西南师大版一年级语文下册《六单元20 小鸭子的问号》教案15.docx
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西南师大版一年级语文下册《六单元20 小鸭子的问号》教案15.docx
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西南师大版一年级语文下册《六单元20小鸭子的问号》教案15
《小鸭子的问号》教学设计
教学目标:
1.流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2.了解小鸡吃石子的原因,感受动物吃食习性的有趣,培养细心观察、主动探究的好习惯。
教学重难点:
1.指导生有感情地朗读课文。
2.了解小鸡吃食习性的有趣。
教学过程:
1、激趣导入,引入课题
1.师:
孩子们,今天很高兴来和你们一道学习,看你们一个个坐得如此端正,老师真高兴。
今天老师给大家带来了小朋友们喜欢的礼物,让我们一起来欣赏欣赏吧。
(播放《数鸭子》歌曲)会唱的小朋友可以一起唱!
(师引导孩子们打节拍,师生一起唱)
2.师:
孩子们,喜欢这个礼物吗?
看到孩子们这样乖,老师还给你们准备了很多礼物,待会儿老师就会将这些礼物送给:
听课最认真,回答问题最积极的小朋友,请记住哟!
(这些礼物先用一个盒子收在讲台下,小鸭子贴纸就在学生展演时发给)
3.师:
现在,小鸭子也来到了我们的课堂(出示小鸭子图片贴黑板上),它呀,发现了一件奇怪的事情,孩子们想知道奇怪的事情是什么吗?
让我们一起来学习课文吧。
(出示课件,师范读:
12.小鸭子的问号)板书课题,(师:
请孩子们拿出你的小手跟着老师一起书写课题。
孩子们,让我们一起读一遍课题吧!
)
2、认读生字词
1、(出示课件)师:
咦......这只小鸭子可调皮了,它说呀,要想知道我的问号必须闯过关才行!
你们有信心顺利通关吗?
(师:
孩子们真有自信啊,你们的信心也感染到了老师。
)
2.第一关:
我会认(出示课件)
(1)出示生字,生齐读。
师:
孩子们,上节课我们学习了本课的生字娃娃。
瞧!
它们现在已经迫不及待的向我们打招呼呢!
我们一起来叫叫它们的名字吧!
每个生字娃娃读三遍。
(师引导):
号号号,起......(生齐读)
(2)师:
孩子们,老师佩服你们学习生字的能力,你瞧,小鸭子也为你们竖起了大拇指。
顺利过关啦!
继续加油!
3.第二关:
我会读(出示课件)
(1)师:
看,生字娃娃听到大家这么热情的声音,也带着它的好朋友来了,孩子们请看大屏幕,你会读吗?
认识它就站起来大声地读出来吧,比比谁反映最快,读得又准确!
开始吧!
(出示课件):
问号摇摇摆摆院子里每天吃饱饭奇怪米粒吞下去帮助消化伙伴们(生齐读)
(2)(出示课件,轻声词变红突出)师:
听到孩子们响亮的声音,老师也想读读轻声词,你们愿意和老师再来读一次吗?
4.师:
(出示课件)孩子们的轻声词读得真棒,字音也读准确了!
看来小鸭子的这几关都没有难住大家!
恭喜孩子们,顺利通关!
掌声送给自己吧!
3、精读课文,角色朗读,寻找答案
1.师:
通过上一节课的学习,孩子们都给文章段落标上了序号,初读了本篇课文,接下来,让我们打开语文书58页,再次自由地读读课文,注意读准字音,读通句子,并找找:
小鸭子的问号是什么,用横线“——”勾画出来,开始吧!
(出示小鸡图片贴黑板上)
2.师:
谁来告诉大家小鸭子的问号是什么?
(生回答)
预设
(1):
生:
那你为什么还吃石子儿呢?
师评:
读得多仔细呀!
你是一个细心的孩子!
师:
小鸭子可是一个爱问问题的小动物呢!
它还有其他的问题吗?
找到了就请举起你的小手!
预设
(2):
生:
你每天能吃饱饭吗?
