人教部编版九年级语文上册14《故乡》课文赏析知识点梳理及阅读练习题.docx
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人教部编版九年级语文上册14《故乡》课文赏析知识点梳理及阅读练习题
故乡
课文译文赏析、知识点梳理及阅读练习题
故乡鲁迅
作者
鲁迅(1881~1936),中国现代文学的奠基者。
原名周树人,字豫山、豫亭,后改名为豫才,浙江绍兴人。
1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;文学论著《中国小说史略》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将,也被称为“民族魂”。
时代背景
辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫,中国的广大人民,特别是中国的农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
作者于1919年回故乡期间,耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验,于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
创作过程
作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴,“想走异路,逃异地,去寻求别样的人们”(《(呐喊)自序》)。
1919年12月,最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。
从《鲁迅日记》中可以了解这次回乡的经过:
1919年9月,鲁迅卖掉了绍兴的老屋,添了些钱,买了北京西城新街口附近八道弯宅第。
11月修葺完毕,21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。
26日鲁迅“上书请归省”。
12月1日,由北京动身回老家,4日晚“抵绍兴城,即乘轿回家”,在家乡处理搬迁事务,大约住了二十来天。
12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。
29日中午抵达北京,“下午俱到家”。
往返大约29天。
《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而来。
不过这只是触发故事的一点,而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。
《故乡》创作于1921年1月,最初发表于《新青年》杂志第九卷第一号,后来由作者编入小说集《呐喊》。
课文全析全解
故乡
1我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
开头:
①先答段意(交代了一件什么什么样的事)
结构:
②开篇点题③总领全文/引出下文开④为下文作铺垫⑤设置悬念,吸引读者
内容:
⑥渲染气氛⑦烘托人物心情⑧奠定全文感情基调⑨点明文章中心
2时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
自然环境描写(景物描写):
①本段/本句运用了环境描写②(交待时间、地点、天气、环境特点)③渲染气氛(宁静、和谐、清新、萧瑟、苍凉喜悦等)④反衬(烘托)人物的(喜悦、悲伤、留恋、悔恨等)心情/品质⑤为下某某故事情节铺垫(或预示了下文的某某情节,或推动了故事情节的发展)⑥点明中心/深化主题。
社会环境描写:
①交代时间背景②突出中心。
注:
社会环境描写基本没考过,自然环境描写却是常在考题中出现。
其中得分点的圈一要根据文章分析,不一定每次都要答这一点。
圈二的渲染气氛一定要答,而渲染的气氛大多不是悲凉的就是喜悦的。
圈三和圈四要把涉及的内容答上,如:
烘托了人物…的心情,为下文…情节的发展做了铺垫。
第2段是什么描写?
在文中有何作用?
环境描写,渲染了一种悲凉的气氛,烘托出“我”当时悲凉的心情。
描写方法是白描.。
“横”在文中的作用是什么?
生动的写出当时的故乡农村已失去活力没有了生机。
3啊!
这不是我二十年来时时记得的故乡?
中间某段(某句话):
①承上启下的过渡作用②推动故事情节发展③为下文…做铺垫。
4我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说:
故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
作者心目中的故乡具体指什么?
作者说“我的故乡好得多了”,好是又为什么说“但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了”呢?
(1)指充满活力和生机的少年闰土的形象
(2)因为故乡的美丽,佳处实际上是留在“我”潜意识中充满活力和生气的少年闰土的形象上,但由于他难以直接由眼前萧索的故乡的景致引发出来,所以……
5我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月初一以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。
读1--5节,回答问题。
1、这部分的主要内容是什么?
交代“我”回故乡的时节、地点、原因,并着重写“我”渐进故乡时萧索景象和“我”由此而产生的悲凉心情。
6第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
7我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息,喝茶,且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看。
8但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了,又买了几件家具,此外须将家里所有的木器卖去,再去增添。
母亲也说好,而且行李也略已齐集,木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。
9你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了。
母亲说。
10是的。
11还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。
12这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹⑵尽力刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
13这少年便是闰土。
我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。
那一年,我家是一件大祭祀的值年⑶。
这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:
整年给一定人家做工的叫长工;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
14我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土⑷,所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
15我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。
好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
16我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。
17第二日,我便要他捕鸟。
他说:
18这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
19我于是又很盼望下雪。
20闰土又对我说:
21现在太冷,你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手⑸也有。
晚上我和爹管西瓜去,你也去。
22管贼吗?
