高中语文现代文阅读答题技巧整合版.docx

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高中语文现代文阅读答题技巧整合版

　　中学语文现代文三种文体阅读答题技巧

　　一、记叙文阅读答题技巧：

　　1．文章体裁：

记叙文，议论文，散文，小说，诗歌等。

　　2．记叙文六要素是什么？

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　3．概括文章中心思想的方法：

　　答：

此文记叙了（描写了、说明了）......,表现了（赞美了、揭示了）......。

　　4．划分层次

（1）按时间划分（找表示时间的短语）；

（2）按地点划分（找表示地点的短语）；（3）按事情发展过程（找各个事件）；（4）总分总（掐头去尾）

　　5．记叙线索及作用

　　线索：

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

　　作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　6.怎样为文章拟标题？

找文章的线索或中心

（1）核心人物；

（2）核心事物；（3）核心事件；（4）作者情感

　　7．题目的作用：

概括内容，揭示主题，提示线索8.记叙文第一段的作用:

（1）.环境描写:

点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。

（2）.其他:

开篇点题,奠定全文的感情基调，设悬念;总领全文。

9.中间句段的作用:

承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。

10.结尾议论性句子的作用:

总结全文,照应开头,点明中心,深化主题。

　　11.记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）

　　作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）

　　作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心

　　（4）平叙（略）

　　12.表达方式有：

记叙、议论、抒情、描写、说明

　　13.记叙文中议论的作用？

　　引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　　14.记叙文中抒情的作用？

　　抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　　15.描写的种类及作用？

　　作用：

塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

　　种类：

按内容分

（一）人物描写

（1）、概括介绍与具体描写；肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

（二）环境描写：

自然环境、社会环境、环境描写的主要作用：

（1）社会环境描写：

交代作品的时代背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

（2）自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或衬托人物心情、感情）；突出、深化主题。

　　按描写方式分

（1）正面描写（直接描写）

（2）侧面烘托（间接描写）

　　16.散文种类？

（1）叙事散文；

（2）抒情散文

　　17.续写小说结尾？

　　按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

　　18.写作手法及作用

　　常见的表现手法:

联想、想像、以小见大、象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

（1）象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了......的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　　（3）衬托（侧面烘托）手法：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　（4）讽刺手法：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　（5）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　（6）前后照应（首尾呼应）　　使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　19．修辞方法及作用答题格式：

它本身的作用＋结合句子的语境

（1）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（形象生动地写出了＋对象＋特性）

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

　　（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　　（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

　　（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

　　（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　　注：

必须结合相关语句分析。

　　20.具体词语的含义与作用？

　　方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

　　答：

"××"一词原指......，这里指......，起到了......的作用。

　　21.句子含义？

　　抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

　　22.句子在结构上的作用？

（1）承接上文；　

（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）；　（4）为后文作铺垫

　　23.某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

　　动词：

不行。

因为该词准确、生动、具体地写出了--------

　　形容词：

不行。

因为该词形象生动地描写了------

　　词（如都、非常、只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了----的情况（表程度、限制、表时间、表范围等）换了后就变成----，与事实不符。

　　24．一句话中某两个或三个词的顺序能否互换？

为什么？

　　答：

不能。

因为

（1）原文与人们认识事物的规律想一致，符合由浅入深、由表及里、有现象到本质的认识过程。

（2）该词与上文......相对应。

（3）这些词是递进关系，不能互换。

如"接近文学和爱好文学"等

　　二、议论文阅读技巧

　　㈠、论点（证明什么）：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。

论点一般是用判断句的形式表达的。

　　1.把握文章的论点：

中心论点1个（统帅分论点）

　　⑴明确：

分论点n个（补充和证明中心论点）

　　⑵方法：

①从位置上找：

Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。

②分析文章的论据。

（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

　　2.分析论点是怎样提出的

　　①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③通过引名言，提出中心论点

　　④针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；

　　⑤叙述作者的一段经历，归结出中心论点；

　　（6）作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

　　㈡、论据（用什么证明）

　　⑴论据的类型：

①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

　　⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。

　　㈢、论证（怎样证明）分析论证过程

　　①论点是怎样提出的；

　　②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；

　　③联系全文的结构，是否有总结。

　　（4）、论证的完整性（答：

使论证更加全面完整，避免产生误解）

　　（5）、分析论证的作用：

证明该段的论点。

　　（6）论证方法及其作用

　　1.举例论证：

所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。

（摆事实、事例论证）

　　作用：

说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。

　　答题思路：

用什么典型事例论证什么论点，论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。

　　2．道理论证：

作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，作者针对论点所做的分析等。

　　作用：

观点更鲜明，说服力更强。

　　答题思路：

用什么道理论证什么论点，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。

　　3．比喻论证法：

简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。

　　作用：

说理更生动形象，通俗易懂。

　　答题思路：

把什么比喻成什么进行论证，使论证生动形象，更容易让读者接受和理解。

　　4．对比论证：

用正、反两方面的事实或道理论证论点。

对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。

　　作用：

正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

　　答题思路：

从什么和什么两个方面进行对比论证，使正确错误分明，是非曲直明确，突出了作者的什么观点，让读者有了深刻的印象。

　　　第二部分答题公式

　　答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

　　一、体会文章表达

（一）某句话在文中的作用

　　1、文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

　　2、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；

　　3、文末：

点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。

（二）句子含义的解答

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（三）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

　　动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了......

