一年级语文第一单元.docx

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一年级语文第一单元

1上学去

教学目标

1、认识6个生字，自主积累词语

2、朗读课文，做到到读准字音，不丢字，不加字。

背诵课文。

3、引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。

教学重点

1、认识6个生字。

2、准确朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。

教学准备：

识字卡片或多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育,看一看图上的小朋友都在做什么,使小朋友对新的生活充满热情和向往,懂得小学生应遵守的

基本行为规范。

2.认识语文书。

（旨在充分调动孩子的感官,积极地体验）

摸一摸:

光滑细腻;闻一闻:

纸墨清香;翻一翻:

图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。

语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手,要爱护它,书皮不弄破了,页角不弄卷了。

将来要比一比,哪些小朋友的书爱护得好。

3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。

（让小朋友了解基本常识,为今后学习做准备）

过渡:

现在我们就一起来学习第一课:

上学去。

（板书）

（二）观察图画,引导说话（从情景入手,激发孩子学习兴趣）

1.引导小朋友观察挂图,（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么?

2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。

知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!

（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。

）

（三）朗读课文

1.老师范读。

（范读3遍,培养学生良好的读书习惯）

第一遍范读,教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直,离眼一尺远）。

第二遍范读,要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

第三遍范读,要求学生一边看书,一边认真听读（听准读音,学会停顿,老师注意读的语速）。

2.老师领读。

（领读3--4遍）

领读时,要注意由句到文,让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有"，",和"。

"的地方停一停的。

3.指名读。

请会读了的小朋友起来读一读,如果小朋友不会读,老师再范读一遍,请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读,及时帮助小朋友纠正方言。

教师的评价要以鼓励表扬为主,增强学生读书的自信心,调动学生参与的积极性。

特别要从以下几方面引导:

（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生,让学生养成良好的读书习惯。

（2）引导学生保持正确读书的姿势,坚决纠正顿读、唱读等现象。

（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

4.同桌读,互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读,只要求学生读准字音,不丢字,不加字,遇到逗号、句号停一停,声音响亮,就可以了。

（四）作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时

（一）复习

1.请小朋友读一读课文,能背的背一背。

2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

（二）认读生字

1.引出生字:

小朋友们很聪明,课文读得很准确,既不丢字,也不加字，碰到"小豆芽"和"小圆圈"还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）:

上，学，书，包，早，个。

小朋友,让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。

3.老师带读生字。

4.指名认读生字,并有目的地问一问"你是怎么认识这个字的?

"注意从以下几方面引导:

（1）对能够用拼音认读生字的进行表扬,以激发其他孩子学拼音的兴趣。

（2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。

（3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

5.在课文中找出生字。

教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示）,并小结方法:

我们一句一句地读课文,边读边圈,发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读,不会的问一问周围的同学。

6．把课文流利地读一读。

（三）积累词语

1、帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找个几个朋友，它们交了朋友就会变成了法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？

（让学生充分地说，老师指导）

2、找出课文中生字宝宝的朋友，画上“——”，并读一读，记一记。

上学书包学校同学

（四）背诵课文

1、分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2、自由背一背课文。

3、指名背诵，评出“背书大王”

（五）作业

把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。

二、一年级

教学目标；1、认识7个生字，自主积累词语。

2、准确朗读课文，背诵课文。

引导孩子们了解并喜爱学校生活。

教学重点：

认识7个生字，朗读并背诵课文。

教学难点：

引导学生感受校园生活的丰富多彩。

教学准备：

识字卡片或多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

由图导入。

认识本书的主人公之一“安安”（编者在课本中设计了三个主人公，既安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们距离更近,使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己司主人公一起成长）小朋友,今天,我们班来了一位新同学。

（出示"安安"图）这是个活泼可爱的小朋友,他的名字叫安安。

小朋友们跟他打招呼吧！

老师表演"安安"和同学们打招呼。

安安今年也上一年级，（板书课题,带读）从今天开始,安安和我们一起学习语文,每天和小朋友一起上学、读书,和小朋友一起长大,成为大家最好的朋友。

（二）看图说一说

1.小朋友们,现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢?

2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？

（让孩子们充分想象,大胆说话）

3.指名说一说。

（多让一些孩子说说）

引导孩子把话说清楚,说完整。

4.猜一猜,安安在学校还会做些什么?

（激发孩子联系自己的学习生活去想象,去说话）

老师小结过渡:

学校生活多么丰富呀!

我们来到学校,就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。

（三）朗读课文

1.老师范读两遍。

对学生提出听的要求:

第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。

第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。

学生想一想:

听懂了什么?

听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。

2.老师领读三遍。

全文分三句领读。

有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。

由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。

可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。

3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。

如学生自由读,指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字）,教师引读,学生接读,配乐朗读等。

保证学生朗读感悟的时间和空间,让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。

（四）拓展

1.与同桌交流:

你叫什么名字?

你在学校做些什么?

什么事最有趣?

