年级科学上册教案.docx
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年级科学上册教案.docx
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年级科学上册教案
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)
课题
科学在我们身边
课时
1课时
课型
新授
教学内容
体会科学无处不在。
教学目标
1、经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想像与未来科技有关的内容;关心日常生活中科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象,初步认识我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
教学难点
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
教学方法
实验法
教学准备
2个漏斗,2个乒乓球,
教学过程:
一、导入新课:
1、教师谈话:
同学们,今天老师给大家表演一个魔术。
在玻璃杯口上放一个塑料垫板,垫板肯定不会掉下来,如果在盛水的杯子上覆盖垫板,杯口朝下时,垫板会掉下来么?
2、教师演示实验。
3、学生实验。
4、教师:
这个小实验包含着科学道理,在我们的身边到处都有这样的现象,只要你细心观察,你就会体验到,今天我们这节课就从探究身边的科学开始。
二、探究过程:
活动一:
我们来做小实验。
1、不借助双手的力量,你能站起来么?
(1)学生热身活动:
起立、坐下、起立、坐下。
(2)讲解演示实验方法与要求:
让一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚着地往前放。
教师把手指放在他的额头前,不让他的身体向前倾,试一试,这位同学能站起来么?
(3)学生猜测并说出理由。
(4)分组实验:
按照要求,两个同学一组实验。
(5)交流、分析实验结果:
自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。
(6)教师小结:
这个简单的实验包含着深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对,在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下,同学们可以继续研究,看还能发现那些问题。
2、“吹蜡烛”实验。
(1)教师提出实验要求:
在同学们的实验桌子上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、文具盒、书本等,隔着现状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭么?
思考其中的道理。
(2)学生预测:
隔着什么物体能吹灭蜡烛?
强调注意事项:
瓶子、木块等于蜡烛的距离必须相等;嘴与蜡烛的火焰妖在同一个水平线上;这个实验不是比赛吹蜡烛,而是试一试那种方法能吹灭蜡烛。
(3)分组实验:
小组合作试验,教师巡视学生的实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比试验,并做好实验记录,同时启发学生把身边的事物作为实验材料,注意进行试验。
(4)讨论:
A、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
(隔着瓶子吹气时,因为空气流动越快,气压越低。
空气沿瓶子四周流动形成低压区,外部气体迅速流入低压区,正式这种空气流动吹灭了蜡烛。
而隔着漏斗吹气有两种情况:
一是使漏斗的宽口对着火焰,火苗将斜向口都的宽口端,并不容易被吹灭。
因为吹出的气体从细口到宽口时,逐渐疏散,气压减弱。
这时,漏斗宽口周围的气体由于气压较弱,将涌向漏斗的宽口内。
因此蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。
如果吹气时用力大,空气流速大,外面的空气就会从喇叭口中央向内跑,从而在蜡烛周围形成气流,也能将蜡烛熄灭。
二、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的宽口处用力吹气,蜡烛能很容易的被吹灭。
)
B、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
(空气吹不过去,形不成气流)
3、“吸饮料”实验。
(1)教师:
我们在生活中喝饮料、喝奶时,常常用到吸管,利用吸管可以很方便的帮助我们喝到饮料和牛奶。
今天我们用两个吸管试一试。
(2)提出实验要求:
同学们用两只吸管同时去吸饮料,一支插到饮料里,一致放在杯外,用嘴同时吸两支吸管,看能否吸到饮料。
(3)学生实验,教师巡视指导。
(4)引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
(在一般情况下,我们用吸管来喝饮料时,嘴就好比一个真空泵,稀奇时口腔的气压就降低了,由于空气压力要保持平衡,外面的气压比口腔内的气压大,大气压压迫饮料的表面,就把饮料沿着吸管压到口腔里来了。
如果我们口含两根吸管,那根露在杯子外的习惯使你的口腔无法形成真空泵,换句话说,你的口腔这台真空泵漏气,这样你口腔中的压力和外面的大气压一样,饮料依然原封不动的留在杯子里。
)
4、教师小结:
同学们,刚才做实验的过程就是做科学的过程。
实际上,我们做的这些活动既是科学家曾经做过的活动。
科学家为了弄明白一个事物的真相和原理,就要不断地做实验,知道弄清楚为止。
比如:
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。
5、感悟科学。
请同学们自己打开课本第四页,欣赏图片。
师总结:
看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学,只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
三、拓展活动:
课下,请大家以“身边的科学”为主题进行一次调查活动,继续我们探索的脚步。
备注
作业布置
以“身边的科学”为主题进行一次调查活动。
板书设计:
教学反思:
课题
玩具里的科学
课时
1课时
课型
新授
教学内容
玩中体会乐趣,学到知识。
教学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
教学重点
会用感官感知玩具的外形特征,并会用合适的方式加以描述。
教学难点
描述的准确性。
教学方法
实践性
教学准备
学生准备玩具。
教学过程:
1、谈话导入
同学们,这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。
(板书课题)
2、玩玩具、说特点。
(1)教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?
