六年级科学上册知识整理.docx

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六年级科学上册知识整理

第一单元《工具和机械》

一、使用工具

1.不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。

2.机械：

机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。

像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。

二、杠杆的科学

1.杠杆：

像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。

杠杆有（3）个点。

支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

2.杠杆能否省力，主要看：

（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。

3.省力杠杆：

用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。

费力杠杆：

用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。

不省力也不费力杠杆：

用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。

4.实验名称：

研究杠杆的秘密

实验研究的问题：

使用杠杆是否都能省力

实验器材：

杠杆尺1个、钩码1盒。

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测使用杠杆是否一定省力；

（2）调节杠杆尺达到平衡；

（3）用2个钩码作为重物，挂在杠杆尺左边第2格；

（4）在杠杆尺右边第4格挂钩码，在杠杆尺平衡时记下钩码的数量和到支点的位置；

（5）在杠杆尺右边第1格处挂钩码，在杠杆尺平衡时记下钩码的数量和到支点的位置；

（6）在杠杆尺右边第2格处挂钩码，在杠杆尺平衡时记下钩码的数量和到支点的位置。

实验现象记录：

左边（阻力点）情况

右边（用力点）情况

用力情况

钩码数（个）

阻力点到支点的距离（格）

钩码数（个）

用力点到支点的距离（格）

1.省力；2.费力；3.不省力也不费力

实验信息数据整理：

使用杠杆不一定省力。

用力点到支点远，阻力点到支点近时省力；用力点到支点近，阻力点到支点远时费力；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，不省力也不费力。

实验结论:

使用杠杆不一定省力。

用力点到支点远，阻力点到支点近时省力；用力点到支点近，阻力点到支点远时费力；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，不省力也不费力。

三、杠杆类工具的研究

杠杆举例：

1.省力杠杆：

开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳

2.费力杠杆：

火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿

3.不省力也不费力杠杆：

天平、订书机、跷跷板

四、轮轴的秘密

1.轮轴：

像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。

轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。

当轴一样大时，轮越大越（省力）。

2.轮轴机械：

门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…

3.实验名称：

轮轴的秘密

实验研究的问题：

使用轮轴能省力吗？

怎样更省力？

实验器材名称：

每组学生1盒钩码，2段粗线绳，轮轴实验盒。

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测使用轮轴是否能省力，怎样更省力；

（2）把轮轴组装好；

（3）把一定数量的钩码（2个或4个）挂在轴上，作为重物；

（4）在轮上挂钩码，观察挂几个可以使轮轴达到平衡；

（5）轴的大小不变，重物重量不变，更换更大的轮，观察用多少钩码可以使轮轴达到平衡。

实验现象记录

轴上钩码的个数

小轮上钩码的个数

大轮上钩码的个数

实验数据信息整理：

我们发现用轮带动轴转动时，省力；在轴的大小不变的情况下，轮越大，越省力。

实验结论：

用轮带动轴转动时，省力；在轴的大小不变的情况下，轮越大，越省力。

4.实验：

螺丝刀刀柄粗细的秘密

我的猜想：

螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

研究的材料：

2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板

研究的方法：

（1）分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中；

（2）比较2把螺丝刀所用力的大小。

研究的结论：

螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

五、定滑轮和动滑轮

1.定滑轮：

固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作

用是能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.动滑轮：

可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。

3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：

螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。

4．实验名称：

定滑轮和动滑轮

实验研究的问题：

定滑轮和动滑轮分别有什么作用？

实验器材名称：

1个铁架台、1段棉线（约50厘米）、1个滑轮、1盒钩码，测力计

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测定滑轮是否有省力的作用，动滑轮是否有省力作用；

（2）用铁架台作支架，把一个滑轮固定在上面，作为定滑轮，把一段棉线穿过滑轮的凹槽里，在线绳左边任意挂几个钩码，作为重物，再在线强右端挂钩码，作为提起重物的拉力，直到平衡；

