j冀教版科学六年级上册全册电子教案.docx
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j冀教版科学六年级上册全册电子教案
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版学科六年级上册
授课时间:
2011年9月5日
执教教师:
刘正学
主备教师
刘正学
协备团队成员
张春雨周丽艳
单元章节
第一单元多彩的生命世界
课题
1、小草和大树
教学
目标
知识目标:
认识什么是草本植物、什么是木本植物.
能力目标:
能够辨别植物的茎的主要特征,并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物;[YX__~7'?
情感目标:
在相互的合作中,体会学习科学的乐趣和学会相互合作
教学
重点
能根据某一植物的特点,正确的辨别草本植物和木本植物。
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教学
难点
能根据某一植物的特点,正确的辨别草本植物和木本植物。
:
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教学过程
教学内容
教学环节
活动一:
比较小草和大树
(一)导课
谈话:
在地球上生长着各种各样的植物,有些植物覆盖在陆地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
迄今为止,人们已经知道的植物大约有30万种。
千姿百态的植物使自然界多姿多彩,生机勃勃。
大家想不想认识千姿百态的植物呀?
让我们一起来观察吧!
(二)新课教学
活动1:
比较小草和大树(外出观察)
1.谈话:
对于生活在我们周围的植物,我们早已不再陌生。
今天,我们一起到校园里去看看,寻找一些小草和大树进行观察,比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求:
(1)以小组为单位,听从小组长的安排;
(2)注意安全,不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝;
(3)认真的观察,及时的做好记录。
3.学生活动
4.整理记录,归纳总结并汇报:
(1)“我”观察到的小草
根、茎、叶等器官的主要特点
(2)“我”观察到的大树
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点
3)归纳:
你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?
5.总结
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物,称为木本植物。
6.辨别:
我们常见的植物中哪些是木本植物?
哪些是草本植物?
活动2:
给植物分类
1.谈话:
为了更好的认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的特征,对植物进行分类,你会从哪些方面来对它们进行分类呢?
2.观察书中提供的图片,初步提出自己的想法和分类的标准;
3.小组内讨论分类的标准;
4.根据分类的标准给植物进行分类;
5.汇报分类的结果;
6.统计:
全班同学共找到多少种分类的方法?
拓展知识:
认识一些不开花的植物:
(1)绿藻
(2)水绵
(3)肾蕨(4)苔藓
三、拓展
板书设计
1小草和大树
草本植物:
蟋蟀草……
木本植;;玉兰树……
其他分类标准:
根、茎、叶、花、种子…..
本课所需资源和使用教具
实物
图片
视频
教后反思
通过本课的学习引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识,通过分析更多的植物从中归纳出小草和大树分别属于草本和木本植物
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版学科六年级上册
授课时间:
2011年9月8日
执教教师:
刘正学
主备教师
刘正学
协备团队成员
张春雨周丽艳
单元章节
第一单元多彩的生命世界
课题
2.植物博览会vdo1i".W_
教学
目标
知识目标:
1、根据植物的某种特点对已有的植物资源进行分类。
2、能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。
3、能设计各种植物资料的展出形式,并按一定的步骤进行布展。
情感态度与价值观:
1、能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。
2、能为低年级的同学更好的办好植物博览会,提出自己的建议表现出协作精神
科学探究目标;:
能认识更多的植物种类。
教学
重点
指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注,进行完善对植物世界的整体认识。
其他分类标准:
根、茎、叶、花、种子…..
教学
难点
学生自己筹办一个植物博览会。
教学过程
教学内容
教学环节
一、要求:
(1)、以小组为单位,听从小组长的安排;
(2)、注意安全,不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝;
(3)、认真的观察,及时的做好记录。
二、筹办植物博览会活动过程:
1、 学生讨论如何筹办植物博览会。
提示:
(1)根据当地实际情况,规划展览的内容。
(2)根据展览的内容,进行小组分工,相互协作。
(3) 在室外单独搜集资料时,要注意安全。
(4)布置各部分展区时,要有条理,尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。
(5)结合展览内容,写出解说词。
2、学生绘制一个展览的预示图。
3、学生开始用所搜集的资料来布置展览会
拓展活动:
让学生把展览后的资料分类存档
1、提问:
如何保存资料?
2、怎么样保存资料科学些?
