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教育心理学题库及答案
教育心理学题库及答案
题型章节题目答案
60年代初,(A)发起课程改革运
动,自此,美国教育心理学逐渐
重视探讨教育过程和学生心理,
单选绪论
重视教材、教法和教学手段的改
进。
A.布鲁纳
教育心理学成熟时期比较注重结
合教育实际,注重为学校教育服
务。
(A)思潮掀起一场教育改革
单选绪论
运动。
A.人本主义
B.行为主义
在西方,被公认的教育心理学奠
基人是(B)。
A.梅伊曼
单选绪论
B.桑代克
C.推盂
D.贾德
教育心理学的诞生之年是(A)。
A.1903年
B.1913年
单选绪论
C.1924年
D.1934年
【解析】1903年,美国心理学家
心理学作为一门独立的科学诞生
于(A)年。
A.1879
单选绪论
B.1897
C.1789
D.1798
教育心理学研究的基本方法有
(ABCDE)。
A.观察法
多选绪论
B.实验法
C.调查法
D.个案研究法
教育心理学的研究对象是(ABC)
。
A.如何学
多选绪论
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
D.解决学生的心理问题
教育心理学的作用体现在
(ABCE)。
A.帮助教师准确地了解问题
多选绪论
B.为实际教学提供科学的理论指
导
C.帮助教师预测并干预学生
教育心理学是研究学校情境中
学与教
填空绪论
的基本心理规律的科学。
教育心理学是
应用
填空绪论
心理学中的一种。
美国心理学家
桑代克
填空绪论
出版的《教育心理学》是西方第
一本以教育心理学命名的专著。
教育心理学研究的核心内容是
学习过程
填空绪论
。
教育心理学研究的主要方法有【
填空绪论实证研究方法】和【描述研究方
法】
【观察】法是教育心理学研究中
填空绪论所采用的最基本、最普遍的方法
。
心理学是研究人的(行为与)心
填空绪论
理活动规律的科学
心理学研究的对象:
【心理现象
填空绪论
】
为了研究方便,把人的心理现象
填空绪论划分为【心理过程】【心理状态
】和【个性心理】三方面。
心理过程包括【认知】过程、【
填空绪论
情感】过程、【意志】过程
是研究教育过程中的种种心理现象
及规律的学科,是一门独立的心理
学的分支学科,属于应用心理学的
名解绪论教育心理学
范围。
狭义指学校教育中有目的、
计划、系统地影响下一代的一种社
会实践,即在学校情景中学与教的
在人的认识、情感、意志行动三方
面表现出来的那些心理活动所处于
名解绪论心理过程的动态变化的过程。
从其活动结构
和机制来看,具有人类的共同性、
普遍性。
个体心理过程的发展和进程中,经
名解绪论个性差异(心理)常表现出来的比较稳定的心理活动
倾向与心理过程特点。
1、心理状态是在心理活动的进程
中,在一定的时限出现的某种相对
名解绪论心理状态持续的状态,是从心理过程的发展
到个性心理特点形成的一个过渡环
节。
2、心境或激情状态
1、学习的本质;2、学习的过程;
简答绪论简述教育心理学的研究内容。
3、影响学习的因素;4、教学与管
理
普通心理学是探讨人的一般心理现
象,即认知过程、情感与意志活动
简述教育心理学与普通心理学的
及个性形成的规律,这些现象是所
简答绪论关系。
有人都具有的;而教育心理学所探
讨的是学校中的师生,主要是学生
在教育过程中所出现的特有的学习
1、初步了解心理现象的本性、机
制、规律和事实,形成多种视角的
医学院学生学习教育心理学的意
观点。
简答绪论义?
2、把握学习的本质,过程,指导
医学教学与医学临床实践实。
3、在若干年的教学实践之后,逐
1)关于学方面的研究,教育心理
学研究的主要是学生的学习。
教育心理学研究的主要任务?
