三年级语文上册第七单元22金子全能阅读苏教版.docx
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三年级语文上册第七单元22金子全能阅读苏教版
2019年三年级语文上册第七单元22金子全能阅读苏教版
一、课内阅读。
彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后,彼得终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对别人说:
“我是唯一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里
。
”
1.你对“不无骄傲”的理解是“”我来用这个词写一句话:
2.想象一下,彼得是怎样用全部精力培育花的呢?
具体写一
写。
3.彼得的梦想是,“真金”的含义是。
(A.真正的金子B
.生活的真
谛、成功的钥匙)从彼得的事迹中你受到哪些启示?
二、课外阅读。
书法家王羲(xī)之
王羲之是我国晋代著名的书法家。
他的书法艺术达到了极高的境界,因此,他被称为“书圣”。
自他以后研究书法的人,没有不吸取他在书法上的艺术造诣的。
现在书店里还摆着他最得意的书法作品《兰亭集序》的印帖(tiè),那是古今书法的典范。
王羲之的书法艺术是怎样造就的呢?
王羲之出生在晋代的名门贵族,自幼喜爱书法,对功名却很淡漠。
他曾经临摹(mó)过许多书法家的字帖
,并对他们的书法特点进行仔细的研究。
他还专门学习过汉朝书法家张芝的草
书,很有心得体会。
王羲之不但善于学习历代书法家的长处,而且经过刻
苦研究,创造了自己的书法艺术风格。
他苦心琢磨字体的间架、结构、笔画、气势,一有空就用手指在自己的衣服上写字。
天长日久,他把衣服都划破了。
后来,他到永嘉去做官,总在池边苦心练字。
每次练字后,就在池里洗砚(yàn)涮(shuàn)笔,一池水被他染成了黑色,人们称之为“墨池”。
就这样,他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。
1.书法家王羲之被称为“”,他练字后洗砚涮笔的池子被称为“”。
王羲之最得意的书法作品
是《》。
2.找出第2、3自然段之间的过渡句,用“”画出来。
3.在文中用“”画出描写王羲之刻苦研究书法,创造自己的艺术风格的句子。
4.王羲
之书法艺术取得成功的原因是()
A.他出生在名门贵族,自幼喜爱书法。
B.他善于学习和研究历
代书法家的长处,苦心练字,勤于钻研,独创自己的书法艺术风格。
5.这篇短文给你什么启示?
用自己的话说一说。
答案
一、1.非常自豪他不无骄傲地说:
“我终于成功了。
”
2.起早贪黑地干活:
施肥、除草……3.找到金子,成为有钱人B我们不论做什么事情都要善于动脑、勤劳、坚持不懈,这样才能成功。
二、1.书圣墨池兰亭集序2.王羲之不
但善于学习历
代书法家……自己的书法艺术风格。
3.他苦心琢磨……人们称之为“墨池”。
4.B5.短文让我们懂得了只有刻苦练习,用心钻研,才能取得成功的道理。
附送:
2019年三年级语文上册第七单元22金子第2课时教案苏教版
1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)
2.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
3.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
【重点】
抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)
【难点】
1.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
2.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
方法一
复习字词,理清脉络。
1.出示生字词语
PPT出示:
淘金者:
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
彼得·弗雷特:
不甘心落空 埋头苦干 实现梦想
2.指名读词语
师:
自由读读这些词语,你发现了什么?
(第一行是描写其他淘金者的,第二行是描写彼得·弗雷特的)
师:
你能用上这里的词语把《金子》这
个故事简单讲一讲吗?
(两名学生简要复述课文:
听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;彼得·弗雷特不甘心落空,留下了。
埋头苦干了六个月,没有挖
到一丁点儿金子。
在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。
)
[设计意图] 生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。
方法二
复习导入。
师:
我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。
谁来开火车?
(指定学生开火车读)
师:
“蜂拥
而至”是什么样的场面?
——读好它。
你能给“倾盆大雨”找个近义词吗?
(生交流近义词:
大雨倾盆、滂沱大雨……)
师:
在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。
彼得有一个梦想,是什么?
(生:
挖到金子)
师:
是啊!
彼得一直梦想着能找到闪闪发光的金子。
他的梦想实现了吗?
