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优质校建设专版
教学动态
□新疆职业大学教务处编□2017年3月27日(星期一)□总第六期
优质校建设专版
◆关注高职优质校建设
打造区域技术技能人才培养高地
作为一所地方高职院校,紧紧扎根于地方、服务于地方,办学17年来为社会培养了大批优秀技术技能人才,有力推动了区域经济社会发展。
面对新的发展形势,学院结合国内外职业教育发展趋势和学院发展现状,将服务区域经济社会发展需求和服务学生成长成才作为学院发展的根本宗旨,打造高职教育的“宁职品牌”,全面提升学院办学品质。
明确学院发展重点。
学院提出“十三五”事业发展规划的10大工程、48项任务,其中加强创新创业教育、提升专业建设水平、加强教师队伍建设、推进信息技术应用、深化校企合作发展、扩大职业教育国际影响是6个发展重点。
加强创新创业教育。
未来5年,将依托学院工程训练中心、管理素养中心、素质拓展中心等平台,搭建结构完整、运行顺畅的创新创业人才培养体系。
探索建立跨院系、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。
通过开展弹性化的创新创业教育改革,遴选一批具有发展潜质和创业意愿的学生,在完成两年专业学习的基础上,转入创业学院进行为期一年的集中学习培养,加强创新创业意识培养,提升创新创业能力。
提升专业建设水平。
以优化专业布局与结构为突破口,面向国家和区域产业发展新布局,对接高端装备制造业、信息经济产业、新兴文化产业、港口服务业、环保产业,打造智能装备制造技术类专业群、电子信息类专业群、文化传媒类专业群、电商物流类专业群、绿色化工类专业群,推动学院专业由对接和服务产业向提升和引领产业发展。
到2020年,学院将打造紧贴产业发展、校企深度合作、国内有影响的品牌专业2—3个、品牌培育专业2—3个,省内有影响的优势专业5—7个、特色专业3—5个;建成1—2个市级特色学院、3—4个校级特色学院。
加强教师队伍建设。
加强高水平“双师双能”队伍建设,健全企业兼职教师聘请与培训制度。
完善教师国内访学、访问、培训、顶岗和社会实践制度,鼓励并支持教师在职学历提升和职业技能培训,提升教师“双师”能力;创新兼职教师聘用机制,开展职业教育教学法等岗前培训,提升兼职教师教学能力。
推进信息技术应用。
构建服务“学生成长、教师发展、学校改革”的综合信息化服务体系,消除信息资源孤岛,建成数据共享、服务融合、基于移动的智慧校园平台,为学院教育质量诊断与改进提供准确的信息和数据。
推动“互联网+”课堂教学,加强信息化优质课堂教学资源建设与共享,以国家级教学资源库建设为引领,力争每个品牌专业建设一门省级精品资源共享课程和一个省级专业教学资源库,每个重点专业建设一个校级专业教学资源库;开发数字化图书馆、精品共享课程、专业教学资源库等在线教学资源库功能,进一步提高数字图书资源的建设利用水平;每个专业打造5—10门线上线下混合式教学课程,引入优质在线课程300门,注册学生达2万人次;整合优化网络教学平台,集成现有的在线学习资源,建成统一的在线学习门户;加强信息化教学环境改造和建设,完成10个集混合式教学、探究式学习、分组分层教学、翻转课堂等多种教学模式于一体的新型智慧教室建设。
深化校企合作发展。
积极探索多种形式的校企合作,以深入推进现代学徒制试点为契机,深化校企合作,推进“院园融合”的人才培养模式改革。
进一步完善校企合作管理制度,创新校企合作的运行与保障机制,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新格局,提升校企合作的有效性。
“十三五”期间,实现累计孵化企业400家、服务企业600家。
扩大职业教育国际影响。
积极对接国际化专业标准,引进国际化技术技能实训、实践课程,深化拓展中外合作办学项目。
在加强援外培训规模、类型与内涵建设基础上,积极推进海外办学项目,组建“一带一路”职教联盟,助力区域企业“走出去”。
