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听觉专注力训练
听觉专注力训练
以下内容摘自网络:
初级阶级
发展听觉专注力的第一步就是培养孩子良好的倾听习惯。
倾听训练目的:
养成孩子注意倾听的习惯。
训练方法:
(1)找出日常生活环境中的声间,如闹铃声、电话铃声、人声,如咳嗽、笑声、动物叫声等。
(2)当上述声音出现时,让孩子说出,这是什么声音。
注意事项:
善于利用日常生活中的细节,时刻提醒孩子有意识地进行倾听。
感受被倾听训练目的:
培养孩子注意倾听的习惯。
训练方法:
让孩子站到家长面前讲小故事。
在孩子讲的过程中,家长时而表现出注意倾听,时而表现出心不在焉。
家长注意倾听时孩子会越讲越起劲,家长心不在焉时孩子可能会大发脾气甚至生气不讲了。
这时家长要抓住机会给孩子讲道理,对他说:
“你看,你讲故事的时候需要别人认真听,当别人表现也东张西望、干这干那时,你是什么感受呢?
你是否有一种不被关注、不被重视的感觉?
你是否会认为自己讲的故事不生动,别人不爱听,自己很失败呢?
同样的,如果你上课不认真听讲、搞小动作,讲课的老师会怎么想呢?
”孩子有这方面的切身体验之后,其专注听讲的能力可能会有所改观。
注意事项:
在日常生活中,家长要给孩子做良好的榜样,注意倾听别人讲话。
若孩子在与家人交流的过程中,稍能持久地注意倾听,家长就应及时地给予表扬与鼓励,强化他的这种适宜行为。
中级阶段
当孩子能够静下心来倾听之后,就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。
高个矮个训练目的:
将训练寓于游戏中,寓教于乐,训练孩子的听觉专注力。
训练方法:
(1)父母向孩子介绍游戏内容:
告诉他喊:
“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。
动作如下:
“高个”代表两手上举,两腿提踵,脚尖站立,类似芭蕾舞动作:
“矮个”代表两腿半蹲,两手扶膝,类似于蹲马步。
(2)父母发出口令,孩子立即做动作,观察孩子是否迅速作出反应。
注意事项:
为增加游戏的趣味性,提高孩子的兴趣,父母也可参与进来。
与孩子比赛,看谁的反应快。
相反动作训练目的:
提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。
训练方法:
让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。
比如:
(口令)立正——(动作)稍息,(口令)向前一步走——(动作)向后一步走,(口令)蹲下——(动作)跳起,(口令)跺脚——(动作)拍手。
凡动作与口令相同、下达命令2秒内未作出动作的,记失败一次。
注意事项:
家长参与进来以增强游戏的直味性,使孩子更加主动地训练。
高级阶段
帮助孩子在倾听过程中进行思考、判断,并与学习活动相结合。
跳井训练目的:
训练孩子的听觉专注力。
训练方法:
在家里,家长和孩子可以围成一圈做游戏,每人说一个词:
“青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚”(“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致),每个箭头代表一个人说,看谁不能完整的表达出每一个环节。
如一人说完“青蛙”,另一个说“跳井”,而第三个人就直接说“3声”,而把问“几声”给跳过去(这种情况即为犯规一次),每人说一个“咚”,依次往下排,看住多说或少说:
“咚”。
注意事项:
人数不限,可循环进行。
注意劳逸结合,孩子累了应适当休息。
听文找“的”训练目的:
训练孩子的听觉专注力,培养有意识倾听的习惯。
训练方法:
给孩子念一篇短文,请他仔细听,边听边注意文章中出现的“的”字,听到“的”字就拍一下手。
注意事项:
尽量在孩子现在所使用的语文课本中选,父母在朗读时发音要准确,不能故意出现停顿引起孩子注意。
当文章中出现孩子不能理解的词汇,家长要耐心地给予解释。
范例二
暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,青蛙妈妈睡了一个冬天,也醒来了。
青蛙妈妈从泥洞里爬出来,扑通一声跳进池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过,太阳光照着,池塘里的水越来越暖和了,青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来,变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪,它们在水里游来游去,非常快乐。
听觉辨别力训练
初级阶段
该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。
声调辨别训练目的:
提高孩子对声调的敏感性和辨别力,提高发音能力。
训练方法:
