一年级上语文导学案.docx
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一年级上语文导学案.docx
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一年级上语文导学案
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
5 g k h
课时
一
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“鸽子”;仔细观察g在四线格中的位置
合作:
同桌交流分别看见了什么?
学友检查书写。
展学:
学友汇报发音,展示优秀书写。
引入语:
谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
;仔细看图,说说我们可以怎样住g?
设想难点:
读的时候注意读得又轻又短。
引导语:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习“g”的音形及书写
目标二
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“蝌蚪”。
合作:
同桌交流分别看见了什么?
?
学友检查书写
展学:
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语:
图上画的是什么?
“k”可以怎么记?
设想难点:
读的时候注意读得又轻又短
引导语:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习“k ”的音形及书写
目标三
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“喝水”。
合作:
同桌交流分别看见了什么?
?
学友检查书写
展学:
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语:
图上画的是什么?
“K”可以怎么记?
设想难点:
读的时候注意读得又轻又短,比发“k”时的气流弱。
引导语:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出,比K弱。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习“h”的音形及书写
回归目标
巩固拓展
指名读“g、k、h”三个字母。
教师检查,纠正.
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。
书写比较认真,真好!
书写作业,认读过关。
板书
设计
gkh
教学反思
课题
5 g k h
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
自己试着读一读,
合作:
请同学互相说说两拼音的基本方法。
同桌同学互读,相互纠正。
展学:
开火车拼读。
引入语:
变形了还会认他们吗?
设想难点:
声韵连读不准确。
引导语:
做声母的口形发韵母的音。
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
目标二
自学:
请同学进行音节的拼读。
合作:
再请同学互相说说拼读的要领。
展学:
开火车拼读。
引入语:
老师告诉你们这叫三拼音节。
设想难点:
连读不准确。
引导语:
读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
学习三拼音节
目标三
自学:
请同学进行音节的拼读。
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
指名读。
引入语:
你们能试着读读这些吗?
设想难点:
连读不准确。
引导语:
读三拼音节时,先读声母,再读介母,紧接着读韵母,连成一个音节
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
练读其它三拼音节
回归目标
巩固拓展
学生找出红色的字母读一读。
教师画出:
ke、huo、huā、ge 让学生练习拼读。
同桌同学互读、互背。
板书
设计
g----g-----gak-----a----kah-----a-----hag----u-----a----guag-u-o-guo
教学反思
课题
jqx
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“鸡”。
合作:
同桌交流分别看见了什么?
?
学友检查书写
展学:
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语:
图上画着什么,你用什么好办法记住j呢?
设想难点:
书写竖弯勾
引导语:
鸡的身体象j,蝴蝶像j上的一点。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业
学习“j”的音形及书写
目标二
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“气球”。
合作:
同桌交流分别看见了什么?
?
学友检查书写
展学:
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语:
图上画着什么,你用什么好办法记住q呢?
设想难点:
书写左上半圆
引导语:
左上半圆qqq
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业
学习“q”的音形及书写
目标三
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“西瓜”。
合作:
同桌交流分别看见了什么?
?
学友检查书写
展学:
学友汇报发音。
展示优秀书写。
引入语:
图上画着什么,你用什么好办法记住X呢?
设想难点:
﹨”右斜、“∕”左斜。
交叉
引导语:
先写右斜,再写左斜。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业
学习“x”的音形及书写
回归目标
巩固拓展
指名读三个字母。
开火车读三个字母。
教师检查,纠正.
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。
书写比较认真,真好!
书写作业,认读过关。
板书
设计
JqX
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学
课题
jqx
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
让学生自己拼
合作:
学友之间互相检查。
展学:
抽学友试读。
引入语:
你们能试着读读这些吗?
设想难点:
连读不准确。
引导语:
读三拼音节时,先读声母,再读介母,紧接着读韵母,连成一个音节
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
拼读音节及四声。
目标二
自学:
让学生自己拼
合作:
学友之间互相检查。
展学:
抽学友试读,全班齐读。
引入语:
ü和jqx做了朋友后发生了什么变化?
设想难点:
连读不准确。
引导语:
在普通话里,jqx是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了也不会混淆。
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
学习jqx与ü相拼
目标三
回归目标
巩固拓展
抽学生拼读音节qì x?
jī等等。
多种形式练习拼读四声。
教师知道纠正读音
书写作业,认读过关。
板书
设计
j—ü→
q—ü→
x—ü→
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
jqx
课时
3
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
自己读读音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读。
引入语:
图上画了谁,他们在做什么?
设想难点:
词语连读
引导语:
有的在下棋,有的洗衣服,有的喂小鸡,还有的搭积木
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
拼读音节:
xiɑqi xiyifu dɑjimu
目标二
自学:
自己读读红色带调音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读。
引入语:
再找你还会拼哪些音节。
设想难点:
词语连读
引导语:
读得又整齐又响亮。
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车拼读。
齐读。
读儿歌
目标三
回归目标
巩固拓展
拼读音节,看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qù jú xū
准备摘苹果游戏:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。
书写作业,认读过关。
抄写j q x带调的拼音四遍
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
zcs
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“写字”。
合作:
同桌交流分别看见了什么?
?
