六年级语文上册 期末总复习资料.docx
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六年级语文上册期末总复习资料
部编版六年级语文上册期末复习资料
第一单元知识
一、字音
渲(xuàn)染迂(yū) 回 羞涩(sè) 勾勒(lè) 参差(cēn cī)
妩(wǔ)媚 苍穹(qiónɡ)馥(fù) 郁旖旎(yǐ nǐ)
二、多音字
méng(启蒙)sù(住宿) hǎo (友好) lè(勾勒)
蒙mēng(发蒙) 宿 xiù(星宿) 好勒
měng(蒙古) xiǔ(一宿) hào(好客) lēi(勒紧)
三、词语积累
翠色欲流 静立不动 襟飘带舞 细雨迷蒙
昏昏欲睡 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜
四、 重点句段
1.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。
2.
(1)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(2)走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
这两句话声情并茂,通过比喻、拟人等修辞手法,把静立不动的骏马和大牛,说成好像在回味草原的无限乐趣,把河比喻成明如玻璃的带子等,在写景中融入了想象,使草原的美丽景象呈现在我们眼前。
3.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,用“探”“窥”二字赋予丁香花以人的情态,使丁香花更显俏皮活泼,生机勃勃。
将小花比喻成星星,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
4.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
这句话写出了雨中丁香的美丽,为我们展现了雨中丁香格外妩媚的特点,让我们看到了一幅紫丁香和白丁香既有独立的美,又交相呼应的画面。
5.每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?
(1)“丁香结”的象征意义:
人生中不顺心的事,解不开的愁怨。
(2)“丁香结”引发作者对人生的思考:
既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。
五、感知课文
1.《草原》记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
老舍原名舒庆春,字舍予,代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等,有“人民艺术家”之称。
2.《丁香结》是作家宗璞的一篇散文,作者通过描写丁香花的颜色、形态、气味,分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。
3.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,诗中描绘了秋江暮色的图景,表达了作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念之情。
4.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代词人苏轼。
诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的情感。
5.《西江月·夜行黄沙道中》写了乡村夏夜月明风清,空气中飘来阵阵稻花香,处处蛙声和鸣的景象,表达了词人对宁静和优美的乡村夏夜的喜爱,对丰年的欢欣,对劳动人民的热爱之情。
6.《花之歌》采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
六、古诗名句
1.野旷天低树,江清月近人。
——(唐)孟浩然
2.黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
——(宋)苏轼
3.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
——(宋)辛弃疾
4.芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
——(唐)李商隐
七、 日积月累
过 故 人 庄 [唐]孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
第二单元知识小结
一、字音
磅礴(páng bó) 逶迤(wēi yí) 岷(mín)山崎岖(qí qū) 沉(chén)着
擎(qíng) 着赡(shàn) 养 歼(jiān) 灭黑魆魆(xū xū)
二、词语积累
排山倒海 千钧一发居高临下 粉身碎骨 夜以继日 气壮山河
惊天动地 万水千山横七竖八斩钉截铁 聚精会神迎风招展
旗开得胜 争先恐后哄堂大笑大步流星 手忙脚乱蹑手蹑脚
忍俊不禁 跃跃欲试 汗流浃背
三、词语搭配
(崎岖)的山路 (庄严)的宣告 (激烈)的战斗
(不断)地挥手 (默默)地沉思 (静静)地照耀
四、近义词辨析
1.毛主席在群众一阵又一阵的掌声中(宣告 宣读√ 宣布)中央人民政府的公告。
2.中央人民政府秘书长(宣告 宣读 宣布√)典礼开始。
3.这庄严的(宣告√ 宣读 宣布),这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
4.三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,(瞻仰√ 瞻望)这鲜红的国旗。
5.起初是全场(安静 肃静√),只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜(飘拂√ 飘荡)的声音。
词语拓展
五、 描写场面的词语
排山倒海 人声鼎沸 锣鼓喧天 人山人海 火树银花
熙熙攘攘 蔚为壮观 车水马龙 万人空巷
六、古诗名句
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
——毛泽东《七律·长征》
七、 重点句段
1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法,表现了红军战士英勇无畏的精神。
2.为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
本段写五位战士诱敌上山、痛击敌人的战斗场面,采用了点面结合的描写手法。
画浪纹线的句子先整体描写五位战士痛击敌人的情形,再分别写每位战士的表现:
班长马宝玉冷静沉着;葛振林对敌人充满仇恨;宋学义拼尽全力;胡德林和胡福才打起仗来全神贯注。
3.
(1)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁....地说了一声:
“走.!
”带头向棋盘陀走去。
(2)他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步....,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起....一块大石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸.!
”
这两句话是对战士马宝玉的动作描写和语言描写,“斩钉截铁”的意思是比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。
加点的词生动形象地再现了马宝玉沉着地指挥战斗的情景和对敌人的仇恨,表现了他机智英勇、顽强不屈的精神。
4.这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河!