我们继续学习课文——金子(读题)。
[设计意图] 由复习词语入手,举一反三,熟练识记,并学会理解词语的方法。
既是对上节课学习的巩固,由此也引出第二课时的主题。
一、比较设疑,激发兴趣。
师:
彼得的梦想是什么?
生:
找到金子。
师:
那他找到了吗
?
那为什么说自己实现了梦想呢?
(虽然他没有找到金子,但通过种花成为了富翁。
)
师:
一开始,彼得是想通过什么途径来实现梦想的?
(一名学生读课文第1自然段)
师:
“蜂拥而至”是什么样的情景?
(像一窝蜂似的一拥而来,说明前来淘金的人很多。
)
师:
这些淘金者找到金子了吗?
(没有、一无所获),所以他们只好
“扫兴离去”。
淘金者满怀希望而来,却一无所获,他们一定非常失望,谁能把他们这种心理变化读出来?
(指名学生读)
师:
(出示课文第7自然段。
指名一生读课文)彼得和其他淘金者有什么不同?
(学生交流)
师:
是的,别的淘金者在这块土地上一无所获,而彼得却实现了自己的梦想,因此他不无骄傲地说——(引读“我是唯一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里。
”)
【点评:
学贵有疑,通过比较彼得与其
他淘金者不同的结果,让学生产生强烈的探索心理:
同样是淘金,为什么彼得是“唯一找到真金的人”?
让学生在主动积极的思维和情感活动中,初步加深对文章的理解和体验,并有所思考。
】
二、朗读感悟,体会“真金”。
师:
为什么别的淘金者没有在这里找到金子,彼得却找到了呢?
请同学们自由朗读课文第2-6自然段,边读边思考,想想,彼得获得成功的原因是什么?
把关键词语画下来。
交流:
1.指名一学生读2、3自然段。
师:
这两个自然段中,你觉得彼得能实现梦想的原因是什么?
(不甘心落空、默默、埋头苦干)
师:
从这些词语可以看出彼得是个什么样的人?
(板书:
坚持梦想)
师:
是啊,当别的淘金者因为没有挖到金子而扫兴离去时,彼得不甘心落空,他——
(引读:
他在河床附近买了一块没人要的土地……)
师:
彼得是不是一直这样挖下去的呢?
(指名读第三自然段)
师:
现实是残酷的,六个月以后,彼得已经——
生读:
连买面包的钱都没有了。
师:
他只能选择——
生:
他
准备离开这儿,到别处去谋生。
(指导朗读,重点指导读好下列词语:
不甘心、默默、埋头苦干、一丁点儿、失望)
2.学习第4、5自然段。
师:
彼得淘金失败了,他是怎么实现梦想的呢?
事情发生了什么样的转机?
学生自由朗读4、5自然段,交流关键词:
若有所悟、发现。
师:
彼得是看到什么想到通过种花来获得财富的?
难道只有彼得买的土地会长小草吗?
别人没
有看到这些小草吗?
彼得和其他人有什么不同?
(板书:
善于发现)
师:
看到这些小草,彼得想到了什么?
(学生读第5自然段)
师:
“若有所悟”是什么意思?
看看这个词的前后,想想看。
(指导:
“悟”是领悟、明白,“若有所悟”就是有点明白、有所思考。
)
(指名读第5自然段)
师:
看到土地上绿茸茸的小草,彼得想到了土地很肥沃,继而进一步想到可以用来种花,人们一定会买花装扮自己的客厅,这样就可以实现自己的梦想,从这里你觉得彼得和其他人还有什么不同?
(板书:
善于思考)
3.学习第6自然段。
师:
彼得发现了土地肥沃之后是不是立即就实现了梦想?
他是怎么做的?
(生齐读第6自然段)
师:
要想实现梦想,还必须具有什么样的品质?
