20以内的进位加法复习教案.docx
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20以内的进位加法复习教案
20以内的进位加法复习教案
篇一:
20以内进位加法复习与整理教案
《20以内进位加法复习与整理》教学设计
教学内容:
一年级上册P112~113教学目标:
1、通过整理和复习,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察,培养学生观察、比较的能力。
3、通过数学活动,激发学生的学习兴趣,提高练习效率。
4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
教学重点:
20以内进位加法的计算,能灵活的运用。
教学难点:
自主探索加法表的排列规律。
教学准备:
固体胶、算式卡片、空的进位加法表(卡纸制作)、多媒体课件、星级练习纸教学组织形式:
小组合作式教学过程:
1
2
3
篇二:
20以内进位加法复习教学案
复习课20以内进位加法
教学目标:
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、通过复习,使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣
复习过程:
一、凑十法及数的分解
1、问:
我们这一周学习了20以内的进位加法,用的是什么方法?
答:
“凑十法”
那么,同学们能把下面的的几个数凑成10吗?
98765
2、复习;数的分解
二、20以内加法练习
1、练习20以内进位加法
利用磁性教具
通过练习让学生明白方法的多样性
2、通过练习找规律;
九加几,十位进一,个位比几少1个
师:
为什么会少1?
生:
1和9凑成10,所以就少了1。
师:
你能举其中1道例子具体说说吗?
生:
比如说9+5,5分成1和4,其中1和9凑成10,10+4=14。
师:
谁来整理8加几和7加几的算式?
8加几,十位进一,个位比几少2个。
7加几,十位进一,个位比几少3个。
师:
你们继续按顺序说出其他进位加法算式吗?
(启发学生探究新知,发现规律)
6加几,十位进一,个位比几少4个。
分析5加几,十位进一,个位比几少5个。
3、加法表
利用课件分析加法表法规律,让学生容易记住。
及时鼓励学生的发现
三、应用(解决问题)
四、反馈
解决存在问题
五、课后记
篇三:
20以内进位加法复习与整理教案
20以内进位加法复习与整理教案
一、复习旧知
同学们,我们已经学完了第八单元20以内进位加法,现在我们来回顾一下,在这个单元学习了那些知识,请看大屏幕(出示课件)?
谁来说一说学习了哪些知识呢?
预设:
九加几,八加几···,用几加几来解决问题
同学们看来学得真不错,在第八单元我们学习了20以内的进位加法,用这些知识来解决生活中的实际问题(出示课件)。
好,你们还记得这些算式怎么算吗?
9+8=
预设:
9+8=17
哦,你是怎么想的?
预设:
把8分成1和7,1+9=10,10+7=17
哦,你是用凑十法来算的,挺方便的
那我们再来算一个3+8,你怎么算?
预设:
8和3换个位置,8+3=11,所以3+8=11
这两种方法都是我们写20以内进位加法的好方法。
二、新授
20以内进位加法算式有许多,大家看(出示课件)除了题目上这些还有好多好多呢?
这么多算式摆在一起,你们感觉怎么样?
预设:
有点乱
有点乱那怎么办呀?
预设:
可以整理一下
嗯,真好,那今天这节课我们就来学习20以内进位加法的整理与复习(板书课题)
那如果让你整理这些算式,你会怎么整理?
预设:
九加几,八加几····来整理
你说得真好,还有不同意见吗?
预设:
把得数相同的放在一起
哦还可以把得数相同的放在一起,大家说得都挺好的,听了这么多想法,大家想不想亲自动手来整理一下?
预设:
想
我们先听好要求,老师给每两个同桌准备了一张表格,先在纸上面写上你们自己的名字,再同桌两人说一说你们整理的思路,表格上面20以内进位加法的算式共36个,填入下面的表格中,我们比一比看哪个小组完成得又快又好,开始吧!
都填好了,是不是?
(出示课件)
预设:
是
那我们现在坐端正,刚刚老师在巡视的过程中发现了(找出合适做示范的填表方式),这几种不同的填法,我们来展示一下,好请我们的**同学来说一说,你是怎么整理的?
(先出示按得数的,再出示按反顺序的,再出示最好的)
刚刚同学们用自己的方法进行了整理,非常不错,现在我们来看看晶晶小朋友是怎么整理的?
谁来说说看你发现了什么?
预设:
第一列是九加几,第二列是八加几···
哦,她看出来了,第一列是九加几,第二列是八加几,以此类推是,七加几···,
他是竖着观察的,还有什么不同的发现吗?
预设:
第一排都等于11
大家跟老师一起来算一算是不是这样的,9+2=11,9+3=12,···9+9=18
那下面每一行的得数是不是相等的呢?
现在请同桌两人,任选一行,认真算一算。
算好的同学请坐好,谁来汇报一下,你刚才算得是哪一行?
(请3个同学说一说)真棒,好现在我们观察第一列九加几,你有什么发现?
预设:
第一个加数九不变,第二个加数从上到下依次增加一
同学们你们眼睛可真厉害,那我们以后在整理20以内进位加法表时,要按晶晶这样,既按九加几,八加几,同时又按照一定的顺序,有序的进行,那我们能不能按这种方法,把晶晶没有整理完的,帮他整理一下?
