word信息技术教案.docx

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word信息技术教案

信息技术课教案

教师_____

年级___八年级___

第一单元：

多媒体处理素材

单元教材分析：

多媒体是近年来技术应用的新领域，在本单元将图像、音频和视频等多媒体素材进行加工处理。

。

本单元课程需要学生记忆大量的功能使用的方法，同时通过操作。

因而在备课中注意每节课保证保留复习及复习的时间，在重复的过程中达到记忆的目的。

通过布置任务，让学生自己主动探究，逐步掌握知识要点，达到实践的目的的同时深化和提高使用软件功能的能力。

教学目标：

知识目标：

1、简单认识图片、音频和视频的文件格式及特征。

2、学会使用图片处理软件对图片适当的处理和修饰。

3、学会录制声音并对音频素材进行简单处理。

4、了解影片的制作的步骤，能够对已有视频素材进行加工并制作完成的影片，初步了解和体会非线性编辑的特征。

能力目标：

培养学生自主探究的学习方法。

情意目标：

让学生把所学的知识用在日常生活及沟通交流上。

并能初步形成信息社会所要求的基本价值观、态度观。

课时安排：

本单元共安排课时节。

序号

课题（内容）

1

图片素材的加工

2

录制和编辑声音

3

影片的准备和编辑

4

影片的后期制作

5

单元小节

第二单元：

网站的设计与制作

单元教材分析：

多媒体是近年来技术应用的新领域，在本单元将图像、音频和视频等多媒体素材进行加工处理。

。

本单元课程需要学生记忆大量的功能使用的方法，同时通过操作。

因而在备课中注意每节课保证保留复习及复习的时间，在重复的过程中达到记忆的目的。

通过布置任务，让学生自己主动探究，逐步掌握知识要点，达到实践的目的的同时深化和提高使用软件功能的能力。

教学目标：

知识目标：

能力目标：

培养学生自主探究的学习方法。

情意目标：

让学生把所学的知识用在日常生活及沟通交流上。

并能初步形成信息社会所要求的基本价值观、态度观。

课时安排：

本单元共安排课时节。

序号

课题（内容）

6

7

8

9

10

单元小节

第一课时

单元专题

专题内容

养成良好的行为习惯、享受信息技术的学习乐趣

教学目标

1、了解并遵守微机室的管理要求，养成良好的行为习惯。

2、展望信息技术的发展，引发学生对学习的兴趣。

重点

督促学生养成良好的行为习惯

难点

督促学生养成良好的行为习惯

教学方法

讨论法

课时

1课时

授课时间

2007.2.27

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

用时

（分钟）

老师请同学们说说自己新年的目标。

同时也请同学们自我介绍，让老师认识你们。

畅谈新年的目标和自我介绍。

师生相互认识，畅谈新年的目标，希望在新的一年能学到什么。

20

讲解信息技术课堂常规：

1、在上课前3分钟由体育委员在班级门口排好路队，带学生到电脑教室门口。

课代表负责纪律的维护。

上下课保证路队整齐有序。

排路队时做到静、齐、快，路队成两路纵队靠右行走，不允许在楼道内大声喧哗或追逐打闹。

2、学生进入电脑教室找到自己的座位号，不随便跑动，不经老师允许不得随便动电脑设备。

爱护电脑设备，不得随意损坏，违者照价赔偿。

3、进入电脑教室只能带笔记本和笔。

禁止带零食和其他与上课无关的物品。

注意保持教室内外清洁，不乱丢乱扔垃圾。

4、自觉遵守电脑教室各项规章制度，不得私自插拔键盘、鼠标及其它设备接口。

不允许随意将MP3或优盘插入电脑。

5、课中要专心听教师讲解，仔细观看动作示范，上机时不玩游戏，不做与练习无关的事。

6、机房也是小教室，要严格遵守课堂纪律，不得随便换座位，不得擅自离开座位。

对教师要有礼貌，同学间要团结，互相帮助，共同提高，小组合作学习时讨论的声音要轻，有问题或意见要举手向教师提出。

