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《狐狸和乌鸦》精品教案
活动目标:
1、能在教师的引导下大胆猜想,预设故事的发展,并能用连贯清楚的语言大胆表达自己的想法。
2、理解故事内容,感受角色鲜明的特征,能够创造性的用语言、动作进行表演。
3、能对故事内容进行正确的判断,明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。
活动准备:
课件PPT、狐狸和乌鸦头饰若干。
活动过程:
一、创设情景,引入。
1、律动形式组织幼儿入场:
”小朋友们,今天天气真好,我们一起开着汽车去郊游,好吗?
(放音乐《郊游》)2、出示PPT场景图,引入课题。
(1)”小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?
(出示场景图森林)森林美吗?
在这美丽的森林里发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?
(想)掌声有请故事主角出场,当当、当当……(出示狐狸和乌鸦PPT)。
(2)关于狐狸你们知道些什么?
关于乌鸦呢?
你们觉得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢?
现在请小朋友们赶快去找个位置安静的坐下,然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。
二、欣赏故事,理解故事内容。
引导幼儿大胆猜想,主动表达自己的意愿。
1、教师PPT课件讲述故事开头,”森林里有棵大树,乌鸦在上面做了一个窝,……心里很高兴。
”师引导:
小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?
(幼儿学)你遇到高兴的事是什么样子呢?
乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?
(幼儿说)2、教师讲述故事的发展:
”这时候……馋得直流口水。
”师引导:
”小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?
”(幼儿说)他会怎么做呢?
(幼儿说)那狐狸真的那么做了吗?
我们继续来听故事吧!
3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。
(1)”狐狸眼珠一转对乌鸦说:
亲爱的乌鸦,你好啊!
乌鸦没有回答。
”师:
咦!
狐狸是怎么说的?
大家一起来学一学狐狸吧!
(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。
(幼儿学,可请个别学)
(2)狐狸笑着对乌鸦说:
”亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?
”乌鸦看了一眼,还是没有回答。
师:
这回狐狸又是怎么说的呢?
(幼儿集体学,然后个别学)那乌鸦又是怎么做的呢?
小朋友们也来学一学好吗?
(幼儿一边做一边学)(3)狐狸又说:
”亲爱的乌鸦,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了,你的嗓子真好,谁都爱听你唱歌,你就唱几句吧!
”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱了起来。
哇……他刚一张嘴,肉就掉了下来……师:
小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?
我们来比比看谁说得最好?
学得最像呢?
(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊?
你们来学学看吧(幼儿边说边学)4、引导幼儿说出乌鸦上当的原因。
(1)小朋友们,狐狸为了得到肉,对乌鸦说了几次话?
都说了些什么?
(带领幼儿说)
(2)狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢?
为什么狐狸说的话一次比一次动听?
(幼儿说)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?
乌鸦的歌声真的很好听吗?
(引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片和听它们的声音)大家都知道乌鸦的羽毛不是很漂亮,声音也并不好听,那为什么狐狸要说它的羽毛漂亮,声音好听,还想听它唱歌呢?
狐狸是真的喜欢听乌鸦唱歌吗?
(幼儿讨论说,重点引导说出只要乌鸦一张嘴,肉就会掉下来。
)(3)听了这个故事,你知道乌鸦是怎么上当的呢?
幼儿说后老师小结。
5、引导幼儿畅想故事的结局。
(1)”乌鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果怎么样了呢?
”(幼儿说)老师进一步提示:
狐狸看到掉下来的肉他会怎么做、怎么说呢?
(幼儿讨论)当乌鸦一张嘴,肉掉下去的时候他会想什么呢?
(2)看,乌鸦好不容易找到一块肉,可却被狐狸骗走了,它心情会怎样?
你有办法让乌鸦不丢嘴里的肉吗?
(3)你觉得狐狸是一只什么样的动物?
乌鸦呢?
你想对狐狸或者乌鸦说点什么呢?
三、故事表演。
1、欣赏老师的表演。
师:
我们的表演怎么样?
你有什么建议或意见?
2、幼儿带上头饰集体表演,师巡视指导。
师:
现在,小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片,扮演狐狸和乌鸦,来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗?
你喜欢表演谁就贴谁的图片,然后找到搭档。
好,我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸,好吗?
四、结束部分。
1、刚才我们讲演的这个故事名字叫什么?
那你从这个故事里明白了什么道理呢?
(幼儿说)2、引导幼儿继续猜想:
乌鸦丢掉肉的第二天又找到了一块更大更香的肉,狐狸闻到了,又来到了树下,小朋友猜猜后面又会发生什么事呢?
一起讨论讨论,然后把你们讨论的结果写下来或画下来,下次讲给老师和小伙伴听,好吗?