2.指名说一说。

（五）作业

朗读并背诵课文。

第二课时

（一）复习课文

用自己喜欢的方式背一背课文。

可以背原文，也可以把"安安"换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。

（二）认读生字

1.利用生活识字。

在学习第一课的时候,我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边,你们看，这是什么字？

（利用室牌学习"一年级"三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领,那就是一一（老师示范写字的动作）对,这两个字就念‘写’。

2.利用儿歌识字。

逐个出示生字"又"和"小"（可用课件,也可以用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗?

3.老师带读生字。

4.指名认读生字,并有目的地引导‘你是怎么记住这个字的?

’帮助学生初步学习识记生字的方法。

记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。

5.在课文中找出生字。

在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读,可以考一考周围的同学。

6.开火车认读生字。

（单轨列车,将生字的顺序打乱,比赛看哪一组列车开得快

三）积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

一　　年　　　写　　小

2.找出词语库中的词语,画上"…",并读一读,记一记。

读书　　写字　　一年级

3.开火车认读。

（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得好）

四）朗读背诵课文

1.分小组把课文读一读,比一比哪一组读得最准确,最流利。

２、集体朗读并背诵课文。

３、有针对性地指名背诵课文。

（五）作业

认一认生字表中的７个生字。

３　　数　字　歌

教学目标：

4、认识９个生字，自主积累词语

5、读准字音，认清字形，了解字义。

6、准确朗读课文，背诵课文。

４、培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。

教学重点；认识９个生字，会写４个字。

朗读课文并背诵课文。

教学难点：

学会四个字的书写，感受汉字的字形美。

教学准备：

识字卡片或多媒体课件，写字本。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

老师背儿歌,让学生听后思考:

这个儿歌里有什么秘密?

导入新课，板书课题，齐读课题。

（二）范读领读

1.老师范读,要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。

并说一说，图中的小朋友都在干什么?

他们的心情怎样?

2.老师领读，注意读准字音，尤其是"二、三、四、十"这四个字更要注意。

学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。

（三）学生朗读课文

1.自由读读课文,遇到不会的地方可以问老师或同学。

2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。

（四）学习生字

1、旧知引人。

出示"一"字,让学生认一认,说一说。

让学生知道“一”是一个数字,是一本书的"一",一张桌子的"一"。

然后再联系生活实际想一想，还可以用"一"说什么。

例:

一个铅笔盒,一把尺子,一块橡皮等。

2.读准字音。

先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来读一读。

在复习"一"的基础上让学生自主学习"二、三、四、五、六、七、八、九、十"表示数目的字。

可采用多种形式,如抽读卡片,开小火车，当小老师，猜字游戏，多媒体"生字宝宝"等调动小朋友的学习兴趣,反复认读生字,读准字音。

3.了解字义。

用口头扩词的方法让学生感悟字义。

4.做课后第二题:

填一填,说一说。

我叫（　　　）

我是（　）年级（　）班的学生。

我认识（）个新朋友。

在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。

引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字,与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。

（可以与学过的阿拉伯数字稍作比较，使学生有所了解。

）

5.自主积累词语:

数字。

（五）熟读成涌,巩固识字

（六）作业：

朗读并背诵课文。

第二课时

（一）复习

1.朗读并背诵课文。

2.开火车认读生字并口头组一个词。

（二）记住字形，学习笔画（会写字）

出示生字，明确目标：

这节课要学会写"一、二、三、十"这四个字。

学习笔画"一",它的名字叫"横",平平的像把尺子,所以"横要“平”。

仔细观察"一、二、三、十"有哪几笔?

指导书空"一""二""三"。

学习笔画"I",它的名字叫"竖",直直的像根木棒,所以"竖要直"。

指导书空"十",知道先横后竖。

说说自己怎么记住这些字,巩固"横""竖"两个笔画。

（三）指导写字

本课是学习写汉字的第一课,要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。

1.指导学生认识田字格。

2.指导学生正确的书写和握笔姿势（老师示范,或请学过写字的小朋友示范）。

3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。

4.示范书写（最好是用flash制作课件并演示）,注意在示范中讲清

书写笔顺,掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。

"一"写在横中线上，横要写平，两边要有空。

‘二"由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。

‘三"由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短不同，引导学生观察范字再说一说。

"十"由两笔组成,先写横,再写竖。

5.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学生身体健康的角度出发，要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势，特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。

（四）小结

小结本课学习内容，特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。

（五）作业

做一张小名片与同学交换。

学　拼　音　一

aoe

教学目标:

１、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形。

２、认识声调符号，学会aoe四个声调，能够正确带调韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发及aoe的第二声及第三声。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题

1.启发谈话。

小朋友，们已经是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，怎样才能学会读书识字呢?

今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。

汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗?

现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。

2.跟老师学说儿歌；汉语拼音用处大，读书识字需要它,帮我说好普通话，我们一起学好它。

（二）学习单韵母aoe的读音

1.指导看图,引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间,谁在什么地方，干什么。

（早晨,小马在河边举起双臂做早操;小鹅在跟着小马做操;大公鸡在岸上喔喔叫。

）

让学生充分观察图画，据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来“小马”“小鹅”"喔喔",并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。

一边出示图片,一边将写有aoe的拼音卡适时呈现。

（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。

2.学习单韵母a的读音。

（1）出示图:

图上的小朋友在做什么?

