教科版6上科学教案.docx
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教科版6上科学教案
第一单元机械和工具
1、使用工具
(1)
教学内容:
使用工具。
教学目的:
1、能说出我们生活中常用的工具。
2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。
3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。
教学重点:
知道我们生活中的常用工具。
教学难点:
能根据生活的需要正确地使用相关工具。
教学准备:
日常生活上常用的工具、启瓶器等。
教学过程:
一、导入新课
利用生活中可能遇到的一些问题让学生想出解决这些问题的方法,并从而引导到需要些什么工具上。
二、教师提出问题
1、生活中常常需要利用工具来帮助我们做一些事情,说一说我们曾经使用过哪些工具,用它们做了些什么事情?
学生分组讨论,并作好记录。
分组发言共同评论。
2、我们是怎样使作这些工具的?
学生自由描述再当众表述。
3、这些工具可以帮助我们完成哪些事情?
分组记录:
(表一)
工具名称
使用方法
可心以完成的工作
二、试用工具
1、试一试,要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来,选择什么工具会更加方便省力?
(学生分组讨论制定计划并解决问题,再分组表述及演示)
要求:
用不同的工具来做这件事,有什么不同的感受?
发现了哪些我们可以研究的问题?
三、联系生活解决问题
1、打开油漆桶
2、打开一瓶饮料
(杠杆是一种简单的机械。
它能帮助我们工作。
杠杆都有三个点。
杠杆上用力的点叫力点;承受重物的点叫重点起支撑作用的点叫支点)
3、通过观察着重让学让认识这几个点并形成印像。
四、课堂小结
板书设计:
工具名称使用方法作用特点
剪刀
榔头
钉锤
教学反思:
2、使用工具
(2)
教学内容:
使用工具。
教学目的:
1、能说出我们生活中常用的工具。
2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。
3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。
教学重点:
知道我们生活中的常用工具。
教学难点:
能根据生活的需要正确地使用相关工具。
教学准备:
日常生活上常用的工具、启瓶器等。
教学过程:
一、回顾
在生活中,我们常常使用工具来帮助我们做一些事,回忆我们曾经使用过的工具,以填调查表的形式展示出来。
学生对生活中各种工具有观察和使用的经历,让学生统计工具,可以引发学生对工具的一些思考。
观察后思考是产生科学问题的前提。
二、教师提出问题
1.在教学中要注意激发引导学生统计的积极性,鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来。
要重视学生描述各种工具的作用,期望学生在描述中能就工具产生一些问题,为后面的学习进行准备。
2.面对身边种类繁多的工具,我们应该怎样引导学生来研究呢?
教科书选取了一组典型的有结构的材料:
钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板一块;剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等工具。
3.让学生试一试,要想将木板上的图钉、铁钉和螺丝钉拔出来,选择什么工具会更方便、省力,用不同的工具效果会有什么不同。
在研究过程中可以先让学生观察木板上的几种钉子有什么不同,然后根据“生活经验”选择认为可以完成任务的工具。
4.取图钉比较方便的办法是用小刀或剪刀来撬;取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀;取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬。
在交流探讨中要使学生初步认识到:
不同的工具有不同的用途,完成同样的事情,使用恰当的工具能给我们带来方便和省力
板书设计:
工具名称使用方法作用特点
剪刀
榔头
钉锤
教学反思:
3、杠杆的科学
(1)
教学内容:
杠杆的科学
教学目的:
1、认识杠杆这种简单的机械,知道杠杆上有三个点:
重点、支点、力点。
2、能在打开盖子的过程中,发现问题并作出自己的分析解释。
3、能够持续认真地参与探究活动,进行细致的观察。
教学重点:
认识杠杆这种简单的机械。
教学难点:
能在打开盖子的过程中,发现问题并作出自己的分析解释。
教学准备:
空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器。
教学过程:
一、导入新课
出示各自准备的油漆桶等,尝试打开桶盖,发现了什么?
请学生描述变化过程:
盖子一端上翘,铁片各部分三个点的变化。
教师根据学生的描述板画于黑板上,并出示杠杆机械的概念。
重点
力点支点
二、打开一瓶饮料
仔细观察开瓶器的结构,注意观察开瓶的变化过程。
学生描述:
瓶盖一半凸陷处为支点。
请学生尝试画出开瓶器这种杠杆的三点。
比较铁片、开瓶器这二种杠杆的异同。
三、找找身边的杠杆
说说应用过程,想想能提出哪些问题?