　　形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了......

　　副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了......的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成......，与事实不符。

　　（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

　　不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　（五）读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

公式：

......采用了插叙的写法，既对文章......的内容加以补充，又突出了文章的......的主题（或丰富了主人公......的性格等）。

　　二、修辞的作用

　　修辞手法的作用：

1）它本身的作用；2）结合句子语境理解。

　　①比喻、拟人：

生动形象；答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　②排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：

强调了＋对象＋特性。

　　③设问：

引起读者注意和思考；答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

　　④反问：

强调，加强语气等；答题格式：

加强语气，强调对＋对象＋特性的认识。

　　⑤对比：

强调了......突出了......

　　⑥反复：

强调了......

　　1、读出佳句在文章中的位置及地位

　　2、公式：

①比喻：

......采用了比喻的修辞手法，地描写了......，表现了作者对......的感情，形象生动。

②拟人：

......采用了拟人的修辞手法，将......赋与人的情感与性格来写，表现了作者对......的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

③夸张：

......采用了夸张的修辞手法，描写了......，表达了作者......的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：

......采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者......的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：

......采用了排比的修辞手法，描写了......的情景，集中地表达了作者......的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：

......采用了对偶的修辞手法，描写了......，抒发了作者对......的感情，节奏明快，富于音乐美。

　　三、概括段意和归纳中心

（一）归纳段意

　　段意的概括归纳

　　1．记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

　　格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

　　2．说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

　　格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

　　格式：

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（二）归纳中心公式：

①写人为主：

记叙了......赞扬了......表达了......②记事为主：

记叙了......（批评了）歌颂了......表现了......③写景状物：

采用了......手法，借助......描写，赞扬了......抒发了......④游记：

描写了......表达了......感情⑤议论文：

文章论述了......阐明了......四、记叙的要素的作用公式：

①时间：

以......的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：

以......的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：

以......的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：

以......的活动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用1、读出描写手法（外貌、语言、动作、心理）在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征。

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。

③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。

④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：

外貌：

描写了......的样子，表现了......语言：

......的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了......动作：

用运......的词语，生动、准确地刻画了......心理：

......等词语写出了......，表现了......六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：

①......的景物描写，写出了......的景色（或环境），烘托了人物......的性格和品质。

②......的景物描写，结合人物心理活动，表现人物......的性格和精神。

3......的景物描写，反映了......的情景，为全文定下了......的感情基调。

七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。

2、明确知识：

①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。

②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。

③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。

④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。

3、公式：

例证法：

采用了举例的方法，以......来说明......的观点，列举详实，说服力强。

引证法：

采用了引证法，以......的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。

正反对比论证法：

采用了正反对比论证法，以......来论述，深刻。

比喻论证法：

采用了比喻论证法，以......的比喻形象地阐明了......

（一）"表达方式、表现手法、修辞手段"的区分

　　①表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

　　②表现手法：

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

　　③修辞手段：

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

常用写作手法（技巧）（加横线的为高考常考手法）第一类：

表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：

表现手法：

对比、衬托（反衬），变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托第三类：

结构方式：

前后照应、铺垫，过渡（承上启下）、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙），材料安排（主次、详略等），第四类：

修辞手法：

比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：

描写手法：

描写角度：

正面描写、侧面描写描写人物的方法：

语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。

描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　　古诗阅读题模式

　　★第一种模式分析意象、意境型提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答"表达了作者感伤的情怀"是不行的，应答出为什么而"感伤"。

　　★第二种模式分析技巧型提问方式：

这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：

请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　★第三种模式炼字型提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　★第四种模式一词领全诗型提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　★第五种模式情感、主旨型提问方式：

表达了怎样的思想感情？

这首诗的主旨是什么提问变体：

这首诗反映了怎样的社会现实？

这首诗表现了怎样的情趣？

或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感

　　分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：

⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？

）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

重点与难点:

重难点一:

分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法技巧1：

辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构--并列、对照、总分、层进--作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

技巧2：

辨明重要文句。

文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）技巧3：

审辨标志性词语。

可以作为标志性词语的有：

A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。

此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

技巧4：

（1）从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。

②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:

议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

重难点二:

归纳内容要点，概括中心意思归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

■要有文体特征意识:

论述文,论题、论点（分论点）是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识:

研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其"属";相并关系取其"和";主次关系（偏正关系）取其"主"。

■要有全文整体意识:

分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有:

（1）采用摘句法:

抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点）,进行压缩；

（2）采用合并法:

在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;（3）采用提炼法:

对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：

（1）寻找中心句（段）,概括中心意思:

有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

（2）合并各段内容,概括中心意思:

寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

（3）采用整体把握法,概括中心意思:

有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。

重难点三:

分析概括作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。

其表述因文体而有差异。

有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。

在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如"认为"、"觉得"和一些主旨句等。

必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。

分析的具体做法是：

①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度

现代文阅读鉴赏答题模式及解法

　　一、有关语言修辞的题型:

　　描绘类

　　提问方式：

某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

或：

文章的某个句子说成另一个句子好不好？

为什么？

　　答题模式：

不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：

不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

　　动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了......

　　形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了......

　　副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了......的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成......，与事实不符。

　　结构类

　　提问方式：

某两个或三个词的顺序能否调换？

为什么？

　　答题模式：

不能。

因为

（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了......

　　修辞类