湘教版美术一年级上.docx
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湘教版美术一年级上.docx
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湘教版美术一年级上
湘版一年级(上)
美
术
教
案
第一课大家一起画
(绘画基础课)
教学目标:
1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具,掌握正确的握笔方法,在老师的指导下大胆画画。
2、培养学生学习美术的兴趣,通过画线、涂色练习,训练手指、手腕的灵活性和力度。
教学重难点:
在画线和涂色中了解各种工具的特点,培养学生的学习兴趣。
教学准备:
整张白纸一张,各种画笔、涂色工具(学生)。
不同绘画工具画的作品
教学过程:
一、组织教学:
师生问好。
(喜欢画画的小朋友请举手;你都会画什么呀?
)
二、导入新课:
检察学具。
(学生带了许多不同种类的美术工具,把它们找出来,展示给全班同学看看,并说出名字。
)
三、讲授新课:
1、教师出示范画,请学生说说都是用什么绘画工具绘制的。
2、与学生们一起采用不同的工具尝试。
如:
水彩笔、油画棒、彩色铅笔等,让学生自由的作画、涂鸦。
(教师可先示范不同工具的握笔方法,注意纠正学生的错误握笔)
3、添画游戏:
学生们随着音乐排着队依次走上黑板,音乐停,学生就在准备好的白纸上共同完成添画。
(教师可先作示范)
4、念儿歌:
彩笔手中拿,大家一起画。
画个小点变雨滴,画个方形变楼房,画条竖线变筷子,画团曲线呀,变呀变成妈妈手中的毛线。
5、教学小结:
A、展评学生作业。
(由一个小组的学生共同来完成一张的作业,最后比一比,大家评一评哪一组的最好看,好在哪里?
)
B、总结本课的学习的内容。
第二课 绕绕涂涂
教学目标:
(绘画基础课)
1、通过探索和实践,让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。
2、使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦,引发美术兴趣。
3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性,引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。
教学重难点:
使学生初步体验美术绘画方法的多样性,引发美术兴趣。
教学准备;常规美术用具(学生)
教学过程:
一、组织教学:
1、检察学具。
(老师进行常规检查,表扬课前准备的学生)
2、师生问好。
二、导入新课:
出示范图
三、讲授新课:
1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。
师:
小朋友们,今天我们来做个游戏,游戏的名字就叫《绕绕涂涂》。
出示课题)这个游戏的名字很有意思吧。
不过,在做游戏之前我要先考考你们:
我给大家2分钟的时间,请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字,应该怎么用?
(小组之间可以讨论)
学生认识桌子上的工具材料,看、说、想、讨论。
让学生来说一说,教师给与适当的纠正和补充。
2、让学生通过实践,体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果,激发学生的美术兴趣。
师:
大家说的都很好,下面我们就要来做这个游戏,描述游戏的规则并同时示范:
⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料,进行自由创作(自由涂抹)。
⑵每个组中的材料都不同,如果都想用一种材料怎麽办?
(引导学生学会同学之间要互相谦让,培养学生的集体意识。
)
⑶学生选择工具,开始创作。
3、通过观察发挥学生的想象力,通过介绍作品培养学生的语言表达能力。
让学生观察自己的画给自己的画取个名字,介绍自己的绘画作品。
(可以同组讨论,也可个别介绍:
画名,原因,绘画工具材料)
4、为学生提供其他媒材,扩展学生的表现领域。
师问:
除了这些笔之外,还可以用什么工具来画画?
学生发表观点。
(棉签,手指头,纸团、木棍、菜叶……)
5、课堂小结师:
同学们,今天这个游戏就做到这里了,通过这个游戏,你知道了些什么或你想到了什么?