23不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
月亮底下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉,轻轻地走去……
24我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
25他不咬人么?
26有胡叉呢。
走到了,看见猹了,你便刺。
这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。
他的皮毛是油一般的滑……
27我素不知道天下有这许多新鲜事:
海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
28我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……
29阿!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
30可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。
记叙的顺序
1、顺叙(事情发展顺序):
①使文章条理清晰②结构完整。
2、倒叙(先写结果,再按时间顺序记叙):
①设下悬念②吸引读者③突出中心。
3、插叙(在记叙中暂时中断线索,插入一件与主题相关的事):
①交代了某某背景、情况或某事(要根据文意概括)②为下文某某故事情节发展做铺垫或揭示某事发生的原因③使情节更丰富/人物形象更丰满④突出中心。
读12——30节,回答问题。
记忆中的故乡有何特点?
美丽的,带有神异色彩,是一个静谧、辽阔、鲜活、五彩缤纷的世界。
对少年闰土的塑造采用了那些描写方法?
写出了他怎样的特点?
主要的描写方法有:
外貌、语言。
写出了少年闰土是一个健康、活泼、纯真、热情、聪明、能干的少年。
少年闰土的生活状态是怎样的?
和我的关系又是如何的?
无忧无虑、自由自在;和“我”有着亲密无间的关系。
这部分内容采用了插叙的记叙顺序。
作用是:
塑造了一个健康活泼、聪明能干的少年形象,和中年闰土的贫困、愚昧、迟钝、麻木形成了鲜明的对比,揭示了辛亥革命前后农村经济的破产使农民生活日益贫困,同时封建思想、等级观念又在精神上束缚着他们这一社会现状。
31现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。
我应声说:
32这好极!
他,——怎样?
……
33他?
……他景况也很不如意……母亲说着,便向房外看,这些人又来了。
说是买木器,顺手也就随便拿走的,我得去看看。
34母亲站起身,出去了。
门外有几个女人的声音。
我便招宏儿走近面前,和他闲话:
问他可会写字,可愿意出门。
35我们坐火车去么?
36我们坐火车去。
37船呢?
38先坐船,……
39哈!
这模样了!
胡子这么长了!
一种尖利的怪声突然大叫起来。
40我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(白描手法,即用最朴素最简练的笔墨,不事雕饰,不加烘托,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。
所谓“白描”,原指小说塑造人物采用的一种手法,讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象,不用衬托或少用衬托,让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己,而作者却要隐蔽起来。
它的好处是以少胜多、真切凝炼。
)
41我愕然了。
42不认识了么?
我还抱过你咧!
43我愈加愕然了。
幸而我的母亲也就进来,从旁说:
44他多年出门,统忘却了。
你该记得罢,便向着我说,这是斜对门的杨二嫂,……开豆腐店的。
45哦,我记得了。
我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊豆腐西施⑹。
但是擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,而且终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势。
那时人说:
因为伊,这豆腐店的买卖非常好。
但这大约因为年龄的关系,我却并未蒙着一毫感化,所以竟完全忘却了。
然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑⑺,美国人不知道华盛顿⑻似的,冷笑说:
46忘了?
这真是贵人眼高……
47那有这事……我……我惶恐着,站起来说。
48那么,我对你说。
迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。
我们小户人家,用得着。
49我并没有阔哩。
我须卖了这些,再去……
50阿呀呀,你放了道台⑼了,还说不阔?
你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?
吓,什么都瞒不过我。
51我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着。
52阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
读40——52节,回答问题。
1、这部分抓住了杨二嫂的外貌、语言、动作、神态进行描写,写出了她尖酸、刻薄、自私、势利、庸俗,为了利益不择手段等特点。
2、文章已经成功塑造了闰土的形象,为什么还要塑造杨二嫂这个人物形象呢?
