人教版语文一册识字一2.docx
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人教版语文一册识字一2
课题
识字
(一)1、一去二三里
课型
精读
课时
第一课时
学习目标
1、知识与技能
1、自主学习,合作认识12个生字。
2、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣。
2、过程与方法
通过自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
3、情感态度与价值观
体会诗的意境,感受山村的宁静美丽。
学习重难点
重点:
识字、写字。
难点:
分辨“八”和“入”。
课前准备
生字果、多媒体课件等
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗?
2、你们喜欢吗?
你们都看到了哪些美丽的景色呢?
3、小朋友说得太好了,小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗。
(出示古诗)
1、观看多媒体课件,回答“小山村”。
2、学生口述所见的景色。
(鼓励把所见的景色说得具体、完整)
3、自读古诗。
二、导:
借助拼音,初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。
(注意读准字音,读通诗句)
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。
3、检查:
(1)游戏摘果子,对数字。
(2)朗读古诗。
1、学生自己拼读古诗。
2、学生圈画生字,借助拼音读生字。
3、在游戏中认识生字,朗读古诗。
三、读:
借助画面,诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念,欢迎吗?
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试试看。
3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?
你是读哪一行诗看到的?
(课堂交流。
)
4、这个小山村远吗?
你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
1、闭眼听老师范读。
2、学生自己练读古诗。
3、交流汇报:
(1)看见哪些景物
(2)在哪句诗中看见的。
4、回答问题,理解“里”的距离。
5、朗读古诗,体会意境。
四,用:
1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村,看到了许多美丽的景色,那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业:
(1)给古诗配一幅插图。
(2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
学生选择完成练习。
当堂练笔设计
让学生选择以上其一作为本节课的作业。
板书
1、一去二三里
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十支花。
课题
识字
(一)1、一去二三里
课型
精读
课时
第二课时
学习目标
1、知识与技能
1、会写3个字,认识笔画“—”。
2、过程与方法
通过自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
3、情感态度与价值观
体会诗的意境,感受山村的宁静美丽。
学习重难点
重点:
识字,写字。
难点:
分辨“八”和“入”。
课前准备
多媒体课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
复习音节
1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍.
2(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?
请 读,读时注意舌头由平到卷,领读.
3(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同?
请你读出他们的不同.请XX读,领读.
过渡:
看来,同学们拼音学得都不错,老师真为你们感到自豪.
1、学生找出其中的整体认读音节,齐读一遍。
2、复习er,并认读。
3、学生辨别前鼻韵母和后鼻韵母。
二、导:
1、复习了拼音,请同学们边拼读音节边自己读古诗。
2、同桌互相比赛读。
3、边想像山村的景象边读。
自主练读古诗,体会其中的意境。
三、读:
1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)
2.你读熟了吗?
那位小朋友敢来试一试?
请四位小朋友一人读一句.
3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?
请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗
4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.
5.他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?
先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)
7.我们一起读一遍(齐读)
1、学生自读。
2、学生接读。
3、小组接读。
4、学生练读。
6、带着感情读古诗。
7、齐读。
四、用:
学生字
1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友看老师的卡片再拼读一遍
2.我折去拼音你们还会读吗?
我们来开火车.
3.我们重点来学习一 二 三,先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?
4.我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.
(1)看电脑老师给我们写一遍.
(2)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.
5.我们再来学习“二”一起读.
(1)你能用“二”说句话或组词吗?
(2) 二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?
你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)(3)拿出手指跟着电脑老师写一遍.
6.请 XX 读(出示三)齐读.
(1) 你能用“三”组词或说句话吗?
(2) 仔细观察一下这个字有什么特点?
(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?
(3) 看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.(4) 在习字本上描一个写一个.