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号:
“打倒日本帝国主义!
中国共产党万岁!
”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚。
5.这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
“庄严的宣告”“雄伟的声音”指的是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”。
“长城内外、大江南北”指的是全中国。
画线语句表达了全国人民欢欣鼓舞的心情。
八、感知课文
1.《七律·长征》的作者是毛泽东,描写了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
2.《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士爱祖国、爱人民、英勇牺牲的大无畏精神。
3.《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义,表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。
4.《灯光》采用了倒叙的写作手法,由天安门广场上的灯光写起,叙述了郝副营长在战斗中舍身为后续部队指路的壮举,歌颂了革命先烈的献身精神。
九、 日积月累
鞠躬尽瘁,死而后已。
——诸葛亮
捐躯赴国难,视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
第三单元知识小结
一、字音
俨(yǎn)然 叱咤(zhà) 肃穆(mù)培(péi) 养 土壤(rǎng) 矗(chù) 立
额枋(fāng) 气氛(fēn) 内廷(tíng) 迥(jiǒng)然不同 沧(cāng)海一粟(sù )
二、 多音字
hōng(哄笑) fèng(裂缝) cuán(攒凑)
哄hòng(一哄而散) 缝攒
hǒng(哄骗) féng(缝补) zǎn(积攒)
三、词语积累
威风凛凛 轻手轻脚 大步流星 暴露无遗 怒气冲冲 念念有词
忘乎所以 前功尽弃 心满意足 全神贯注 化为乌有 沧海一粟
别出心裁 弄巧成拙 一无所获 虎视眈眈 得意扬扬 叱咤风云
井然有序 迥然不同 津津有味
带有动物名称的词语:
虎视眈眈 鸡飞狗跳 引狼入室 如鱼得水
含有比喻手法的成语:
大步流星 骨瘦如柴 胆小如鼠 巧舌如簧
形容小或少的成语:
沧海一粟 九牛一毛 微不足道 屈指可数
五、 重点句段
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子,可以看出那个时代的学习条件很艰苦,侧面反映了那时候玩具的稀少,说明竹节人在孩子们心中十分重要。
2.黑虎掏心!
泰山压顶!
双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!
咚咚锵!
作者连用了五个感叹号,营造出一种紧张、热烈的氛围,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
3.
(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
(2)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。
第一句话运用了打比方的说明方法,第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。
4.哪些天体上可能有生命存在呢?
这个天体又必须具备什么样的条件呢?
人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:
一是适合生物生存的温度,一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。
(1)阅读这一段时可运用圈画关键词这一方法。
通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词,理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:
适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
(2)“至少”“一般”“适当”“必要”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确。
(3)用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序,条理分明。
六、 感知课文
1.《竹节人》记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人,以及上课玩竹节人被老师没收后,老师也迷上竹节人的故事,表达了“我们”对竹节人的喜爱之情,歌颂了美好、纯洁的童真、童心。
2.《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章,启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神,激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
3.《故宫博物院》是一组非连续性文本,由四篇材料组成,采用了文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
七、 日积月累
春 日 [宋]朱 熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
第四单元知识小结
一、字音
狞(níng)笑 搀(chān)扶 祭奠(diàn) 保佑(yòu) 寡(guǎ) 妇
蜷(quán) 缩魁(kuí) 梧 嗤(chī)笑 忐忑(tǎn tè) 不安
二、词语积累
汹涌澎湃 忐忑不安跌跌撞撞 寒风呼啸 心惊肉跳 闪闪发亮
指手画脚 不假思索自言自语 自作自受 势不可当 神志不清
笑容可掬 兴高采烈 张牙舞爪 喜出望外 心花怒放 漫不经心
三、省略号
1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下…… (表示省略递增的次数)
2.“还好,总算活着回来啦。
……我不在,你在家里做些什么呢?
”(表示语意的跳跃)
3.“我?
”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
”(表示说话结巴,欲言又止)
4.“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来
啦?
……不,还没来!
为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”(表明心理活动的时断时续)
四、重点句段
1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。
2.木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
这句话运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。
3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。
“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”是对老汉的语言描写,让人体会到老汉的铁面无私。
(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。
4.她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指的是那个小伙子。
小说最后才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎意料的结尾,更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。
5.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。
6.她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”
文段是对桑娜的心理描写,我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
内心补白
7、“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!
可是有什么办法呢!
” 两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?
联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
示例:
丈夫回来了,他辛苦了一天却什么也没有带回来。
他心里一定很不好受了。
为了这个家,他几乎是在拼命啊,家庭负担已经够重的了……今天,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢?
他会责备我吧?
他会打我吧?