学生谈想法。
第三课田野的色彩
一、教学目标:
1、知识目标:
用多种色彩描绘田野;
2、能力目标:
记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力;
3、情义目标:
体验线与色有机结合的造型乐趣,激发对大自然的热爱。
二、学习内容:
本课属造型·表现学习领域,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重),尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动,借助色彩表达自己的想法:
能流畅稳定地画出较长的线条,进行随意交织的布局划分;认识常用的颜色,在划分的各区域中涂画田地的色彩,表现出一片想象中的田野。
三、教学重点:
1、认识颜色,用各种颜色涂画出一片田野。
四、教学难点:
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地;
2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
五、教学准备:
课件、水彩笔、油画棒、展示板
六、教学程序:
(一)线线交织,构成田野:
1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地,现在熊老师牵着大家在这画纸上散步,我们随意的走着,踩出了一条弯弯曲曲的田间小路,再从另一个方向走一走?
三条路,把这片土地分成了好多块田地了,这几块太大了点,谁能画条小路再分一下?
谢谢你,又多了几块地了。
2、现在我们换一种走法,在这片更广阔平整的土地上,我们快速的直直的开垦农田,老师快速示范用直线分割田地。
请一位喜欢直线的同学帮我再分分。
(二)色彩认知,参观田野:
有了这么多田地,种点啥呢?
1、我们来向农民伯伯学习学习。
农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。
(课件出示几种代表性的田地)认识它吗?
是什么颜色的?
1)、这几块田是什么颜色的?
是什么田?
——蓝色,刚刚插秧的水田。
2)、这是什么颜色?
生长的是什么?
——绿色,没有成熟的水稻
3)、这一片呢?
——橙色,成熟的水稻
4)、这是什么颜色?
——棕色的土壤。
5)、这个呢?
——油菜花、红高粱、紫云英,这些都是田里的庄稼,没想到有这么多颜色!
2、现在农民伯伯请我们坐飞机,去参观他们耕耘的田野,出发吧!
(课件飞机飞,综合图)
你最喜欢哪块田野?
为什么?
(三)启发想象,涂画田野:
看完了农民伯伯的田野,农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野,那我们的田野里种些什么呢,是什么颜色的?
我们一起来试试。
1、师生共同尝试大片涂色(哪里也种这个呢?
)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。
2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢?
相邻的颜色要有变化。
3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。
(四)欣赏范作,明确目标:
1、看看小朋友的画作,他们希望的田野是什么样子。
2、作业要求:
线线交织、块块涂色,画出一片心中的田野。
(五)学生作业,巡行指导
(六)展评作业,在歌声中结束本课。
(制作“希望的田野”展示板)
看到这么美丽充满希望的田野,农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了,我们来听一听,学一学。
第四课大眼睛
一、基本说明
1.教学内容所属模块:
小学美术
2.年级:
一年级上册
3.所用教材出版单位:
湖南美术出版社
二、教学设计
1.教学目标:
A.学会趣味性添画的表现方法。
B.养成善于观察的好习惯,在表现活动中发挥想象力和创造性。
C.学会从生活中发现美,并积极去表现美。
2.教学重点:
学会通过视觉器官感知世界的美并表现出来。
3.教学难点:
把感知的内容有情趣的进行创造性表现。
三、教学过程
目标指令
教学活动
媒体运用
大眼睛
(初步感知)
活动一:
我猜我猜!
“眼线”认识,打开眼睛的过程认识中了解眼睛的大体形状。
(语言描述)
活动二:
绘画游戏PK
在32开彩卡上2分钟画出一只大眼睛。
(要求尽量把纸画满)
出示“眼睛”图模、演示
亮眼睛
1.第二关:
“眼睛对对碰”请小朋友们听清楚闯关规则:
A.同桌之间互相观察:
说说眼睛长什么样子?
眼睛像什么形状?
师:
我们先来是这样的椭圆形吗?
不是,那是怎样的?
(眼角看上去尖尖的)
师小结:
一只眼睛是由上眼皮、下眼皮、眼球和睫毛组成的。
B.在白纸上画一只大眼睛。
师:
我们都了解了眼睛的结构,现在进行第二关的第二个环节:
请小朋友们在一分钟内,画出一只眼睛的外形,要求尽量画大!
2.反馈评价我们一起来看看闯关情况,你觉得他画的怎么样?
