人教版小学英语六年级上册第四单元B部分优秀教学设计及课后反思.docx

人教版小学英语六年级上册第四单元B部分优秀教学设计及课后反思.docx

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人教版小学英语六年级上册第四单元B部分优秀教学设计及课后反思

人教版小学英语六年级上册第四单元B部分优秀教学设计及课后反思

教材分析

本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简答用法，以介绍笔友的爱好为题材，展开语言论述。

本单元涉及的大部分动词短语在前六册都学过，所以，词汇教学不是重点，重点是引导学生，会用一般现在时结合所学词汇，描述自己的伙伴，本节课在本单元中的位置最重要。

学情分析

六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年级多的学习中，掌握了大量的句型和词汇，在教学中教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的学时里不断巩固所学知识。

教学目标

1、知识目标：

1）能够听、说、认读Let’sread部分的内容，并理解其文意，完成文后的问答题。

2）完成Let’scheck部分的听力练习。

3）掌握一般现在时一般问句的问答。

2、能力目标：

1）能够运用Yes,he/shedoes.和No,he/shedoesn’t.来回答以Does开头的一般疑问句。

2）能够读懂Let’sread部分的内容，并仿照Let’sread部分向别人介绍自己笔友的一些情况。

3、情感目标：

通过描述家人的家庭生活的有关内容，加强对家人的沟通和理解，增进与家人的感情，培养学生从小养成关心他人的优良品质。

教学重点和难点

教学重点：

理解Let’sread部分的文意。

教学难点：

能够运用第三人称单数形式，熟练描述一个人的基本生活情况和爱好特征等。

1.师生问候：

（略）

2.活动：

教师自我介绍，Boysandgirls,IamyournewEnglishteacher.……

学生介绍一下自己的情况。

师生互相介绍，为本课教学铺垫。

Step2:

Presentation（新课展示）

1.活动一：

让学生预习Let’sread部分（5分钟）教师出示检测学生理解程度的习题“填表格”。

1、预习

培养学生的阅读能力和自学能力

2.活动二：

把学生分为A、B两大组，预习后分组填表格，每填对一个得一分，激励学生积极发言。

2、学生四人一组交流完成文后题目，教师最后订正

培养学生合作学习的能力

3、学生自由读课文

通过读课文加深对课文的理解

3、教师播放Let’sread部分的录音

4、学生跟读

纠正读音

5、学生自由读课文（5分钟）

让学生有感情的读课文，达到熟练运用所学语言进行交际运用

4、教师指导学生小作文

6、让学生同桌两人一组交流自己的生活情况和爱好，之后以自己的同桌为笔友写一写笔友的情况

培养学生的写作能力

Step3Consolidation（巩固）

1.指导学生完成Let’scheck部分的听力练习。

如果学生难听懂，教师可多放几遍录音。

认真听仔细选

检测学生的对课文的理解，培养学生的听力水平

2.引导学生做小黑板上的巩固训练题目。

自由做训练题目

巩固所学新知

Step4Homework（作业）

出示作业：

1.背写B部分Let’sread。

2.根据课文排出正确的顺序：

1）ButAnngoestoschoolonfoot.

2）HersisterAnnwatchescartoonsonTV.

3）Everymorning,Anngoestoschoolbybike.

4）Everyevening,Alicereadsnewspapers.

5）Annusuallymakeskites.

6）AliceusuallyplaysattheparkonSaturday

课外认真完成

巩固所学新知

板书设计

Unit4IHaveAPenPal

B部分Let’sread

Alice:

livesinAustralia,goestoschoolbybike,readsnewspapers

Father:

worksinaschool,goestoworkbybus

Mother:

worksinahospital,goestoworkbycar

Ann:

goestoschoolonfoot,makeskites,watchescartoonsonTV

教学反思

本节课我首先与学生问好，并作自我介绍，以此和谐课堂气氛，拉近师生距离，感觉效果很好。

其次，在课文教学中，我让学生先预习，也就是自学，培养学生的自学能力。

然后巧设习题，分组问答，激励学生课堂发言，检测学生学习效果。

进行的还比较顺利。

但在巩固训练中，提前预设不足，课堂上学生交流时间过长，导致教学任务没有完成，今后在巩固训练时，老师要多留时间，或者减少一些训练任务，或者个别交流时少提问一两个学生，都可以节约一些时间。