在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。
(2)学生玩玩具,教师巡视指导。
(有的小组搞起了小皮球跳高比赛,让小皮球从同一高度落下,观察哪个小皮球跳得高;有的小组试着往小皮球里面冲气,然后拍一拍皮球;有的则干脆放掉小皮球内的气,找一找拍瘪皮球的感觉;有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形;有的竟“异想天开”,拆开了小汽车,观察其内部的构造;有的小组尝试让不倒翁做各种动作,不倒翁仍恢复原样,惹得同学哈哈大笑;有的吹起了气球,观察其颜色的变化;有的忽然有了灵感,把小船放在水中,然后往上面放东西,最后在船舷上做个记号,真有点曹冲称象的味道;有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……)
学生玩得兴致很高,就这样竟持续了20分钟。
(3)引导学生介绍玩具的特点。
师:
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?
可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法?
生:
我的玩具皮球是红色的,用力一拍,它还会弹起来。
小皮球的玩法很多:
可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。
我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛,结果这个冲气足的小皮球获胜。
生:
我玩的是小皮球,充满了气跳得高,放掉气就很难跳起来。
生:
我的小汽车和小船的外形很圆滑,大概是为了减少空气的阻力。
生:
我的遥控汽车是灰白色,一启动开关它就行驶。
把它拆开,我发现里面有一个小电动机。
生:
我的玩具是不倒翁,上面小,下面大,怎么推它也不会倒。
生:
我的玩具是氢气球,红色,一松手,它就跑房顶上去了。
……
师:
同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题
师:
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?
哪个小组的同学愿意给大家说一说?
生:
我吹的肥皂泡泡为什么是圆的?
生:
滑板车怎样才能跑得比较稳?
生:
遥控汽车是靠什么运动的?
生:
毽子上为什么要插羽毛?
生:
我的小皮球打上多少气才合适?
生:
我的机器人为什么会说话?
生:
玩具汽车轮子上有花纹,为什么?
生:
小船为什么是这种形状?
(学生手指着玩具小船说。
)
生:
氢气球为什么会上升?
生:
不倒翁为什么不倒?
生:
电子琴玩具为什么能发出不同声音?
……
师:
这么多“为什么”,怎么去解决呢?
我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求:
同学们发现了那么多问题,你们认真观察,勤于思考的品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力,设计或改进一种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!
学生小组合作设计。
(有的小组讨论设计智能玩具,有的小组画出了设计图样,有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨,有的小组把机器人安装无线电接受天线,有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”,有的小组将玩具汽车拆开,加了上润滑油,同时加上了功率大的马达。
)
师:
哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们?
学生展示、介绍作品。
师:
同学们认为他们的作品怎么样?
学生评价作品。
师:
同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品!