第一,揭示学习结果的性质。
第
论述绪论
二,对学习结果进行科学分类。
第
三,阐明学习的过程。
第四,阐
明有效学习的条件。
是指认知结构中原有的有关观念在
包容和概括的水平上高于新学习的
单选学习理论
知识。
即新学习的观念可归属于原
有观念?
。
小明见了陌生人就逃避。
上幼儿
园一个月后,小明这种行为消失
了,按加涅的学习结果分类,这
单选学习理论
里发生的学习是:
A、言语信息
B、智慧技能
下列哪个选项说明大学生学习特
征不同于中小学生学习的:
C
A、主要掌握间接经验,直接经验
单选学习理论
的习得相对较少。
B、学习的时间有限。
C、学习独立性、批判性、自觉性
让学习者自己主动去发现知识的
结构、结论和规律的学习过程是
下列哪种认知学习理论:
(B
单选学习理论
A、格式塔学派的学习理论
B、布鲁纳的发现学习理论
C、奥苏贝尔的认知同化学习理论
下列不属于强化的种类的是:
(C)
A、正强化
单选学习理论
B、负强化
C、正刺激
D、负惩罚
下列哪个强化程式是不属于延缓
式强化(D)
单选学习理论。
A、定时距式
B、变时距式
C、定比率式
下列各项中既不属于机械学习,
又属于有指导的发现学习的是
(B)
单选学习理论
A、记乘法口诀表
B、按要求完成机能学实验课程
C、听演讲报告
下列各项中既属于机械学习,又
属于有指导的发现学习的是(C)
A、记乘法口诀表
单选学习理论
B、弄清概念之间的联系
C、运用公式解题
D、独立完成老师布置的课后思考
被誉为美国教育心理学之父的人
物是(D)。
A、霍尔Hall,―1924
单选学习理论
B、鲍德温Baldwin―
1934
C、詹姆士JamesW.1842―1910
操作性条件反射的核心是(D)。
A、无关刺激
单选学习理论B、中性刺激
C、无条件刺激
D、强化
学生通过查阅文献,像历史学家
研究分析史料那样,在求知过程
中组织自己的知识,这种学习属
单选学习理论
于(B)。
A.接受学习
B.发现学习
布卢姆(Bloom)以教育目标和教
育任务为出发点,将教育目标
分为三个领域,不包括以下哪一
单选学习理论
个:
(D)
A、认知
新课程倡导的研究性学习、合作
学习、教学对话等教学方式,其
主要理论依据是(A)。
单选学习理论
A.建构主义理论
B.结构学习论
C.认识学习论
教学过程中,在教师的引导下,
学生通过实验得出了化学中的某
些规律,这样的学习过程属于
单选学习理论
(C)。
A.接受学习
B.意义学习
下列不属于意义学习条件的一项
是(D)。
A.材料本身必须具有逻辑意义
单选学习理论
B.学习者认知结构必须具有能够
同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将
调查法中技术性最强的方法是
(A)。
A.测验法
单选学习理论
B.问卷法
C.观察法
D.谈话法
学生缺乏学习动机可能是由于某
种需要没有得到充分满足,这种
动机理论属于(D)。
单选学习理论
A.强化理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
“红灯停,绿灯行”,这样的反
应的学习,属于加涅的学习层次
分类方式中哪一类?
(A)
单选学习理论
A.信号学习
B.连锁学习
C.概念学习
根据经典条件反射作用理论,食
物可以诱发狗的唾液分泌反应,
则唾液是(C)。
单选学习理论
A.中性刺激
B.无条件刺激
C.条件反应
经典条件反射与操作条件反射的
理论都认为(B)是形成和巩固条
件反射的重要条件。
单选学习理论
A.动机
B.强化
C.诱因
强化在塑造行为中具有重要作
用,这一观点源于(C)。
A.桑代克的试误说
单选学习理论
B.巴甫洛夫经典条件作用论
C.斯金纳操作性条件作用论
D.苛勒完形一顿悟说
根据加涅的学习层次分类方式,
学习自由泳这样的学习属于以下
哪一类?