7、下课后将凳子放回原处，按程序关闭电脑，如最后一节课留下一组打扫卫生。

奖优罚劣措施：

讨论和研讨

使学生了解并遵守微机室的管理要求。

10

讲解本学期学习内容：

第一单元多媒体素材处理

第1节图片素材的加工

第2节录制和编辑声音

第3节影片的准备和编辑

第4节影片的后期制作

第二单元网站设计与制作

第1节浏览主题网站

第2节网站设计

第3节制作网页

第4节交流评价网页

与老师一同了解本学期学习的知识

了解本学期的学习内容

课后反思：

单元专题：

专题内容：

教学目标：

1、复习掌握WORD文档的基本操作：

创建、打开、关闭、保存。

2、复习掌握WORD文本编辑的基本操作：

插入、改写、删除、移动、复制、查找、替换。

3、复习掌握WORD文档的排版：

字符、段落的格式调整。

教学重点：

WORD文档的操作。

教学难点：

WORD文档的排版：

字符、段落的格式调整

教学方法：

讲解与操作练习

教学课时：

3课时

授课时间：

3月3日、3月6日、3月10日

教学过程：

一、复习导入

从现实生活中办公自动化的广泛应用，举例说明学习本课程的重要性，同时带领学生逐渐回顾上学期所接触的word学习内容。

二、教课内容

（一）WORD的启动与关闭

启动：

开始→程序→MicrosoftWord

关闭：

文件→退出、关闭按钮

WORD窗口的组成：

标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏

打开或关闭工具栏：

“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项）

（二）文字的输入与基本操作。

1、选择汉字输入法：

方法一：

鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法

方法二：

Ctrl+Shift组合键选择

2、中英文切换的方法：

Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。

3、汉字输入方法：

（智能ABC输入法）

输入完整汉语拼音；例如新世纪：

xinshiji

用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+-”键翻页。

拼音中ǔ用v代替；如女同学：

nvtongxue

重复输入：

先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。

4、标点符号的输入：

中西文标点选择：

.和，。

常用标点符号的输入：

顿号、—\书名号《》—<>

特殊标点符号的输入：

右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。

5、关闭软键盘的方法：

单击软键盘图标。

6、保存文件：

文件→保存（另存为）；

“常用工具栏”上“保存”按钮。

7、打开文件：

文件→打开→查找范围、文件名→打开

学生活动：

练习新建word文档，输入文字：

初识Photoshop

图像处理软件Photoshop是目前应用很普遍的软件。

利用这个软件，可以对各类图像进行多种实用的加工处理。

例如：

Photoshop可以翻新旧照片，Photoshop可以用不同的图像拼成新图像……当然，也可以绘制各种各样的图形。

并将文件保存在e盘7年级X班文件夹中。

（三）文本的基本操作：

插入、改写、删除、移动、复制、查找、替换。

1、选定文本内容：

（1）使用鼠标选取：

小范围选定：

鼠标拖动选定

大范围选定：

点开始＋Shift＋点最后

选取矩形块：

点矩形块左上角＋Alt＋点矩形块右下角

在选定栏区选定：

选一行；选多行；

全选：

Ctrl+单击或　鼠标在选定栏区三击　或“编辑”－“全选”

