苏教版小学三年级语文下册第六单元教学设计.docx
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苏教版小学三年级语文下册第六单元教学设计
习作五
教学要求:
1、读懂文中的资料,知道端午节时我国的传统节日,了解有关端午节的民间习俗。
2、能根据内容或需要,有目的地搜集资料,初步学习摘录整理材料。
3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。
4、在练说的基础上,按一定的顺序写一篇短文。
教学准备:
通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,你们知道吗?
在我国有很多民间节日和风俗,比如明天就是清明节,再过54天就是农历五月初五端午节等。
你对端午节了解多少?
二、观形,品味,话端午。
摆出从家中带来的形态各异的粽子,圆溜溜的咸鸭蛋,用五彩丝线编成的香囊。
话说端午节就从这手头的粽子说起———
1、看看粽子,说说形态。
闻闻粽子香,观察粽子的外形特点,用几句话形容形容。
2、尝尝滋味,品品味道
剥开粽子的外衣,先看粽子的色,馅儿,品尝味道,再说说。
3、讲讲故事,聊聊端午
品尝着这样的粽子,你能说说有关端午节的故事或习俗。
端午节的习俗很多,我们刚才只取粽子来说,为什么?
我们怎样将生活中能看到,吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。
三、看文中资料,梳理习作要求
1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,了解资料上所介绍的内容,明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。
2、阅读最后一部分内容,明确习作要求:
根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。
3、学生思考并讨论:
怎样写好这篇作文?
4、教师小结。
让学生明白:
①要将材料按内容进行分类,并按照自己的介绍提纲安排顺序;
②可以根据自己的生活体验,选择自己感兴趣的内容,选出适合自己主题的部分资料,删减不适合自己的资料;
③可以和其他同学交流搜集到的资料,实现资源共享。
四、自拟题目,明确自己的习作重点
“花香蜂自来,题好文一半”,你能给你的习作定个题目吗?
五、学生选择一个片段习作,教师巡视指导
六、交流
第二课时
一学生完成习作,自改习作
二学生讨论、互改
1小组内互相读习作。
3讨论,互相评改
三誊写习作
练习六
【教学要求】
1、仔细看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语,了解它们的意思。
3、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”,并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题:
学用字词句
1、审题。
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲清题目要求。
2、指导。
(1)在学生明白题目内容的基础上,各自仔细看图,想想与它们相似的事物,并画下来。
(2)同桌相互讨论,用打比方的句子,把上面的图意说一说。
(3)全班讨论、交流,老师指点、评议。
3、练习。
(1)指名讲述。
(2)大家评论,对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮助。
(3)讲述之后,让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
(1)老师巡视,对个别学生给予及时指导。
(2)发现写得好的,用展示的方式让大家观摩学习。
(3)找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题:
读读背背
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读八条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解八条成语的意思。
(学生大体说出意思即可,有困难的老师讲解)
3、练习。
(1)学生自由朗读。
(2)同座练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背,
(2)指名背。
三、教学第三题:
学写钢笔字
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生要写的这三个字,并了解三个字的结构。
(2)引导观察字形,发现它们都有共同的笔画“点”。
(3)指导书写“料”。
①出示“料”,引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写,提醒学生注意,几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“疼”和“蒸”字。
仿写时要看清范字,再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字,表扬,矫正。
第二课时
教学第四题:
口语交际——说说广告
1、审题。
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求:
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
(1)同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,有不少都给我们留下了深刻的印象。
你们能不能来谈一谈,给你们印象比较深刻的有哪些?
(2)老师这里,也有几则广告,你们想不想看看?
(3)播放学生熟悉的几则广告短片。
(4)你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印象,是因为它们都有什么特点啊?
(5)是啊,广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品,让自己的商品深入人心,所以它的语言必须琅琅上口,便于记忆,情节要能吸引人。
(6)在我们所见过的广告中,你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个?
这什么呢?
同学们能不能在小组里先说一说?