让孩子做分辨声调的练习,注意听其中是否有误,尤其注意其中阳平和上声是否混淆,如“马列——麻、梨——李、同——桶”等,然后将四个声调任意排列组合,如“应——迎——影——硬”,让其重复,听其发间是否正确。
最后把这类字放到句子中去,听其音调是否准确,例如“仔细洗手是好习惯”、“把爸爸八颗牙都拨掉了”。
注意事项:
应选一些与孩子接受水平相一致的字。
当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时,家长一定要给予表扬和鼓励,增强孩子的自信心。
绕口令训练目的:
训练孩子对相似声音发间能力,并借此推动听觉分辨能力的发展。
训练方法:
家长选一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读,家长也可参与。
先让孩子一句一句跟着家长读,尔后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。
记住绕口令之后,要求孩子以较快的速度将它说出来,说得越快越好。
注意事项:
先选择孩子发音正确、熟练的句子,逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。
范例一
数星星
小青青,望星星,天上星星亮晶晶,星星眨眼瞧晶晶。
一二三四五六七,满天星星数不清。
范例二
虎鹿猪兔鼠
山上一只虎,林中一只鹿,路边一头猪,草里一只兔,洞内一只鼠,数一数,一二三四五,虎鹿猪兔鼠。
范例三
娃娃和妈妈
娃娃画画,妈妈绣花。
娃娃画妈妈,妈妈绣娃娃。
娃娃看妈妈绣娃娃,妈妈看娃娃画妈妈。
妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈,娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。
中级阶段
判别声调可以帮助孩子发展听觉的理解力。
相似音辨别训练目的:
帮助孩子辨音、理解,加快其反应速度。
训练方法:
需要家长制作一些拼音卡或字卡,当家长念某个字时,孩子举起相应的拼音卡或字卡。
例如家长念“饿”时,孩子举“ê”卡或“饿”卡。
另外还要注意区分“只一尺”、“字一次”等字的发音。
注意事项:
家长的发音要清晰准确。
声音方位辨别训练目的:
提高对声间空间方向的分辨力,以及对声音的空间敏感性和反应速度。
训练方法:
让孩子闭上双眼,家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音(如铃声、哨声、拍手声等),让孩子判断声音来源于哪个方向。
如果回答错,则将声音加大,并重复发音,直至判断正确。
注意事项:
适时地休息,以避免孩子听觉疲劳。
高级阶段
在听觉辨别正确的基础上锻炼孩子的快速反应,对孩子的思维敏捷性有很大好处。
看谁反应快训练目的:
训练听觉专注力和听觉辨别力,以及对听指令作出迅速反应的能力。
训练方法
家长找一些报纸,报纸大小以只能站一人为宜。
在白纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字,将其粘到报纸上。
例如有以下几个字:
“林、领、银、影”这4个字的发音平时容易混,将写有这4个字的报纸在地上依次摆开,围成一圈。
父母中的一人敲打某物体作为鼓点儿,声音结束时,从这4个字中选一个念出来。
另一人与孩子一起围绕着几张报纸转,鼓点儿停止时,立即找出所念的词,谁找到了就站到纸上,没站上的人补淘汰。
看谁反应快。
注意事项:
从发音最不相似的字入手,逐渐过渡到发音最接近的字。
听觉记忆广度训练
初级阶段
初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。
背电话号码训练目的:
扩大孩子听觉记忆的广度,使孩子能更为完整地接受听觉信息。
训练方法:
家长随机地选一些数字,然后对孩子说:
“现在我们听一组数字,我念完之后你将它复述出来,例如我说:
‘179’,你要说‘179’”。
注意事项:
(1)家长吐字应该清楚,每个字间的间隔大约1秒钟。
(2)数字组的长短应循序渐进,一种长度的数字组如果能连续两次复述正确,则可加长。
(3)孩子复述正确应及时给予表扬。
复述句子
训练目的:
训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度,也可同时锻炼孩子的听觉理解力。
训练方法:
家长读给孩子不同长度的句子,读完后要求孩子复述,并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。
注意事项:
(1)家长吐字应清楚,发音准确。
(2)训练之初所选句子应浅显易懂,为了增加趣味性,可挑选一些儿歌,逐句让孩子重复。
(3)孩子复述正确,家长应及时表扬。
范例
捉兔
爷爷他姓顾,上街打醋又买布。
买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。
飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。
小猪
小猪抗锄头,哼哧哼哧走。
小鸟唱枝头,小猪扭头瞅。
锄头撞石头,石头砸猪头。
小猪怨锄头,锄头怨小猪。
白石塔
白石白又滑,搬来白石搭白塔。
白石塔,白石塔,白石搭白塔,白塔白石搭。
搭好白石塔,白塔白又滑。
小松树
不戴小绒帽,不戴小手套。
不穿滑雪衫,不披大棉被。
风里站着笑,雪里不弯腰。
青青小松树,身体真正好。
中级阶段
在注意基础上进一步强化孩子的复述能力。
传递句子训练目的:
寓教于乐,锻炼孩子听觉记忆广度。
训练方法:
家长可组织多个孩子一起做游戏。
让他们一个挨一个地坐好,家长先告诉第一个小朋友一句话,让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子,第二个孩子依次往下传,让最后一个孩子大声说出句子的内容,看是否与原话一致。
事前对孩子提要求:
“一定要准确地将话一个一个往下传。
”
注意事项:
从短句开始,逐渐增加长度。
高级阶段
利用学业活动增强孩子的能力迁移。
复述汉字训练目的:
在复述数字的基础上,加深难度,让其复述更抽象的汉字,为迁移到日常的学习做准备。
训练方法
家长选择一些适合孩子发展阶段的汉字,对孩子说:
“现在我们来听一组汉字,仔细听,我念完之后你要将它复述出来。
”
注意事项:
(1)家长吐字应清楚,发音准确,每个字间的间隔大约1秒钟。
(2)复述汉字的长短应循序渐进,一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。
(3)孩子复述正确,家长应及时地给予表扬。
听觉记忆力训练
初级阶段
在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。
诗歌记忆
训练目的:
训练孩子的长时记忆力,领会诗意,增强孩子对语言的节奏感。
训练方法:
选择一些诗歌念给孩子听。
让孩子一句一句地复述,最后将整个诗歌复述下来。
注意事项:
选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。
诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。
范例
枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
春晓孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
朝发白帝城李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
中级阶段
在前阶段基上训练孩子听觉排序力,这样有助于孩子增强记忆。
倒述句子训练目的:
训练孩子的听觉长时记忆力。
训练方法:
家长根据孩子的年龄特点,选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。
家长明确向孩子提出要求:
“现在我们要听一句话,仔细听并把它记住,尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。
”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。
注意事项:
(1)家长念句子吐字清晰,速度要适中。
(2)如果孩子倒述正确,家长应及时给予强化,告诉他:
“真棒”。
(3)一般7-8岁:
3-4个字;9-10岁:
5-6个字;11-14岁:
6个字以上。
高级阶段
运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。
听词排序
训练目的:
提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。
训练方法:
材料由各种不同类别的词组成,要求孩子按照家长所提的要求,重新对原来说过的词排序。
如:
“请把这些词按词义的概念大小进行排序,并将其说出来。
”例如:
公鸡禽鸡老公鸡”(按从大到小的顺序),也可将其倒过来,按从小到大的顺序来排。
注意事项:
家长需要根据孩子的现有发展水平来先择合适的材料。
范例
清晨晌午夜晚黄昏
按时间先后排序:
清晨晌午黄昏夜晚
动物生物猫科动物虎小老虎
按概念大小排序:
生物动物猫科动物虎小老虎
省国家区街道市
按概念大小排序:
国家省市区街道
宇宙太阳银河系太阳系
按概念大小排序:
宇宙银河系太阳系太阳
联想式记忆
训练目的:
训练孩子的长时记忆力。
训练方法:
家长给出孩子一些配对的词,如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——中球。
念完后任选一对词中的一个,让孩子说出另一个。
如说“操场”,孩子应该答“足球”。
训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的?