板书设计:
支点
重点力点
力点支点重点
教学反思:
4、杠杆的科学
(2)
教学内容:
杠杆的科学
教学目的:
1、认识杠杆这种简单的机械,知道杠杆上有三个点:
重点、支点、力点。
2、能在打开盖子的过程中,发现问题并作出自己的分析解释。
3、能够持续认真地参与探究活动,进行细致的观察。
教学重点:
认识杠杆这种简单的机械。
教学难点:
能在打开盖子的过程中,发现问题并作出自己的分析解释。
教学准备:
空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器。
教学过程:
一、回顾
1.在前一课,学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
学生将通过一系列的探究活动,认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆,并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
2.在生活中,使用工具来完成一些事情的经历是很多的,如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西,等等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累,学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历,分析使用撬棍的过程,观察撬棍工作的特点,从而认识杠杆类工具。
仔细观察开瓶器的结构,注意观察开瓶的变化过程。
学生描述:
瓶盖一半凸陷处为支点。
二、找找身边的杠杆
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类:
省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离;费力杠杆的特点是:
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离;不省力也不费力杠杆的特点是:
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动,我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关,并在探究中认识到收集数据的重要性,发展利用数据来说明问题的能力。
板书设计:
支点
重点力点
力点支点重点
教学反思:
5、杠杆类工具的研究
(1)
教学内容:
杠杆类工具的研究
教学目的:
1、认识什么东西叫作杠杆(即杠杆的特点)
2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何参生作用的。
3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
教学重点:
认识杠杆的作用。
教学难点:
了解杠杆的简单原理
教学准备:
空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器。
教学过程:
一、导入新课
杠杆能在生活中参生这样大的作用,那它究竟是如何工作的呢?
今天我们就一起来探究杠杆的工作原理。
二、杠杆的基本结构是怎样的?
1、出示杠杆尺,认识杠杆尺的结构。
2、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、杠杆能省力吗?
1、杠杆尺是研究杠杆的好材料。
(我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物,当杠杆尺平衡时,挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。
)
2、如何将使用杠杆尺。
(将杠杆尺调平:
在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试,当在杠杆尺右边的第1、第2、第3、第4孔上也挂上两个钩码时,杠杆尺会处于什么状态?
)
3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。
(P6)
4、实验:
(1)分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有什么改变?
(2)把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情况都找出来,看看它们有什么共同点,从中我们能发现什么规律?
(P7)
5、分组分析统计数据。
省力杠杆
不省力杠杆
四、思考问题
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆?
五、课堂小结
通过我们的学习,请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。
并想一想那些用的是省力杠杆,哪些用的不省力杠杆?
板书设计:
左边
实验现象
右边
格数
钩码数
格数
钩码数
1
2
2
3
1
4
2
1
3
1
2
1
教学反思:
6、杠杆类工具的研究
(2)
教学内容:
杠杆类工具的研究
教学目的:
1、认识什么东西叫作杠杆(即杠杆的特点)
2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何参生作用的。
3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
教学重点:
认识杠杆的作用。
教学难点:
了解杠杆的简单原理
教学准备:
空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器。
教学过程:
一、回顾
教科书选择了代表省力杠杆的打开油漆桶的铁片、打开饮料瓶的开瓶器和代表费力杠杆的夹东西的夹子。
这些杠杆都是学生较熟悉的工具,生活中应该有使用类似工具的经历。
教学中从杠杆工具的三个重要位置着手进行比较,这是学生比较容易做到的。
二、杠杆的基本结构是怎样的?
教科书呈现了10种工具,依次是偏口钳、园林剪、镊子、切刀、剥线钳、剪刀、核桃夹、尖嘴钳、订书器、筷子。
分析这些常用的杠杆类工具。
按是不是省力的标准给它们分类:
用比较分析的办法去判断哪些杠杆工具像开瓶器一样是省力的,哪些杠杆和夹子一样是费力的。
夹子等杠杆工具用起来不省力,为什么还要设计这样的杠杆工具呢?
小杆秤的研究
1.向学生介绍中国传统的杆秤,杆秤也是一种杠杆。
呈现杆秤结构图和生活中使用杆秤的图,让学生观察杆秤的构造,了解杆秤的使用。
让学生尝试对“秤砣虽小,能压千斤”这句话作简单的解释。
2.让学生明确将通过制作一个小杆秤,研究它是怎样称量出物体重量的,杆秤运用的是哪一类杠杆原理。
学生观察做一个小杆秤所需要的材料,然后领取一份制作小杆秤的材料,通过制作活动研究小杆秤作为杠杆类工具的特点,了解小杆秤省力的情况。
解释“秤砣虽小,能压千斤”的道理。
3.拓展思考:
提绳的位置对秤有什么影响?