展学:
学友汇报发音。
引入语:
图上画着什么?
设想难点:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,
引导语:
。
跟我读“z”
检测一:
指名拼读
检测二:
开火车读。
学习z音
(c音、s音,方法同上)
目标二
自学:
自己观察形状总结。
合作:
同桌交流?
?
展学:
学友汇报方法。
引入语:
小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?
设想难点:
z占四线格的哪一格,要写满第二格
引导语:
”像个小2zzz。
检测一:
指名背顺口溜
检测二:
全班对顺口溜,全班书写。
记忆“z”的形、书写“z”
(C/S方法同上)
目标三
自学:
让学生自己拼
合作:
学友之间互相检查。
展学:
抽学友试读。
引入语:
看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢?
设想难点:
连读不准确。
引导语:
先读声母,再读介母,紧接着读韵母,连成一个音节
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
拼读音节。
z u o zuo
回归目标
巩固拓展
学生试拼。
小老师带全班齐读所有音节。
提问谁能用我们学过的方法自己拼读音节?
书写作业,认读过关。
板书
设计
ZCS
Z-----U---O----ZUO
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
ZCS
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
自己读读音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读
引入语:
看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢?
设想难点:
连读不准确。
引导语:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
学习音节“zi”
目标二
自学:
自己读读音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读,开火车读。
引入语:
能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
设想难点:
连读不准确。
引导语:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
学习音节“cisi”
目标三
自学:
自己读读音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读
引入语:
你们能试着读读这些吗?
设想难点:
二三声连读不准确。
引导语:
二声扬,三声拐弯、
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
学习音节“zicisi”四声
回归目标
巩固拓展
连一连,读一读,先连线声母和韵母,学友互相读,全班读。
准备摘苹果游戏:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。
书写作业,认读过关。
板书
设计
ZiciSi
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
ZCS
课时
3
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
自己拼读词卡:
cɑboli tuodi zuohekɑ
合作:
同桌互相检查读音是否准确。
展学:
抽学友试读,开火车读。
引入语:
图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
设想难点:
描述不准确,三声发音不标准。
引导语:
说说你在家里做那些家务事?
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
读音节,读词语
目标二
自学:
自己读读红色带调音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读。
引入语:
再找你还会拼哪些音节。
设想难点:
词语连读,齐读不整齐,三声拐弯不明显。
引导语:
读得又整齐又响亮。
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
读字词,读儿歌
目标三
回归目标
巩固拓展
拼读词卡:
cɑboli tuodi zuohekɑ
多种方式读儿歌
在老师的带领下,读儿歌。
1 z c s三个声写五遍。
2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。
板书
设计
cɑboli tuodi zuohekɑ
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
zh ch sh r
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“织毛衣”;仔细观察zh在四线格中的位置
合作:
同桌交流分别看见了什么?
学友检查书写。
展学:
学友汇报发音,展示优秀书写。
引入语:
谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
设想难点:
读翘舌音
引导语:
发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习zh的音形及书写
目标二
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“吃东西”;仔细观察ch在四线格中的位置
合作:
同桌交流分别看见了什么?
学友检查书写。
展学:
学友汇报发音,展示优秀书写。
引入语:
谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
设想难点:
读翘舌音
引导语:
发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,读的时候要注意轻短。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习ch的音形及书写
目标三
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“狮子”;仔细观察sh在四线格中的位置
合作:
同桌交流分别看见了什么?
学友检查书写。
展学:
学友汇报发音,展示优秀书写。
引入语:
谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
设想难点:
读翘舌音
引导语:
发音时,舌头都要翘起,强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习sh的音形及书写
回归目标
巩固拓展
听音抽卡片,并说出声母和音节的发音区别
读一读。
看谁读得准。
准备举卡片游戏:
“比耳朵”。
听老师或同学读c-ch,ci-chi,学生快速反映,举出相应的卡片。
孩子和家长一起制作zhch zhichi的卡片,读给家长听。
向家长描述文中的情景图。
板书
设计
zhch zhichi
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
zh ch sh r
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学:
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“狮子”;仔细观察sh在四线格中的位置
合作:
同桌交流分别看见了什么?
学友检查书写。
展学:
学友汇报发音,展示优秀书写。
引入语:
谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
设想难点:
读翘舌音
引导语:
是由两个声母组成,要靠拢不分开。
观察它们在四线格的位置。
检测一:
学友汇报
检测二:
小组汇报,书写作业。
学习ri的音形及书写
目标二
自学:
自己读读红色带调音节
合作:
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
展学:
抽学友试读。
引入语:
现在有远道而来的台湾朋友在此,你应该给他说什么呢?
。
设想难点:
读准翘舌音、词语连读,齐读不整齐,三声拐弯不明显。
引导语:
读得又整齐又响亮。
检测一:
学友拼读
检测二:
开火车拼读。
学习生字、读儿歌
目标三
回归目标
巩固拓展
听音抽卡片,并说出声母和音节的发音区别
读一读。
看谁读得准。
熟读儿歌
准备摘苹果游戏:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。
书写作业,认读过关。
抄写红色带调的拼音四遍
板书
设计
读、骑、车、活
zh、ch、sh、r
教学反思
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