3、讨论。
(1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么”。
(2)每人在小组里说说。
(3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
(1)小组代表向全班同学作介绍。
(2)全班同学讨论、评议,对说得好的同学表扬、鼓励,对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
(1)教师对学生的汇报进行点评。
(2)鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
第三课时
教学第五题:
学写毛笔字
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,学生认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要笔画:
横折钩、横折提。
(2)指导写“为”。
①出示,引导学生观察,这个字中,“横折钩”的“横”写得较长,且略往右上方倾斜。
为使整个字显得紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不宜太长。
②教师范写,学生观察教师的运笔方法。
③学生练写“为”。
(3)指导写“计”。
①出示“计”字,引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。
要让学生知道,“横折提”较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画宜长一些,但不能影响右边的部分。
②教师范写“计”。
学生观察“横折提”的写法。
③学生练习写“计”。
3、练习。
让学生按照要求认真练习临写。
教师进行个别辅导。
4、反馈。
17、“你必须把这条鱼放掉!
”
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学准备:
课件、生字卡片
教学课时:
2课时、
第一课时
一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事,题目是:
“你必须把这条鱼放掉!
”(教师板书,学生跟着写)
2、读了课题,和我们以前的课题有什么不一样?
爸爸是怎样说这句话的?
在怎样的情况下说这句话的?
带着问题放声读课文)
二、初读课文
1、出示自读要求:
(1)读准生字,划出带有生字的词。
(2)放声读课文,努力读得正确、流利。
(3)查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果:
(1)出示生词:
(2)指读,开火车读,齐读,注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、黓读课文,理清顺序。
1.谁能在爸爸_____说:
“你必须把这条鱼放掉。
”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?
2.爸爸在怎样的情况下说:
你必须把这条鱼放掉。
说了后,汤姆又是怎样做的?
请你在___________________爸爸_____说:
“你必须把这条鱼放掉。
” _________________________
师:
前后横线上各加一句话。
快速默读课文。
(生默读课文。
)
3.总结:
这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。
我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。
四、学习课文第一至四自然段。
1、自由读课文一到四小节,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2、指名读第一自然段。
看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?
教师指导朗读,抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3、读第二小节。
通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4、读第三小节。
抓住“一定”一词来朗读体会。
5、生读第四小节。
(引导学生用不同的语气读“哇”这个词。
)
6、学生自由地朗读课文一到四小节。
7、大家读得很好,现在想考考大家会不会说。
出示四组词语:
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
①读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。
②谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?
③如果老师出一个题目:
我钓鱼你会写吗?
要注意什么?
五、巩固生字,描红书写
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语:
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3、总结并教给学生的读书方法。
板书:
关注细节:
一句话、一个动作、一个表情
感受语言:
一个字、一个词语、一个句子
二、学习课文第5——12自然段。
1、按要求读课文5至12小节。
(1)反复读课文5至12小节,圈画出重点词语、句子,写出读书的感受。
(2)对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
2、汇报交流读书成果,抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
(1)抓住爸爸说的三句话品读感悟:
①“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”
抓住“必须”一词,指导读出爸爸不容置疑的语气
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”
指导读出劝导教育的语气,练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。
”
a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b、生活中哪些规定要自觉遵守,请你用上“不管……都……”这组词语。
(2)抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
①“‘为什么?
’汤姆很不情愿地嚷起来。
”
这是第一次写汤姆的心情。
想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?
②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。
”
(指导读出汤姆无可奈何的语气。
)
③“汤姆叹了口气,心想:
我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
”
(指导读出汤姆遗憾、失望的语气。
)
3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4、儿子说了那么多理由,爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?
让我们再一起读读爸爸的话。
(生齐读爸爸的话:
不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。
)
5、启发谈话:
喜欢这样的爸爸吗?
为什么?
三、学习最后一个自然段。
1、齐读课文最后一节。
2、汤姆有遗憾吗,后悔了吗?
研读最后一节。
(引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。
)
3、读写结合。
一条鱼和做人的道理哪个更重要?
哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?
如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话,他会写些什么呢?
”
4、总结:
生活中,有许多规定,不管有没有人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。
四、积累内化,拓展延伸。
复述指导。
提示:
按事情发展的顺序,根据汤姆的心情变化进行复述;尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
作业设计:
1、积累妙词佳句。
挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
2、推荐课外阅读《中彩那天》。
五、板书设计:
17.“你必须把这条鱼放掉!