（2）使用键盘选取：

点开始＋Shift＋方向键

　　　　　　全选：

Ctrl+A　　　

（3）取消选定：

点击选定区域以外的任何一个区域。

2、删除、移动、复制：

文档的删除、复制、移动操作均可通过如下方法实现：

工具栏　

“编辑”菜单　　

快捷键　　

快捷菜单

1）删除文本：

选定－按Del或剪切

2）移动文本：

选定－剪切－移到插入点－粘贴

或　直接将所选内容拖到插入点处

3）复制文本：

选定－复制－移到插入点－粘贴

或　直接将所选内容＋Ctrl＋拖到插入点处

4）所做工作的撤销与重复：

主要通过工具栏上的“撤消”与“重复”按钮实现多次“撤消”与“重复”。

3、查找与替换、自动更正、拼写检查、中文简繁转换：

查找与替换：

“编辑”－“查找”（Ctrl+F）或“替换”（Ctrl+H）

学生活动：

在老师的同步要求下进行插入、改写、删除、移动、复制、查找、替换的各项练习。

（四）WORD2000文档的排版：

字符、段落的格式调整

1、字符格式的概念：

指对英文、中文、数字和各种符号进行的一系列的格式化。

主要通过“格式”工具栏或“格式”－“字体”命令来设置。

2、使用“格式”工具栏设置：

3、使用“格式”菜单设置：

（1）使用“字体”命令：

“格式”－“字体”－字体｜字符间距｜文字效果

（2）更改大小写：

“格式”－“更改大小写”