5、课堂评价
师:
同学们,这节课你对自己的表现满意吗?
6、拓展活动
师:
40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
7、课后作业:
请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
备注
作业布置
制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
板书设计:
教学反思:
课题
我们周围的动植物
课时
1课时
课型
新授
教学内容
了解周围的动植物,并能与其和谐相处。
教学目标
1、能用各种感官直接感知周围常见植物;能讨论、交流保护植物的方法。
2、想知道、爱提问与植物有关的问题;意识到人与自然要和谐相处。
3、知道我们周围常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类;知道周围常见植物是多种多样的。
教学重点
初步学习用不同标准对动物进行分类。
教学难点
会用感官感知周围常见的动物。
教学方法
自主学习与小组合作相结合.
教学准备
观察周围的动植物。
教学过程:
一、创设情境导入新课
提问:
1.通过课前观察植物,你们有什么发现?
2.你观察过的植物是什么样子的?
3.你观察的是麦苗,那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?
4.麦子开花吗?
5.同学们,对于我们周围的植物,你们观察的细致吗?
6.这节课,我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。
好吗?
(板书课题)
二、自主学习小组合作
1、观察、研究植物
(1)我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?
请同学们讨论一下。
(2)这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物。
观察时,不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏它们,还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
(教师参与小组活动,适时点拨)
(3)我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现得最多。
小结:
你观察得真细致,叶子上的纹就叫叶脉,指一指哪是叶脉?
(学生指)
谈话:
(1)还有别的发现吗?
叶脉什么形状?
你是怎么知道的?
(2)同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?
让我们互相交流一下。
(你们真了不起,这么多发现。
)
(3)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有的唱关于植物的歌;有的朗颂关于植物的诗;有的交流我的“观察”记录)。
2、提出问题
师:
刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?
你有什么问题吗?
师:
你想怎样解决?
你想用什么方法研究?
小结:
同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决这些问题?
……
三、精讲点拨探寻规律
给植物分类:
通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现?
分类是科学研究的重要分法,合理的分类可以给我们的生活带来方便。
如给服装分类、食品分类、文具分类等。
(通过资料卡,讲解什么是分类,分类的标准和应用)
四、激活练习达标测试
植物可以供人类食用,有的供人观赏,有的还能治病,对我们如此重要,有的人却在故意破坏植物。
你见过哪些破坏植物的行为?
五、知识延伸推荐作业
这节课,同学们表现的都很好,讨论热烈,观察细心,学会了分类方法,课下找一找生活中哪些地方用到了分类,看是怎样分类的。
备注
作业布置
找一找生活中哪些地方用到了分类,看是怎样分类的.
板书设计:
教学反思:
课题
怎样认识物体
课时
1课时
课型
新授
教学内容
通过各种方式了解物体。
教学目标
1、指导学生探究,初步了解感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)的功能;
2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究,培养综合运用感官的能力;
3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力,培养交流能力。
教学重点
运用看、听、摸等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物;
教学难点
学生综合运用多种感官探究事物。
教学方法
实验法。
教学准备
老师:
礼物盒(苹果、桔子、糖、气球、布鸭子)醋、糖水、
水、矿泉水、酒、小匙(每组一份)
学生:
自己喜欢的东西或是奇特的物品
教学过程:
一、揭示课题
1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体,都带来了吗?
2、你是怎么带来的?
有别人看到吗?
3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。
我们先来做一个小游戏。
游戏的名字是:
猜猜它是什么?
(揭示课题)游戏的规则是这样的:
请一位同学描述他带来的物体的样子,其他同学猜。
看谁听的认真,第一个猜出它是什么。
[教学设想:
让科学贴近儿童的生活,生活中处处有科学,从孩子们比较熟悉的物体入手,引发出可供他们探究的素材,为后续学习奠定基础。
]
二、探究感悟
1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解,下面给同学们一段时间,请你仔细观察手中的物体,看有什么新的发现?