”
关注细节:
一句话、一个动作、一个表情
感受语言:
一个字、一个词语、一个句子
汤姆:
不情愿 → 无可奈何→失望
爸爸:
必须 不管……都……
铭刻 自觉遵守规定
18、狼和鹿
教学目标
1、能正确,流利,有感情的朗读课文,复述课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。
3、能根据需要从课文中有效地提取信息,并在实践中运用所搜集的信息。
教学重难点:
理解课文,弄清狼,鹿,森林之间的密切联系,受到环保教育
教学准备:
课件、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入
1、板书:
狼谈谈你对它的印象。
凶残的狼恨之入骨
板书:
鹿 赞美之词不绝于耳
2、说说你喜欢哪一种动物?
为什么?
3、小结过渡:
对于同一种动物,可能有的喜爱有的讨厌,每个人肯定都有自己的理由。
不管是鹿还是狼,虽然它们各有自己的品性,但它们都是生命,所以都应该得到尊重。
今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。
先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。
二、初读课文,读准生字,读顺句子
1、出示读书要求:
(1)读准字音,遇到生字可拼读书后生字表中的注音。
(2)读顺句子,读到难读的句子多读几遍。
(3)想一想:
狼和鹿之间发生了什么故事?
2、学生自由读课文
3、检查读书情况
(1)出示词语:
kǎijītuìrǎncōng
凯巴伯饥荒消退传染葱绿
bǔshātèrán
捕杀特意居然
tāndúyuēháozhíguàn
贪婪毒手大约哀嚎繁殖灌木
yāomóxiéhuǐshǒumàn
妖魔威胁毁灭祸首蔓延
dīpōdào
提防血泊反倒
①自由练习读准词语。
②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。
③去掉拼音,开火车读词语,相机纠正读音。
(2)出示含多音字的句子,练习读
①那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算。
②在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。
③同时狼吃掉的多半的是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
三、再读课文,了解课文内容
1、指名学生读课文,其他学生边听边思考:
一百多年以前,凯巴伯森林,鹿;后来,森林变得,鹿。
这是因为。
2、师生评价读书情况。
3、同桌讨论填空题。
4、指名说一说。
二、学习第一自然段
1、指读:
你看到了什么?
森林:
“一片葱绿” 什么叫葱绿?
·看图:
走近细看,还有哪些绿?
·这真是个( )的森林
·指导朗读 “一百多年以前……生机勃勃”
鹿:
“小鸟……嬉戏”—— 鹿生活得快乐自由 指导朗读
·完全同意吗?
为什么?
哪里看出?
“但……狼的暗算”
——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存
·指导朗读:
读出狼的贪婪与凶残,随机理解“下毒手”
“提防”“暗算”
2、看图:
用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿
3、是呀,同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?
我们下节课再接着学习。
三.指导生字
第二课时
一、谈话激趣,导入课文。
1、同学们,今天,我们继续学习《狼和鹿》。
2、出示狼和鹿的图片。
说说你喜欢哪一种动物?
为什么?
(狼凶残,贪婪,奸诈,狡猾;鹿乖巧,可爱,漂亮,活泼。
)
3、小结过渡:
看来,狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了,人们总是对鹿喜爱有加,对狼痛恨有余。
二、引读第二自然段
1、引读:
所以,当地居民——生:
恨透了狼。
他们是怎么做的呢?
——生:
他们……杀掉6千多只
2、从中你读懂了什么?
哪里看出?
( 狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下”“25年”“6千多只”等 )
3、指导朗读
三、精读第三自然段
1、引读:
狼被大量捕杀后——生:
凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”
·联系上下文,说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国?
(联系上文:
以前鹿的生活快乐与危险并存,时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算,而现在没有了威胁,过得无忧无虑自由自在)
(联系下文:
它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了
10万只。
*比较:
“4000”与“超过100000” 增长近25倍)
·第一自然段前后对比朗读
2、自由读:
从此,森林永远成了鹿的自由王国了吗?
前后对照读读第三自然段,看看森林和鹿在狼被大量捕杀后,发生了怎样的变化?
画出有关句子读一读,你感受到了什么?
⊙狼被大量捕杀后,一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化?
枯黄·“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
”
·再读,你感受到了什么?
(狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广,受灾严重)
⊙狼被大量捕杀后,鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化?
饥荒·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得
下的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
”(以前食物充足——现在闹饥荒)
·从中感受到了什么?
告诉大家你是怎么感受到的?
(从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重指导朗读:
注意语音的渐重)
(从省略号看出饥荒情况特别严重:
还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物?
)·指导朗读
疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
仅仅两个冬天,鹿就死去了6万只。
到1942年,凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。
”
·从中感受到了什么?
