对位置
知识链接
在认识实际生活中东、西、南、北的基础上认识平面图上的东、西、南、北。
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
复习
旧知
1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2.早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3、自学教材第4页例2
同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
出示本节课的核心内容让学生独立思考
按照老师出示的学校示意图,自己说说东、西、南、北四个方向
学生独立思考后,在小组内交流自己的想法
小组
合作
探究
出示学校的平面图,让学生独立思考怎样辨认物体的相对位置
学生独立思考或与同学交流
全班
交流
展示
1.比较一下,这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同?
2.在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么?
3.点拨:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上()下(),左()右()。
”
4.去掉方位词,只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
5.根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性,出示校园示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上。
2.辨认地图上的东、南、西、北
课堂
练习
检测
练习二第4题:
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
学生独立完成,老师巡视指导
收获
与
感悟
引导学生学会体会过程和结果,学会主动归纳知识和记录学习过程的体会感悟。
认识平面图上的东、西、、南、北
地图通常按照上北下南,左西右东绘制的。
小学三年级数学下册第一单元第3课时
年级
三年级
单元
一单元
主备人
周永月
教师
杨国才
杨国平
课型
新课
课题
认识东北、东南、西南、西北
学习
目标
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向。
2.能用这些词语描述物体所在的方向。
重点
难点
重点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点:
根据一个方向有条理的推断出其余七个方向。
知识链接
组织学生联系生活实际,逐步认识东北、东南、西南、西北四个方向。
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
预习新知东北、东南、西南、西北知识点。
培养学生的空间观察能力和方位意识。
复习
旧知
复习东、西、南、北四个方向的基础上,逐步过渡东北、东南、西南、西北四个方向。
唤起学生已有的知识经验,为新知识做好充分的铺垫。
出示本节课的核心内容让学生独立思考
1.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
123
456
初步认识东北、东南、西南、西北。
小组
合作
探究
1分组讨论:
你们认为1在5的什么方向?
说说你们是怎么想的?
2探讨:
你认为哪一组的想法更合理些呢?
……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?
3借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。
请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨:
我们通常说“西北”而不是“北西”。
4开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜6在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
c.谁愿猜猜9在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
5指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
6说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?
7说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆。
8根据太阳的方向确定东面,再确定其余的七个方向。
9说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
10议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
11想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
1.初步认识东北、东南、西北、西南
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南
全班
交流
展示
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
让学生在展示交流过程中,体会东西南北的相对性,以及东北、东南、西北、西南的相对性。
课堂
练习
检测
1、练习二第4题。
(1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。
适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
(2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置。
(3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?
2.练习二第2题。
明确题目要求,独立完成
通过练习,是学生进一步体会教学与日常生活的密切联系,培养学生应用数学的意识。
收获
与
感悟
引导学生学会体会过程和结果,学会主动归纳知识和记录学习过程的体会感悟。
板书
设计
认识东北、东南、西南、西北
西北北东北
西东
西南南东南
小学三年级数学下册第一单元第4课时
年级
三年级
单元
一单元
主备人
周永月
教师
杨国才
杨国平
课型
新课
课题
认识简单的路线图
学习
目标
1.学会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向)。
2.并能描述行走的路线。
重点
难点
重、难点:
会看简单的路线图,并能用方位词描述行走路线。
知识链接
联系生活实际,解决生活问题,避免以后出现迷路现象
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
预习课本简单的路线图基本知识。
通过预习,为新知识的学习做好充分准备。
复习
旧知
学过的八个方向。
通过复习旧知,为新知识学习做好充分准备。
出示本节课的核心内容让学生独立思考
在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?
今天我们就一起来研究路线问题。
提出问题后,大胆放手让学生通过独立尝试,生成新知。
小组
合作
探究
1.出示第5页例3的图。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
(3)说一说,医院在商店的什么方向?
商店在医院的什么方向?
2、描述行走的路线:
(1)小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。
从医院出来后,向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,你能告诉他怎么走吗?
描述行走路线:
。
(3)说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
3.体会同一路线有不同的走法
(1)小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?
……还有别的路线吗?
(2)如果你是小明,你会选择哪一条路线?
