少年中国说.docx
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少年中国说
小学语文五年级上册13《少年中国说》课时设计
课程名称:
小学语文
课程类型:
讲读课文
教材来源:
《语文(五年级上册)》第四单元,人民教育出版社(部编版)
适用年级:
小学五年级
设计者:
一、学习目标
(一)教材分析
本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法,介绍了少年同中国的关系,表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练,含义丰富,韵律优美,值得一读。
(二)具体目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
(重点)
3.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国情感。
(难点)
二、评价设计
目标
评价任务
评价标准(得分)
1
认识“鳞、惶”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
书写正确。
+1
书写美观。
+1
2
正确、流利地朗读课文,做到连贯有气势。
背诵课文。
能正确、流利地朗读课文。
+1
能做到连贯有气势。
+1
能背诵课文。
+1
3
结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
能结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
+1
能用自己的话翻译本文。
+1
4
结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发爱国情感。
能在课前找到相关资料。
+1
能用自己的话和同学分享资料。
+1
能说出自己的感受。
+1
三、学习过程
第一课时
学习活动一:
目标导学
(一)直接导入,揭示课题
1、师:
这节课我们继续学习《少年中国说》
(板书:
少年中国说)
2、齐读课题
(二)出示目标,明确任务
同学们,这节课我们要完成哪些目标,需要大家掌握哪些阅读方法和写作方法呢?
出示目标:
1.认识“鳞、惶”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国情感。
让我们带着以上这些目标一起走进课文的学习中。
学习活动二:
小组共学
(三)初读课文,复习字词
1.老师出示学习目标、评价标准。
学习目标:
1、认识“鳞、惶”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2、正确流利地朗读课课文。
3、读出感情、读出气势。
评价标准:
读准确+1;读出感情+1;读出气势+1
2.学生明确学习任务、评价标准。
3.小组合作初学字词
(1)指名读词语
(2)齐读词语
(3)互读纠错
(强调读音:
“潜”要读二声,不读三声。
)
(强调字形:
“履”字中的双人旁不要写成单人旁。
)
4.师:
通过预习我们知道了课文总共有三段,请三位同学分段朗读课文。
指名读课文
5.读后生评价
(四)细读课文,整体感悟
1.生讨论如何读出气势来?
指名回答
师:
只有发自内心的情感才能读出气势来,课文的哪一段抒发了作者的感情?
生回答(第三段)
2.齐读第三段
3.学生质疑:
想一想,读了这一段有什么疑问?
(生提出疑问)预设:
少年中国和中国少年分别指什么?
中国少年和少年中国有什么关系?
学习活动三:
重点研学
(五)细读课文,重点感悟
1.老师出示学习任务、评价标准。
学习目标:
正确、流利地朗读课文,做到连贯有气势。
背诵课文。
结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发爱国情感。
评价标准:
能正确、流利地朗读课文。
+1
能做到连贯有气势。
+1
能背诵课文。
+1
能结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义。
+1
能用自己的话翻译本文。
+1
能用自己的话和同学分享资料。
+1
能说出自己的感受。
+1
2.朗读第二自然段,想一想,作者用哪些事物来赞美中国少年?
小组交流,。
用下面的句式交流:
我读了___________________这一句,
想象到了__________________画面。
生交流、汇报,师引导
预设:
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用:
“红日”般的灿烂前景,“河出伏流”的壮阔发展,有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,如“干将”的锐利锋芒;
③“天戴其苍”“地履其黄”,一“纵”一“横”,显得气势不凡,一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求:
这是一段韵文,充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中,我们要读出这种感觉。
体会对仗的修辞手法。
3、师指导学生采用各种形式有感情的朗读课文。
4、试着背诵这一段
师:
我们在总结过程中发现,这些事物都是动态描写,都充满着生命力。
作者用这些充满生命力的事物来比少年中国,就是告诉我们,少年中国就是最具有生命力,最有发展前途的。
这样美好的中国是靠我们想象就能实现的吗?
(不是)靠的是什么?
学习第一段
学习活动四:
评价促学
(六)重点感悟,情感升华
1.老师出示学习任务、评价标准。
学习目标:
①这个自然段采用了怎样的结构方式?
②这部分主要运用了什么修辞方法?
有什么作用?
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?
评价标准:
能说出这个自然段采用了怎样的结构方式?
+1
能说出这部分主要运用了什么修辞方法?
有什么作用?
。
+1
能说出作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?
+1
2.朗读课文第一自然段,回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式?
师引导,生总结。
这个自然段采用总分的结构方式。
第一句为总起句,起引领全段的作用,下面的部分围绕这句话进行阐述。
3、齐读课文体会,通过朗读以及老师标出的字词,你发现乐什么?
预设:
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。
分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。
排比的修辞语气紧凑,感情强烈,有很强的感染力。
师总结:
作者运用排比的句式告诉我们,少年的责任非常重大,我们每个少年都要肩负起自己的责任,因为,国家的强大靠的是少年。
4、再读体会少年中国与中国少年的关系
5、师总结:
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比,热情歌颂少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图强。
本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望,并且对中国的未来满怀希望。
6、你觉得梁启超的梦想实现了吗?
结合我们生活的实际说说(指名说)
7、师总结:
从清末的饱受蹂躏到现在的蒸蒸日上,是无数先辈抛头颅洒热血换来的,他们开创了祖国的今天,我们要早就祖国的明天,珍惜现在的美好生活,肩负起建设美丽强大祖国的责任,努力学习奋发向上。
(七)当堂检测,掌握学情
1.出示检测题,检测学生掌握情况。
2.出示答案,学生核对得分情况。
六、板书设计
红日、干将、潜龙、乳虎
少年中国说
奇花、鹰隼、黄河
13.《少年中国说》当堂检测题
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
鳞lín()惶háng()líng()huáng()
哉zhāi()
zāi()
二、读拼音,写词语。
瀑布从悬崖上yíxiè()而下,落入shēnyuān(),人站在崖边,胆战心惊,rúlǚbóbīng()。
三、根据课文内容填空。
()初升,其道大光。
()伏流,一泻汪洋。
()临渊,鳞爪飞扬。
()啸谷,百兽震惶。
()试翼,风尘翕张。
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- 关 键 词:
- 少年 中国