翻开书101页填完表格填完的同学做好,一起来看大屏幕,(出示课件)第一个7+8下面怎么填?
预设:
7+9
你是怎么填的?
预设:
第一个加数7不变,第二个加数变大一个,前面是8,所以下面是9他说真好,我们来看看下面一起填·····
都填对的同学请举手
看来大家都会填了,那老师来任指一道算式,你们能快速说出得数吗?
(8+6,7+7,9+5)
你们怎么能反应这么快谁来告诉我你的秘诀是什么?
预设:
同一排的得数相同
那我们来继续看一下(9+6,9+7,9+8,9+9)
怎么又算得这快,又有怎么小秘密?
预设:
9+6=15,后面每一行加一
现在老师来任指(8+8,7+5····)
同学们大家回家以后也可以指一指帮我们熟悉一下20以内的进位加法
现在帮老师一个小忙,请看大屏幕,(出示课件)老师来说算式,你们说得数,准备好了吗?
(9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9)
那你们在算第一列算式时,得数有什么发现?
预设:
十位上是1,个位上依次增加1
为什么得数增加1?
预设:
第一个加数没变,第二个加数依次增加1
那我们从下往上看,得数你又能发现什么,这是为什么?
预设:
十位上是1,个位上依次减少1,第一个加数没变,第二个加数依次减少1同学们刚才我们对20以内进位加法进行了,整理和复习,相信你们对20以内进位加法和加法表,更加熟悉了,那请你们想一想和是11的加法算式有哪些?
预设:
9+2,8+3,····
和是12,的有哪些?
同桌之间互相说一说和是14,15,16,17,18,的加法算式
大家都会说了,那你们会填吗?
(出示课件)
这个题是什么意思?
预设:
填和是13的加法算式
····
三、小结
篇四:
复习课《20以内进位加法》教学设计
复习课《20以内进位加法》教学设计
复习内容说明:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分:
20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点:
20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排:
约3课时
no1:
复习内容20以内的数。
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、):
复习要求:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
复习重点20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.(:
20以内的进位加法复习教案)教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
(指2名学生回答。
)
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
1.学生独立完成第2题。
六、布置作业
no2:
复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题):
复习要求:
通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点20以内的进位加法
教学过程:
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)视算
7+52+95+87+46+6
no3:
教学内容:
认识图形、认识钟表
教学目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认识图形
1、出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:
长方形、正方形、三角形、圆各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:
正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:
你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
no4:
教学内容:
用数学
教学目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
1、指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
2、填未知数
(1)6+()=1114-()=10
讨论:
,括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
(2)练习
9+()=138+()=1512-()=2
5-()=47-()=1()+7=14
学生做完后,问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导学生思考:
根据这幅图,你能提出什么问题?
(3)问:
为什么开来的汽车有一辆没有画完整?
看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
篇五:
20以内进位加法整理和复习教学设计
20以内进位加法整理和复习教学案(第四课时)执教年级:
一年级
教学设计:
李金霞岳金凤孔德平
教学内容:
20以内进位加法复习
教学目标:
1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。
2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。
3、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。
4、通过自主编题,自主整理,初步培养合作意识与交流能力。
教学重点、难点:
本课的教学重点是能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。
教学难点是从规律中发现加法算式之间的内在联系。
教学关键是能在表中比较横排、竖排的两个加数的异同,以及掌握”和”的大小变化规律,强化记忆。
教学策略与方法:
通过自己动手摆一摆,小组合作,学会对所学过的20以内的进位加法的复习,并体验对知识的整理过程。
教具准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,引入复习
1、游戏抽礼物
2、整理口算
二、合作探究,自主发现
1、讨论整理策略
让学生自由发表意见,可按得数整理,也可按加上同一加数来整理,只要学生能说出自己整理的理由,教师都给予肯定。
2、小组合作,整理表格
在这个环节中,不是简单地拿出课本中的加法表让学生观察,而是充分让学生在交流研讨中,在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。
学生经历了一次系统整理和复习的过程,不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。
】
3、交流反馈,寻找规律
4、点拨总结
一个加数不变,另一个加数一个比一个大,和也一个比一个大;一个加数一个比一个大,另一个加数一个比一个小,和不会变。
三、巩固练习,拓展思维
1、口算抢答
教师任意指表格中的算式,学生抢答。
以四人小组为单位,一人指,其余三人抢答,然后轮换。
2、数学游戏
师:
老师报一个得数,小朋友根据这个得数找出算式卡片,并
说一说你是怎么想的?
3、找规律继续画。
(1)出示下图:
○●○○●○○○●
(2)师:
你发现了什么秘密?
请继续往下画。
4、哪一行和其它三行的规律不同?
(1)出示下表:
678910
45678
24687
12345
(2)师:
看着表格里的四排数,你发现了规律?
把不是同类的划去。
四、课堂总结
师:
这节课你又掌握了哪些知识?
五、巩固提升
1、在□里填上正确的数。
8+4=7+□□+3=4+78+2=□+3
6+8=9+□□+5=7+79+4=□+5
2、把下面的算式按得数从大到小排一排。
2+98+95+87+59+69+918-8
3、想一想,□+□=15,你能写出几种不同的算式,试一试。
六、达标检测
练习册p72——73页。
课后反思:
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