秤砣的轻重对秤有什么影响?
学生可以带走自制的小杆秤。
板书设计:
左边
实验现象
右边
格数
钩码数
格数
钩码数
1
2
2
3
1
4
2
1
3
1
2
1
教学反思:
7、轮轴的秘密
(1)
教学内容:
轮轴的秘密
教学目的:
1、认识螺丝刀能为我们的生活带来那些方便。
2、认识螺丝刀的力臂的原理。
教学重点:
认识轮轴的作用。
教学难点:
了解轮轴的简单原理
教学准备:
螺丝刀、钩码、铁架台、水龙头、滑轮。
教学过程:
一、导入新课。
观察螺丝刀的构造,看看能有什么发现。
(学生分组观察议论,发现其特点)
二、新授
1、先出示一点方向盘的模型,让学生直观地看到一个轮和一个轴。
2、再结合方向盘让学生与螺丝刀对比,看两者有什么相似的地方?
与不同之处。
3、通过观察学生在教师的指导下认识什么叫轮轴。
(像螺丝刀一这样,由一个较大的“轮”与一个较小的“轴”组合在一起的简单机械叫做轮。
)
4、体验活动:
体验哪种方法更省力。
(1)用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上,转动刀柄,将钩码吊起;
(2)把这几个钩码系在刀柄上,转动刀杆,将钩码吊起。
三、轮轴的研究。
1、实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?
(2)学生分组实验并做好实验记录,这里主要培养学生的协同分工能力。
2、扩展练习。
找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?
它给我们的生活也生产带来了哪些方便?
四、课堂小结
同学们在生活中一定还和到很多利用轮轴来帮助我们生活与学习的。
你可以把你今天学习的内容告诉你的爸爸,妈妈让他和你一起想一想生活中运用到轮轴的地方。
板书设计:
轮——省力
轮轴的轮上省力,因为离支点较远!
轴——费力
重点力点
教学反思:
8、轮轴的秘密
(2)
教学内容:
轮轴的秘密
教学目的:
1、认识螺丝刀能为我们的生活带来那些方便。
2、认识螺丝刀的力臂的原理。
教学重点:
认识轮轴的作用。
教学难点:
了解轮轴的简单原理
教学准备:
螺丝刀、钩码、铁架台、水龙头、滑轮。
教学过程:
一、轮轴有什么作用
1.与学生谈话:
如果取下水龙头上的轮子,直接去拧轴,还容易打开水龙头吗?
推想轮轴机械的作用。
学生根据生活经历作出自己的推测。
2.用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用。
学生明确实验的操作:
可以用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用,把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小,观察什么样的力量可以使轮轴两端达到平衡。
要学生把每次实验的数据记录下来。
学生领取实验材料,分组开展实验活动,注意记录实验的数据,最后进行数据分析和整理出自己小组的发现。
各小组交流汇报实验的结果和发现,共同认识轮轴可以省力的现象。
3“小个子战胜大力士”的游戏。
玩一玩“小个子战胜大力士”的游戏,选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转,力气大的同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向用力旋转,看谁能取得胜利。
先让全班力量悬殊的学生进行游戏,再让同桌的学生试一试,让大家都来当一回“大力士”。
通过科学实验和游戏活动认识到,对螺丝刀而言,在刀柄(轮)上用力比在刀杆(轴)上用力省力。
二、轮的大小对轮轴作用的影响
与学生谈话:
我们发现在轮轴的轮上用力比较省力,如果轴不变,把轮换大些会怎样呢?
学生根据已有的直接经验进行推测。
教师在演示用的轮轴上更换更大的轮,明确实验的操作方法:
同前一个实验一样,只是更换更大的轮,记录下更大的轮用多少钩码可以使轮轴达到平衡。
小组开展实验活动,注意记录实验数据,实验结束后分析整理,形成自己的新发现。
三、巩固应用
1.教师组织实验后的交流汇报活动,各组学生介绍实验发现:
轮的大小对轮轴作用的影响。
2.与学生探讨生活中的轮轴工具。
请学生找一找,在我们的周围哪些地方应用了简单机械——轮轴,它们的哪一部分相当于轮,哪一部分相当于轴。
轮轴给我们的工作带来了什么方便。
板书设计:
轮——省力
轮轴的轮上省力,因为离支点较远!