能给他提出修改意见吗?
师:
小朋友们真厉害,不过别骄傲,还有难关等着你呢。
课件出示闯关规则
请同桌分别回答
学生边说,教师边画
课件出示眼睛结构图片
课件出示小训练要求
板书:
外形
评价典型作业
美眼睛
1.第三关:
“世界真奇妙”
师:
不看不知道,世界真奇妙,图片中是什么?
你知道这是站在哪里看的吗?
(高处、远处、山上)我们走近看看,再仔细瞧瞧,爬到鸟巢里去看看!
世界真是奇妙,我们不光可以远看、近看、还可以仔细看、甚至趴着看!
小朋友的眼睛真是亮!
成功闯过第三关,我们来到第四关。
2.第四关:
“谁是亮眼睛?
”
师:
小朋友,谁是亮眼睛啊?
看!
它是亮眼睛,它为什么是亮眼睛呢?
它有哪些特别的地方吗?
(把叶子画在了黑眼珠里,瓢虫当做了眼睛的亮光。
)
他是怎样来区分黑眼珠和眼白的呢?
师:
它也是亮眼睛,它又有哪些特别的地方呢?
(把小鱼画在蓝眼珠里,眼珠就像一个泡泡,把小鱼圈了起来;把睫毛想象成了海浪)
课件出示由远及近的图片
课件出示学生作品
板书:
巧 妙
外形———→添画
想 象
创作表现
欣赏了几只美丽的亮眼睛,也许你也想要试一试了,请把你看到的美丽世界巧妙的画在眼睛里,变成一只亮眼睛;我们来比一比,谁是最美的亮眼睛。
作业要求:
1.把你看到的美丽世界巧妙的画在眼睛里。
2.比一比,谁是最美的亮眼睛。
作业展评
“比比谁是亮眼睛”1.师生共同评述
2.给你喜欢的亮眼睛投票,得票数最多者被评为“最美的亮眼睛”。
3.说说你为什么觉得它是最美的亮眼睛
师:
眼睛是我们心灵的窗户,我们要保护自己的眼睛,用它寻找中更多美丽的事物。
学生将作业贴上展示台
第五课 我的太阳
教学目标:
(绘画创作课)
1、通过体验太阳的温暖,激发学生对太阳的热爱之情,激发学习兴趣。
2、向学生们提供丰富的资料,增强思维的深度和广度。
3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
教学重难点:
通过视觉、触觉、听觉去感受,使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
教学准备:
课前收集有关太阳的图片、资料(学生)
教学过程:
一、组织教学:
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课:
三、讲授新课:
1、谜语导入:
圆圆的火球天上挂,大地万物都离不开它,一天当中多变化,你们猜猜是什么?
选一个下了几天雨后放晴的日子,领着学生们来到室外,问,太阳出来了,你高兴吗?
你为什么高兴呀?
你喜欢太阳吗?
学生们会很兴奋,七嘴八舌地告诉我各种理由,“太阳出来了,可以玩喽!
”“太阳带给我们温暖。
”“没有太阳,我们不能生存的。
”让他们在阳光下自由自在地转圈,蹦跳,体验太阳的温暖,充分激发了他们学习的兴趣,自然地进入了学习状态。
2、探索太阳
①提问:
你知道有关太阳的知识吗?
你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗?
(太阳是个大火球、太阳有黑子、太阳是太阳系中最大的星球)
②师:
“你们知道得可真多,想不想知道更多的知识?
”
③多媒体播放《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片,让孩子们交流收获新信息。
3、想象太阳
①播放《种太阳》,播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不一样,请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?