（3）用测力计测出2个钩码的重量；

（4）把线绳一端固定在铁架台上方，如图所示组装一个动滑轮装置，通过动滑轮提升2个钩码，在匀速上升时，测出所用的拉力。

（5）比较拉力与重物重力的大小。

实验现象记录

定滑轮作用实验记录表

左边钩码数

右边钩码数

定滑轮的状态

动滑轮作用实验记录表

直接提升重物的力（N）

用动滑轮提升重物的力（N）

实验数据信息整理：

我们发现定滑轮提升重物，可以改变用力方向，但不省力；用动滑轮提升重物可以省力,但是不改变力的方向。

实验结论：

定滑轮可以改变用力方向，但不省力；动滑轮可以省力,但是不改变力的方向。

六、滑轮组

1.滑轮组：

把（动滑轮）和（定滑轮）组合在一起使用，就构成了（滑轮组），它的作用是机能（省力），又能（改变力的方向）。

滑轮的组数越多，就越（省力）。

2.实验名称：

研究滑轮组的作用

实验研究的问题：

使用滑轮组提升重物有什么作用？

实验器材名称：

1个铁架台、4个滑轮、约60厘米的棉线、1盒钩码、1个测力计。

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测滑轮组有什么作用；

（2）用测力计测出准备提升的钩码的重量；

（3）组装一个简单的滑轮组：

把一个滑轮固定在铁架台上端，作为定滑轮；在定滑轮下方的固定钩上系一根棉线（如A图），绕过另一个滑轮（动滑轮）后再绕过定滑轮；

（4）用滑轮组提升重物，观察用力方向和用力大小；

（5）如C、D图示，组装由多个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，与简单的滑轮组作用进行比较。

实验现象记录

直接提升物体的力（N）

用滑轮组A提升重物用的力（N）

用滑轮组B提升重物用的力（N）

用滑轮组C提升重物用的力（N）

用滑轮组D提升重物用的力（N）

实验数据信息整理：

我们发现使用滑轮组提升重物省力。

用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组在改变力的方向时可以省一半的力。

两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组在改变力的方向时拉力大约是物体重力的四分之一。

实验结论：

使用滑轮组提升重物省力。

用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组在改变力的方向时可以省一半的力。

两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组在改变力的方向时拉力大约是物体重力的四分之一。

七、斜面的作用

1．斜面：

像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

实验名称：

斜面的作用

2.实验研究的问题：

斜面能省力吗？

实验器材名称：

1块较长的搭斜面的平面板状材料、3个小木块，1盒钩码、1个长方体小盒、1个测力计。

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）.猜测通过斜面提升重物是否能省力；

（2）.用测力计测出提升重物的重量；

（3）．用长板和一个小木块搭一个斜面（如图），用测力计在斜面上拉动重物上升，记下拉力的大小；

（4）．在长板下，分别垫2个、3个小木块，改变斜面的坡度，测量通过斜面提升重物所用的拉力。

（5）．重复实验，进行比较分析。

实验现象记录：

斜面作用的实验记录表

提升不同的物体

1

2

3

4

直接提升物体的力

沿斜面提升物体的力

不同坡度斜面作用的实验记录表

直接提升物体的力（N）

沿不同斜面提升物体的力（N）

1

2

3

4

实验信息数据整理：

我们发现用斜面提升重物时，省力；并且坡度越小越省力。

实验结论：

用斜面提升重物能省力，且坡度越小越省力。

3.生活中应用斜面的地方很多，如 “S” 形的盘山公路、各种斜坡、各种刀口、螺丝钉的螺纹，高架桥的引桥等。

4..螺丝钉的螺纹是斜面的变形。

同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时越省力。

八、自行车上的简单机械

1..齿轮可以传送动力、改变方向、改变速度。

2.自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是：

大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮快 ；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮慢。

3.自行车上的简单机械：

自行车部件

类型

自行车部件

类型

刹车

杠杆

车把手

轮轴

车铃的按钮

杠杆

脚蹬和轮盘

轮轴

货架上的弹簧夹

杠杆

后轮和飞轮

轮轴

脚撑（撑地的支架）

杠杆

螺丝钉上的螺纹

斜面

第二单元《形状与结构》

一、抵抗弯曲

1.很多房屋和桥梁都是依靠直立的柱子和横放的横梁支撑住的，它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂。