我们来比赛,看谁发现的最多、最全。
2、展示你带来的物体,看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。
[教学设想:
前面的游戏,一方面让孩子们意识到游戏中有科学,体会到科学并不神秘,另一方面描述不清楚使同学们发现了问题,激发了观察的欲望。
接着教师便引导学生再次观察带来的物体,激发学生观察物体的欲望。
]
3、回忆一下,刚才我们观察了哪些物体,我们是怎么观察的,你是怎么知道的?
你还知道哪些观察的方法呢?
4、通过这些物体,我们知道了,苹果是球形的,红色的,还有香味等。
我们通过眼睛看物体外观上的特征,像颜色、形状、大小等;用鼻子闻物体的气味;用舌头尝物体的味道;用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等,利用物体的这些特征,我们就可以辨认它们了。
5、老师遇到了一个难题,谁想帮助老师解决这个困难?
同学们都是乐于助人的好孩子。
老师这儿有四个烧杯,里面分别是水、可乐、糖水、白醋。
由于老师的疏忽,把这些杯子弄混了,不知道他们谁是谁了,谁能帮助老师把它们区分开?
那你先说一下,你想怎么帮助老师呢?
6、总结方法:
一看、二闻(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、三尝(用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
)
7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难,以后老师一定会更加的细心。
希望同学们不要犯和老师同样的错误哦!
区分液体的时候,一般是先看,再闻,最后尝。
在闻和尝的时候,要注意采取正确的方法。
[教学设想:
通过开展成果交流,为学生的探究推波助澜,把个体的发现变为集体财富,实现资源共享。
把讲台变为学生展示才华的舞台,充分体现尊重学生的主体地位的设想。
]五、拓展活动(视具体情况而定)
1、同学们的评价有理有据,在下面的活动中能不能表现的更好?
2、同学们去过医院吗?
医生最常用的是什么?
仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。
3、除了上面老师提到的听诊器,你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢?
六、小结
课后,可以运用我们掌握的方法,认真、仔细的观察我们周围的事物,只要用心去观察,你们会发现,这个世界是丰富多彩的。
备注
作业布置
板书设计:
教学反思:
课题
给文具分类
课时
1课时
课型
新授
教学内容
学到分类方法,并在生活中得以应用。
教学目标
1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2、了解分类在生活中的应用。
3、运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类。
教学重点
学会确定分类的标准。
教学难点
学会确定分类的标准。
教学方法
观察法,实践法。
教学准备
到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的,并做好记录。
教学过程:
一、谈话导入
1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
(学生交流调查情况)
2、通过课前的调查,你有什么发现?
能不能具体说一说?
(比如说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起。
笔袋和文具盒靠得很近。
等)
师:
为什么他们会靠得很近?
师:
谁还有补充?
师:
同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值。
这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢?
(板书课题:
给文具分类)
二、给文具分类
1、自由分类
师:
下面请各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多。
(学生动手分类,教师巡回指导)
2、汇报交流
师:
说一说你们是怎样分的?
用了多少种方法?
师:
还有哪些分法?
(按新旧来分类。
按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯的一类。
按笔油剩的多少来分类。
按笔的质量来分类。
按一次性的和非一次性的来分类。
按塑料的和金属的来分类。
)
师:
也就是按质地来分类。
能按外型来分类吗?
3、方法梳理
师:
刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?
师:
分出的结果一样吗?
师:
每一种分法的结果不一样,为什么?
(因为不是按照同一个标准来分的。
)
师:
那你认为分类时首先应该做什么?
(首先要知道自己想根据什么来分类)
师:
对,也就是先要确定一个标准。
标准不同,分类的结果就不同。
(板书:
确定标准)
4.总结提升
师:
刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?
(容易找到,节省时间。
如果买东西的人多,商店老板可以很快找到顾客要买的东西,提高效率,能挣更多的钱。
美观好看。
分类也是科学家研究问题的一种方法。
)
师:
你怎么知道的?