(B)
单选学习理论
A.信号学习
B.连锁学习
C.规则或原理的学习
桑代克认为动物的学习是由于在
反复的尝试一错误过程中,形成
了稳定的(D)。
单选学习理论
A.能力
B.技能
C.兴趣
“学生并不是空着脑袋走进教室
的。
”这一观点源自于(D)。
A.联结学习理论
单选学习理论
B.认知一结构理论
C.有意义接受学习理论
D.建构主义学习理论
强调学习过程是学生主动构建自
己知识的过程,学生不是被动的
信息吸收者,而是信息意义的主
单选学习理论
动重构者,以下哪种理论中体现
了这样的观点?
(B)
A.有意义的接受学习论
物理学中的“功力×距离”,根
据加涅的学习层次分类方式,这
样的学习属于以下哪一类?
(C)
单选学习理论
A.信号学习
B.言语联结学习
C.规则或原理学习
美国心理学家布鲁纳认为学习的
实质在于(B)。
A.构造一种完形
单选学习理论
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
按照加涅的学习结果分类观点,
学会陈述观念的能力称之为(C)
单选学习理论。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
斯金纳认为行为分为两类,分别
是(B)。
A.学习行为和操作性行为
单选学习理论
B.应答性行为和操作性行为
C.刺激行为和反应行为
D.操作性行为和反应性行为
将猫、狗、鼠概括为“动物”,
根据加涅的学习层次分类方式,
这样的学习属于以下哪一类?
单选学习理论
(C)
A.信号学习
B.连锁学习
区分操作条件反应与经典条件反
应的正确标准是(C)。
A.条件反应是否受到直接强化
单选学习理论
B.新的S―R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前
D.强化物与反应同时出现
小学生因上课专心听讲受到老师
表扬而逐步养成上课专心听讲的
习惯属于(B)。
单选学习理论
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
儿童刚表现改进错误的行为,家
长便取消他看动画片的禁令,孩
子随后表现出更多的改进错误的
单选学习理论
行为。
这种取消厌恶刺激,从而
使某一行为反应概率增加的过程
是(B)。
哪个学习理论学派的学生观,强
调引导儿童从原有的知识经验中
“生长”出新的知识经验?
(D)
单选学习理论
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
桑代克的学习理论被称为(A)。
A.刺激一反应理论
B.认知发现理论
单选学习理论
C.联结一认知理论
D.有意义接受学习论
[解析]桑代克的学习理论是属于
看见路上的垃圾后绕道走开,这
种行为是(C)。
A.强化
单选学习理论
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
个体在特定情境下由于练习或反
复经验而产生的行为或行为潜能
的较持久的变化是(D)。
单选学习理论
A.实践
B.反应
C.反射
在日常教学中,由于学生表现良
好,教师减少其家庭作业的量,
教师这样的行为称之为(B)。
单选学习理论
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
桑代克的尝试一错误理论是通过
以下哪一经典实验得出?