2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

3.横梁立着放（即：

侧着放）比平着放好，因为这样能增强横梁的抗弯曲能力。

4．实验名称：

横梁的抗弯曲能力与其宽度的关系

实验研究的问题：

横梁的抗弯曲能力与其宽度有关吗？

实验器材名称：

长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈；垫起横梁的书本。

实验步骤与操作要求：

（1）.把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标准；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力；

（2）．预测2倍宽、4倍宽但长度、厚度不变的纸梁承载的垫圈个数；

（3）.实测2倍宽、4倍宽但长度、厚度不变的纸梁的抗弯曲能力。

实验现象记录：

纸梁的宽度（以最窄的为标准）

1倍宽

2倍宽

4倍宽

抗弯曲能力的大小

预测

实测

实验信息数据整理:

我们发现增加纸的宽度，抗弯曲能力会增加。

实验结论：

纸的宽度增加，抗弯曲能力会增加。

5.实验名称：

横梁的抗弯曲能力与其厚度的关系

实验研究的问题：

横梁的抗弯曲能力与其厚度有关吗？

实验器材名称：

长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈；垫起横梁的书本。

实验步骤与操作要求：

（1）.把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标准；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力；

（2）．预测2倍厚、4倍厚但长度、宽度不变的纸梁承载的垫圈个数；

（3）.实测2倍厚、4倍厚但长度、宽度不变的纸梁的抗弯曲能力。

实验现象记录：

纸梁的厚度（以粘在一起的张数计算）

1

2

4

抗弯曲能力的大小

预测

实测

实验信息数据整理：

我们发现增加纸的厚度，抗弯曲能力会大大增加。

实验结论：

纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

二、形状与抗弯曲能力

1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2.把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，从而大大增强了抗弯曲能力。

3.瓦楞纸的抗弯曲能力很强，主要原因是：

把几层纸粘贴在一起，并改变其中一层或几层纸的形状。

4.实验名称：

纸的形状与抗弯曲能力的关系

实验研究的问题：

纸的形状与抗弯曲能力有关吗？

实验器材名称：

大小相同的纸若干张、铁垫圈、垫起纸梁的书本。

实验步骤与操作要求：

（1）测试平展纸梁的抗弯曲能力；

（2）改变纸的一字形形状，用与平展纸梁完全相同的纸折成槽形、W形、口字形、圆筒形等形状的纸梁；

（3）预测各种形状纸梁的抗弯曲能力；

（4）实测其抗弯曲能力。

实验现象记录：

形状

抗弯曲能力

实验数据信息整理：

我们发现改变纸的形状，抗弯曲能力会改变

实验结论：

改变薄形材料的“一”字形形状，可以增大其抗弯曲能力。

把薄型材料弯折成“U”、“V”、“O”或“工”字型，实际上实际上是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度，我们知道增加材料的厚度能够大大增加材料的抗弯曲能力。