”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系,应用这种联系进行联想记忆。
如操场——足球,因为足球要在操场上踢,孩子可以想同学们踢足球的情景。
当家长说“操场”时,孩子会很自然地想到“足球”。
注意事项:
一次呈现的配对词数量不应太多。
家长要及时鼓励孩子的进步。
听动协调能力训练
初级阶段
协助孩子听指令并作出反应
听指令做动作
训练目的:
训练孩子的听觉——动作整合能力及听觉专注力。
训练方法:
家长发出语言指令,孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。
如父母可对孩子说:
“我们要对你进行军事化的训练,听完口令要迅速作出反应,向左转,向右转,向后转,左手前伸,右手前伸”。
注意事项:
父母下指令应干净利索,要求孩子迅速作出反应,训练过程中应逐步提高动作难度。
闻乐起舞
训练目的:
训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。
训练方法:
放音乐要求孩子做动作,动作可自由掌握,一旦音乐停止,立刻停止动作,保持一动不动,直到音乐再次响起。
注意事项:
家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐,如对男孩可选一些诸如“男儿当自强”之类的歌,对女孩则可以选一些柔美的音乐。
中级阶段
在阶段基础上锻炼孩子快速变化的能力,这样能协助孩子在思维敏捷上有很好的发展。
抢椅子
训练目的:
训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。
训练方法:
准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。
家长随意地敲打某种物品让其发声,参加游戏的人围着椅子飞快地走,一旦敲击声停止,参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。
没抢到椅子的人即被淘汰。
注意事项:
围着椅子转动的速度稍快些,同时要注意孩子的安全。
高级阶段
通过听写等与学业相关的活动,让孩子将获得的能力迁移到学习上。
听写数字
训练目的:
提高听觉专注力以及听——动协调能力。
训练方法:
孩子根据家长所念的数字听写,要求孩子尽量跟上家长的语速。
注意事项:
家长的语速一开始不要太快,要循序渐进。
听觉排序力训练
初级阶段
听觉排序和以记忆力为基础,在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。
听从指示
训练目的:
培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。
训练方法:
(1)家长在发指令前要求孩子注意倾听。
(2)家长发出包含三件以上指令的指示,让孩子按顺序做出来。
如:
孩子,请把昨天看的那本书拿过来,翻到第三者10页,把它放到写字台上,然后过来吃饭。
注意事项:
家长要细心观察孩子的记忆顺序,从两个指令开始逐渐增加。
节奏练习
训练目的:
训练孩子记忆简单的节奏韵律。
训练方法:
家长敲击简单的节奏,让孩子重复打击出来。
节拍可用手击打出来,或击打其他能发出声音的物品。
如可让孩子复述以下节拍。
XXXXXXXX
(XX表示“击打”,空格处表示短暂地停顿,即空拍。
)
注意事项:
节奏感既是动作训练,又是一项很好的排序练习,家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。
中级阶段
帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。
倒序数字:
训练目的:
训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。
训练方法:
