失物招领.docx
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失物招领.docx
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失物招领
失物招领
【设计理念】
《语文课程标准》指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”本教学设计努力与学生生活相连,提供学生大量的语言实践机会,并通过各种途径,激发学生阅读兴趣,让学生在读中自主发现,自主感悟,交流讨论,培养学生问题意识和合作精神。
师生对话力求民主、平等,尊重学生独特的体验和个性差异
教学目标:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学重点:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学难点:
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
课时安排:
3课时。
第一课时
课前三分钟练说:
主题:
成语故事。
安全教育:
(1分)
1、课间活动不要做危险的游戏,观看别人进行体育活动,要注意自己的位置是否安全,避免飞来的篮球、足球等伤及自己。
2、上下楼梯靠右行,不要拥挤。
要轻声慢步,懂得谦让。
不在楼道打闹喧哗。
一、导入:
播放录音,揭示课题。
(2)
1、 同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?
(播放录音:
同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。
)
学生来认领丢失的物品,老师解释:
失物就是丢失的东西,刚才同学们把丢失的东西都认领了回去。
这就是“失物招领”。
2、根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题)(注意读准“失”的音。
“失”是翘舌音)
3、读了课题,你知道了什么?
还有什么不明白的地方?
(简单理清学生提出的问题:
是谁丢失了东西?
他们丢失了什么东西?
是怎样被“失主”认领的呢?
“失主”又是怎样处理它们的呢?
)
现在我们就一起走进课文《失物招领》。
请同学们轻轻的打开课文12课,端好书,认真听老师读课文。
看谁听的最仔细。
【设计意图:
培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。
】
二、初读课文,整体感知(8分)
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
提出要求:
借助拼音用自己喜欢的方式读课文注意读准字音,做到不丢字,不加字。
3、标出自然段序号,划出字词。
画好后带着拼音读一遍。
读完做好。
4、同桌合作读文。
同桌共用一本书读课文,每人读一自然段,一人读时另一人用心听,错的纠正过来。
5、检查读书情况。
指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。
师:
下面老师要来考考你们,看看谁的课文读的最正确,谁是今天的朗读之星。
想不想当朗读之星?
生答。
师:
一人读一段,开火车读课文,如果前一个人读错了,后一个人将此段再读一遍。
生读文,师生评价。
及时纠正读错的地方。
(【设计意图:
特级教师高林生指出:
低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读,还要读到正确流利,达到五个不:
不错字,不添字,不掉字,不重复,不破句。
”,只要低年级把好关、落实到位,定能培养学生养成良好的读书习惯。
】)
6、再读课文,注意画出的生字新词,把课文读正确,读通顺,读流利。
三、学习字词。
(18分)
过渡:
师:
同学们能把课文读正确,真不错。
那么课文中的生字宝宝你们还记得吗?
瞧,它们来了,快和它们打声招呼吧。
1、出示生字词。
请同学们借助拼音自由读一遍生字新词。
2、开火车读字词。
3、同桌互读。
4、去掉拼音开火车读。
5、利用卡片读。
6、交流记字方法。
你记住了哪个字,怎么记得?
给他们找个朋友。
换-换:
情-请、认-队
加-加:
又+又=双 又+见=观
减-减:
洞-氵=同 江-氵=工
有一个偏旁没有学过,这叫折文儿,认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记?
(加一加)
还有一个“级”字,我们在作业和课本上经常看到,“年级”的“级”早就记住了。
【设计意图:
在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨:
字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨;字形上鼓励学生用多种方法自主识字。
低年级学生记得快,忘得也快。
识字最紧要的是让学生记住字音和字形。
这样能让学生更有效地提高识字的质量。
】
7、现在生字宝宝们回家了,我们快来和它们说声再见吧。
再读课文,把课文读正确,读通顺,读流利。
边读边想读了课文你知道了什么?
四、写字指导。
(10分)
1、出示“专、队、级”三个字,再读记。
2、自由发现,掌握写法。
①、看:
三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
②、记:
提出需要老师指导的字。
老师示范写,其中“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点。
“队”字的双耳旁,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来。
“级”的横折折撇要写平稳。
③、描:
在书上描一描。
④、写:
教师范写,学生描红、练写(各练二个字)。
老师巡视,个别指导。
提醒学生注意写字姿势。
3、展示学生写的字,师生共同评议,互相取长补短。
【设计意图:
写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤,培养写字前的好习惯,引导学生将字写端正、写漂亮,提高写字质量。
】
五、小结:
(1分)
这节课,同学们学得特别认真,老师很高兴,前面我们通过动画,知道这些“失物”是垃圾,这些“失物”的主人是谁?
失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
我们下节课再来学习课文。
六、作业布置:
熟读生字、课文。
第二课时
课前三分钟练说。
主题:
保护环境方面的
安全教育:
(1分)
游戏是同学们生活中的重要内容,在游戏中也要树立安全观念:
要注意选择安全的场所。
要远离公路、铁路、建筑工地、工厂的生产区;不要进入枯井、地窖,防空设施;要避开变压器、高压电线;不要攀爬水塔、电杆、屋顶、高墙;不要靠近深湖(潭、河、坑)、水井、粪坑、沼气池等。
这些地方非常容易发生危险,稍有不慎,就会造成伤亡事故。
一、复习导入(3分)
1、上一节课我们初读了课文,认会了生字新词,这节课我们继续学习12课《失物招领》。
还记得这些字宝宝吗?