加大教师海(境)外3个月以上访学、进修力度,提高教师国际化能力;严把质量关,加大语言类和专业类外籍教师的引进力度;培养学生国际化视野,积极推进学生海(境)外交流计划;加强留学生招生与管理工作。
2020年,专任教师海(境)外3个月以上留(访)学、进修数累计达到20%;国(境)外文教专家占专任教师总数的5%;外派交换生、交流生人数占全校学生总数的0.8%;外国留学(交流)生人数达到400人。
学院将从组织、制度、经费以及监测执行等4个方面系统加强规划执行的保障。
成立由党政主要领导和各院系、各部门主要负责人组成的学校规划实施工作领导小组,建立二级学院专业评估与绩效考核制度,建立课堂教学效率分类测评认证制度。
加强经费投入,优先保障教学投入,按照学院重点发展战略和任务,加大对内涵建设的投入。
分解落实工作任务,根据规划的发展目标与主要任务,落实各部门工作责任,成立项目监测执行办公室,考核各部门完成规划情况。
创新发展的蓝图已经绘制,宁波职院将推进校企合作有效化、教育信息化和办学国际化,“跨境、跨界、跨专业”协同发展,将学院打造成为区域技术技能人才培养、科技创新、技术服务和文化传承创新的高地,将学院建成综合办学际知名的优质示范高职院校。
---源自:
中国教育报《中国教育报》,作者:
张慧(宁波职业技术学院校长)
◆关注高职优质校建设⑧
精优强深特念好优质校“五字经”
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》是高职院校“十三五”发展的总纲和指引。
浙江建设职业技术学院以开展优质高职建设计划为契机,念好“五字真经”,全面提高整体办学实力与人才培养质量,将学院建成具有鲜明建筑特色的“浙江引领、国内一流、国际知名”高水平高职院校。
做精体制,成为现代院校治理领跑者。
创新一元多体办学体制。
重点开展混合所有制改革,试点成立一家股份制二级学院。
探索“3年校企双主体交替系统培养+3年行业执业工程师跟踪认定”的基于行业联合学院的现代学徒制实践。
创新四层协调发展机制。
完善实施行业主管部门牵头的建设行业促进学院发展委员会、学院牵头的校企合作理事会、二级学院牵头的校企合作部、专业牵头的专业建设委员会等四层组织架构协调运作机制。
推进学院现代治理行动。
以学院章程为依托,健全学院内部管理体系,完善党委领导下的校长负责制、教职工代表大会制度、学术委员会制度、校企合作理事会章程、学院内部控制等制度。
以二级学院建设标准为重点,明确二级学院责权利,激发二级学院活力。
推进创新创业教育行动。
构建“广撒种子抓启蒙、导师启航训技能、帮助扶持一对一三阶段”“自主学习、生涯教育、专业学习三课堂”“大学生创新创业竞赛、二课堂创新创业评价、创业园与梦工场孵化三平台”“制度队伍服务三保障”培养体系。
深化教育教学管理改革。
以质量为核心优化中高职衔接人才培养;以因材施教为目标完善“文化素质+职业技能”招生模式;以生为本细化学分获取认定标准、完善学分获取认定制度、探索跨校学分积累转化等学分制改革;以浙江省高职院校“诊改”试点工作为依托,积极开展诊断实施工作。
做优专业,成为建筑品牌专业领军者。
实施专业强身健体计划。
实施品牌化战略,将建筑工程技术等4个优势专业打造成在全国同领域具有影响力和竞争力的品牌专业;做深做精特色专业,将建设工程监理等具有鲜明行业特色的专业建设成为特色鲜明的全省一流品牌专业。
实施集群内涵提升计划。
在原有“1+1”校企合作学院基础上,实践“1+1+X”行业联合学院、“1+1+1”中高职一体合作体、“1+X”产学研协同专业发展联盟、“1+2+X”国际建筑产业技术应用联盟等校企合作模式。
推进核心课程、素质教学课、专业能力支撑课、专业能力拓展课的岗位化课程标准开发,分批推进四大专业群专业核心课程的数字化建设,建成4个共享型教学资源库、4个校内生产性实训基地、2个职业能力培养虚拟仿真实训中心、160个紧密型校外实习基地。
实施魅力课堂创新计划。