②分小组讨论,教师参与讨论。
③反馈:
“太阳象***脸,很亲切。
”“太阳可以象我家的小狗,很可爱。
”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷,有白白的胡子”。
④从三方面入手,自由地想象属于自己的太阳:
(学生说,教师在黑板上示范)A、太阳的外形。
大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才把太阳的形状画得符合想象,又让别人看得出是太阳。
B、太阳的光芒。
太阳的光芒可以是多种多样的,直线式,火焰式等等。
C、太阳的颜色。
你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它画出来,因为太阳本来就不是一种红色的,它的光其实是彩虹的颜色。
4、布置作业:
画一画自己喜欢的太阳。
5、教师巡视辅导,重点放在学生想象力的培养上。
6、教学小结:
A、展评学生作业。
第六课我跟月亮做朋友
教学目标:
1、通过体验月亮,激发学生对月亮的热爱之情,激发学习兴趣。
2、向学生们提供丰富的资料,增强思维的深度和广度。
3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
教学重难点:
通过视觉、触觉、听觉去感受,使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
教学准备:
课前收集有关太阳的图片、资料(学生)
教学过程:
(课件出示:
在月亮上画画真有趣!
)
师:
谁愿意读给大家听听。
(生读,脸上表情很丰富,强调“真有趣”。
)
师:
老师从你的读中也感受到了有趣。
(生读,强调“月亮上”。
)
师:
是啊,小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。
师:
你们平常会在哪画画?
生:
在图画本上画。
生:
在白纸上画。
师:
小松鼠却能在月亮上画,真――
生:
(快速接)有趣。
师:
咱们一起读读这句话。
师生齐读。
师:
这真是个有趣的画展,它到底办得怎么样呢?
让我们一起去了解一下,请同学们翻开书第82页,自由读12、13、14自然段。
(生自由读。
)
师:
这个画展给你留下什么印象呢?
把你的感受说给同桌听听。
(生说感受,师参与同桌交流。
)
师:
谁愿意把你的感受说给大家听听。
生:
我觉得画展很美,一走进森林画廊,只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。
(师播放音乐,请学生闭上双眼。
)
师:
(深情地)一走进森林,只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮,再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮,再往前走,啊,每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,远远望去,这儿成了一条画廊,真是太美了。
你仿佛看到什么?
生:
我看到画画得像真的一样。
师:
栩栩如生。
生:
我看到了很多画,整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。
师:
(激情地)这么多画,这么美的画。
你能把这种美读出来吗?
(生练读,踊跃地举手。
)
指名生1读。
师:
你读得也很美。
生2边读边摇头,似乎陶醉了。
师:
你读得更美了,老师都忍不住想加入你们的队伍,和你们一起合作读。
生:
(高兴地)好。
师:
老师读前半句,你们接后半句,咱们比比谁读得美。
师读:
一走进森林画廊,只见――
生接:
每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。
师:
谁愿意接着谈感受?
生:
我是从这段读出画美的“每一幅画儿,都吸引着好多观众。
”
师:
你更会读书,这句话没有一个“美”字,你是怎么感受到“美”的?
生:
因为每一幅画都能吸引观众,说明画很美。
生:
画不美,怎么能吸引观众呢?
师:
(微笑)是啊,每一幅画都吸引观众,美!
你能再读读这句话吗?
生点头,有感情地读。
师:
瞧,你的读书声也吸引着同学们。
师:
咱们班是男生的读书声吸引听众,还是女生的读书声吸引听众?
(生互不相让,有说男生的,有说女生的。
)
师:
咱们比比就知道了,女士优先,请女生先读。
(女生读得很美。
)
师:
男生准备好了吗?
男生:
(响亮地)准备好了。
(男生读得更有感情。
)
师:
咱们班的同学都会读书,瞧,在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了,来,让我们用掌声表扬一下自己。
第七课七彩飞虹
教学目标
1、认知目标:
了解彩虹的色彩排序,认识常用色
2、技能目标:
灵活的运用所学的知识,画一幅有彩虹的图画
3、能力目标:
增加学生的自然常识
4、感情目标:
培养学生对大自然的热爱之情
教学重点
认识常用颜色,画出一幅带有彩虹的图画。
教学难点
正确排列色彩顺序,大胆表现心中的彩虹,通过丰富的色彩变化再组织协调的画面,形成独特韵律美。
教学用具准备
颜料、颜料笔(水彩笔或毛笔)、彩笔、图画纸、教学课件
教学过程
一、课前延伸:
沟通交流
1、稳定学生情绪,检查学生准备用具情况。
2、师生谈话,激趣导入
老师:
同学们,你们见过彩虹吗?