轴——费力
重点力点
教学反思:
9、定滑轮和动滑轮
(1)
教学内容:
定滑轮和动滑轮
教学目的:
1、通过学习轮轴进一步认识滑轮。
2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。
3、培养学生的动手能力及合作精神。
教学重点:
认识滑轮的工作原理。
教学难点:
了解滑轮的简单原理
教学准备:
铁架台、滑轮、钩码、线。
教学过程:
一、激趣导入新课。
利用挂图让学生了解在码头,那些庞大的货物是怎样被装上船和运上岸的。
(学生分组自由讨论,并指名表述说出自己的看法)
二、研究旗杆顶部的轮子
1、引导学生观察国旗台的旗杆顶(或回忆长旗仪式),想一想为什么轻轻一拉绳,旗帜就能长那么高。
(学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子)
2、结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。
并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。
3、认识定滑轮的定义。
P10
4、实验操作了解定滑轮的作用:
(1)试试,当我们向下拉动绳子时,挂有旗子的那部分绳子会怎样运动?
(2)这说明定滑轮有什么作用?
5、仔细体会利用定滑轮后有什么不同?
(指名学生发言,把探讨内容引到省力上)
5、可以用挂秤实际测试。
三、会移动的轮子。
1、认识动滑轮的下义。
2、讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。
3、比较动、定滑轮有什么不同。
四、拓展训练
如果说定滑轮也是一处杠杆,能找到它的三个点的位置吗?
板书设计:
教学反思:
10、定滑轮和动滑轮
(2)
教学内容:
定滑轮和动滑轮
教学目的:
1、通过学习轮轴进一步认识滑轮。
2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。
3、培养学生的动手能力及合作精神。
教学重点:
认识滑轮的工作原理。
教学难点:
了解滑轮的简单原理
教学准备:
铁架台、滑轮、钩码、线。
教学过程:
引入
老师出示升旗的图片,和学生谈论升国旗的情况。
指出旗杆顶部有个帮助升旗用的机械装置——滑轮。
研究旗杆顶部的轮子——定滑轮
1.模拟升旗的装置,研究旗杆顶部的滑轮。
首先来做一个模拟升旗的装置,请一名学生当升旗手,大家一起观察、体验升旗的过程。
旗杆顶部的轮子是怎么运动的?
像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
让旗手再次拉动线绳,让学生观察升旗的过程。
向学生提出思考问题:
当我们向下拉动绳子时,挂有旗帜的那部分绳子是怎样运动的。
2.做定滑轮有什么作用的实验
作进一步的推测,定滑轮还会有什么作用,定滑轮能不能省力呢。
学生小组作简单交流,设计一个有关“定滑轮是否省力”的研究方案,形成一个共同的实验计划。
如:
用铁架台做支架,安装一个定滑轮,把一根绳子放到定滑轮上,在绳子的两端任意挂上一些钩码,直到平衡。
(老师要注意选择转动自如、摩擦力小的滑轮。
)
学生开展实验,注意在记录单上记录数据并在小组内分析整理自己的发现。
交流“关于定滑轮是否省力”实验的结果及发现。
小结形成共识:
定滑轮可以改变力的方向,但是并不省力。
研究会移动的滑轮——动滑轮
出示图片或视频资料(可以是描述吊车吊运重物的情境),告诉学生在生活中常常可以看到这种随重物移动的滑轮,这种滑轮叫动滑轮。
1.动滑轮有什么作用?
参照定滑轮的实验,老师演示组装一个动滑轮实验装置,用它提起重物,测量用了多大的力。
在这里复习测力计及使用方法以及力的单位:
牛顿(N)。
2.学生到材料中心领取测力计,开展研究动滑轮是否省力的实验。
注意让学生记录下实验中的数据。
在实验结束时分析整理实验数据,获得新发现。
3.学生整理归还所有实验用的材料到材料中心。
各小组汇报实验的结果及获得的发现,比较定滑轮与动滑轮的作用有什么不同。
拓展
想想我们在什么情况下使用定滑轮,在什么情况下使用动滑轮。
板书设计:
教学反思:
11、滑轮组
(1)
教学内容:
滑轮组
教学目的:
1、知道滑轮组在我们的现实生活中能产生的具大作用。
2、知道滑轮组在生活中是如何产生作用的,并认识共工作的原理。
3、学会开动脑筋利用学到的知识去解决生活中的些小问题。
教学重点:
认识滑轮组的工作原理。
教学难点:
了解滑轮组的简单原理
教学准备:
铁架台、滑轮、钩码、线。
教学过程:
一、导入新课
提问导入:
不管是在城市还是在家村,都有许许多多的建筑工地,参观这些忙碌的建筑工地,我们会有很多的发现。
(学生自由表述自己所看见的,并说说自己有些什么问题)
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?