开展“构建和谐师生关系,打造满意魅力课堂”活动,根据课程内容与职业资格标准对接要求,优化人才培养方案;通过学院专任教师与行业能工巧匠对接,开展校企合作课程建设;实施课堂教学与工程实境对接,打造空中课堂、数字课堂等魅力课堂。
组建产学一体专业发展联盟。
以优质专业集群为基点,协同中高职院校、行业协会、同类企业、科研院所等,共建建筑工程技术等4个专业发展联盟,开展课程、师资、信息等共享合作。
做强服务,成为高职社会服务领航者。
服务中国制造2025战略。
面向建筑业产业重点发展方向,政校行企共建产教协同中心,建设城乡规划等6个科技创新研究所,打造绿色建筑技术、美丽乡村建设、现代建筑产业化、海绵城市建设、地下空间技术等9个建筑科技创新工作坊。
服务国家终身教育战略。
整合中德建筑新技术实训中心、产教协同中心、建筑技艺传承创新中心,政校行企共建全国一流的浙江省建筑产业公共实训基地;打造建筑业行业培训服务中心,开展企业职工培训和继续教育,服务国家终身教育战略。
服务建筑强省发展战略。
搭建对外技术服务平台,建设15个技术研发中心、重点培育2个省级技术研发中心、建设7个企业流动图书馆,提高专业技术协同创新能力;主动服务区域经济社会创新发展,针对浙江省美丽乡村等中心工作开展专题服务。
服务国家精准扶贫战略。
精选5所以上欠发达地区建设类职业院校,在专业建设、师资培养、实训基地建设等方面重点开展对口援助,服务国家扶贫战略,发挥示范辐射效应。
做深合作,成为职教国际合作领先者。
成立国际合作学院。
完善与美国贝茨技术学院合作的建筑设计技术专业高等专科教育项目;满足建设行业对国际化人才的需求,与美国、加拿大等国外院校开展建筑电气工程技术、建筑工程技术(国际施工方向)等合作办学项目。
创建中德建筑职教联盟。
建立中德建筑职教联盟。
引进国际高水平优质教育资源,对接国际先进技术标准,开发专业标准和课程体系,合作开展建筑类技术技能国际人才培养;成立中德建筑新技术中心,建设完成中德合作被动式房屋示范工程以及建设5—6个先进实训室,形成国际新技术实训基地。
建立国际资源中心。
建立建设行业新技术国际资源中心,围绕企业自主创新、产业结构调整、产业技术升级、产业政策制定等开展技术咨询与服务;建立中国古建筑数字信息资源库,与合作国家和地区高校机构进行文献信息资源交流。
做特校园,成为现代鲁班成长领路者。
打造建筑人文校园。
建成1.4万平方米的建筑博物馆,集古代建筑技术与文化教育实践区、当代建筑技术与文化教育实践区、智能建筑技术与文化教育实践区、建筑产业与企业发展创新实践区、建筑科技大师陈列展览区于一体,推动校园文化建设再上新台阶,软硬件建设取得标志性成果。
打造服务智慧校园。
以打造服务感知型智慧校园为目标,以全国职业院校数字校园实验校建设为契机,实施“智慧管理服务”“智慧魅力课堂”“智慧建筑工场”“智慧自主学习”“智慧成长社区”五大工程,构建新型智慧教育生态系统。
打造绿色生态校园。
建成国内外建筑节能技术和建筑节能设备的示范中心。
深化金都绿色大课堂,办好金都绿色建筑联合学院。
实施绿色校园升级工程,把校园建成绿色建筑、人居生态示范基地。
---作者:
何辉(浙江建设职业技术学院院长)
◆关注高职优质校建设⑨
瞄准“五个一流”推动卓越校建设
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》为高等职业教育创新发展指明了方向,湖南省“卓越职业院校建设计划”对打造湖南职教品牌作出了具体部署。
湖南铁道职业技术学院筹集资金3000万元,按照“继承与创新并重、技术与人文融通、‘卓越校’与‘十三五’同步规划”的建设思路,全面推进卓越校各项建设任务。
服务轨道交通发展,建设一流专业。
学院主动适应轨道交通行业和区域经济发展方式转变,迎合产业升级新要求,优化专业结构布局,调整人才培养规格,拓展特色专业群建设。
建立专业动态调整机制。
对接轨道交通产业需求,制定专业预警监控指标体系。
收集政府、企业、行业、咨询公司等数据,建立专业人才需求数据库;记录学院近3年各专业的新生报到人数和报到率、毕业生就业率和就业质量、企业对学生的满意度等数据,建立专业人才供给数据库;定期进行比对分析和综合评价,动态调整专业布局及人才培养规格。