为什么?
4.提出路线问题自己解决:
(1)小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路,你们猜猜这位叔叔会怎么问?
怎么回答?
请问去电影院怎么走?
请问去少年宫怎么走?
请问去体育场怎么走?
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
学生独立思考后,与同桌交流再集体汇报
全班
交流
展示
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
通过展示进一步强化学生对新知的掌握,同时也复习了旧知。
课堂
练习
检测
完成教材练习二的第4、5题
通过练习,进一步强化学生对新知的掌握,同时也复习了旧知,为下一单元的新知学习做铺垫。
收获
与
感悟
引导学生学会体会过程和结果,学会主动归纳知识和记录学习过程的体会感悟。
板书
设计
认识简单的路线图
从狮子山出发,向西北走到熊猫馆。
从长颈鹿馆出发,向西北走到狮子山,再向西南走到猴山
小学三年级数学下册第一单元第5课时
年级
三年级
单元
一单元
主备人
周永月
教师
杨国才
杨国平
课型
复习课
课题
整理和复习
学习
目标
1.通过整理复习位置与方向,熟练的运用所学知识描述路线和找位置。
2.培养自助整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力。
重点
难点
复习重点:
认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
认识路线图,会描述行走路线。
复习难点:
能用四个方位词描述简单的行走路线。
知识链接
运用所学知识和技能解决问题,发展学生的应用意识。
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
复习本单元所学知识
灵活运用所学本单元知识解决生活实际问题。
复习
旧知
口述本单元知识点
系统的强调位置与方向的重要性。
出示本节课的核心内容让学生独立思考
1、出示复习提纲:
(1)认识东、南、西、北方向,结合具体情境,辨认其余的四个方向。
(2)会找线路图,根据图,描述线路图。
2、围绕提纲,解决一些实际问题。
自学教材P2页---14页中的方向和线路。
3、对照自学提纲,自主学习。
4、检测题:
(1)一幅地图人们通常是按上()下()、左()右()来绘制。
(2)站在操场中间,指明北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
(3)小明坐在教室的中间,他的北边是(),南边是(),左边是(),右边是()
进一步巩固位置与方向的相关内容。
小组
合作
探究
(一)小组互探
联系生活,强化方向和线路图的关系。
(二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到的问题。
2、有针对性地请不同学生回答学习效果。
3、我们的教学楼在北面,大门在(),东北是(),东南是(),西南是()。
各组认真完成整理与复习的联系题。
全班
交流
展示
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
通过练习,是学生进一步体会教学与日常生活的密切联系,培养学生应用数学的意识。
课堂
练习
检测
1、出示复习提纲:
(1)认识东、南、西、北方向,结合具体情境,辨认其余的四个方向。
(2)会找线路图,根据图,描述线路图。
2、围绕提纲,解决一些实际问题。
自学教材P2页---14页中的方向和线路。
1、通常说的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()()八个方向。
2、为了进一步加深理解,给学生充分提供交流的机会,使学生更清楚、明白
收获
与
感悟
引导学生学会体会过程和结果,学会主动归纳知识和记录学习过程的体会感悟。
板书
设计
整理与复习
一、目标导学
二、自主学习
三、合作探究
四、达标训练
单元教学反思
第二单元导学案设计
年级
三年级
单元
第二单元
主备人
杨国才
教师
杨国平
周永月
课型
集体备课
课题
口算除法
学习
目标
1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.
2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.
重点
难点
理解算理的基础上掌握口算的方法.理解用一位数除的算理,正确进行口算.
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
预习口算除法。
口算除法如何计算?
复习
旧知
1.口算:
说说是怎样想的。
8÷435÷540×29÷324÷6500×62.填空:
80里有()个十,400里有()个百.240里有()个十.3600里有()个百
复习旧知,引入本节内容。
出示本节课的核心内容让学生独立思考
有60个苹果,需要分给几个人吃,要求每人分得的苹果一样多.
根据信息可以提出什么问题?
怎样列式?
小组
合作
探究
1.60个苹果平均分给3人,每人多少个?
60÷3=20
2.王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?
你是怎样计算的?