师评:
嗯!
你有一双火眼金睛,是一个用心的孩子!
3.(出示第一个问号)小鸭子关心地问:
你每天能吃饱饭吗?
(1)师:
看到小鸡总是在吃石子儿,小鸭子忍不住关心起来,让我们也来关心关心小鸡吧!
(手指大屏幕)你每天能吃饱饭吗?
(集体问)
(2)师:
谁再来关心地问问小鸡?
(个别问)
预设:
1.师:
你是一个体贴的孩子,相信小鸡也感受到了你的关心。
(3)师:
谁来更关心地问问小鸡?
(个别问)
预设:
2.师:
你的字音读得准确,但是关心地语气读得更好就好啦!
没关系,你再来试试。
不错!
这一次,相信小鸡也体会到了你的关心。
(4)师:
充满爱心的孩子们,我们一起来关心地问问小鸡吧!
(生齐读)
(5)师:
面对小鸭子的关心,小鸡回答:
“我吃得饱饱的。
”引导生说(出示课件第二自然段)
4.师:
听了小鸡的回答,小鸭子心中更疑惑了,又有了新的问题。
孩子们,请读(手指大屏幕)(那你为什么还吃石子儿呢?
)
(1)(出示课件)师:
此时的小鸭子,感到奇怪极了,你能读出奇怪的语气吗?
同桌之间试着读读。
(同桌互读)
(2)师:
谁来奇怪地问一问小鸡?
(请生读)
预设:
师:
你的字音读得很准确,如果读得更疑惑、奇怪一点,就更棒了!
(3)师:
老师看出来了,你也感到特别奇怪,来,你来稀奇、古怪地问一问?
(请生读)
(4)预设:
师:
嗯,你读出了奇怪地语气,还加上了表情,看来你是一个小朗诵家!
(5)师:
来!
请咱们班的男生站起来加上表情和动作读读这句话吧。
(分男女生读)
5.师:
现在,我们就去解决小鸭子这个奇怪的问题吧!
(出示课件:
小鸡吃饱饭了为什么还要吃石子儿呢?
)
(1)师:
请孩子们再自由地读读课文,去寻找答案吧!
可以把答案勾画出来,和同桌交流一下。
(板书:
吃石子儿?
)
(2)师:
孩子们,你们都找到答案了吧!
谁来解答小鸭子这奇怪地问题?
(请生说,出示课件)
(3):
师:
你是认真读书的孩子!
孩子们,你们和他的答案一样吗?
看来呀,大家都是会读书的孩子。
(师范读第四自然段)孩子们,请看屏幕,这段共有几句话?
(两句)让我们先一起来解答第一句吧!
(出示课件:
我们没有牙,要把米粒整个吞下去。
)(生齐读)
(4)(出示课件:
我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。
)师:
第二句,老师请位孩子来解答!
其他孩子认真听,他解答这一句的时候,哪些词儿读得特别好?
(5)师:
你听清楚了吗?
他的哪些词儿读得特别好?
(请生说:
石子儿、磨碎、帮助消化)——师:
听得多仔细呀!
师范读:
我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。
(6)师:
老师再请一位孩子来解答第二句?
——师:
读的多好啊!
(7)师:
我们一起来解答第二句吧!
(生齐读)
(8)(出示课件第四自然段)师:
现在,我请这一组的孩子来解答小鸭子这奇怪的问题。
这一组的孩子也来试着读读!
(分组读)
(9)师:
那我们不看屏幕上的字,你还能不能来解答呢?
(能)真的吗?
来试试看哦!
(生齐读)
(10)师:
有的孩子还加上了自己的表情和动作来解答呢!
真好!
(11)师:
哦,原来小鸡吃石子儿是为了帮助消化。
(板书:
帮助消化)
(12)师:
小鸭子明白了这个道理。
你们弄明白了吗?
接下来,老师给大家演示一个实验,它能让我们更加明白小鸡为什么吃石子儿。
【师演示:
这个袋子就是小鸡的肚子,老师用粉笔当米粒,再放进石子儿。
现在老师用力挤压它,瞧!
