评估知识100题71.docx
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评估知识100题71
按:
为使全院职工了解评估的有关政策和指标体系内涵,做好评估的准备工作,迎评办公室编印了《评估知识100题》,供大家学习参考。
评估知识100题
(迎评办)
1、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)指出,落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
2、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)指出,到 2010年,高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。
“十一五”期间,为社会输送1100多万名高等职业院校毕业生。
3、职业教育办学方针是坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”。
4、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)指出,把德育工作放在首位,全面推进素质教育。
坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。
5、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)指出,2010年以前,原则上中等职业学校不升格为高等职业院校或并入高等学校,专科层次的职业院校不升格为本科院校。
6、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)指出,建立职业教育教师到企业实践制度,专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。
7、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)指出,高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。
8、教高[2006]16号文件的主要精髓可以用8个字来概括,这8个字是校企合作、工学结合。
9、教高[2006]16号文件指出,要适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,加强内涵建设,切实把工作重点放在提高质量上。
10、新评估方案明确的评估结论分为通过、暂缓通过。
11、申请评估的基本办学条件规定工科类高职院校的生师比不高于18:
1。
12、申请评估的基本办学条件规定工科类高职院校具有研究生学位的教师占专任教师的比例不低于15%。
13、申请评估的基本办学条件规定工科类高职院校生均教学行政用房不低于16平方米/生。
14、申请评估的基本办学条件规定工科类高职院校生均教学科研仪器设备不低于4000元/生。
15、申请评估的基本办学条件规定工科类高职院校生均图书不低60册/生。
16、申请评估的监测办学条件指标规定工科类高职院校具有高级职务教师占专任教师的比例不低于20%。
17、申请评估的监测办学条件指标规定工科类高职院校生均占地面积不低于 59平方米/生。
18、申请评估的监测办学条件指标规定工科类高职院校生均宿舍面积不低于6.5平方米/生。
19、申请评估的监测办学条件指标规定工科类高职院校百名学生配教学用计算机台数不低于8台。
20、申请评估的监测办学条件指标规定综合类高职院校百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数不低于7个。
21、申请评估的监测办学条件指标规定综合类高职院校新增教学科研仪器设备所占比例不低于10%。
22、申请评估的监测办学条件指标规定综合类高职院校生均年进书量不低于2册。
23、教育部〔2004〕2号文件明确规定:
基本办学条件中,凡有一项指标未达到规定要求的学校,即被确定为限制招生(黄牌)学校,凡有两项或两项以上指标未达到规定要求的学校,即被确定为暂停招生(红牌)学校。
24、教高[2006]16号文件指出,育人为本,德育为先。
25、高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次评估。
26、教高[2006]16号文件指出,推行“双证书”制度,使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
27、教高[2006]16号文件指出,国家将实施示范性高等职业院校建设,重点支持建设100所示范性院校。
28、教高[2006]16号文件指出,“十一五”期间国家将启动1000门工学结合的精品课程建设,建设好3000种左右国家规划教材。
29、新评估方案强化了“双师”结构师资队伍建设,要求实践课主要由校外兼职教师担任。
校外兼职教师主要指来自生产一线的管理、技术人员和能工巧匠。
30、提高教学质量的关键是强化师资队伍建设。
31、新评估方案指出,自评报告、《状态数据采集平台》、区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划等这些材料要于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
32、教育部颁发的教高[2006]16号文件提出高职院校要重在内涵建设。
33、新评估方案指出,专家进校现场重点考察的时间为3天。
34、新评估方案指出,专家专业剖析主要针对特色专业。
35、新评估方案明确评估的结论由省级教育行政部门予以审定、公布并反馈给学校。
36、教高[2006]16号文件指出,要建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。
37、评估分三个阶段进行,分别是学校自评估阶段,专家组进校考察阶段,学校整改阶段。
38、新评估方案中评估专家组的组成必须包括行业企业人员和一线专任教师。
39、质量和特色是高职教育的生命线。
40、高职教育思想主要是人才观、质量观和教学观。