(强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富)
师:
不错,分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。
三、科学与生活
师:
生活中,还有哪些地方用到分类?
师:
这样有什么好处吗?
师:
还有哪些地方用到分类?
(如:
垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分)师强调:
垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?
引导回忆去图书馆有什么发现?
(图书馆的图书也有分类。
分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。
)
师:
图书馆的图书还有其他分法吗?
生:
有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。
四、拓展活动
师:
生活中的分类简直太多了。
假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?
师:
我们的生活不能没有分类。
药店的药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,他们是怎么分类的,你注意过没有?
课后去再去调查,了解一下他们是怎么分类的,为什么那样分?
备注
作业布置
观察药店、食品店等是怎样分类的?
为什么这么分?
板书设计:
给文具分类
确定标准好处
教学反思:
课题
哪杯水更热
课时
1课时
课型
新授
教学内容
会用温度计。
教学目标
1、通过用温度计测量,知道使用工具比感官更有效,能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据。
初步学会运用简单表格,图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、认识各种温度计,知道如何正确使用温度计
教学重点
知道如何正确使用温度计
教学难点
初步学会运用简单表格,图形等统计方法整理测量记录
教学方法
实践法。
教学准备
温度计、烧杯
教学过程:
一、 导入
师出示两杯热水:
谁能知道这两杯水那一杯更热?
用什么方法?
生:
触摸
师:
除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度?
生:
温度计
二、学习使用温度计测量水的温度
1、师讲解:
温度、温度计
2、生学习使用温度计测量热水的温度。
3、学生活动
4、交流汇报
三、想办法使热水温度降得更快一些。
师:
如何使水的温度降得快?
生讨论
分组设计实验活动(师指导,巡视)注意记录实验数据。
生汇报交流。
教师小结:
评价学生活动情况
四、自由活动
师:
你会使用温度计了吗?
你想测量那些物体的温度?
生自由测量活动
五、拓展活动
师:
热水的温度是怎样变化的?
把测量结果记录下来。
备注
作业布置
热水的温度是怎样变化的?
把测量结果记录下来。
板书设计:
哪杯水更热
温度计
教学反思:
课题
水温的变化
课时
1课时
课型
新授
教学内容
学会连续测量水的温度变化。
教学目标
1、初步知道容器中的水在叫热和冷却过程中,温度变化的情况。
2、初步学会连续测量水的温度变化。
3、初步学会根据实验测定的数据,绘制水温变化的折线统计图。
4、培养学生设计实验的能力和动手操作的能力。
教学重点
连续测量和记录水的温度变化,并绘制成折线统计图。
教学难点
根据折线图分析水温度变化的特点。
教学方法
实践法。
教学准备
铁架台,酒精灯,中试管,温度表(100。
C),棉线,电子表,火柴,温度记录表投影片,折线统计图投影片等等。
教学过程:
一、导入新课
1、要知道物体的温度,应该使用什么测量工具?
2、怎样用温度表测量物体的温度?
二、新授
(一)NO.40
1、加热一杯水,水的温度将发生怎样的变化?
2、学生讨论并回答:
(1)开始水温升得慢,以后升得快;
(2)开始水温升得快,以后升得慢;
(3)水温升高的快慢始终一样;
(4)不断加热,水温不断升高。
3、(先不表态)如果让这杯热水冷却,水的温度又会怎样变化?
学生讨论并回答:
(1)开始水温降得慢,以后降得快;
(2)开始水温降得快,以后降得慢;
(3)水温下降的快慢始终一样;
4、你们可以用什么方法去验证你们的猜想呢?
学生:
可以用实验的方法。
师:
现在给你们以下这些实验用品:
铁架台,酒精灯,中试管,温度表(100。
C),棉线,电子表,火柴。
你们可以设计怎
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