建设轨道交通特色专业群。
重点建设轨道交通装备制造、轨道交通运输、电子信息、轨道交通管理与服务等4个特色专业群。
到2018年,将3个省级重点建设专业群建设成轨道交通行业“三高人才”培训中心和技术技能积累基地;将轨道交通综合实训基地建设成集技术服务、产品开发、产业孵化、实习实训等功能于一体的示范基地。
创新产教融合机制。
分步推进校企合作,初级阶段开展社会实践、顶岗实习,建立就业合作关系;中级阶段校企双方共同开展订单班培养、员工专项培训等合作;高级阶段实现校企双方共同开展人才培养、员工培训、基地建设、技术合作的双向嵌入全方位合作。
实施人才强校战略,打造一流师资。
健全考核机制,加强内培外引,打造师德高尚、业务精湛、国际视野、结构合理的教师队伍。
构建教师道德素质模型。
从履行职责、诚实守信、勇担责任、乐于奉献、热爱学生、为人师表、教书育人等7个维度,构建立体化教师道德素质模型,细化师德标准,量化考核指标,完善师德档案,健全长效机制。
内培外引名师大师。
柔性引进行业、职教领域领军人物和企业技术技能大师,打造大师引领的“教练型”教师团队和“专家型”教师研究群体。
通过“国内培训+国外培训”“专题培训+项目实战”“师德培训+技能培训+课程开发培训”以及访学、进修等途径,加强骨干教师队伍建设。
建设期内,实现重点专业群具有副高以上专业技术职务的骨干教师达50%以上,校级特色专业群具有副高以上专业技术职务的骨干教师达45%以上。
深化综合改革,实现一流治理。
构建依法办学、自主管理、民主监督、社会参与多元评价的现代大学治理结构,为学院人才培养和改革发展提供有力支撑。
完善现代大学治理结构。
修订体现职业教育办学特色的学院章程;按照省企共建的办学模式,加强与中国中车及所属企业的联系和资源共享;建立基于职教集团平台的学院理事会,完善办学多方评价机制,促进学院开放、与社会融合。
健全质量保证体系。
按照ISO9000质量管理标准,推进制度、标准和流程建设,完善办学多元评价制度、质量诊改机制和质量年度报告制度,将常态化与专项性检查相结合、过程性评价与结果性评估相结合。
突破关键领域改革。
推进分配制度改革,建立公平与绩效结合、体现岗位差异和贡献度的考核与激励制度。
探索社会力量参与学院办学,开展混合所有制试点项目1—2个。
深化人才培养模式改革,铸就一流质量。
提升人才培养质量,提高毕业生就业竞争力,整体就业率保持95%以上,毕业生起薪高于全国示范校平均水平400元以上。
推进系统化人才培养改革。
系统设计专业、课程、教育教学活动,深化理实一体教学模式改革,推行基于移动终端的空间教学法,完善优质数字资源开发、应用、服务机制,100%的专业和教师采用信息化教学;实施“学生网格化管理实施方案”,实现学生管理精细化。
推进校企协同育人。
完善“校企双向嵌入、双主体”专业人才培养模式,在电子信息专业群开展现代学徒制,实施“三明治”式工学交替人才培养模式;实行“3+”导师带学生模式,即企业兼职教师为实践技能导师、学院专任教师为理实一体化导师、辅导员为职业生涯导师。
完善创业实践和服务体系。
以学生创业需求和服务为集结点,建立与学生创业规划、设计、验证、孵化、运营、发展路径全程契合的创业实践和服务体系。
每年举办校内学生模拟创业大赛,推动校园创业模拟市场常态化,启动学生创业孵化园建设,建成两条校内创业街、20个门店型学生创业实体、5个公司(工作室)型学生创业实体、5个校企合作型创业实践基地。
实施文化育人工程,建设一流学校文化。
坚持立德树人,将企业文化融入人才培养方案,渗透到学生日常的学习生活和校园文化活动中,不断升华“以学习者为中心”的办学理念、“和、搏、乐”价值观等学院核心文化。
汇融企业文化。
积极引进ISO质量管理、精细化管理、6S管理等企业管理方法、理念,将企业管理的精粹融入教学和管理。
推进轨道交通产业文化、铁路优秀企业文化进校园、进教材、进课堂,在广大学生中大力倡导精益求精、严谨、专注、敬业的工匠精神。