（五）WORD2000文档段落的排版：

指整个段落的外观、包括段缩进、对齐、行间距、段间距等。

1、Word中“段落”：

是文本、图形、对象或其他项目等的集合，后跟一段落标记即回车符。

2、段落标记的显示/隐藏：

“视图”－显示段落标记。

工具栏上的“显示/隐藏”按钮。

段落操作的规律：

将插入点放入段落中；若是多个段落，先选定这几个段落再操作。

3、文本的对齐：

两端对齐、居中、右对齐、分散对齐　可用工具栏或“格式”－段落

4、文本的缩进：

可使用“格式栏”、“标尺”、“段落对话框”。

最快的是使用“标尺”。

（1）使用标尺：

最快的缩进方法。

有四个缩进标记。

（2）使用“格式”工具栏

（3）使用“格式”－“段落”命令

5、行间距、段间距：

6、首字下沉：

“格式”－首字下沉

7、添加边框和底纹：

“格式”－边框和底纹

“边框”标签：

设置边框、线型、颜色、宽度、预览。

在预览框可单击某边改变该边的框线设置。

“页面边框”标签：

可设置整篇文档或节的边框和艺术效果。

“底纹”标签：

设置选定文本的背景色，底纹的样式，填充点的颜色。

8、项目符号和编号：

（1）添加编号：

选定段落－单击“格式”工具栏中的“编号”按钮。

改变编号的形式：

“格式”－项目符号和编号－“编号”标签，选择自己喜欢的编号，也可自定义。

（2）添加项目符号：

项目符号与编号最大的不同是：

前者为一连续的数字或字符，而后者都使用相同的符号。

操作方法同上相似。

Word2000中，可以将图片代替符号。

只要在“项目符号”标签下单击“图片”按钮即可设置。

9、分栏：

建立分栏：

使用“格式”菜单或“其他格式”工具栏

（1）利用“其他格式”工具栏：

选择要分栏的段落，单击“其他格式”工具栏的“分栏”，弹出供选择的栏数，按住鼠标左键，拖出所需的栏数即可。

（2）利用“格式”菜单：

用“分栏”按钮只能建立相同的栏宽，若要建立不同的栏宽并加分割线，可通过“格式｜分栏”命令实现。

（3）多种分栏并存：

对不同的段落进行不同的分栏。

多种分栏并存时可以看到不同栏之间系统自动增加了“分节符”。

学生活动：

将保存好的文字进行排版：

并将文件存盘。

初识Photoshop

翻新新旧照片

拼接新图片

编辑图片

加工处理图片

图

像处理软件Photoshop是目前应用很普遍的软件。

利用这个软件，可以对各类图像进行多种实用的加工处理。

例如：

Photoshop

可以翻新旧照片，Photoshop可以用不同的图像拼成新图像……当然，也可以绘制各种各样的图形。

课后反思：

单元专题：

WORD运用

专题内容：

WORD复习

教学目标：

1、复习掌握WORD表格：

表格的建立、编辑、格式化、数据处理。

2、复习掌握WORD图形：

插入图形、设置图片的格式、绘制图形、艺术字、文本框。

3、复习掌握WORD页面排版和打印文档：

设置页眉、页脚和页码、设置页面、打印文档。

教学重点：

WORD文档的操作。

教学难点：

WORD文档的排版的美观性。

教学方法：

讲解与操作练习

教学课时：

3课时

授课时间：

3月13日、3月17日、3月20日

教学过程：

一、复习导入

以提问的形式回忆上节课所学习的知识：

word基本操作：

创建、打开、关闭、保存。

文本编辑的基本操作：

插入、改写、删除、移动、复制、查找、替换。

字符、段落的格式调整等操作方法。

同时展示课件《课程表》、《图文混排》，激发学生兴趣，导入新课。

二、教课内容

（一）表格的建立、编辑、格式化、数据处理。

1、建立表格的三种方法

1）制作简单的表格

在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。

2）手工绘制表格

右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的“绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。

单击“擦除”按钮，可以擦除线条。

3）使用菜单命令建立表格

用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定

2、表格的美化与编辑

1）表格的美化与修饰

a）单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式”→选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定。

b）“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”。

利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式：

字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。

鼠标右键单击表格，选择“边框和底纹”也可设置

2）表格的编辑

a）增加行、列

定位→“表格”菜单→“插入行、插入列”

b）删除行、列

选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列

c）移动行或列的位置：

选定→剪切→定位→粘贴

d）单元格的拆分和合并

选定→“表格”菜单→拆分单元格（输入行数、列数）、合并单元格

e）绘制斜线表头：

表格→绘制斜线表头→表头设置

f）调整行高和列宽

手工调整行高和列宽：

用鼠标拖动

调整整个表格底行高和列宽：

选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列

g）表格与文本的相互转换

选定区域→“表格”菜单→将表格转换为文字、将文字转换成表格→选择“文字分隔符”（选择列数、分隔文字的位置）→确定

学生练习：

课程表

星期

节次

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上午

第一节

语文

数学

语文

数学

语文

第二节

数学

外语

数学

数学

外语

第三节

物理

音乐

计算机

化学

生物

第四节

化学

历史

地理

自习

地理

下午

第五节

英语

语文

外语

美术

数学

第六节

计算机

语文

外语

物理

历史

第七节

自习

体育

物理

物理

生物

制作要求：

1、标题为隶书、42号；

2、格内的文字为方正舒体、小四号；

3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。

（二）插入图形、设置图片的格式、绘制图形、艺术字、文本框。

1、插入图形：

1）插入剪贴画：

“插入”－图片－剪贴画

Office2000提供的剪贴画，以扩展名.wmf部分存放在Clipart子文件夹下，大量存放在Office2000的第2张光盘上。

剪贴画是用计算机软件绘制的，图片是用照片扫描进去的。

2）插入图形文件：

“插入”－图片－来自文件

　　　　在WORD中，可以直接插入的常用图形文件有：

.bmp、.wmf（图元）、.jpg（jpeg文件交换格式）等。

[说明]　默认情况下，Word在文档中嵌入图片，增加了文档的大小；若在“插入图片”对话框中选择“插入”按钮右边的下拉式列表选择“链接文件”，则文档中仅保存的是图片文件的路径和文件名，可以减小文档的大小，但此时原图片所在磁盘的位置不能改变，否则不能显示。

2、设置图片的格式：

可缩放、移动、裁剪、文字环绕等。

用“图片”工具栏　或　右击图片－“设置图片格式”