随着农村经济的破产,小私有者(像杨二嫂)也走向破产,反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。
描写方法:
选文某段画线语句运用了哪些描写方法?
有什么作用?
答题思路:
描写方法+内容+情感
①这句话是对人物的…描写②生动形象地写出了人物的处境、性格、心理、思想、品质等等(③突出中心④为下文某某故事情节做铺垫。
)另注意,题里如果问你这段是什么描写,那么答案不是人物描写就是环境描写,有时也出现细节描写。
【答题模板】
人物描写“外语动心神”作用阐释
1.肖像、神态描写及作用:
交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
2.语言、行动描写及作用:
形象生动地表现出人物的……心理(心情),并反映了人物的……性格特征或……精神品质,有时还推动了情节的发展。
3.心理描写及作用:
生动形象地反映出人物的……思想,揭示了人物的……性格或……品质。
53此后又有近处的本家和亲戚来访问我。
我一面应酬,偷空便收拾些行李,这样的过了三四天。
54一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。
我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。
55这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
选文从哪几方面把现实中闰土的外貌和记忆中的闰土作了对照?
这样写的作用是什么?
(1)身材、脸色、眼睛、衣着、手
(2)作用:
突出闰土的巨大变化,说明他饱经忧患,生活极度贫困,揭示了旧中国农村在帝国主义入侵封建势力的双重压迫下日趋破产。
“这来的便是闰土......像是松树皮了”中运用“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”有什么表达效果.
答:
.采用了对比手法,“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”将脸色、手的变法对比,表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦窘迫的生活现状。
56我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
57阿!
闰土哥,——你来了?
……
58我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
面对中年闰土,“我”对少年闰土念念不忘,对往事依然怀有深深的眷念之情,文中哪几处流露出了“我”的这种思想感情?
从“我接着便有许多话,想要连珠一般用处:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……”“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像”可以看出。
59他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
60老爷!
……
“他的态度终于…叫道”一句中运用“分明”一词的好处?
运用“分明”一词既可体现闰土对我的态度,又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度,众而体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。
61我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
为什么“我似乎打了一个寒噤”?
(1)闰土的变化太大了
(2)闰土的一声“老爷”刺痛了我的心
“厚障鄙”的意思是什么?
指因受封建思想、等级观念的影响所带来的人与人之间的精神上的隔膜。
(课文84节中的“高墙”也是这个含义)(采用了比喻的修辞手法)
“我也说不出话”表达了我此时此刻什么样的思想感情?
出乎意料的震惊和悲哀。
为什么“我也说不出话?
”我的心理是怎样想的?
这句话的含义?
少年闰土天真活泼可受,与迅哥无活不说,但随着年龄的增长,闰土的等级观念日趋严重,这种森严的等级观念使他们纯真的友情之间就像加了一道可悲的厚障避一样
补写人物心理活动
62他回过头去说,水生,给老爷磕头。
便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。
这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……
63母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
64老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……闰土说。
65阿,你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么?
还是照旧:
迅哥儿。
母亲高兴的说。
66阿呀,老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子,不懂事……闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
67他就是水生?
第五个?
都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。
母亲说。
68宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:
69冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……
70我问问他的景况。
他只是摇头。
“摇头”表明什么?
表明闰土的痛苦,无奈,不满
71非常难。
第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏。
种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……
72他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
“…石像一般”是________描写,作用是什么?
(1)神态细节描写
(2)生动形象地揭示了闰土精神的麻木。
“吸烟”看出闰土什么?
看出他麻木。
细节描写(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
)
闰土说话全是“……”,有什么作用?
表明他说话断断续续,与小时候的“连珠一般”形成对比,说明他反应迟钝。
73母亲问他,知道他的家里事务忙,明天便得回去;又没有吃过午饭,便叫他自己到厨下炒饭吃去。
74他出去了;母亲和我都叹息他的景况:
多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。
母亲对我说,凡是不必搬走的东西,尽可以送他,可以听他自己去拣择。
“叹息他的景况”看出什么?