三、拱形的力量

1.实验名称：

测试纸拱的承重能力

实验研究的问题：

如何改变拱形承重能力。

实验器材名称：

做拱形的纸若干、铁垫圈若干、抵住拱脚的书本、垫板（学生在上面画两拱足间的距离）。

实验步骤与操作要求：

（1）做一个纸拱，测试它能承受多少个垫圈的压力，观察拱在受压力时的变化；

（2）用书抵住拱足，测试纸拱能承载多大的重量，观察纸拱随着承重力的增加，形状有什么变化；

（3）把两边的书摞高些，更好抵住拱的外推力，测试纸拱能承载多大的重量

实验现象记录：

拱足（书的多少）

1

2

3

4

拱承受的垫圈个数

实验信息数据整理：

我们发现拱足越重，拱形承受的压力就越大。

实验结论：

拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。

拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。

四、找拱形

1.圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的特点，而

且不产生向外的推力。

2.球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要

坚固。

3.生物体中的拱形有：

人的头骨、肋骨和足弓；龟壳；贝壳等。

（其

中人的头骨近似于球形）

五、做框架

1.像铁塔这样骨架式的结构叫做框架结构。

2.三角形框架比长方形框架不容易变形。

3.用加斜杆的方法给长方形框架加固，斜杆能在框架受压时起到“推”或“拉”的作用。

六、建高塔

1.建造高大的铁塔，不但要结实不变形，还要保持直立。

2.铁塔不易倒的主要原因：

上小下大、上轻下重、三角形框架、塔基深陷于地下。

3.实验名称：

探究物体不容易倒的秘密

实验研究的问题：

物体不容易倒的秘密是什么？

实验器材名称：

相同塑料饮料瓶2个、细沙。

实验步骤与操作要求：

（1）猜测什么样的物体不容易倒；

（2）完全相同的两个饮料瓶，其中一个瓶口向上放，另一个瓶口向下放，比较哪个更稳，反复几次；

（3）在一个瓶内装入细沙，瓶口向上放，与另一个瓶口向上放的空瓶比较稳定性。

实验现象记录：

不放任何东西那个瓶子稳定

放上同样多的细沙那个稳定

瓶口朝上

平口朝下

实验数据整理：

我们发现瓶口朝上并在瓶内放上细沙不容易倒。

实验结论：

上小下大、上轻下重的物体稳定性好，不容易倒。

七、桥的形状和结构

1.桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

2.桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

3.钢缆能承受巨大的拉力，人们用它们建造的钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。

4.现在大跨度拱桥的特点：

拱一般在桥面的（上方）。

这样的桥，桥板拉住了拱足，抵消拱产生的向外的推力。

桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

桥面也比较低而且平坦，方便通行。

5.桥的分类：

桥根据建造桥的材料分，有（石桥）、（木桥）、（钢铁桥）、（混泥土桥）等；根据桥梁的结构分，有（拱桥）、（钢索桥）等。

6.钢索桥的桥塔建那么高是为了：

（减少钢缆的拉力）

八、用纸造一座“桥”

1.许多植物的茎、动物的的骨头、生活中的钢管都是空心的，是因为：

（同样多的材料，空心的管状比实心的棒状粗得多而且任何方向的抗弯曲能力都相同）。

2.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如：

桥的承重要求、材料的特性、材料的数量、桥的形状和结构等。

第三单元《能量》

一、电和磁

1.1820年，丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针，观察到了指针发生偏转的现象。

2.当导线中有电流通过时，导线周围产生了磁场。

3.用线圈和指南针做成的电流检测器，可以很容易地检测废电池是否一点电也没有了。

4.实验名称：

通电导线和指南针

实验研究的问题：

电流可以产生磁性吗？

实验器材名称：

电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）组装一个点亮小灯泡的电路，回忆电在电路中流过的路线；

（2）在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针上方，与磁针方向一致，观察指南针有无变化；

（3）接通电流，观察指南针的变化，断开电流，又有什么变化，反复几次。

实验现象记录：

导线与磁针垂直

导线与磁针平行

接通电流

断开电流

实验信息数据整理：

我们发现电路接通后，把导线拉直靠近指南针，导线与磁针平行时，磁针偏转的厉害；导线与磁针垂直时，几乎看不到偏转。

实验结论：

电流可以产生磁性。

5.实验名称：

通电线圈和指南针

实验研究的问题：

电流可以产生磁性吗？

实验器材名称：

电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）用导线在手指上绕10圈左右取下，做一个线圈；

（2）将线圈套在指南针上，观察指南针有无变化；

（3）接通电流，观察指南针的变化，断开电流，又有什么变化

反复几次。

实验现象记录:

线圈可以把磁性都集中起来，线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。

实验信息数据整理:

我们发现线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。

实验结论：

电流可以产生磁性。

二、电磁铁

1.把通电的线圈绕在大铁钉上，铁钉会被磁化。

2.由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

3.电磁铁的南北极与线圈缠绕方向、电池正负极接法（电流方向）

有关。

4.实验名称：

制作铁钉电磁铁

实验研究的问题：

电磁铁通电后是否会被磁化？

（或电磁铁通电后会产生磁性吗？

）

实验器材名称：

多股绝缘胶线、大铁钉，砂纸、胶带、大头针

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50---100圈，导线两头留出10---15厘米的引出线，做一个电磁铁；