(板书:
勤劳肯干)
PPT出示:
彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗。
为了平整土地:
他不怕辛苦 。
为了挑选上等花苗:
他 。
为了日夜照顾鲜花:
他 。
为了销售鲜花:
他四处奔波, 。
有时天降大
雨,花苗被淋得倒在地上,
彼得 ;
有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒蔫了,彼得 ;
娇嫩的花苗上长虫子了,彼得 ;
一场雨后,田里的杂草和花
苗抢营养了,彼得 。
不管是 ,还是 ,他都认真照顾花苗。
在他的精心照顾下,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
师:
看着课文中的插图,想像彼得辛勤劳动的场面,把上面这段话补充完整。
(小组交流,指名两名学生交流。
)
[设计意图] 阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,在学生充分感知文本内容的基础上,教师通过朗读、抓关键词的方法,让学生走进文本,走近主人公,在学习语文的过程中,获得情感熏陶,受到思想启迪,享受审美乐趣。
三、回归重点句,品味真金。
过渡:
由于彼得的勤劳、坚持使他找到了真金,实现了自己的梦想。
请同学们再次朗读课文第7自然段,感受彼得的成功,认识“真金”的意义。
1.出示第7自然段。
PPT出示:
五年以后,彼得终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对人说:
“我是唯一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里。
”
师:
彼得此时的心情是怎样的?
(很骄傲、很自豪)
师:
何以见得?
(不无骄傲)
师:
还可以换个什么词?
(非常骄傲、非常自豪)
师:
让我们一起用最饱满的热情,最真诚的态度,来体会彼得的心声,读出他的骄傲、自豪。
师:
他为什么非常骄傲?
联系上下句读读说说。
(他是唯一找到真金的人。
)
师:
彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗?
那时的金子是什么?
现在彼得所说的“真金”指什么?
(指导学生认识到,彼得找到的真金并不是真正的金子,而是“财富”或是发财致富的办法,更是从中悟出的道理。
)
师:
联系上下文说说,为什么他说他的金子就在这块土地里?
师总结:
看着彼得·弗雷特骄傲的笑容,听着他自豪的话语,从他的经历中,我们可以这样说:
要想 ,只有 。
2.收获真金。
师:
从中我们也悟出了一个道理:
只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。
同时,当生活中遇到了困难,要懂得换一个角度去思考问题,只有这样,你生活的道路才会更宽阔。
这也是我们这节课淘到的“真金”。
师:
从彼得成功的经历中,老师也深受启发,现在有几句名言想和大家分享,与同学共勉。
PPT出示:
勤劳可以致富,汗水能换真金。
智慧+勤劳=真金。
劳动创造一切。
坚持就是胜利。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
四、总结全文,拓展延伸。
师:
彼得身上具有哪些品质使他成为唯一找到真金的人呢?
(指导明白:
坚持梦想,善于观察、思考,勤劳肯干就能成为找到真金的人。
)
师:
当别的淘金者都失望离去时,彼得选择坚持留下来,当他看到雨后的土地上长出绿茸茸的小草时,他立即想到这块土地很肥沃,可以用来种花,并且在之后的时间里用自己的全部精力来培育花苗,最终实现了自己的梦想——成为富翁。
课题“金子”不仅指财富,更是指实现梦想的方法、途径。
同学们,你的梦想是什么?
爱因斯坦说过:
天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
你能谈谈自己的体会吗?
生谈谈自己的体会。
小结:
要想实现自己的梦想,需要善于观察、善于思考,还需要付出辛勤的劳动。
[设计意图] 语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。
本课教学,除了让学生学会语文知识以外,还可以让学生知道要想实现梦想必须付出辛勤的劳动,因此,在课文学习结束之后,谈谈自己的体会,让学生受到价值观的启迪。
同学们,在失败面前,彼得没有轻易放弃,而是及时改变了做法,选择了另一条实现梦想的道路。
他的金子就在这块土地上。
我们每个人都有一片属于自己的土地。
只要我们在自己的土地上辛勤劳作,遇到问题及时调整思路,改变做法,一定会找到属于自己的真金。
作业1
教材第120页第3、4题。
作业2
一、看拼音写汉字。
bǐ
gān
fù
bàn
二、根据意思写词语。
1.像蜂群似的拥挤着过来。
( )
2.感觉好像悟出了什么道理。
( )
3.一点收获也没有。
( )
三、放飞想像:
写一写彼得培育花苗的经过。
四、课外阅读。
卖水变富翁
19世纪中叶,美国加利福尼亚州一带出现了寻金热,17岁的农夫亚默尔也准备去碰碰运气。
他家里很穷,买不起船票,只好跟着大篷车风餐露宿奔向加州。
不久,亚默尔发了大财,他一下子变成了大富翁,可是他( )挖金子,( )卖凉水。
原来,金矿里气候干燥,水源奇缺,找金子的人最痛苦的就是没有水喝。
因此,许多人( )寻金矿( )抱怨:
“要是有一壶凉水,我情愿给他一块金子。
”这些人的抱怨,给了亚默尔一个非常有用的信息。
他想,如果我卖水给找金子的人喝,也许比找金子赚钱更快。
于是他挖渠引水,经过过滤,之后变成了清凉可口的饮用水,卖给找金子的人们。
在短短的时间内,( )解决了寻金者的饮水问题,( )自己也赚了一笔不小数目的钱,成了富翁。
1.联系上下文理解词语的意思。
(1)抱怨:
(2)风餐露宿:
2.选择合适的关联词语填到文中的括号里。
不仅……而且……
一边……一边……
不是……而是……
3.亚默尔能成为富翁的原因是什么?