结合制度体系建设,促进科学规范、特色鲜明、执行有力的制度文化建设,推进行为管理向文化管理的转变,提高学院文化软实力。
打造学生文化品牌。
打造“5+5”校院两级文化活动品牌,校级层面开展社团文化节、寝室文化节、心理健康节等活动,院级层面开展牵引之星文化艺术节、黛蓝电脑信息文化节、南峰文化艺术节、运管文化艺术节、启航科技文化节等活动,将创先争优、跑在前头,勇往直前、负重前行,崇尚严实、严守规矩的“火车头精神”融入学院文化之中,推动活动育人。
卓越校建设的号角已经吹响,湖南铁道职院将不断提高办学效益、增强服务能力,努力把学院建成特色鲜明、国内一流、国际知名的高职院校,为国家建设世界轨道交通装备强国和湖南省千亿轨道交通产业集群发展提供优质技术服务和人才支撑。
---源自:
《中国教育报》,作者:
钟建宁(湖南铁道职业技术学院党委书记),2017年01月17日第4版
◆关注高职优质校建设
“双创”引领,迈向“高职高原上的高峰”
《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》描绘了高职教育创新发展的蓝图。
南京工业职业技术学院将贯彻落实行动计划与“十三五”规划相结合,着力培养高素质的“双创型”技术技能人才,力争到2020年成为“国内一流、国际知名”的应用技术型高职名校。
“双创”精神融入校园文化。
学院将“双创”精神融入校园文化,以传承创新“敬业乐群”校训文化为主导,以建设优良校风为抓手,逐步形成体现历史传承、时代特征和学校特色的校园文化建设新格局。
通过深入开展中国特色社会主义和“中国梦”教育,在广大师生中积极培育和践行社会主义核心价值观,深入挖掘弘扬黄炎培职业教育思想,积极打造体现学院特色的师生精神文化。
坚持依法治校,完善内部治理体系,形成具有高职特点的现代大学治理制度文化。
加强校园环境的整体规划,形成具有统一主题的校园文化景观,提升丰富校园环境文化。
加强以“敬业乐群”校训文化为核心的文化素质教育,支持学生开展各类科创社团活动,不断培育师生行为文化。
深入企业调研专业文化,将企业文化因素转变为专业文化元素,在教学互动中融入专业理念和专业精神,形成独具特色的专业文化。
“双创”人才培养彰显特色。
学院以推进创新创业教育为动力、以服务教育教学为宗旨,在强化内涵、做优品牌、彰显特色上下功夫,力争将学校打造成为“高职高原上的高峰”。
培养个性化创新型人才。
围绕“一流学生培养”的目标,进一步明确“创新、创业、创优”个性化人才培养的方向。
完善精英人才常态化选拔和培育机制,打破班级、年级、专业的常规建制,设立“创新精英班”“创业先锋班”等,开展个性化的创新创业能力训练,每年不少于200人。
开设创新创业教育专门课程群,推动创新创业教育与专业教育有机融合。
搭建多种“众创空间”,开展普惠式学生科技创新活动,营造浓厚的校园科创氛围。
加强创新创业类社团的指导,优化指导教师的考评体系,完善学生创新发明和专利转化奖励办法。
打造教练型师资队伍。
积极打造“明师德、乐教学、懂行业、能科研、精技能、通市场”的教练型师资队伍。
依托高素质提升、高水平发展、高技能培训、高质量监控和高层次交流等五大平台,实施“师德工程”“高智工程”“双高工程”“质量工程”“国际化人才工程”等五大工程,优化教师学历和职称结构。
目前,学院硕士及以上学位教师占比达85%,双师素质教师占比达90%,专任教师中具有3个月及以上国(境)外留学和研修经历的达20%。
优化一流品牌专业布局。
形成“一流专业引领、特色专业带动、试点专业促进、其他专业联动发展”的专业建设格局。
完善专业设置与动态调整机制,100%的专业对应江苏省两大支柱产业,40%左右的专业对应江苏“十三五”十大新兴战略产业。
深入实施“2468”一流专业建设行动计划,即建成2个国际水准、4个特色新兴、6个全国一流和8个全省一流专业。
发挥一流专业的示范效应,促进专业水平整体提升,形成以机电一体化技术、机械制造与自动化、电气自动化技术等专业为主干,航空、轨道交通、汽车等专业为特色,计算机、艺术设计、人文社科类专业协调发展的专业建设格局。