……
五、感知课文
1.《桥》是一篇微型小说,描写了一位老支书在山洪暴发的紧要关头,果断地指挥全村人跨越了死亡的生命桥,赞扬了他无私无畏、舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3.《在柏林》以第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉和对和平的渴望。
六、交流平台
理解小说中人物形象的方法:
1.通过留意人物的语言、动作、心理活动,深入地理解人物形象。
2.通过小说的情节感受人物形象。
3.从小说的环境描写中理解人物形象。
七、日积月累
回 乡 偶 书 [唐] 贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
第五单元知识小结
一、字音
绿蔓(wàn)高粱(liɑng)菜畦(qí) 铁轨(guǐ ) 痱(fèi)子
蒜薹(tái) 焖(mèn) 米饭窸窸窣窣(xī xī sū sū)
二、词语积累
心惊肉跳 忐忑不安 沾沾自喜 痛不欲生 悔恨不已 夺眶而出
满不在乎 无言以对 泪如雨下瓦蓝瓦蓝满满当当 不声不响
理直气壮 小心翼翼 战战兢兢 满满当当 熙熙攘攘 兢兢业业 慌慌张张 明晃晃 厚墩墩 活生生 软绵绵甜丝丝
三、 农谚积累
六月六,看谷秀。
处暑不出头,割谷喂老牛。
蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。
朝霞不出门,晚霞行千里。
东虹日头西虹雨。
清明前后,种瓜点豆。
芒种不种,过后落空。
四、重点句段
1.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几
天不见,就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
(1)选文中画横线的句子是整段的中心句。
与本段其他句子间的关系是总分。
(2)文段围绕中心意思,选取了瓜藤长出几寸、竹子、高粱多出半节、苞蕾开花结果、石头长苔藓、泥地长草长菜、小动物长个,这些动植物的生长,表现它们变化大、生长快。
2.人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
这句话告诉我们:
人要珍惜时间,积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
3.路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!
果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点。
我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
这段话主要对“我”进行了动作描写和心理描写。
从“我”放慢了脚步、兴奋地仰起头、甩打着书包,这些反常的动作中能体会到下雨时“我”的兴奋劲儿。
4.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:
滴答,滴答滴答……
这段话写出了“我”穿上雨衣在下雨的街上行走的满足感。
最后一句话运用拟人的修辞手法,描写雨点儿“起劲地跳跃”是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
五、感知课文
1.《夏天里的成长》一文分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们:
人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
2.《盼》围绕“盼”,依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三件事。
其中,“盼穿雨衣”写得最详细,具体包括放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件。
因为它们能体现课文中心意思,所以写得详细、生动。
3.《盼》一文中“我”的感情变化的过程:
(1)“我”得到雨衣盼变天时的心情是急切的;
(2)当看到天下起雨时,“我”的心情是兴奋的;(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的;(4)“我”穿上雨衣时的心情是兴奋与喜悦的。
第六单元知识小结
一、字音
排闼(tà) 恩赐(cì) 慷慨(kānɡ kǎi) 璀璨(cuǐ càn) 威胁(xié)
擎(qíng)着 盘踞(jù) 记载(zǎi) 耙(pá)地
二、词语积累
和蔼可亲 风雨同舟 日月同辉 山川共存 三番五次 不紧不慢
山清水秀 鸟语花香 齐心协力 千疮百孔 乱砍滥伐 毁于一旦
三、 重点句段
1.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
“九曲”“万里沙”写出了黄河弯多、沙多、长的特点;“簸”写出了黄河水翻滚腾跃的样子。
这两句运用夸张的修辞手法写出了黄河波涛汹涌的磅礴气势。
2.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
“千里”“四百八十”都是虚数,是说佛寺多、地域广。
这首诗抓住了莺、树、花、水村、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。
3.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
此联诗句借用典故(简称“用典”):
“护田”出自“因置使者护田积粟”,“排闼”出自“哙乃排闼直入”。
诗人把这两个典故融入对景物的描写,用“护田”的西域使者形容河流,用“排闼”而入的樊哙比喻青山:
一是直接使用《史记》中的语词,构成标准的用典对仗;二是动作、情态上的迁移运用十分精准;三是令山水暗含了典故中人物的情操品质,增添了一层历史文化的韵味。
4.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,(本来)是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
(但是),(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
(1)选择合适的关联词写到文段中。
但是 本来 不但 因为 还
(2)“本来”这个连词(能 不能√ )去掉,它说明地球本身有着丰富的矿产资源,对人类生存很有好处,强调了这些资源原来的可再生性,突出了现在的不可再生,体现了说明文语言的严谨性、准确性。
(3)“再生”的意思是重新生成。
“不能再生”的原因:
①人类随意毁坏自然资源;②人类不顾后果地滥用化学品。
5.我们这个地球太可爱了,同时又太容
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