小组里面说说。
600÷3=200(箱)
3、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
240÷3=
除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
全班
交流
展示
1.汇报计算方法:
①计算:
想法一:
()÷3=()所以60÷3=()想法二:
()×3=60所以60÷3=()想法三:
()+()+()=60所以60÷3=()②算法比较:
你认为以上算法哪一种比较好?
为什么?
③小结:
计算60÷3时,通常这样想:
()÷3=(),就是20.(3)试算60÷2=(),60÷6=()。
(4)小结算法:
口算整十数除以一位数,我们可以把整十数看成几个十,再除.把60看成是()个十,()个十除以3得()个十是()。
2.第一个问题轻松解决,第二、三个问题也没问题。
可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算,什么方法都可以。
课堂
练习
检测
1、口算下列各题,并说说口算方法。
40÷5 640÷88000÷2
收获
与
感悟
通过这节课的学习你有哪些收获?
板书
设计
口算除法
60÷3=20600÷3=200(箱) 240÷3=80
1、想口诀 二三得六
2×3=6 6÷3=2 60÷3=20
2、20×3=60 60÷3=30
年级
三年级
单元
第二单元
主备人
杨国才
教师
杨国平
周永月
课型
集体备课
课题
除数是一位数除法的估算
学习
目标
1.使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、 引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
重点
难点
在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。
知识链接
让学生说说口算除法如何计算
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
除数是一位数除法的估算
除数是一位数除法估算的方法是什么
复习
旧知
1、师出示口算卡片:
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2.说出下列各数的近似值。
251≈187≈
87≈ 896≈
通过回忆旧知,沟通旧知,建立联系自然引入本节内容。
出示本节课的核心内容让学生独立思考
1、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图
师:
你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?
(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
)
引导观察:
图中告诉我们哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
怎样列式?
小组
合作
探究
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
师:
这道题该怎么解决呢?
大约是什么意思?
求它们的近似值用什么方法?
再问:
怎样进行除法估算?
全班
交流
展示
请学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况:
(1)把124看成120,
120÷3=40(箱)
(2)把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。
你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?
可以用什么方法快速地解决它呢?
课堂
练习
检测
1.巩固练习 做P16 “做一做”第1、2题
2、学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。
之后解答这道题目。
3、要求学生独立完成本道题。
之后进行全班性讲评、
让学生在获得新知识的基础上,获得成功的体验。
好的学生能力得到充分的发展,学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。
收获
与
感悟
同学师:
刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?
(估算)这节课让你学到了什么知识?
(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?
估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。
对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,为后面的学习打好基础。
板书
设计
除数是一位数除法的估算
124÷3≈40(箱)
或者
124=120+4120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)124÷3≈41(箱)
年级
三年级
单元
第二单元
主备人
杨国才
教师
杨国平
周永月
课型
集体备课
课题
口算除法练习课
学习
目标
1经过多练多想,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2.熟练掌握除法口算后,能在生活中学会运用。
重点
难点
注意发现学生错多,难以明白的一些典型例题给学生讲解
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
预习口算除法
让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。
复习
旧知
听算
6÷2 60÷2 600÷2
6000÷2 8÷4 80÷4
800÷4 8000÷4 10÷2
2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3
120÷3 70÷7 10×7
54÷6 48÷8
熟练掌握除法口算
出示本节课的核心内容让学生独立思考
一、估算比赛:
用你自己喜欢的方法估一估
125÷2 194÷6
378÷5435÷7
29÷4 469÷8
二、笔算比赛:
8÷2 80÷2 800÷28000÷2 18÷3 180÷3
1800÷3 90÷3 54÷9
6×9 81÷9 7×8
8×9 7×9 27×6
6×75×8 40÷5
45÷5 21÷3
组织学生讨论怎样估算与笔算?
小组
合作
探究
1、每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?
2、在一次地震中,有灾民182人,如果按每人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?
根据这些信息可以怎样列式?
怎样计算?
全班
交流
展示
自己在除法口算中自己有些什么体会,你有什么发现
师生评价,表扬发奖。
课堂
练习
检测
用一定时间算出以上题目
练习课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 数学 下册 教案