[教学要求]
1.学会本课的生字,理解词语,掌握多音字“发”(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
[教学准备] 挂图、生字卡片。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、导人新课,结合学习生字词“蚕”、“姑娘”,揭示课题
1.出示蚕的挂图,引出课题生字教认。
问:
这是什么?
(板书:
蚕)出示“蚕”的字卡,学生看拼音读“cdn”。
注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。
分析字形:
“蚕”字是上下结构,上部是“天”,下部是“虫”。
书空记字。
问:
谁知道“蚕”是什么,有什么作用?
(蚕是一种昆虫,能够吐丝,蚕丝能织成美丽的绸缎)对,人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘,亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。
(板书:
姑娘,补全课题)
出示“姑娘”词卡,学生看拼音读“g0niong”。
提示注意:
“娘”是鼻音,不能读成帕ng。
分析字形:
“姑娘”两个宇都是左右结构,左部相同,都是“女字旁”;右部不同:
“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。
分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。
齐读课题:
蚕姑娘。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文,画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。
特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典,并联系上下文,理解下列词语的意思:
桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词:
蚕 桑叶 从此 瘦
钻出 换上 卵 茧
(2)指名读,引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶:
(用图或实物讲解)
蚕卵:
蚕蛾产下的子。
蚕床:
指养蚕的用具,如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山:
(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子,上尖下宽,所以叫蚕山。
蛾:
(看图)蚕的成虫。
从此:
从这时起。
(4)抽字词卡片,让学生读。
(5)分自然段读课文。
三、描红指导
1.提示注意点。
此:
左右结构。
左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”,第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”,两笔相连而不交叉,不能写成“七”,上部左低右高,下部齐平。
旧:
开头两“竖”长度相当,上下间隔相等,“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”,底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑:
左部“女字旁”末笔改“横”为“提”,右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些,下面“口”形上宽下窄,体形稍大,使下部平稳。
蚕:
上部首笔是“横”而不是“撇”,第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。
“撇、捺”舒展,预留下部空隙写“虫”。
换:
左右结构。
左窄右宽。
左部“提手旁”写法同前;右部“奂”,自上而下笔画由收紧到放开,最后两笔“撇、捺”相配,支持下部平稳。
钻:
左右结构,左右宽度相等。
左部“金字旁”开头两笔占位略宽,盖住下部笔画;右部首“竖”挺直,“横”画宜短,左连“竖”画,下面“口”形写法同“姑”而略大,保持下部平稳。
娘:
左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高,第二至四笔应横向收紧,“竖提”长而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后两笔,“撇”连于“捺”,共同布白于右下空隙部位。
桑:
上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长,“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平稳。
盖:
上下结构。
上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”,三“横”间隔均匀,中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁,框里两短“竖”,分别同左右两“竖”画走势相应,而彼此对称,平分成框里三个空隙,末“横”特长,左伸右展,保持底部稳定。
裳:
上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短,“撇”画稍长,“竖提”偏左定位,最后的短“撇”连于长“捺”,下部四笔体形宽放,保持全字稳定。
2.学生练习描红。
四、布置作业
1.练读课文,注意第2~5自然段词句的异同。
2.读抄词语(见文后练习3)。
札记
第二课时
一、检查复习
1.默写词语。
变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶
换上 从此 暖洋洋 盖新房
2.指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?
(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书:
卵一蚕)问:
“钻出”是什么意思?
(在这里,钻出就是爬出来的意思)
(3)小结:
读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?
(又黑又小)
(板书:
又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?
(蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳。
醒来以后,变成黄姑娘)(板书:
吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意:
蚕吃桑叶的几天当中,它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里,它是不吃也不动的,这叫做蚕眠。
(板书:
蚕眠)蚕眠共有四次,每次都要脱去一层皮。
第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮,所以说”变成了黄姑娘”。
(3)小结:
读了第2自然段。
我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同,但有几个词语换了,谁能说一说?
(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”,“黄”换成“白”)这反映了什么情况?
(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书:
又黄又瘦)还有什么词语换了?
(“就”换成“又”) 出示:
{:
{登:
:
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?
(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对,这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段,注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比,谁能说说哪些语句不同?
(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳,换上新衣裳”)(板书:
又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。
(3)齐读第4、5自然段,注意词语换用情况。
三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,______睡在蚕床上,不吃也不动,脱下______衣裳。
醒了,醒了,变成______姑娘。
(每空依次在上下填两个字,下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下旧衣裳,换上新衣裳。
醒了,醒了,从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
札记
第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段),
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明“睡了四回”?