三、小结。
板书设计
2、植物博览
分类标准:
观赏植物经济之物珍稀植物栽培植物
本课所需资源和使用教具
1、学生自己搜集的图片资料
2、布置展览台。
教后反思
通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物的关注,进行完善对植物世界世界的整体认识。
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版学科六年级上册
授课时间:
2011年9月13日
执教教师:
刘正学
主备教师
刘正学
协备团队成员
张春雨周丽艳
单元章节
第一单元多彩的生命世界
课题
3鸟类动物的特征
教学
目标
一、科学探究目标
1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
二、情感态度与价值观目标
能把自己的推测与其他同学交流。
三、科学知识目标
1.能说出常见鸟的名称。
2.能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3.能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。
教学重难点
指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。
教学过程
教学内容
教学环节
一寻找鸟类的共同特征
活动目标
活动过程:
上课前,出示一些图片、标本,一些鸟类的视频资料。
1.
2.
3.
4.学生说出自己
所了解的鸟的名称及大致形态,汇报观察到的鸟的名字,对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后,寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么?
鸟,关于鸟类,你想研究哪些问题
让学生带着问题观察常见的鸟,学生比较熟悉的鸟作为观察对象,进行小组讨论
指导学生利用教材的提示,填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征,最终形成共识,明确鸟的共同特征。
引导学生据此判断哪些动物是鸟?
哪些动物不是鸟?
二鸟喙与取食
1.本活动因为是趣味性活动,可不必严格按照教材的顺序进行。
(典型的鸟喙不一定非选教材上的四种,当地典型的鸟应优先考虑。
能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
)
2.准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品,还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替,钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到;橡皮虫可用细小的纸团代替;硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3.活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点,然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来,在教材上可用直线将它们连接。
4.根据教材上的提示步骤做模拟实验,模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会,为确保实验数据的可比性,要提醒学生注意计时的准确性,注意不能随意改变“食物”的摆放位置。
记录时兔子以块为单位,其他以粒为单位。
5.把自己组的结论填写在表格下面,内容不强求统一。
引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。
6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便,为什么?
7.阅读科学在线,了解科学家对鸟类起源问题的不同看法,意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
8.鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。
三、小结:
1、鸟类的共同特征:
体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代。
蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类,蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。
2、不同鸟喙与工具的对应关系:
北美红雀(尖头钳子);鹈鹕(汤匙);沙锥鸟(镊子);秃鹫(起钉器)。
板书设计
3.鸟类动物的特征
鸟类动物的特征;体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代
本课所需资源和使用教具
课件、图片
教后反思
通过本课的学习引导学生学生通过进一步观察、归纳出鸟的共同特征通过对鸟喙与取食关系的趣味研究,帮组学生初步了解鸟类喙的形态与其生活是如何相适应的,从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版学科六年级上册
授课时间:
2011年9月19日
执教教师:
刘正学
主备教师
刘正学
协备团队成员
张春雨周丽艳
单元章节
第一单元多彩的生命世界
课题
4、种类繁多的动物
教学
目标
一、科学探究目标
1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标
1.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
教学
重点
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征,培养学生科学探究的基本能力和方法。
教学
难点
学生对动物特征进行归类并抽象成概念x 教学过程 教学内容 教学环节 一、导课 谈话: 地球上已知的动物大约有150万种,除了鸟类以外,还有哪些种类的动物? 每类动物有哪些共同特征? 让我们一起来研究吧! 二、活动1: 给常见的动物分类 1.出一些常见的动物的图片。 提问: 你能自己制定标准,给这些动物进行分类吗? 2.学生根据自己的标准给动物进行分类,老师给予个别的指导和帮助。 3.学生以小组的形式进行交流和讨论。 4.汇报: 你们分类的标准和结果是怎样的呢? 提问: 哪种分类更合理? 理由是什么? 还能继续分下去吗? 科学家是怎样给动物分类的? 5.介绍: 科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。 6.根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。 三、活动2: 猜一猜 1.介绍游戏的规则: 两人一组,其中的一人任意的选择一张动物的卡片,不让对方看到;并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方提出的各种问题。 