1、请小朋友领读。
2、开火车读。
3、学习“一”,练习用一组成,说话。
4、边写边跟着了说,在练习本上写。
5、学习二。
(1).用“二”组词说话。
(2).观察二的特点,看老师范写,学生书空。
(3)跟写,描红。
6、学习“三”
(1)用“三”组词说话。
(2)观察三的特点和占格。
(3)老师范写,学生书空。
(4)在习字本上练习写。
当堂练笔设计
在练习本上写字,选卡片填空,读儿歌。
板书
反思
课题
2、口耳目
课型
精读
课时
第一课时
学习目标
1、知识与技能
认识12个字,以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”。
2、过程与方法
通过联系实际识字,交给学生在生活中识字的方法,激发学生识字的兴趣。
3、情感态度与价值观
初步感受象形字的特点,感受学习汉字的乐趣,感受祖国文字的内在美。
学习重难点
重点:
识记12个生字,会写3个。
难点:
区分“目”和“木”。
课前准备
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
导入新课,激发兴趣
1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字,请小朋友来欣赏。
分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。
(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。
)
2.学生自由观察、各抒己见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
1、学生自主识字。
2、学生对象形字的特点有初步感受。
导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣
建立字形和字义之间的联系,让学生通过观察、比较,自主发现规律,从而提高识字能力
二、导:
图文结合,自主识字
1、认读生字。
(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。
不认识的字可以看一看汉语拼音。
(2)同桌小朋友互教互读。
(3)指名读,会读的小朋友领大家读一读。
教师点拨要点:
“竹”是翘舌音,“鸟”是鼻音。
(4)联系生活,让学生说一说在什么地方遇见过这些生字,并扩词、说话。
(5)读、开火车读。
1、认读生字,带拼音读生字。
2、同桌教读。
3、点名读生字,小老师教读。
4、学生自由发言,激发学生从生活中识字的兴趣。
5、开小火车读。
三、读:
发现规律
1、小朋友已经会读这些生字了,老师真为你们感到高兴!
可是我们有什么好办法能记住这些字呢?
请小朋友仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗?
2、四人一组,先小组交流,再选出代表在班上交流。
教师要善于引导学生找到图和字之间的关系,从而记住字形,了解字义。
3、教师小结:
古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
1、观察图画和生字,找一找其中的关系。
2、小组内交流。
3、记忆字形,字义。
四,用:
游戏巩固识字
玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的生字。
将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
在游戏中识字,记忆字形。
当堂练笔设计
完成书上“我会连”,以巩固本节课所学。
板书
2.口耳目
口耳目日月火
羊鸟兔木禾竹
课题
2、口耳目
课型
精读
课时
第二课时
学习目标
1、知识与技能
认识“竖、撇、捺”3种笔画,会写3个字。
2、过程与方法
通过联系实际识字,交给学生在生活中识字的方法,激发学生识字的兴趣。
3、情感态度与价值观
初步感受象形字的特点,感受学习汉字的乐趣,感受祖国文字的内在美
学习重难点
重点:
识记12个生字,会写3个。
难点:
区分“目”和“木”。
课前准备
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
复习巩固
1、出示本课的生字,开火车读,纠正读音。
2、生字扩词、说话。
重点指导学生学习“木”和“目”,通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。
3、辨析形近字“日”和“目”,“木”和“禾”。
启发学生把字义和字形联系起来记忆。
设计旨在让学生运用所学的识字方法,即字形与字义结合,来巩固生字。
二、导:
巩固识字
找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注:
带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
学生自主找生字,巩固识字。
三、读:
指导写字
1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。
”
⑴指认笔画的名称。
师:
这些笔画,你们知道他们的名字吗?
跟老师来说一说。
⑵师:
谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?
2、仔细观察,写好笔画。
3、展示优秀作业。
指认笔画的名称。
说说在哪些字里面看过这几种笔画。
仔细观察,写好笔画。
四,用:
巩固本课所学生字,测评教学效果。
游戏:
“贴一贴”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生贴出相应的汉字。
当堂练笔设计
练习写3个生字。
板书
反思
课题
3、在家里
课型
精读
课时
第一课时
学习目标
1、知识与技能
1、认识14个字。
2、正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
学生通过自主学习,合作探究的学习方法认识14个字。
3、情感态度与价值观
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子
学习重难点
重点:
识字,写字。
难点:
识字,写字。
课前准备
教师准备图片、词语等课件。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
创设情境,导入新课。
有个小朋友叫圆圆,她是中山路小学二年级的学生。
学校要评“中山之星”。
老师说圆圆在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?
让我们一起去看看吧!
二、导:
观察图画,自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗?
出示课题:
3在家里
你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。
(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)
你能看着插图,读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门,你还能认识他们吗?
对,我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)。
4、红色的字要记住,你有什么好办法吗?
(沙——“少”加“氵”,认识三点水。
灯——“火”加“丁”,认识火字旁。
比一比,火字旁与“火”字有什么不同?