(因为蚕眠有四次,这是蚕的生长特点,所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)为什么说“茧子真漂亮”?
(茧子又白又亮,长圆形,很好看)
(3)这段里为什么不写“醒了,醒了”,要写“成了,成了”?
(蚕没有再睡,就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新房,茧子结成,好比新房盖成,所以要写“成了”)“成了,成了,茧子真漂亮。
”这句要怎样读?
(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。
(学生读)
(4)小结:
读了这一自然段,我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。
(板书:
吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?
自答:
茧子里的“蚕”称做蚕蛹。
(板书:
蛹)为什么写它“一声也不响”,不写“一动也不动”?
(茧子里的蛹是慢慢在变化,逐渐长出两对翅膀来,所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?
自答:
蚕蛹长出翅膀,成为蚕蛾(板书:
蛾),蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。
前面抑苗子I-I,/4:
~”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。
请看第31页上面的第一、二两幅图。
(学生看图)“变了,变了,变成蛾姑娘。
”这句要怎么读?
(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。
(学生读)
(4)看31页上第三幅图,想一想:
两个蚕蛾在干什么?
(蚕蛾在产卵)提示:
蚕蛾产卵后死去,第二年春天,蚕卵又能孵出小蚕来,又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
三、.总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习,概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕
▲教学目标:
1、能体会爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。
2、学会本课的九个生字,理解7个新词语的意思。
3、把不完整的因果句补充完整。
4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。
5、能正确朗读课文,会读不同语气的句子。
▲教学重难点:
重点:
引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。
难点:
读懂反问句,能把反问句改成陈述句。
▲教学时间:
两课时
第一课时
一、教学目标:
1、学会生字新词,理解按事情发展顺序来写的事。
2、读通课文,初步感受爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。
二、教学过程:
▲简介爱因斯坦的生平,揭示课题。
图像出示爱因斯坦的头像,问:
认识他吗?
你能向大家介绍他吗?
(教师作适当补充)
揭题,学习生字“凳”。
▲初读课文,了解大意。
学习字词。
1、自己读课文,遇到生字多读几次,想一想:
课文主要讲了什么?
2、读生字并组词。
3、有哪几个字是形声字?
怎么记住它?
(加一加,换一换)
4、哪几个字你认为比较难写,写一写。
5、课文中划出生词,读一读,并指名读。
纠正读音。
6、你懂得哪个词的意思,可以把意思说给同桌听,也可以用它说一句话。
7、提出你还不懂的词语,想办法弄懂。
▲再读课文,感受课文的内容和语言。
细细地读课文,你认为文中哪几句话最精彩,最能打动你的心。
站起来读给大家听。
(大面积训练)
▲课堂作业。
抄写生字、词语
第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容,体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。
理解“糟糕、强、改变”等词的意思。
2、能把不完整的因果句补充完整。
3、能正确朗读不同语气的句子。
二、教学过程:
㈠、理清按事情发展顺序写的一段话。
①出示一段排列错乱的话(把课文第3自然段的顺序打乱),让学生读读,通顺吗?
②请你把这段话整理好,说说你是按照什么顺序来排列的?
㈡、读读课文,给下面这些短语排序。
( )老师生气
( )同学们不再笑
( )爱因斯坦说明情况
( )爱因斯坦交板凳
㈢、以以上短语为提示语,学习相应的课文内容。
1、哪几句写爱因斯坦交板凳的事?
读一读。
学生质疑。
(爱因斯坦为什么要做板凳?
他为什么不交其他的作业?
)
2、哪几句写老师很生气?
读一读。
① 理解“糟糕”的词义。
什么样的板凳是糟糕的呢?
② 感情朗读。
重点指导读出生气的语气。
3、学习反问句:
“世界上还有比这更糟糕的板凳吗?
”
师:
为什么老师的话有问号,却没有回答呢?
(这样的句子就叫“反问句”。
)
a、比较句子,哪一组语气更强烈?
你们谁见过这么糟糕的板凳?
你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。
世界上还有比这更糟糕的板凳吗?
世界上没有比这更糟糕的板凳了。
(反问句让语气更加强烈。
我们在写文章是要表达更强烈的意思,可以用反问句。
)
b、试着把反问句改成陈述句。
c、这有什么好奇怪的?
d、问题怎么会那么严重?
e、你能举出类似的句子吗?
4、哪几句写爱因斯坦说明情况的?
a、读一读。
说说这两句话讲了些什么。
比较“很不象样”与“更不象样”的异同。
学习“强”的词义。
b、指导朗读:
你认为爱因斯坦的话应该怎样读?
自己练读,优等生范读,小组比赛读。
c、补充课外阅读文章《三只小板凳》,让学生结合课文内容,说说自己的体会,感受。
d、听了爱因斯坦的解释,同学们的表现怎样?