家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字,念完之后,让孩子以相反的次序将数字倒背出来。
注意事项:
家长不要一上来就给孩子设定太高的目标,以免因紧张而不敢尝试。
笔画游戏
训练目的:
培养孩子汉字正确的书写顺序。
训练方法:
家长按正确笔顺写出一个汉字,让孩子复述笔顺的书写顺序,并将字写出来。
家长在叙述字的顺序时,应加进些像“先写……再写……尔后……”之类的序词,增强孩子的顺序感。
注意事项:
家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。
高级阶段
训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。
成语接龙
训练目的:
培养孩子听觉记忆力、听觉排序力、口语表达能力及反应能力。
训练方法:
父母可同时参与进来,第一个人说一句话或一段话,第二人续接,以此类推。
要求续接有连贯性、条理性,看谁接得新颖。
以成语接龙为例:
心猿意马,马不停蹄,醍醐灌顶,顶礼膜拜,白手起家,家喻户晓,小鸟依人,人才济济,……
注意事项:
接龙合乎逻辑的就是最好的
内容排序
训练目的:
训练注意倾听的能力,以及按照故事原有的顺序进行排序的能力。
训练方法:
家长可以找一些小短文读给孩子听,尔后给出几个对文章的发展顺序具有概括性的句子,对这些句子进行排列。
注意事项:
文章的选择从情节比较强的逐渐过渡过到富有内在条理性的。
范例一
黄昏时,孩子们在野地中间支起了帐篷,然后在火堆上煮饭。
吃过香喷喷的晚饭,他们在火堆旁讲故事、唱歌。
过了一会儿,天下起了雨,孩子们也累了,扑来火,爬进帐篷,钻进暖和舒适的睡袋,一会我就甜甜地睡着了。
半夜时分,两个孩子醒了,喊了起来,原来帐篷里灌满了水。
孩子们都醒了,爬出睡袋,跑出帐篷。
雨下得大极了,成股的雨水在田野中盘旋着、流着,帐篷在水上漂着、悬着……
A.孩子们在火堆旁边唱歌,讲故事。
B.孩子们吃饭。
C.开始下雨了。
D.孩子们睡着了。
(答案为BADC)
范例二
今天是星期六,吃过行饭后,爸爸妈妈都上班去了,家里只有我一个有。
为了让妈妈大吃一惊,我想做一些妈妈喜欢吃的馅饼。
于是我开始和面,手上沾满了面糊。
突然电话响了,我跑出厨房,用两只粘乎乎的手指拿起电话。
当我打完电话一看,电话、门把都是面糊糟糕透了。
我刚刚回到厨房,门铃又响了,原来是邮递员让我签名取挂号信。
A.我忙着和面。
B.爸爸妈妈上班去了。
C.邮递员送信来了。
D.有人打电话来了。
(答案为BADC)
听觉理解力训练
初级阶段
初级阶段的训练目标是帮助孩子了解说话的能力。
完成指令
训练目的:
培养倾听习惯,多提供声音刺激,有目的地训练孩子的听觉理解力。
训练方法:
在生活中布置口头任务让孩子完成,使孩子在完成任务的过程增强对任务内容的理解。
例如:
妈妈说:
“小明,你到书房把我的眼镜拿过来。
”或“打开书翻到第99页”等等。
孩子如果按照指令将任务完成得很好,应及时地给予表扬。
注意事项:
生活中应该经常坚持,孩子正确地完成任务后,应及时地给予表扬,增强其自信心。
中级阶段
在孩子能够了解说话的基础上扩展孩子对句子的理解深度。
扩展词汇量
训练目的:
注意积累孩子的词汇量,为其准确地理解句子、短文做准备。
训练方法:
(1)选择那些与孩子日常生活相关的词汇,“混进”孩子容易理解的句子中,用日常生活对话形式与孩子进行语言交流。
家长可以有意识地把这种训练穿插在日常生活细节里,使孩子不感到陌生、枯燥,同时也有利于理解和接受。
例如,妈妈向孩子出示一张图片,图中内容是一个人在焦急地等人,妈妈可对孩子说:
看,这个人“心急如焚”;妈妈对孩子说:
老师上完一节课了,往往会“口干舌燥”,这样将一些抽象的词语与具体的形象结合起来,便于孩子理解,也便于孩子接受。
(2)可选择一些小诗,这些诗中蕴含了丰富的自然现象以及生活常识,以此来帮助孩子积累日常生活经验,既避免了枯燥的说教又扩大了孩子的知识面。