(生答)快来和它们打声招呼吧。
2、出示字词,开火车读。
指生读。
3、(过渡)同学们生字新词记得这样好,相信这节课也能表现的更好。
请同学们打开书,让我们再次走进课文,练习正确、流利、有感情的朗读课文。
相信你们能做到。
有信心吗?
(生答)
二朗读感悟。
1、自组课文,边读边想课文讲了什么事?
2、指生说。
师总结。
3、小组合作读课文。
边读边想边议:
(1、)到底有没有同学丢失东西?
(2、)失物招领中的“失物”本来是指什么?
在本课指的是什么?
(3、)唐老师和张爷爷为什么会露出会心的微笑?
4、汇报交流。
指导朗读。
拓展延伸
5、朗读课文。
三、小结:
在今后的生活中我们要养成爱护环境的好习惯。
四、拓展延伸,实践活动。
学生调查:
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
请说说自己的见解,并自愿组成环保小队。
五、板书设计:
失物招领
“失物:
”饮料罐,香蕉皮、······
↓(爱护环境)
认领:
--------→丢回果皮箱
六、作业。
第三课时(n+X)
教学目标:
引导学生了解课文词句句的意思,有感情的朗读课文,学习朗读,在朗读时感悟爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
能有感情的朗读课文。
明白保护环境的道理
教学难点:
领悟朗读方法与技巧。
教学方法:
指导法,示范法等。
教学准备:
准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课前三分钟练说。
(主题:
有关环保的小故事。
)
一、安全教育:
(1分)现代家庭中,家用电器种类很多,少年儿童必须在家长的指导下正确使用。
低年级学生应避免单独使用这些电器,家庭中不能超负荷用电,不能乱接电线,以免引起电线短路甚至火灾。
二、复习导入:
前两节课我们初读了课文,认会了生字词,这节课我们继续学习12课《失物招领》。
二、精读课文理解感悟
(一)感受植物园的美和孩子们的快乐
1.看图了解环境。
今天,一年级一班的同学去植物园里参观,我们一起去看看吧!
请看到P50的插图,你看到的植物园是什么样的?
学生观察描述。
2.勾画批注。
课文中有一个句子写植物园的样子,请用“——”标出来。
3.流利朗读:
“植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。
”
4、指导说话
(1)同学们看到的是春天的植物园春,回大地,万物复苏,春天的植物园很美很美。
你还能用“很很”这样的短语说话吗?
学生说话。
(2)还能在“很很”的前面加个表示事物名称的词语说话吗?
学生说话。
瞧,添个词语,短语就变成句子啦。
5.看图了解人物
(1)看看植物园里的同学们午饭都吃些什么?
吃得开心吗?
学生看图后汇报。
在大自然中无拘无束,自由自在,同学们快乐得像一只只鸟儿。
(2)请带着这种感受读第3自然段。
学生读。
(二)感受老师的智慧和孩子们的纯真
1.老师范读:
老师和同学准备回家了,可是,一件意想不到的事情发生了,听老师读4-7自然段,看究竟发生了什么事。
师读后学生汇报。
2.自读感悟
“四十双眼睛睁得大大的,八十双小手在各自的口袋里摸着。
一会儿,四十张小嘴一齐嘀咕:
‘唐老师,我没丢东西!
’”
自己读读黑板上这段话,边读边想:
到底有没有同学丢失东西?
学生读后汇报:
同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
3.感情朗读
多么富有智慧的老师!
同学们随地扔垃圾,老师不直接批评,而是用失物招领的方式教育大家。
你喜欢这种教育方式吗?
请把这感人的画面装进脑海中。
我相信大家一定能读好这段话。
(三)感受孩子们知错就改的品格
1.齐读句子:
同学们领回了自己的“失物”,把“失物”丢进了果皮箱。
“失物”这个词加了个括号,想一想,为什么要加?
学生讨论:
这里的“失物”不是平时说的丢失的东西,而是特指垃圾。
因为表示特殊意义,所以加了引号。
2.启发想象
(1)再读这个句子:
“唐老师望望张爷爷,张爷爷望望唐老师,发出了会心的微笑。
”
你能根据这一段话说说你对“发出会心的微笑”的理解吗?
学生讨论汇报:
唐老师和张爷爷都领会了对方心里的意思,高兴地露出了微笑。
唐老师、张爷爷发出了会心的微笑,他们为什么会会心微笑啊?
会说些什么?
学生讨论。
教师相机指导感情朗读课文。
读出孩子们知错就改的好品质,读出张爷爷和唐老师的开心。
四、联系实际拓展延伸。
总结。
跟大家一起学了《失物招领》这一课,我有一个问题想问大家,希望大家实话实说。
假如你也参加了这次活动,你会丢失东西吗?
为什么?
学生交流。
检查座位下有没有“失物”。
爱护环境是一种好习惯,希望同学们能自觉养成这种好习惯。
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