41、人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。
42、辽河职业技术学院是2006年5月17日经辽宁省人民政府批准设立。
2006年6月4日教育部备案。
43、目前我院有16个专业,有5个专门化。
44、目前我院设有5个教学系、两个中心(拓展培训中心、井控培训中心)一个思想政治理论部。
45、我院的办学目标是:
深入实施五连环办学理念和五零制人才培养模式,力争用五到十年的时间,把学院建设成职业培训、技能技能鉴定、高职教育、继续教育、国际合作办学和科研工作协调发展,充分体现辽河石油职业教育特色的全国一流石油职业技能培训中心和国内一流示范性高等职业技术学院。
46、我院的办学指导思想是:
以人为本、以德治院、知识经营、多元办学、服务油田、再塑品牌。
47、我院“五链环”办学理念是:
用市场链接学院,用知识经营学院,用机制管理学院,用改革发展学院,用创新完善学院。
48、我院“五零制”人才培养模式是:
专业设置、生源计划与企业实际需求零距离;教学内容与岗位需求零间距;教学过程、教学情景与培训对象的岗位场景零位移;教与学矛盾零积累;培养目标与企业需求零对接。
49、我院各专业人次总体培养目标是:
理论实用、品德优良、技能过硬。
50、我院的办学特色是:
突出石油高职特色、打造辽河教育品牌。
51、评估的“二十字”方针是以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。
52、教高[2006]16号文件指出,要针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业。
53、教高[2006]16号文件指出,培养学生的社会适应性,提高学生的学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等四种能力。
54、新评估指标体系有7个主要评估指标,22个关键评估要素(即二级指标)。
67项重点考察内容。
55、教高[2006]16号文件指出,要建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群。
56、教高[2006]16号文件指出,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。
57、教高[2006]16号文件指出,逐步建立“双师型”教师资格认证体系,研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。
58、兼职教师指正式聘任的,独立承担一门专业课或实践教学任务(20学时以上)的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠。
59、课程改革的核心是突出职业能力的培养。
60、教高[2006]16号文件指出,要积极推行生产劳动和社会实践相结合的学习模式。
61、教高[2006]16号文件指出,重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化。
62、教高[2006]16号文件指出,加强辅导员和班主任队伍建设,倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员。
63、新评估方案明确的评估原则中指出,既要考察学校人才培养的效果及过程,还要关注学校的发展潜力。
64、新评估方案指出,学校形成的自评报告不超过10000字,并填写《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
65、教高[2006]16号文件指出,高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观,把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来,确保教学工作的中心地位。
66、教高[2006]16号文件指出,要逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构。
67、教高[2006]16号文件指出,高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点是加强实训、实习基地建设。
68、高等职业院校要进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
69、高等职业院校要强化质量意识,尤其要加强质量管理体系建设,重视过程监控,吸收用人单位参与教学质量评价,要逐步改善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教育质量保障体系。
70、教高[2006]16号文件指出,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
71、新评估方案指出,评估的目的和意义是什么?
答:
评估的目的和意义是:
旨在促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式,强化特色,提高人才培养质量。
72、教高[2006]16号文件指出,以企业为主组织实训要积极探索四种教学模式,他们分别是哪四种教学模式?
答:
以企业为主组织实训要积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习四种教学模式。
73、教高[2006]16号文件指出,要充分利用现代信息技术,开发四种虚拟的仿真实训环境,这四种虚拟的仿真实训环境分别是什么?
答:
这四种虚拟的仿真实训环境分别是:
开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等仿真实训环境。
74、教高[2006]16号文件指出,人才培养模式改革重点是什么?
答:
人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。
75、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的状态数据采集以学年为统计时段,每学年上报教育部一次,状态数据表分为几大类,他们分别是什么?