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒,不小心撞到山头,就倒在山头后面,于是,黑夜就出现了。
清晨
模糊的早晨,像小猫刚睡醒一样,当小猫眨眨眼睛时,我的眼睛也亮了,太阳也揉揉眼睛,模糊的早晨,也亮了起来。
小鸵鸟
小鸵鸟,长得高,见了猎人就懊恼,两腿发软不能跑,只好把头土里埋,屁股翘的半天高,猎人一枪打中了,鸵鸟疼得呱呱叫。
壁虎
壁虎有一身奇妙的轻功,肚子吸住墙壁,不会掉下来,有人侵犯,就会自动掉尾巴,侵犯的人,以为他死了,他却在骗人,那尾巴还在跳动,他就趁机逃走。
树和台风
有一棵树,长得高高的,没有叶子,光秃秃的,就像没穿衣服一样。
原来是台风把它的衣服抢走了。
柳树的头发
柳树的头发又细又软,他舍不得剪短,就越留越长,长到把脸遮住,把身体遮住,这时候风来帮他梳头,柳树说:
不必了,谢谢,你越梳越乱。
高级阶段
训练孩子确定听觉概念之间的关系。
找不同
训练目的:
训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思,提高听觉理解力。
训练方法
(1)让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个,同时节指出为什么不同,并加以复述。
如:
“老师家长小猫孩子农民”,显然小猫与其他的不同,因为其他的均为表示人的名词,而小猫是动物。
(2)从四个短句中找也与其他三个有明显不同的句子,指出为什么不同,并加以复述。
如:
春天山坡上开满鲜花。
秋天马路上铺满落叶。
大家的心情格外舒畅。
寒冬里树枝上挂满雪。
显然第三句与其他的句子不同,因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的,而第三句表示的是心情。
(3)进一步加大难度,让孩子从三个长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子,指出为什么不同,并加以复述。
如:
天空中翻滚着的乌云越来越浓。
猴子高兴地跳来跳去向游人打招呼。
河里的水一到晚上就显得格外平静。
很显然第二句与其他句子不同,因为它是表现动物的,而其他两个句子是表现大自然的。
注意事项:
训练的量要适度,量太少达不到提高的效果,量大多会造成孩子的逆反心理,训练难度应根据孩子的不同发展水平,循序渐进。
听说统合能力训练
初级训练
训练孩子辨别声音的能力及主动说话的意愿。
开口说话
训练目的:
增强孩子的自信心,使其主动开口说话。
训练方法:
(1)家长应注意每天发现孩子的一个优点,使其认识到自己并不是一无是处,鼓励其说出自己的心声。
(2)家长早上送孩子上学,孩子见到比自己年长的人时,家长应对孩子说:
“向阿姨问好。
”当孩子开口说完话之后,家长应及时给予鼓励,说:
“你真是一个懂礼貌的好孩子。
”
(3)家长可为孩子总结一些日常用语,告诉孩子什么场合应该说什么话。
如早上与人打招呼应说:
“早上好”“你好”;表示请求时,如买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问路、询问等场合,应说“请”“请问”“劳驾”“对不起”“打扰一下”等等。
注意事项:
孩子只要一开口说话,家长就应及时地给予鼓励。
小小办事员
训练目的:
通过让孩子完成家长交给的任务,主动与别人进行日常交往,来锻炼孩子主动开口说话的能力。
训练方法:
在日常生活中,难免要向邻家借一些东西或传达某种信息,一些简单的事情可让孩子来代替完成。
孩子去之前,应告诉孩子怎么说,尔后让孩子在家长面前先表演一遍,能表达清楚之后,再让孩子去,这样能增强其勇气。
无论孩子完成任务成功与否,家长都应及时地表扬。
这样孩子不但能找回自信,肯定自我,而且从心理上能诱孩子主动开口说话的欲望。
中级阶段
协助孩子了解句子、词汇的含义,并作出有意义的反应。
看图说话
训练目的:
训练孩子的口头表达能力及写作能力。
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