对方围绕动物的主要特征,通过提问进行猜测,尽可能的利用较少的问题,在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。 2.学生以小组为单位进行准备和猜测。 3.小组内进行分工和准备。 4.以小组的形式进行游戏,并请学生进行及时的记录和比较。 5.学生对自己的表现进行评价和提出建议。 6.教师综合学生的意见进行评价。 四、活动3: 区分更多的动物 1.翻开教材P18,完成分类圈的填写。 要求: 学生根据自己的理解,尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。 2.说说这些分类圈中的动物有什么特点? 3.将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。 4.简单的概括动物分类的一般标准。 5.阅读《科学在线》理解和认识新的知识和了解新的动 板书设计 4.种类繁多的动物 昆虫… 哺乳动物 爬行动物 两栖动物 鸟、 鱼 本课所需资源和使用教具 多媒体设备,有关动物的图片 教后反思 引导学生利用找某类动物的共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法,观察分析更多的动物,将认识范围扩展,帮助学生切实感受动物世界的纷繁复杂。 同江市第一小学电子教案(试用版) 冀教版学科六年级上册 授课时间: 2011年9月23日 执教教师: 刘正学 主备教师 刘正学 协备团队成员 张春雨周丽艳 单元章节 第一单元多彩的生命世界 课题 5.细菌和病毒 教学 目标 一、科学探究目标 1.能用多种方式做好实验记录。 2.能设计实验证明适于制作酸奶的环境。 3.能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。 二、情感态度与价值观目标 1.能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。 2.乐于从小养成利于身体健康的习惯。 三、科学知识目标: 1.能从不同的角度描述细菌的特点。 2.能说出细菌与动植物有什么不同点。 3.能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。 教学 重点 指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。 教学 难点 指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。 教学过程 教学内容 教学环节 一、导课 谈话: 在丰富多彩的生命世界里,除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外,还有一些极其微小、结构简单的生物,需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚,如细菌和病毒。 你知道它们的特点吗? 今天我们就来学习细菌和病毒。 二、活动1: 寻找细菌的特点 1.出示细菌的图片和相应的资料。 问题: 关于细菌你了解了哪些知识呢? 2.学生根据自己的认识和结合自己的理解回答。 3.观察细菌,制作有关细菌的问题卡。 说说通过观察,你对细菌是怎样认识的呢? 4.教师介绍: 细菌的相关的知识。 提问: 与常见的动物和植物相比,细菌有哪些特点呢? 5.小结: 细菌的特点: 体积微小,形状有球状、杆状、螺旋状,一般成对、成链、成簇生长,繁殖迅 三、活动2: 细菌、病毒的害与利 1.调查统计。 (1)调查自己患过的疾病和主要原因。 (2)说说自己害过的疾病,并将它记录在书本中的P21的表格中。 2.自由的判断: 自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的? 麻疹: 病毒感染引起的。 流行性感冒: 由于感染了流行性感冒病毒引起的。 百日咳: 由百日咳杆菌引起的。 肝炎: 肝炎病毒。 细菌性痢疾: 痢疾杆菌引起的。 3.教师介绍: 细菌和病毒的一些危害。 4.搜集资料,找出细菌和病毒对人类有益的方面。 (1)利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。 (2)细菌可以分解动植物的尸体。 四、让我们更健康 1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康,说说理由,怎样做才能使我们更健康? 2、学生判断 3、与同学交流看法,找出有利于身体健康的生活方式 板书设计 5、细菌和病毒 体积微小繁殖迅速 本课所需资源和使用教具 多媒体课件.图片 教后反思 通过对本课的学习,学生不但可以知道在自然界中除了显而易见的动物、植物以外,还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物,从而进一步感受生命世界的丰富多彩,还可以通过一系列探究活动了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用,意识到科学技术的发展有助于消毒、杀菌工作。 同江市第一小学电子教案(试用版) 冀教版学科六年级上册 授课时间: 2011年9月27日 执教教师: 刘正学 主备教师 刘正学 协备团队成员 张春雨周丽艳 单元章节 第一单元多彩的生命世界 课题 6.生活中的真菌 教学 目标 一、科学探究目标 1.能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。 2.能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。 3.能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。 4.能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流实验设计和结果。 三、科学知识目标 1.能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。 2.能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。 教学 重点 指导学生通过观察、实验、调查等探究活动,感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。 教学 难点 指导学生通过观察、实验、调查等探究活动,感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。 教学过程 教学内容 教学环节 一、导课 谈话: 漫步在雨后茂密的森林中,我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇;在阴湿的环境中,我们还会发现一些食物上长有“长毛”,这些都是真菌。 今天就让我们来认识这些真菌吧! 二、活动1: 可以食用的真菌 1.出示一些关于真菌的图片。 提问: 你们认识它们吗? 它们分别是什么形状和颜色的呢? 2.学生观察图片并结合自己的认识理解。 3.教师介绍所出示的真菌的相关知识。 4.调查: 我们在生活中食用过那些真菌? 它们又分别具有那些营养呢? 5.学生讨论,并记录在书本P28中间的《记录卡》上。 6.汇报: 你们认为真菌有那些不同的特点呢? 7.