（小朋友正张大嘴巴在唱歌,

图下面的拼音就念a

（2）教师范读,指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。

（要张大嘴巴，读得响亮）

（3）学生试读，正音。

领读、指名读、分组读、齐读。

3.学习单韵母o　e的读音。

方法同上,注意:

读o的时候,要把嘴张得圆圆的,发音响亮;读e的时候,嘴咧开呈扁形。

4.指名读aoe三个,顺着读一遍,倒着读一遍。

分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍,各人照小镜子自读aoe三个明确口形区别。

5.指名说说aoe发音的不同。

编顺口溜帮助记忆:

张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee。

（三）学习单韵母aoe的字形

1.利用插图,识记a　o　e的字形。

（1）看插图,想想a　o　e的字形与这些图有些什么相似的地方。

（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记aoe的形。

α小孩子的头型与发型很像a。

O大公鸡的嘴巴张得圆圆的，O像个皮球。

e白鹅在水里的倒影就像e。

2.启发联想:

还有哪些方法可以帮助我们记住aoe的字形?

（自由发言）

3.小结:

今天我们学习了第一课的三个单韵母aoe,重复说三遍"单韵母"。

（四）巩固练习

1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，分组读"开火车"读。

（五）指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：

四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。

（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。

（六）作业

1.练习在四线格描红本上写aoe,每个写一行。

2.课外练习做aoe卡片。

第二课时

（一）复习检查

1.利用卡片抽读aoe。

2.展示写得好的作业,对作业中出现的问题及时指出,纠正。

（二）学习aoe的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）看图：

这个小朋友滑雪的路线是怎样的?

边听学生讲边板书:

"ā"á""ǎ""à"。

讲述:

这4个声调符号分别用来表示4种声调标写在字母的上端。

标"ā"的表示第一声,标"á",的表示第二声,标"ǎ"的表示第三声,标"à"的表示第四声。

指着声调符号分别领说"第一声、第二声、第二声、第四声",各说三遍。

2.学习a的四声。

（1）出示图一:

现在小朋友滑雪的路线是怎样的?

（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读它的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（2）出示图二:

现在滑雪的小朋友在干什么?

（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读á的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（3）出示图三:

现在滑雪的小朋友是怎样滑的?

（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（4）出示图四:

现在滑雪的小朋友向哪儿滑？

（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（5）小结四声的实际读法:

第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌:

平地滑雪āāā,滑雪上坡ááá,滑雪下坡又上坡ǎǎǎ,滑雪下坡ààà。

（6）指名读a的四声,正音。

分组读,齐读。

3.学习o的四声。

利用刚刚学过的方法引导学生想一想:

o的四声怎么读?

（看图、做ōóǒò手势、编儿歌）

平地滑雪ōōō,

滑雪上坡óóó

滑雪下坡又上坡ǒǒǒ,

滑雪下坡òòò。

指名读o的四声，正音。

带读，分组读，齐读。

4.自主学习e的四声。

启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。

指名学生试一试。

正音,带读,分组读,齐读。

（三）复习巩固

1.开火车者抽读aoe的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

（阿姨的a是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的e是第二声。

提示:

这就说明声调能区别音节的意义。

）

（四）读儿歌

1、找出儿歌音节中的aoe，并做上记号。

2、老师范读，领读。

3、学生自由读。

（五）作业

1、抄写aoe，再依次加声调符号。

2、制作带调的拼音卡片。

　iuüyw

教学目标:

1、学会iuü三个单韵母、yw两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形。

能在四线中正确书写。

2学会iuüyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。

教学重点：

iuüyiwuyu的发音和韵母带调读。

教学难点：

iuü的第二声和第三声。

教学准备：

录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片、小黑板。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）复习导入

1、认读韵母卡片。

2、板书课题，明确目标。

（二）学会iuü三个单韵母

1、引导学生看图认识iuü

（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到内容说一说：

天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

总结图意，带读儿歌。

（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“iuü”。

根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

（3）由词引出拼音，读韵母iuü。

2、读准音。

教iuü的发音方法：

老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。

示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

如：

i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

3、认清形。

（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住

iuü。

（2）充分认识iuü的形，并与孩子们说一说自己是怎么记的。

（三）学习带调读韵母

运用多种形式帮助学生记忆。

可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。

如：

一声平īīī二声上扬ííí

三声拐弯ǐǐǐ四声下降ììì

ī——衣——衣裳的衣

í——姨——阿姨的姨

ǐ——椅——椅子的椅

ì——忆——记忆的忆

注意：

i标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：

为什么i一标调小圆点就不见了？

）

ū是房屋的ūú姓吴的úǔ中午的ǔù大雾的ù

ǖ是淤泥的ǖǘ小鱼的ǘǚ下雨的ǚǜ教育的ǜ

注意：

这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。

（四）书写韵母iuü

1、出示小黑板，老师示范，学生书空。

i占中上格，两笔写成，先写