看出我和母亲对闰土同情
中年闰土的性格特征?
善良,忠厚,勤劳,朴实,但精神麻木,不觉悟。
作者写闰土的巨大变化,从中表达了自己怎样的情感?
表现了在苦涩严峻的现实生活面前,作者梦幻破灭的苦闷心情,更抒发了对人与人之间不再隔膜的“新的生活”的企盼。
文中哪句话揭示了闰土生活痛苦的原因?
请结合课文内容对这句话具体分析。
第74节“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木头人;分析:
辛亥革命前后农村经济破产,农民生活日益艰辛、痛苦。
农民要受到封建势力、帝国主义势力等多重压迫,同时还受到封建思想、等级观念的精神束缚。
读55——74节,回答下列问题。
1、这部分主要采用了那些描写方法?
写出了中年闰土怎样的特点?
外貌、语言、神态;此时的闰土虽然依旧是纯朴、善良、勤劳的,但生活的重担使他变得衰老、愚昧、迟钝、麻木,只得把幸福的希望寄托在神灵的保佑上。
同时他和“我”的关系也变得隔膜起来。
2、这部分中的省略号的作用和12——30节中的省略号的作用是否相同?
为什么?
这部分的省略号的作用基本上都是指“说话断断续续”,因为中年的闰土受到等级观念的影响,和“我”关系变得隔膜起来,加上生活的艰辛却又不知道苦的原因,和“我”说话当然是断断续续的;而12——30的省略号的作用则是“表示所说的话的内容省略”,少年闰土见多识广而又聪明活泼,和“我”关系亲密,说话当然滔滔不绝。
3、文中哪些细节写出了闰土的迟钝、麻木?
请摘出一处。
例如第77节(摘录略),写他默默地吸烟,把他比作石像。
75下午,他拣好了几件东西:
两条长桌,四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤。
他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的,那灰,可以做沙地的肥料),待我们启程的时候,他用船来载去。
76夜间,我们又谈些闲天,都是无关紧要的话;第二天早晨,他就领了水生回去了。
77又过了九日,是我们启程的日期。
闰土早晨便到了,水生没有同来,却只带着一个五岁的女儿管船只。
我们终日很忙碌,再没有谈天的工夫。
来客也不少,有送行的,有拿东西的,有送行兼拿东西的。
待到傍晚我们上船的时候,这老屋里的所有破旧大小粗细东西,已经一扫而空了。
78我们的船向前走,两岸的青山在黄昏中,都装成了深黛颜色,连着退向船后梢去。
79宏儿和我靠着船窗,同看外面模糊的风景,他忽然问道:
80大伯!
我们什么时候回来?
81回来?
你怎么还没有走就想回来了。
82可是,水生约我到他家玩去咧……他睁着大的黑眼睛,痴痴的想。
83我和母亲也都有些惘然,于是又提起闰土来。
母亲说,那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收拾行李以来,本是每日必到的,前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟来,议论之后,便定说是闰土埋着的,他可以在运灰的时候,一齐搬回家里去;杨二嫂发见了这件事,自己很以为功,便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死),飞也似的跑了,亏伊装着这么高低的小脚,竟跑得这样快。
杨二嫂在灰堆里掏出十多个碗碟来,你认为到底是杨二扫埋的还是闰土埋的?
为什么?
请结合课文内容具体分析。
应该是杨二嫂埋的,因为文章节写到我们允许闰土可以随意挑选他自己需要的东西,因此他没有必要这么做。
根据杨二嫂的性格特点,她对次一定很嫉恨,同时又能以此为借口可以多拿点东西,还写到她拿走了一个“狗气杀”。
84老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
第84节中的“高墙”是指指因受封建思想、等级观念的影响所带来的人与人之间的精神上的隔膜。
85母亲和宏儿都睡着了。
86我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
我想:
我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
我的生活是辛苦展转;闰土的生活是辛苦麻木;杨二嫂的生活是辛苦恣睢.
A.辛苦恣睢B.辛苦麻木C.辛苦展转
87我想到希望,忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。
现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
为什么说“他(闰土)的愿望切近,我的愿望茫远”?
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