讨论: 为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢? 三、活动2: 食物发霉 1.谈话: 除了蘑菇、木耳等大型真菌以外,一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌,让我们来观察它们有哪些特点? 2.观察发霉的馒头,将观察现象记录下来。 思考: 在什么样的条件下食物容易发霉? 3.设计实验。 (1)假设: 食物在____________条件下容易发霉。 (2)设计实验,证明自己的假设。 (3)实验并记录。 (4)结论: 食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。 4.讨论: 怎样才能防止食物的发霉? 为什么? 拓展活动: 食品保鲜 1.以生活中的某一种食物的保鲜的方法,观察它从过去到现在发生了一系列的变化? 这些方法有那些优点和缺点? 2.学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害? 四、布置作业: 设计一种未来的食品保鲜技术。 板书设计 第六课生活中的真菌 1.常见的真菌: 银耳、灵芝、香菇、金针菇等。 2.食物发霉的条件: 在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。 本课所需资源和使用教具 多媒体设备,有关真菌的图片。 教后反思 本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。 通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。 活动2是一个相对完整的探究活动,包括提出问题、做出假设、设计实验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程,让学生们再次体验探究中的乐趣。 同江市第一小学电子教案(试用版) 冀教版学科六年级上册 授课时间: 2011年9月30日 执教教师: 刘正学 主备教师 刘正学 协备团队成员 张春雨周丽艳 单元章节 第一单元多彩的生命世界 课题 7.宝贵的生物资源 教学 目标 一、科学探究目标 1.能通过调查,研究人与其他生物的关系。 2.能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流自己设计的表示方法。 三、科学知识目标 能通过调查发现生物资源的宝贵。 教学 重点 指导学生通过分析、综合、设计等活动形式,逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础,保护生物资源其实就是保护人类自己。 教学 难点 指导学生通过分析、综合、设计等活动形式,逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础,保护生物资源其实就是保护人类自己。 教学过程 教学内容 教学环节 一、导课 讲述: 动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。 正是依赖这些宝贵的生物资源,人类才能够繁衍生息。 今天,我们就来学习宝贵的生物资源。 二、生物的利用 1.提出问题: 人类的衣食住行与生物有着密切的关系,你能够将这些密切关系生动形象的表示出来吗? 2.学生思考并小组讨论。 3.个别小组进行汇报。 4.教师给予适当的指导。 5.提供参考的表格(P31),学生可以根据自己小组的特点模仿或重新设计表格。 提示: 在设计表格时应该注意: (1)这张表格应该包括哪些内容? (2)用什么样的形式表现出来? 6.小组设计记录的表格,并完成表格的填写。 7.汇报与交流。 (1)展示并介绍自己的设计,全班评出最有创意的小组。 (2)交流: 哪个小组设计最能体现人与其他生物的密切关系? 为什么? 8.阅读科学在线,了解宝贵的植物汁液。 三、生物资源的保护 1.介绍: 我国的幅员辽阔,气候多样,生物资源非常丰富。 但是,由于人类的影响,有许多闻名世界的珍稀物种正濒临灭绝。 2.布置任务: 在我们生活的周围就有许多的破坏生物资源的现象,尤其是对有些珍稀动植物的破坏。 让我们来做一个小的调查吧! 3.小组进行分工。 4.制定调查的计划。 5.设计生物资源保护的建议书。 6.展示: 向全班同学展示本小组的设计方案并听取大家的意见和建议。 四、收集我国珍惜动植物的资料 板书设计 7.宝贵的生物资源 1.生物的利用: (1)动物 (2)植物(3)真菌(4)细菌(5)病毒 2.生物资源的保护: 3.人类的衣食住行与生物密切联系 本课所需资源和使用教具 多媒体设备,各种关于生物利用的图片。 教后反思 通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动,使学生进一步认识到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。 指导学生通过分析、综合、设计等活动形式,逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础,保护生物资源其实就是保护人类自己。 同江市第一小学电子教案(试用版) 冀教版学科六年级上册 授课时间: 2011年10月10日 执教教师: 刘正学 主备教师 刘正学 协备团队成员 张春雨周丽艳 单元章节 第二单元无处不在的能量 课题 8.生活中的能量 教学 目标 一、科学探究目标 1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。 2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。 3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。 4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。 5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。 二、情感态度与价值观目标 1.能与其他同学交流自己观察的结果,从中发现自己观察的不足。 2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。 三、科学知识目标 1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。 2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。 3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。 教学 重点 指导学生认识各种各样的能量。 教学 难点 找出身边各种各样的能量 教学过程 教学内容 ⑥④ 教学环节 一、导课 1.观察单元页,引导学生了解能量的作用。 2.提问: 关于能量,你已经知道了什么,还想知道哪些? (学生交流讨论) 3.讲述: 从今天开始,我们将一起进入能量的世界。 板书课题: 生活中的能量 二、认识各种能量 1、认识机械能 1出示橡皮筋动力飞机模型 2提问: 你玩过橡皮筋动力飞机吗? 3 4 说一说它是怎样飞上天的?
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