4.亚默尔的故事给我们怎样的启示?
【参考答案】
一、彼 比 干 甘 附 富 扮 办
二、1.蜂拥而至 2.若有所悟 3.一无所获
三、彼得将坑坑洼洼的土地平整好,在上面撒上花种,给它们浇水施肥,并拔草除虫。
慢慢地,花儿开放了,彼得又忙着采摘鲜花出售。
四、1.
(1)埋怨。
(2)风里吃饭,露天睡觉。
形容旅途或野外生活的辛苦。
2.不是 而是 一边 一边 不仅 而且 3.他善于观察思考,能敏锐地捕捉到人们所需要的信息。
4.要做一个勤思考、善动脑的人。
金 子-
-勤劳致富
《金子》可称得上是一个励志故事,通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历,向学生讲述了“要想
获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。
本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体,营造开放的学习氛围,鼓励学生与文本积极对话,以读为本,以悟为本,将阅读与感悟有机结合,使学生在完成知识建构的同时明理悟情,获得思想启迪。
为了突破教学重点,我紧紧抓住关键词“不甘心”“若有所悟”,通过词语的理解和感悟,引领学生仔细推敲品味,层层剖析,深入思考,体会彼得成功所具有的个性品质,从而达到对文本的多元解读和深层次的对话,使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。
教学机智还有待进一步
提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。
激励学生的语言还不够到位,学生的积极性没有充分调动起来。
给予学生更多可以发挥个性的空间,能给予学生独立思考的时间,能给予学生民主和谐的课堂环境,另外,我希望课堂不呆板,课堂上有惊喜,课堂上有创新,我会朝着自己预想的目标努力!
4.彼得的梦想是什么?
他是怎样实现自己的梦想的?
你有什么梦想呢?
〔答案大家找〕 彼得梦想找到金子。
彼得是这样实现梦想的:
开始他也跟其他淘金者一样,想通过淘金发财,虽然他付出了巨大的努力,结果还是一无所获。
彼得看到雨后被他翻整过的土地很肥沃,他有所醒悟,决定针对实际情况,留下来种花。
他靠辛勤的劳动获得了成功、获得了财富,发现了生活的真谛、挖掘到了真正的金子。
梦想略。
1.淘金
原来指用水洗的办法从沙子里找出金子。
在现代生活中,“淘金”一词被广泛运用,有时还演变为“淘宝”,指在纷繁的事物中寻找、挑选有价值的,适合个人需要的东西。
如:
网上淘宝、夜市淘宝等等,甚至还演变为“淘书”“淘石
”等等。
2.河床
谷底部分河水经常流动的地方称为河床,河床由于受侧向侵蚀作用而弯曲,经常改变河道位置,所以河床底部冲积物复杂多变。
山区河流河床多为坚硬岩石或大颗粒岩石、卵石以及由于侧面侵蚀带来的大量的细小颗粒。
平原河流河床一般由河流自身堆积的细颗粒物质组成。
3.“勤有功,戏无益。
戒之哉,宜勉力”赏析。
凡是勤奋上进的人,都会有好的收获;而只顾贪玩,浪费了大好时光,是一定要后悔的。
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