读一读。
e、说说老师和同学们是怎样想的?
同桌交流。
f、用表演形式汇报交流。
(略)
㈣、学习1、4自然段。
1、指名读第4自然段。
“从此”是指什么事以后?
同学们和老师改变的是什么?
2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度?
齐读第1自然段。
请换成“因为……所以……”说一说这段话。
㈤、小结
1、有感情的朗读课文,想一想:
爱因斯坦既然是世界著名的大科学家,我们为什么不了解他伟大的成就,而去学他小时侯做小板凳的故事?
他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系?
2、汇报交流。
3、再次质疑问难:
你还有不懂的吗?
4、把你最感动的句子读一读,抄一抄。
背一背。
㈥、做业。
(略)
板书设计:
15、三只小板凳
一只小板凳───很不象样做事-认真
爱因斯坦肯花功夫
两只小板凳───更不象样不怕失败◆[2003年11月11日]
《三只小板凳》教学设计之三由范文先生网教案频道https:
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《飞红滴翠记黄山》教学设计
教学内容:
本文是一篇解说词。
课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示了黄山的独特的美。
教学目标:
1、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。
2、理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络。
3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
4、培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
教学重点:
1、理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络。
2、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点:
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、导入新课,板书课题
同学们都知道,我们祖国山河壮丽,风景优美,自古以来就有许多文人墨客为之陶醉,情不自禁的挥毫写下千古名篇,并广为传诵,想必同学们也读过不少这样的文章或诗句.现在我就问一下同学们一比较简单的问题:
有关描写山的名句你知道多少.
“会当凌绝顶,一览众山小”写了泰山的雄伟、壮丽,气势磅礴。
作为五岳之首,泰山够有魅力的了。
但是徐霞客却说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,还说“登黄山天下无山,观止矣。
”可见黄山在他心目中的地位。
他不是空口无凭的,他一生以“问奇名山大川为志”,遍历中国各地,因此他说的话是很有权威性的。
那么黄山到底有多美呢?
今天我们就来学一篇写黄山美景的文章《飞红滴翠记黄山》。
在学课文之前,我们先从视觉上感受一下黄山之美。
二、检查预习,自由朗读
1、检查生字词,自由认读。
2、请一位同学结合注释介绍作者情况。
3、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容?
请同学们自由朗读课文,边读边思考。
你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。
讨论交流:
(按课文顺序板书)
(黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程,奇峰、古松、怪石、云雾、日出,黄山温泉
小结:
柯蓝话黄山,在整体组合上,设置了三条线索:
其一是时间线,从古写到今,开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史,再到黄山现貌;其二是空间线,从上山到下山,历群峰,或观黄山种种景物,或体验黄山生活;其三是逻辑分类线,如体现黄山特点的景物:
奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉,是逐一带出的,彼此间相互独立。
这些线索并非贯穿全篇,如黄山的历史现状只是开头提一下,接下去就讲黄山现貌,而不是去讲黄山的开发史;再如空间线,也是若隐若现,并非游人行经路线的再现。
三、研读课文,品味赏析
1、在黄山的这些景观中你认为最具特色的是哪一处?
结合具体文句说说他们有什么特点。
(1)概括特点
峰(秀、奇、高、险)松(奇、古、姿态各异、生命力顽强)石(巧、怪、奇特)烟云(轻盈飘忽)日出(瑰丽、壮观、辉煌)温泉(惬意舒适)
(2)品味赏析:
描写最精彩的地方(结合具体文句)
2、自由选择其中你最喜欢的某一景观,有感情地放声朗读。
学生试读。
3、黄山的景色壮丽多姿,作者在写景时依据观察和表现的需要,按照电视片解说词的要求,从不同角度去表现景物。
那作者是如何从不同角度去表现景物的?
学生读读思思,并做好批注。
组织交流:
“从高空俯视……神游天外了。
”(俯视)
“巍峨黄山……取名天都峰。
”(仰望
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。
”(起先置身于旅人之中,边攀登,边观赏,然后改从远处遥望)
“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!
”(从峰顶俯视)“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。
”(翘首昂视)
“西海中的’飞来峰’……称它为仙桃峰。
”(如听导游解说)
“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。
”(如听导游解说)
“清晨……神奇的仙山琼阁。
”(远视,随着太阳升起而变换视角))
小结:
课文是电视解说词,是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
它借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的,使用了现代影视的表现手法,因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换,自由地变换角度,或环景、全景,或中近景、特写,或俯视,或仰视,或平视,让观众能把黄山看个淋漓尽致,向我们展示了黄山独特的美。
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