答:
状态数据表分为9大类。
它们分别是:
(1)基本信息;
(2)院校领导;(3)基本办学条件;(4)实践教学条件;
(5)办学经费;(6)师资队伍;(7)专业;(8)教学管理与教学研究;(9)社会评价。
76、教高[2006]16号文件指出,什么是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点?
答:
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。
77、新评估方案指出,评估工作的基本任务是什么?
答:
评估工作的基本任务是:
分析《数据采集平台》,辅以现场有重点的考察,全面了解学校的实际情况,对人才培养工作做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导学校加大对工学结合改革的投入,使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
78、评估的“二十字”方针该如何理解?
答:
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展;
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新;
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念,提高管理水平;
“评建结合,重在建设”说明评估只是手段,通过评估工作加强建设,提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
79、请简要回答新评估方案明确的评估组织方式是什么?
答:
新评估方案明确的评估组织方式是:
由省级教育行政部门按照教育部的要求负责组织;教育部将不定期对各地评估工作进行检查。
80、教高[2006]16号文件指出,完善5年一轮的高等职业院校人才培养工作评估体系,在评估过程中要将哪些方面作为重要考核指标?
答:
在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。
81、教高[2006]16号文件,应如何改善教师队伍的“双师结构”?
答:
大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
82、教高[2006]16号文件中的校企组合新模式是什么?
答:
要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训。
83、教高[2006]16号文件在学生成绩考核评价方面提出了什么探索目标?
答:
校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化。
84、请简要回答新评估方案明确的评估程序是什么?
答:
新评估方案的评估程序是:
学校自评→提交材料→确定专家组成→现场考察→确定结论。
85、教高[2006]16号文件中指出,工学结合的本质是什么?
答:
工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式。
86、新评估方案明确的评估的指导思想是什么?
答:
新评估方案明确的评估的指导思想是:
按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实落实教高〔2006〕16号文件,保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。
87、接受并迎接人才培养工作评估必须要处理好哪几种关系?
答:
一是处理好软件建设与硬件建设的关系;
二是处理好实际工作与材料准备的关系;
三是处理好迎接评估工作和学院常规的教学建设、改革、管理的关系。
88、相对于旧的评估方案,新评估方案的特点是什么?
答:
(1)贯彻16号文件落实、重在建设内涵;
(2)简化学校准备、重在保持常态;
(3)强调平等交流、重在探究病因;
(4)量化少,规则粗、突出一个活字;
(5)全面推行数据管理平台。
89、怎样才能比较全面地把握评估指标体系的内涵?
答:
可以从两个方面来把握:
(1)既要参照指标体系,又要把反映优势的教育教学理念、做法展示出来,同时又涵盖了目前指标所列出观测点的要求;
(2)利用评估这个契机,使教学工作中一些老大难问题能得以有效解决,加快创新人才培养的教学体系的建设,使教学质量可持续地得到提高并真正地落到实处。
90、教高[2006]16号文件对高等职业教育的定位是怎样描述的?
答:
教高[2006]16号文件对高职教育的定位是这样描述的:
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
91、新评估要求专家在现场考察阶段以深度访谈的方式采集信息、调查核实情况,并明确深度访谈要遵循六项原则,这六项原则是什么?
答:
这六项原则是:
(1)目标聚焦原则。
访谈主题一定要集中在访谈目标的核心问题上,不能偏离,当访谈对象谈话离题时,要适当引导回归主题。
(2)平等开放原则。
与被访谈者站在相互平等的位置,营造相对比较轻松的环境和气氛,消除被访谈者的心理压力,真诚与坦诚地交流,以思考和分析问题。
(3)共享反思原则。
针对访谈主题,捕捉双方共同感兴趣的论点,相互交流体会或经验,以促进彼此之间的深入思考,开拓思路。
(4)辩论底线原则。
针对访谈主题与被访者如有观念、观点的差异,要引导对方陈述观点,保持对对方的尊重,避免争辩。
(5)发散收敛原则。
与被访谈者就某一主题展开讨论,有开阔的论域;但是要在谈论时注意集中论题,不要偏离太远,尤其是讲到相关问题时,不能纠缠,适度收敛。
(6)适度激发原则。
适度激发被访谈者潜在的态度和观点,鼓励他们提供更新更多的信息,帮助他们理清思路,对访谈主体的描述和探讨成为有机整体。
92、新评估方案明确的申请评估的基本条件是什么?