（2）把电磁铁连接到电池上，靠近大头针，观察实验现象。

断开电流，又有什么现象；

（3）反复做两三次。

实验现象记录：

实验装置

实验次序

接通电路

断开电路

吸引大头针数量（枚）

1

2

3

实验现象数据整理：

我们发现电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

实验结论：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

5.实验名称：

铁钉电磁铁的南北极

实验研究的问题：

电磁铁的南北极与哪些因素有关？

实验器材名称：

多股绝缘胶线、大铁钉，砂纸、胶带、大头针、指南针

实验装置组装：

实验步骤与操作要求：

（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿顺时针（或逆时针）方向缠绕50---100圈，导线两头留出10---15厘米的引出线，做一个电磁铁；

（2）用指南针测试，确定电磁铁的钉尖、钉帽的南、北极；（如顶尖N,钉帽S）

（3）猜测电磁铁的南北极与哪些因素有关；

（4）改变电池正负极的连接方法，用指南针测试，确定电磁铁的钉尖、钉帽的南、北极；

（5）改变线圈缠绕方向，用指南针测试，确定电磁铁的钉尖、钉帽的南、北极；

实验现象记录：

从钉帽向钉尖看逆时针

从钉帽向钉尖看顺时针

正极接钉帽，负极接钉尖时

正极节钉尖，负极接钉帽时

实验信息数据整理：

我们发现电磁铁有南北极，并且电磁铁的南北极与电池的接法以及线圈缠绕的方向有关。

实验结论：

1.电磁铁有南北极，而且可以改变；2.改变电池正负极接法或改变线圈缠绕方向会改变电磁铁的南北极。

三、电磁铁的磁力

（一）

1.实验名称：

研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系

实验研究的问题：

电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗？

实验器材名称：

电池、电池盒、长约3米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测电磁铁磁力大小与线圈圈数是否有关，有怎样的关系；

（2）制作一个线圈圈数是30圈的电磁铁，接通电流，靠近大头针，观察吸起大头针的数量，反复几次；

（3）使线圈数量分别增加到60圈、90圈，但其他条件不变，观察每次实验电磁铁吸起大头针的数量，反复几次。

实验现象记录：

线圈的圈数

吸大头针数量（个）

磁力大小排序

第1次

第2次

第3次

平均数

30

60

90

实验信息数据整理：

我们发现电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关。

圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。

实验结论：

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关。

圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。

四、电磁铁的磁力

（二）

1．实验名称：

研究电磁铁磁力大小与使用电池数量的关系

实验研究的问题：

电磁铁磁力大小与使用的电池数量关吗？

实验器材名称：

电池3节、电池盒3个、长约3米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测电磁铁磁力大小与电池数量是否有关，有怎样的关系；

（2）制作一个电磁铁，连接到1节电池上，靠近大头针，观察吸起大头针的数量，反复几次；

（3）使电池数量分别增加到2节、3节，但其他条件不变，观察每次实验电磁铁吸起大头针的数量，反复几次。

实验现象记录：

吸大头针数量（个）

磁力大小排序

第1次

第2次

第3次

平均数

1节电池

2节电池

3节电池

实验信息数据整理：

我们发现电磁铁的磁力大小与使用电池数量有关。

电池越多，磁力越大；电池越少，磁力越小。

实验结论：

电磁铁的磁力大小与使用电池数量有关。

电池越多，磁力越大；电池越少，磁力越小。

五、神奇的小电动机

1.电动机是用电产生动力的机器。

2.电动机由外壳（磁铁）、转子（线圈、铁芯、换向器）、后盖（电刷）组成的。

3.电动机工作的基本原理是：

用电产生磁，利用磁的互相作用转动。

4.换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。

5.实验名称：

小电动机转动的秘密

实验研究的问题：

小电动机通电后为什么会不停地转动？

实验器材名称：

小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、大头针

实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求：

（1）猜测小电动机为什么会转动

（2）用纸杯、橡皮筋、、铁丝支架、电线等制作好支架，与电池、开关连接成电路；

（3）把转子放在支架上，调好位置；

（4）给转子线圈接通电流，辅以磁铁，观察小电动机转子能否转动起来。

实验现象记录：

我们发现几桶电路后，磁铁靠近转子，转子会转动起来；两块磁铁比一块磁铁靠近时转动的快；改变靠近转子的磁铁的南北极位置，转子转动的方