在什么时候见过?
彩虹是什么颜色的呢?
今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底有多少种颜色?
学生回答,教师暂时不予归纳,留下悬念进入本课第二个环节。
二、课堂探究
1、带学生到操场上,在阳光下利用喷壶将水喷成雾状,让学生对光观察,对彩虹产生感性上的认识。
2、让学生数一数彩虹有多少种颜色:
(答案是七种)。
分别是:
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
教师介绍这就是彩虹色彩的排列规律,肯定的归纳在导课时候留下的悬念。
3、回到教室,让学生自己在颜料盒或彩笔盒里面找出和彩虹相应的颜色,并按照彩虹色彩的规律排序。
教师课件演示---跳动的可爱的色彩小精灵,然后给学生一分钟时间记住这些色彩的名字。
(个别学生的颜料如果没有的颜色在绘画的时候单独教他们调出,这种现象不一定能出现,大多学生会使用彩笔。
)
三、教师小结,拓展延伸
欣赏作品。
1、欣赏
(一):
雨过天晴,小朋友们快乐的游戏,小鸟也和小朋友们一起到彩虹上玩滑梯......
2、欣赏
(二):
雨后的城市,因为有了彩虹的映衬,感觉象童话里的城堡,充满了神秘的色彩。
3、欣赏(三)雨后的彩虹为爱美的小姑娘搭上了去天空的小桥,小姑娘摘了好多的星星为自己做了漂亮的项链
通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象,启发学生谈出对彩虹的情感,以及自己与众不同的想象,为自主表现做准备。
(在这个环节里因为学生的年龄还比较小,不一定能说出很多的想法,教师不做过多的要求,谈谈即可,主要是要肯定与众不同的想法,以免学生把思维限定在范画里,使创作流于形式。
)
四、课后提升
(一)教师布置作业
1、教师提出作业内容:
请同学们用你手中的画笔,加上你与众不同的想象,画一幅带有彩虹的图画,看看谁把彩虹画的最漂亮
2、教师提出作业要求:
(1)注意彩虹颜色顺序的正确排列
(2)在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小
3、注意用笔卫生
(二)教师巡视指导学生作业(在指导学生作业的时候,以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主)
五、总结
1、评价:
作业评价以学生自评为主,学生互相欣赏作品,表达自己的看法。
(以学习他人作品的优点为主)教师选取有创意的作品讲评,鼓励学生大胆创作。
2、总结本课学习及作业情况,提出希望和未来学习目标。
第八课 奇妙的撕纸添画
(绘画创作课)
教学目标:
1、了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。
2、能愉快的参加教学活动,从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,感受创作的喜悦。
3、能够利用各种纸材进行造型游戏,初步掌握撕纸的基本方法。
培养学生用自己构想的方法来表现,感受创作的能力。
教学重难点:
通过造型活动激发学生的创作热情,使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。
能够合理的运用纸材进行造型游戏,作品具有一定的美感。
教学准备;供学生欣赏的示范作品
彩色蜡光纸,固体胶,水彩笔(学生)
教学过程:
一、组织教学:
1、检察学具。
(介绍蜡光纸)
2、师生问好。
二、导入新课:
创设情境,激发学生的兴趣,将撕纸添画的工具(彩色笔、彩色纸、蜡光纸、固体胶等)放入魔术袋中,让学生猜猜会变出什么出来?