提升国际合作水平。
培养具有国际视野、具备国际化职业素质和就业竞争力的技术技能型人才,初步实现国际知名的发展目标。
积极构建“学校主导、学院主体、师生主角、专业载体、平台支撑、项目牵引”的国际化工作机制。
引入国际通用资格证书,引入优秀课程资源和教学标准。
推进专业团队海外研修,发展基于学分互认、文凭互授的校际交流项目。
鼓励学生参与国际技能和创新创业大赛。
拓展留学生招生,打造“留学南工院”品牌。
服务国家“一带一路”战略,依托行指委开展境外办学。
“双创”平台助推质量升级。
学院以打造“双创”实践平台为重点,以提升科技服务平台和数字化校园平台为支撑,以完善内部质量监控平台为保障,通过平台协同发力,服务人才培养质量提升,服务区域经济社会发展。
打造创新创业实践平台。
牵头建好全国高职院校创新创业教育联盟,积极发挥中国高校创新创业教育联盟的优势资源,引领带动高职创新创业教育发展。
培育一批科技创新团队,塑造一批创新创业典型,推动一批科创成果转化,为个性化创新型人才的培养提供平台保障。
依托创业模拟平台、大学生创业园、大学科技园和校外创新创业实践基地,探索建立学校与政府、社会、行业企业协同合作的“模拟-苗圃-孵化-转化”四位一体的创新创业实践平台。
深化科技服务平台。
积极推进校企合作、产教融合,发挥科技服务平台优势,打造区域和行业的科技服务基地和技术创新基地。
依托“风力发电”等三个省级工程技术中心项目,推进“政校企行所”合作。
探索混合所有制模式,打造技术创新载体。
围绕南京市高端装备制造等新兴产业战略,建设服务中小微企业的技术研发中心和成果转化中心。
加强全国现代机电技术职教集团、江苏机电职教集团建设,增强自身造血功能。
升级数字化校园平台。
进一步发挥信息技术服务教育教学的作用,建立完善适应学校发展需要的信息化服务平台,实现从“应用管理信息化”向“应用服务信息化”的转变。
升级现有应用系统,打通各个平台间的信息孤岛,形成信息门户平台,实现统一身份认证。
建设人才培养工作状态数据管理系统,形成全校的“数据中心”,实现即时抽取目标数据,自动进行数据有效性检验和分析,及时掌握学校人才培养的状态。
完善内部质量监控平台。
以诊断与改进为手段,在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,形成全要素网络化的内部质量保证体系。
进一步拓展质量监控平台的功能,积极构建多元化、多层次、全覆盖的开放性质量监控与评价体系。
合理运用高等职业院校适应社会需求能力评估结果,推进办学质量整体提升。
健全质量年度报告制度,进一步提高年度质量报告的量化程度、对比性和可读性,接受社会的监督。
---来源:
《中国教育报》,作者:
孙爱武(南京工业职业技术学院党委书记),2017年02月05日
◆关注高职优质校建设
加强技术技能积累服务铁路高速发展
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》,以提升质量为主线,为高职院校创新发展绘制了精确的路线图。
陕西铁路工程职业技术学院结合铁路行业发展需求,承担了44项任务和16个项目,逐项制定建设计划书,扎实推进任务和项目建设工作,瞄准专业建设、创新创业教育、教学诊改、国际交流合作等方面重点突破,助推学院“十三五”时期新跨越。
强化专业对接产业,提升发展内涵。
以骨干专业建设为抓手,围绕铁路行业与陕西区域经济发展需求,调整优化专业结构,校企合作推进专业建设,创新专业人才培养模式,培养适应铁路行业企业需要的技术技能人才。
对接铁路产业优化专业结构。
构建以交通土建类专业为主干,铁路运输类、装备制造类为两翼,服务区域经济类专业为延伸的专业发展格局,扎实推进15个专业综合改革项目建设,力争建成国家级骨干专业8个,提升专业服务产业发展能力。
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