二、解决问题
1、滑轮组的作用。
观察结构图P12
2、实验探讨滑轮的作用。
(1)试用一个定滑轮和一下动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?
请学生猜想(组合图)
(2)增加滑轮的数量,试试吊起同样的重物需要的力的大小有什么变化?
(3)学生分组实验
(实验要求:
1、明确分工。
2、拟定实验计划交老师检查后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
三、游戏体验。
小个子战胜大力士:
游戏规则见教材P13
并将游戏结果用表格作好记录。
四、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
板书设计:
滑轮组
教学反思:
12、滑轮组
(2)
教学内容:
滑轮组
教学目的:
1、知道滑轮组在我们的现实生活中能产生的具大作用。
2、知道滑轮组在生活中是如何产生作用的,并认识共工作的原理。
3、学会开动脑筋利用学到的知识去解决生活中的些小问题。
教学重点:
认识滑轮组的工作原理。
教学难点:
了解滑轮组的简单原理
教学准备:
铁架台、滑轮、钩码、线。
教学过程:
引入——观察起重机上的滑轮
在建筑工地上,总少不了高大的起重机。
观察起重机的工作,我们有什么发现?
教师出示有关起重机的图片或视频资料,学生仔细观察,并结合自己的了解交流对起重机的认识。
研究滑轮组的作用
向学生介绍,把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。
滑轮组有什么作用?
通过参与组装滑轮组和提升重物的对比测量来研究这个问题。
1.组装最简单的滑轮组。
出示组装滑轮组的材料并向学生介绍,演示组装一个滑轮组的方法:
将一个滑轮固定在铁架台的上端,作为定滑轮;在定滑轮的固定钩上系上一根线,绕过另一个滑轮后再绕过已固定的定滑轮,组成一个简单的滑轮组。
学生分组组装简单滑轮组,这里可能需要花一定的时间。
然后对滑轮组的作用开展实验研究,并记录好相关数据。
实验后,小组学生对实验数据进行分析整理,写出对滑轮组作用研究的发现。
这里可能会出现第一次实验的省力效果并不明显,要引导学生通过观察发现,此时动滑轮本身也是重物的一部分,但是随着钩码重量的增加(滑轮本身的重量没增加),省力的效果就明显了。
2.组装由多个定滑轮和多个动滑轮组成的滑轮组。
提出如果增加滑轮组的滑轮数量,用力大小会怎么变化?
用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
3.有趣的游戏——小个子战胜大力士。
教师介绍游戏的方式,学生学习教科书上的游戏方法与规则。
出示游戏器材,找两个大个子学生和一个小个子学生参加游戏(受器材影响,当摩擦力较大时,大个子与小个子的力量悬殊不要大太)。
要求没有直接参加游戏的学生对游戏的数据进行记录,寻找其中的规律。
最后组织学生根据本课的实验研究解释为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体。
板书设计:
滑轮组
教学反思:
13、斜面的作用
(1)
教学内容:
斜面的作用
教学目的:
1、知道斜面也能够省力。
2、认识斜面是如何省力的。
3、能把学到的知识运用到生活中去。
教学重点:
认识斜面的工作原理。
教学难点:
了解斜面的简单原理
教学准备:
圆筒、层板。
教学过程:
一、结合生活导入新课。
在家都上过缙云山吧?
我们在上山时会发现山路弯弯曲曲盘旋在山间。
山路为什么要这样修呢?
(学生自主思考猜想原因,并当众发表。
)
二、探究斜面有什么作用
1、跟据老师提出的情境得出的问题:
斜面能省力吗?
2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力。
(如:
沿着公路的斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些)
3、定义:
像人行公路的斜坡一样,可以省力的简单机械叫做斜面。
4、分组研究斜面是否能够省力。
(分组用层板搭一个斜面,并可以研究同一物体在不同的斜面上提长时的情况。
)
(并要根据自己的问题作出本组的研究计划)
(分组实验要做好记录见表1)
斜面的状况
A
B
C
D
E
使用力的大小
5、对研究结果作出分析,发现其中的规律。
三、找一找,要我们身边还有哪些地方应用了斜面。
(结合我们的生活说一说:
如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。
)
板书设计:
教学反思:
14、斜面的作用
(2)
教学内容:
斜面的作用
教学目的:
1、知道斜面也能够省力。
2、认识斜面是如何省力的。
3、能把学到的知识运用到生活中去。
教学重点
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- 教科版 科学教案