小鸡肚子里的米粒怎么样了?
(碎了)看来呀,小鸡是通过这个方法帮助消化的,这就是小鸡吃食的习惯。
】(实验演示)
6.
(1)师:
今天咱们班的孩子真能干,帮助小鸭子解决了一个奇怪的问号。
你们愿不愿意当小演员,来演一演小鸭子和小鸡呢?
(分组角色朗读)我请这一组的孩子扮演小鸭子,读读小鸭子说的话;这一组的孩子扮演小鸡,读读小鸡说的话。
准备好了吗?
可以加上动作哦!
(师适机指导评价)
(2)师:
看着孩子们演得这么起劲儿,老师也想来演一演。
我请孩子们扮演小鸭子,读读小鸭子说的话;老师扮演小鸡。
加上自己的表情和动作吧!
(出示课件小鸭子和小鸡的对话,师生互读。
)
(3)师:
接下来,我们男女生合作分角色读读这篇课文吧。
我请所有的男孩子扮演小鸭子,女孩子扮演小鸡。
准备好了吗?
加上自己的动作吧!
(4)师:
现在,我们交换角色读一读吧!
请所有的女孩子扮演小鸭子,男孩子扮演小鸡。
准备好了吗?
(5)师:
我观察到有的小演员表演得很入神,动作也很好,老师请他们上台来表演吧!
(请两三对生表演,师生互评)师提示:
其他孩子看同学表演的时候,请坐端,耳听眼看!
(小鸭子和小鸡的头饰让孩子们戴上,再表演)
预设1:
师:
这两位小朋友演得怎么样呀?
(请生说)【师适机评价:
两位小朋友,字音读准了,(还加了动作),如果再做做表情(语气再读到位)就更好啦!
】
预设2:
师:
有谁愿意来挑战他们!
(请生表演)
【师评价:
这两位小朋友动作很到位,表演得很入神,真是一个优秀的小演员!
】
7.
(1)师:
在孩子们的帮助下,小鸭子终于明白了小鸡为什么吃石子儿,它的心情会是怎样的呀?
(高兴)高兴的小鸭子,它此时是怎么做的?
(出示第五自然段)
(2)师引导:
“哦,原来是这样,我明白了。
”小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去......你能想象它跑去干什么呀?
它会说些什么呢?
做些什么呢?
前后四人为一小组,互相说一说。
(小组交流,请生说)
预设:
1生:
小鸭子会对伙伴们说:
小鸡吃石子儿,原来是为了磨碎米粒,帮助消化。
师评:
哦,小鸭子会把自己发现的奇怪地事儿告诉伙伴们,你是个懂得分享的孩子。
预设:
2生:
小鸭子会对伙伴们说:
你们知道小鸡为什么吃石子儿呢?
你们能不能解开这个谜团?
师评价:
你的想法真独特,看来你是一个爱分享问题、善于思考的孩子!
8.师:
孩子们,现在让我们一起有感情地读读这篇课文吧!
注意读准字音,不拖音!
(生齐读,师评)
9.师:
孩子们,(生能回答的话提:
你们喜欢这只小鸭子吗?
为什么喜欢?
)老师希望你们在生活中也能做一个像小鸭子那样爱观察、好问、关心他人的好孩子。
四、拓展延伸
1.师:
其实,在动物界还有很多很多的动物,它们吃食物都非常有趣哦!
(出示课件)
————鸽子(我也和小鸡一样,靠吃石子儿来帮助把米粒磨碎。
)
————扬子鳄(我靠石块帮助磨碎骨头和甲壳之类的硬东西。
)
————牛(我有四个胃室,吃下食物后,还能返回口中再嚼,进行充分消化。
)
2.师:
觉得神奇吗?
今天老师给你们推荐两本书(《十万个为什么》《儿童百科全书》),很多奇怪的问题,多数可以在这两本书上找到答案。
赶快下去和这两本书交朋友吧!
五、板书设计
12.小鸭子的问号
吃石子儿?
——帮助消化
- 配套讲稿:
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