引导学生积极观察老师在魔术表演中随意撕纸和使用工具材料,并邀请几个学生参与撕纸,完成魔术。
最后用幻灯片展示师生合作的作品。
3、讲授新课:
1、启发谈话,导入新课。
教师出示用撕纸添画方法制作的各种形象(动物、人物、汽车、家具…)提供学生欣赏。
2、分组让学生分析作品的制作方法。
⑴教师将作品分给各组同学,让学生分析。
学生讨论,分析作品的制作方法。
⑵教师总结方法:
撕纸——添画
3、教师示范
⑴撕纸时动作要慢,要随意变换方向。
⑵撕纸之后要进行想象(教师可多撕几张纸,让学生的发散思维得到训练)
4、学生尝试撕纸,并在小组讨论:
它像什么?
教师反馈。
5、添画游戏:
先由学生自己撕纸,再由学生们随着音乐围着课桌(课桌课前摆成长方形或圆形)旋转,音乐停,学生就坐在面前的座位上,将其他同学的作业进行添画。
(教师可先作示范)
6、教学小结:
A、展评学生作业。
B、总结本课的学习的内容。
板书设计:
方法步骤:
撕纸粘贴添画
第九课撕纸添画
1、教学目标
知识目标:
通过撕纸添画,使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作画的方法。
能力目标:
借助学生对纸形的联想,培养学生丰富的想像力,体会想像的乐趣,发展美术实践能力。
情感目标:
激发学生美术的兴趣,培养学生发现美,创造美的能力。
二、教学重难点
重点:
对纸形的想像、添画。
难点:
形状想象的激发。
三、课前准备:
教师:
课件、范作若干
学生:
彩纸、颜料、胶水
四、教学过程
(一)激趣导入
1、出示范作,学生欣赏。
问:
猜猜老师是怎样完成它的?
2、出示课题,撕纸添画
(设计意图:
兴趣是学习美术的基本动力之一。
课伊始,引导学生看美丽的作品, 猜作品的制作方法,激发学生的学习兴趣。
)
(二)拓展思维
1、引导学生撕纸,随意撕,
2、拿出一生撕的纸,问:
你们看,它像什么?
还像什么?
转一个方向,又像什么?
反过来瞧瞧,还像什么?
3、撕出四张色彩不同,形状一致的纸,看一看,想一想,根据颜色的不同,可分别想象成什么,像什么,根据它的不同颜色,添画成不同的事物。
指名四学生上台贴纸,添画,怎样使它一看就像你说的物体呢?
4、乘机指导或请学生发表不同见解,引导学生注意添画时可用线,也可用涂色。
5、课件展示撕纸添画作品,开阔学生思维。
(设计意图:
本环节意在拓展想象空间,发展学生的创造性思维。
引导学生探究学习,更充分地发展学生的探索发现能力。
课件展示了一个广阔的思维空间,让学生在艺术想象的天空中驰聘。
在学生的板演添画过程中,既可发现学生在初步尝试中的不足,乘机指导,又可激发探索未知领域的欲望,开启创造的意识。
同时还可突破重点,降低难点。
)
(三)合作探究
1、互说。
和你身边的同学谈谈,你撕的纸像什么?
看看别人的纸又像什么?
还可把两张纸拼在一起看,像什么?
2、小组合作,把自己撕的贴纸贴在本子上,然后进行添画,可单独成画,也可小组合作完成一幅画。
(设计意图:
营造同学间交流的机会,调动每个学生的参与意识和学习积极性,让学生乐于探究,主动参与,加强信息交流,取长补短,培养合作意识、合作能力、合作精神。
)
(四)展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画?
或把你的画编一个故事告诉大家
3、你喜欢谁的画?
(欣赏)
(设计意图:
这一环节重在学生的视觉能力,培养自信心,注重学科的整合融汇,掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
)
(五)小结延伸
1、今天学会了什么?
2、动动脑,我们还可把这些撕纸画用在哪?
(衣服、墙壁……)
3、小结:
美术无处不在,你看,小小一张纸,通过撕、贴、想、画,大家能把它变得那么漂亮。
生活中还有哪些东西也可制作成图画?
讨论总结出:
布、线、壳等,课后请大家去试试。
(课件展示不同材料的作品)
第十课我的拼音卡片
教学目的:
1.尝试设计拼音字母形象,且设计的形象基本上保留拼音字母的形状特征。
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