答:
新评估方案明确申请评估的基本条件是:
(1)有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估;
(2)学校基本办学条件指标达到教发〔2004〕2号文的有关要求;
(3)核算教师总数时,兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名
教师计算,专兼教师之比无限制;
(4)实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房生均占有面积(平方米/生)达到一定要求。
93、教高[2006]16号文件主要包括几大部分的内容?
请叙述这几大部分分别是什么?
答:
教高[2006]16号文件主要包括九大部分的内容,这九大部分分别是:
(1)深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性;
(2)加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标;
(3)服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设;
(4)加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力;
(5)大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式;
(6)校企合作,加强实训、实习基地建设;
(7)注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合
的专业教学团队建设;
(8)加强教学评估,完善教学质量保障体系;
(9)切实加强领导,规范管理,保证高等职业教育持续健康发展。
94、相比于旧指标体系,新的高等职业院校人才培养工作评估指标体系有什么不同?
答:
有以下不同:
(1)强化“领导作用”。
要求校领导应非常关注教学,关心师生工作、学习和生活状况。
(2)师资队伍。
强化了双师结构师资队伍建设,要求实践课主要由校外兼职教师(来自一线的管理、技术人员和能工巧匠)担任。
(3)课程建设。
重视校企合作开发课程、教材,课程教学设计朝“教、学、做”一体化方向发展。
(4)实践教学。
强调顶岗实习、产学合作,强化实践教学管理,校外实习实训基地要求校企均派遣专业指导教师和辅导员。
(5)专业建设。
强调特色专业建设,要有特色专业建设规划,专家专业剖析主要针对特色专业。
95、特色专业剖析的指标有哪些?
答:
特色专业剖析的指标有:
(1)专业定位与人才培养模式;
(2)教学基本条件;
(3)教学改革与教学管理;
(4)人才培养质量;
(5)专业特色或创新。
96、特色专业剖析的方法和步骤是什么?
答:
特色专业剖析方法和步骤:
(1)由专家组和学校共同确定1-2个最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的专业进行重点剖析;
(2)听取专业带头人汇报(不超过20分钟);
(3)根据需要查阅相关资料。
针对剖析指标和关键要素,若遇到不清楚或信息量不够的问题,可查阅或索要相关信息的原材料;
(4)分别召开专业教师和学生座谈会;
(5)对部分学生、教师进行深度访谈;
(6)根据需要进行听课和说课;
(7)根据需要实地考察专业实训条件;
(8)填写《专业剖析情况汇报表》。
97、新评估方案明确的评估的原则是什么?
答:
评估的原则是:
(1)学校自评与专家评估相结合。
(2)静态与动态相结合。
既要考察人才培养效果及过程,还要关注学校发展潜力。
(3)全面了解与重点考察相结合。
(4)评价与引导相结合。
(5)客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序。
98、新评估方案有多少个一级指标?
分别是什么?
答:
一级指标共有7个一级指标。
它们分别是:
领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。
99、新评估方案有多少个二级指标(关键评估要素)?
多少个重点考察内容?
答:
二级指标共有22个,67个重点考察内容。
它们分别是:
(1)学校事业发展规划,办学目标与定位,对人才培养重视程度,校园稳定;
(2)专任教师,兼职教师;
(3)课程内容,教学方法手段,主讲教师,教学资料;
(4)顶岗实习,实践教学课程、体系设计,教学管理,实践教学条件,双证书获取;
(5)特色;
(6)管理规范,学生管理,质量监控;
(7)生源,就业,社会服务。
100、新评估方案中对“双师”素质有什么样的要求?
答:
双师素质教师是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:
(1)具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;
(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;(3)近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好。
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