1）缩放图片：

单击图片－拖放四周的八个方向的句柄。

如更改不满意可“撤消”。

2）裁剪图片：

单击图片－单击“图片”工具栏的“裁剪”按钮。

　注：

对图片的精确缩放和裁剪：

可通过“图片”工具栏的“设置图片格式”或“快捷菜单”中的“设置图片格式”。

3）图片的复制、删除、移动：

同文本的相应操作。

4）改变图片的位置和环绕方式：

图形插入在文档中的位置有两种：

浮动式和嵌入式。

嵌入式图片：

直接放置在文本中的插入点处，占据了文本处的位置；周围的句柄是实心且有框线。

浮动式图片：

可插入在图形层，可在页面上自由地移动，可放在文本或其他对象的前面或后面。

周围的句柄是空心且无框线。

默认情况下，Word2000为嵌入式，Word97为浮动式。

环绕方式：

“图片”工具栏－文字环绕　或右击图片－“设置图片格式”－“版式”标签。

　　　　　“版式”标签中的“嵌入型”指将浮动图转为嵌入图，其余均指对浮动图的操作。

5）改变图片的颜色、亮度、对比度和背景：

利用“图片”工具栏或“设置图片格式”对话框。

（1）改变颜色：

单击“图片”工具栏上“图像控制”，有四个选项：

自动、灰度、黑白、水印

（2）改变亮度和对比度：

（3）改变背景：

图片的背景可用“过渡（颜色渐变、预设效果）”、纹理、图案和图片来填充。

操作方法：

单击“设置图片格式”－颜色和线条－填充区，在“颜色”列表框选择“填充效果”　

3、绘制图形：

利用“绘图”工具栏，只能在页面视图方式有效。

1）绘制自选图形：

在“绘图”工具栏，单击“自选图形”。

2）在自选图形中添加文字：

右击图形对象－选择“添加文字”

3）设置自选图形格式：

（1）设置线型、虚线类型和箭头类型：

在“绘图”工具栏选择相应的“线型”、“虚线”、“箭头”按钮进行设置。

或　通过快捷菜单的“设置自选图形格式”来设置。

（2）填充图案：

通过“绘图”工具栏上的“填充颜色”按钮，打开“填充效果”对话框进行填充色、图案、纹理的设置。

　　注意：

对图片填充与自选图形填充虽然操作方式相同，但效果不同，前者作用图片的背景部分；后者作用于边线围起的封闭图形。

利用自选图形填充的特点，将图片作为填充效果，实际上实现了对图片的各种形式的裁剪。

4）叠放次序：

右击自选图形－叠放次序

5）自由旋转：

“绘图”工具栏上的“自由旋转”

6）组合或取消组合：

“绘图”工具栏－单击“选择对象”按钮，拖曳选中所需组合的图形－右击选择“组合”子菜单/单击“绘图”工具栏上“绘图”按钮的“组合”命令。

7）“阴影”和“三维效果”设置：

“绘图”工具栏的“阴影”或“三维效果”

8）制作水印：

Word2000，有三种方式制作水印：

（1）对文档的某处用图片作为水印：

插入图片－选择“图像控制｜水印”－选择快捷菜单的“叠放次序｜衬于文字下方”。

（2）对文档的每一页用图片作为水印：

首先从“视图”－“页眉和页脚”；然后方法同上。

（3）对文档的每一页制作文字的水印：

“格式”－“背景”－“水印”

4、艺术字：

（实质是图形）

1、操作步骤：

“绘图”工具栏－“插入艺术字”　或“插入”－图片－艺术字

2、对“艺术字”的编辑：

可通过“艺术字”工具栏；还可通过“绘图”工具栏设置“艺术字”的阴影和三维效果等。

5、文本框：

文本框：

如同一个容器，任何文字、表格、图形等都可装进这个方框，随时被带走。

文本框要在页面视图下才能看到。

1）建立文本框：

有两种方法

（1）把现有内容纳入文本框：

选定－“插入｜文本框”或在“绘图”工具栏中单击“插入文本框”。

注：

若选取的内容是图片（包括艺术字、公式，但不能是自选图形），必须保证是“嵌入式”。

（2）插入空文本框：

“插入”－“文本框”或“绘图”工具栏上的“插入文本框”，再输入内容。

2）编辑文本框：

同图形的编辑。

“格式｜设置文本框格式”或快捷菜单的“设置文本框格式”。

学生练习：

课件《图文混排》的模仿制作。

（三）WORD页面排版和打印文档：

设置页眉、页脚和页码、设置页面、打印文档。

1、设置页眉、页脚和页码：

1）页眉和页脚：

视图－“页眉和页脚”