报——用换一换的方法,“服”左边换成提手旁,认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头,下拐弯。
)
1、学生观察图画,回答问题。
2、读词语。
3、借助拼音读词语。
4、说一说记忆字形的好办法,记忆字形。
三、读:
练习说话
用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词,教师可提问:
你家里有什么报纸?
你知道哪些报纸?
“电视机”一词,教师可提问:
你喜欢看电视吗?
最喜欢看什么电视节目?
看电视时,不要忘记保护视力,眼睛离电视机两、三米远,看半小时休息一会儿。
用生字、新词说一句话。
四,用:
动手动脑,复习巩固。
1、猜一猜,连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
2、摆一摆,说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。
如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!
1、动脑筋,猜一猜,连一连。
2、考考小伙伴。
当堂练笔设计
学写新偏旁。
板书
沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果
课题
3、在家里
课型
精读
课时
第二课时
学习目标
1、知识与技能
1、会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
学生通过自主学习,合作探究的学习方法认识14个字。
3、情感态度与价值观
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子
学习重难点
重点:
识字,写字。
难点:
识字,写字。
课前准备
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
复习巩固
1、小老师教读上节课学习的新词语。
2、同桌互相指读。
二、导:
一、看图说话。
出示课件(课文插图),图上画着哪些人?
他们在干什么?
二、学习短文,自主识字。
1、课文是怎么写的?
请你读几遍,读通顺。
2、出示短文,生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?
告诉大家,你怎么记住的?
(也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”,右边“兔”去掉尾巴。
)
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
1、学生练习看图说话。
1、读课文,把课文读通顺。
2、在课文中标出生字,想办法记忆字形。
3、读课文。
4、自主回答。
三、读:
表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评,他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表现怎么样?
选她当“三好学生”,你同意吗?
拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干,会做更多的事。
请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
1、学生表演,评议。
1、用课文中的句式练习说话。
2、说一说自己在家里能做什么。
四,用:
书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?
(四个字都来有“竖”,而且写在竖中线上。
)
2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。
“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。
4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。
1、观察生字的结构。
2、看老师范写,学生书空,练写。
3、互评。
4、集体评议。
当堂练笔设计
练写写生字。
板书
反思
课题
4操场上
课型
精读
课时
第一课时
学习目标
1、知识与技能
1、认识14个生字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、借助拼音读顺儿歌。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
有积极参加体育活动的愿望。
学习重难点
重点:
1、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、认识“八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思。
难点:
会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
课前准备
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?
(出示投影说话。
学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。
)
(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
学生观察图画,说完整画面内容。
二、导:
学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
天天锻炼,身体好。
(你能读吗?
试着读一下,借助拼音把它读正确了。
)
适时点拨学生读准:
翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
学生试读儿歌,注意读准翘舌音和平舌音。
三、读:
认读生字
1、引入字词:
看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?
只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu
打球拔河拍皮球
tiaogaopaobutizuqiu
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语:
真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?
自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:
词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?
会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:
老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。
告诉我,
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。
(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。
)
1、试读词语。
指名读词语。
去掉拼音读词语。
打乱顺序读词语。
学生交流识字的方法,激发识字的兴趣。
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)学生在交流中学会表达和倾听。
四,用:
反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:
打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:
用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球:
你知道哪些球?
出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记
小组内合作识字。
小声读字词。
指名读词语。
汇报记忆字形的方法。
利用变顺口溜的方法记忆字形,理解字义。
当堂练笔设计
1游戏拓展:
一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
板书
daqiubahepaipiqiutiaogaopaobutizuqiu
打球拔河拍皮跳高跑步踢足球
课题
4操场上
课型
精读
课时
第二课时
学习目标
1、知识与技能
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写“八、入、天、大”四个字。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
有积极参加体育活动的愿望。
学习重难点
重点:
识字,写字。
难点:
识字,写字。
课前准备
教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
一、读:
复习巩固
1认读字词卡。
2记忆提手旁,足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作。
1、认读字词卡。
2、记忆偏旁,部首。
二、导:
再读儿歌,记生字。
1再次朗读儿歌,读正确。
2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!
认识他们吗?
跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”。
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响,真,前后鼻音的区别)
3学生自主学习生字。
(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
用课文中的儿歌引读边出示儿歌,
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