告诉大家你是怎么感受到的?
(从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病)
(从“两个冬天”“6万只”“8千只病鹿”感受到:
鹿以平均每天800多只的数量死亡,鹿群进入了濒临灭绝的困境。
)·指导朗读
3、听读,生闭眼想象:
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
4、现在你知道,为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中,自由王国要加引号呢?
(自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界)
四、略读第四自然段,明理
1、师:
狼被捕杀前后,森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化,这究竟是什么原因呢?
哪位小朋友来猜测一下?
2、齐读:
这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”,你知道该戴在谁的头上吗?
边读边想为什么?
3、用上“因为……所以……”说一说。
4、再读第二自然段,你认为该怎么读?
指读,说说你为什么这么读?
5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情,怀着对人们愚蠢做
法的叹息,齐读第二自然段。
6、读完课文,我想小朋友一定有好多话要说,请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌,把要说的话写在上面,告诉每一个进入森林的人。
总结:
今天,我们来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,课后,让我们去调查,了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;去行动,让大家都来保护地球。
如果你做到了,你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。
五、布置作业,课外延伸。
(选择一项来做)
1、小组合作,制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。
2、设计“保护生态平衡”的标语,到社区内进行宣传。
3、利用节假日到郊外植树,为鸟筑巢搭窝,把维护生态平衡落实到实际行动中去。
板书设计:
狼 和 鹿
“功臣” 吃 “祸首”
17、放飞蜻蜓
教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。
3.细读课文,了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强保护动物的意识。
4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心,循循善诱的特点。
教学重难点:
懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感;读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
教学准备:
课件,查阅陶行知、蜻蜓等相关资料
教学时间:
两课时
第一课时
一、展示画面,激趣引出课题
1、展示蜻蜓飞舞的画面,师导入:
同学们,这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢?
(板书:
蜻蜓)
2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
(可爱的,美丽的)你们喜欢吗?
上堂课,我们学了一篇和蜻蜓有关的课文(板书:
放飞)
3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?
出示填空题:
陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友,最后孩子们放了蜻蜓。
过渡:
陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?
在孩子们的眼中,陶行知先生是个什么样的人呢?
让我们一起再到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文
1、出示自学要求:
(1)标好自然段号
(2)学习生字,读准字音。
(3)读通课文。
2、检查学生自学情况。
词语教学
3、读课文。
要求吐字清楚,声音响亮,其他同学当小评委
三、再读课文,理清条理
师:
俗话说,书读百遍,其义自现,只要我们再去读读课文,一定可以对课文有进一步的了解。
请同学们默读课文,思考:
课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情?
交流,相机板书:
捉蜻蜓 谈蜻蜓 放蜻蜓
教师结合板书总结:
陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓,于是就跟孩子们谈起了蜻蜓,让我们知道蜻蜓吃的是害虫,蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向,最后,孩子们把蜻蜓放了。
四、第一自然段
师:
小朋友们,你们看,这群孩子正在捉蜻蜓呢!
(图片捉蜻蜓)
指导学生观察捉蜻蜓的图片,练习说话,体会捉蜻蜓的快乐。
师:
孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓,他们捉蜻蜓是多么快乐啊!
可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。
他们为什么要这样做呢?
这个问题我们留到下节课来解决。
五、学习生字
第二课时
一、复习导入
1.通过上节课的学习,你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗?
二、学习课文2-6自然段,明白孩子们放蜻蜓的原因。
1.蜻蜓美丽、可爱,像一只只精灵,在夏日的天空中飞行。
孩子们好不容易捉到了蜻蜓,为什么又放了呢?
(是益虫,是人类的朋友)你是从哪个自然段知道的?
2.出示第六自然段:
陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:
“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
”
⑴出示图片,认识孑孓。
蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。
⑵蜻蜓是吃虫的能手,每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇,是不是人类的朋友?
(引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友;蜻蜓的确是人类的朋友。
)
⑶读课文,想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢?
(是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。
)
⑷读他们的对话,理解“七嘴八舌”,注意读出每个人说话的不同语气。
三、精读课文,了解蜻蜓的知识
过渡:
陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友,而且还带孩子们欣赏蜻蜓。
他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。
学习课文8—10自然段。
1.读读课文,陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识?
- 配套讲稿:
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- 苏教版 小学 三年级 语文 下册 第六 单元 教学 设计