2）分页和页码符：

强制分页：

插入点定位在要分页处—“插入|分隔符”—“分页符”

插入页码的方法有两种：

（1）“插入|页码”

（2）使用“页眉和页脚”工具栏上的“插入自动图文集”或“插入|自动图文集”

2、设置页面：

“文件|页面设置”：

设置纸张的大小、方向和来源；页边距；指定页面行数与字符数；垂直对齐文本等。

3、打印文档：

“文件|打印”或工具栏上的“打印”按钮。

（1）

在“打印”对话框中可设置“打印机”、“页面范围”、打印的份数、打印到文件、“缩放（一页可打印多页）”等。

学生练习：

给做作好的图文混排的word文档添加页眉“乌鲁木齐市第十五中学”、页脚“七年级x班xx”、页码符，并设置页面为A4纸张，横排格式。

课后反思：

单元专题

WORD运用

专题内容

制作电子小报

教学目标

1、能够运用所学的word知识进行实践运用，培养学生的知识应用能力

2、在制作过程中，逐步培养学生自己解决问题的能力

3、了解制作小报的流程

4、通过学生动手操作，体验创造与实践的快乐，培养和提高学生审美情趣

5、在观察、分析、交流中，逐步培养学生的口头表达能力以及评价能力

重点

利用所学习知识灵活进行运用、培养自己解决问题的能力

难点

合理地对文档的进行排版修饰，使之达到协调统一的效果

教学方法

任务驱动、自主探究

课时

2课时

授课时间

3月24日、3月27日

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

用时

（分钟）

导入综合实践课内容：

在2008年，我国有一件重要的事，是什么？

老师利用前几堂课的word知识围绕奥运会做了几份小报，下面请大家一起来看一下。

教师展示“08奥运”小报

讨论小报制作过程，及相关word运用知识点。

根据小报的要素以及学生平时容易出错的操作来复习word相关知识点。

（一）word关键知识点复习：

通过展示文档中存在的问题，来进行知识点的复习。

请大家观察一下这张小报（第一张），思考两个问题。

问题1：

小报由哪些东西组成呢？

学生回答。

工具栏来插入的。

演示艺术字的设置。

包含要素：

文字、图片、艺术字、自选图形。

简单演示如何插入这些要素。

通过绘图工具栏或者插入菜单。

艺术字的插入：

艺术字一般性适合用来做标题。

艺术字的插入可以通过绘图工具栏来实现。

文本框插入、自选图形也是通过绘图工具栏来实现。

学生分析讨论。

问题2：

这张小报有没有不合理的地方？

（自选图形位置、图片环绕方式、文字格式设置）

  学生说到什么问题，就解决哪个问题。

  1、文字问题：

我们先来看文字，word中的文字我们可以给它改颜色、大小。

  教师演示，讲解：

通过“格式”工具栏来调整。

2、自选图形问题：

移动制作的自选图形，可以先组合，在移动。

3、图文环绕问题：

先选定，后操作。

注意设为背景的图片颜色不宜太深。

学生分析讨论，并说明原因

在操作中巩固所学新知识

1、文字相关知识点

（1）文字编辑设置：

①文字字体、字号、加粗等效果设置。

②通过格式工具栏或“格式”菜单中的“字体”。

（2）文字排版设置：

①行间距、段首调整：

“格式”菜单中的“段落”。

②首字下沉

2、图片、艺术字、自选图形的插入方法：

在“插入”菜单中或者“绘图”工具栏中。

3、各个对象的属性设置

（1）自选图形、图片属性的设置：

双击对象，在弹出的相应属性对话框中进行设置。

（2）艺术字属性设置:

“艺术字”工具栏。

4、各个对象的叠放次序

选择相应对象，选择“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，选择其中的叠放次序。

5、图片文字的环绕方式

双击图片，在版式中选择环绕方式即可。

其他对象也可以实现图文环绕。

6、自选图形的叠放次序。

7、文本框的运用

学生分析讨论。

教师再展示一张装饰的太花的小报