(B)
A.黑猩猩问题解决实验
单选学习理论
B.饿猫“迷笼”实验
C.小白鼠走迷津实验
D.白鼠“迷箱”实验
在西方,对学习类型的分类有较
大影响的心理学家是(A)。
A.加涅
单选学习理论
B.斯金纳
C.托尔曼
D.桑代克
很多留学生刚来中国学习汉语
时,会把“银行”错认成“很行
”,这其中体现的心理学现象是
单选学习理论
(B)。
A.刺激的分化
B.刺激的泛化
根据学习的定义:
下列属于学习
的现象是:
A、吃了酸的食物流唾液
多选学习理论
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中的人物
运用斯金纳的操作条件反射理
论,安排程序教学的基本原则有
:
(ABC)
多选学习理论
A、学生自定步调
B、及时反馈
C、要求学生作出积极反应
任何知识结构都可以用(BCD)表
象形式来呈现。
A.数字
多选学习理论
B.动作
C.图像
D.符号
我国心理学家一般把学习分为
(BCE)。
A.动作学习
多选学习理论
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
下列属于操作性条件作用的基本
规律的是(ABCDE)。
A.强化
多选学习理论
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
尝试一错误学习的基本规律有
(ABC)。
A.效果律
多选学习理论
B.练习律
C.准备律
D.尝试律
行为主义的基本主张是(BCD)。
A.主观主义
B.客观主义
多选学习理论
C.环境主义
D.强化
E.发现学习
在
操作性条件作用
填空学习理论
理论的影响下,“程序教学与机
器教学”风靡全球,成为20世纪
第一次世界性的教学改革运动。
知识
填空学习理论是客观事物的特征和联系在人脑
中的主观映象,它是来自反映的
对象本身的认知经验。
学习者通过观察他人行为所带来
的奖励性后果而受到强化,心理
学上称之为
填空学习理论
替代性强化
。
当有机体面对一个新刺激情境
时,如果主体能够利用已有的图
式将刺激整合到自己的认识结构
填空学习理论
中,皮亚杰称之为
同化
联结学习理论认为,一切学习都
是通过条件作用,在刺激反应之
间建立直接联结的过程,强调
填空学习理论
强化联结
的作用在刺激反应联结的建立中
操作性条件作用的基本规律是强
化,强化可分为
正强化
填空学习理论
和
负强化
技能是通过学习而形成的合乎法
则的活动方式,一般分为
心智技能
填空学习理论
和
操作技能
掌握学科基本结构的教学原则
填空学习理论
动机原则、结构原则、程序原则
和强化原则
奥苏伯尔对学习也进行了分类,
他强调的是
填空学习理论有意义的接受
学习。
奥苏伯尔根据学习进行的方式把
学习分为
接受学习
填空学习理论
与
发现学习
根据巴甫洛夫的经典性条件作用
论,其经典实验中,铃声在与食
物结合前,铃声称之为
填空学习理论
中性刺激
。
奥苏伯尔根据学习材料与学习者
原有知识结构的关系把学习分为
机械学习
填空学习理论
与
意义学习
人类由经验而产生的学习主要有
正规学习
填空学习理论
和
随机学习或非正规学习
信息加工学习理论认为学生的学
习是一个信息加工的过程。
信息
是经
填空学习理论
编码
形式储存在长时记忆中。
教育心理学领域最典型的两大学
习理论派别是
联结主义或行为主义学习理论
填空学习理论
和
认知主义或认知学习学习理论
布鲁纳认为学习包括获得、转化
和
填空学习理论评价
三个过程。
联结主义学习理论的主要代表流
派有桑代克的
尝试一错误说
填空学习理论
和斯金纳的
操作条件作用说
完形一顿悟说认为完形是一种
心理
填空学习理论
结构,是对事物关系的认知。
建构主义是行为主义发展到
认知主义
填空学习理论
以后的进一步发展。
在斯金纳的操作条件反射中,强化
是一种人为操纵,是指伴随于行为
名解学习理论强化
之后以有助于该行为重复出现而进
行的奖罚过程
又称运动技能、操作技能,是通过
学习而形成的合法则的操作活动方
式。
是在练习的基础上形成的,按
名解学习理论动作技能
照某种规则或程序顺利完成身体协
调任务的能力,如书写、体操、游
泳、舞蹈等。
动作技能主要是借助
指的是通过选择性强化和消退使有
名解学习理论刺激分化机体学会对条件刺激和与条件刺激
相类似的刺激做出不同的反应。
是让学习者自己主动去发现知识的
名解学习理论发现学习
结构、结论和规律的学习过程。
是不与任何特定刺激相联系,是有
机体自发做出的随意反应,是操作
性条件作用的研究对象。
斯金纳
名解学习理论操作性行为
的实验中所研究的就是操作性行
为,在日常生活中,人的大部分行
为都是操作行为,主要受强化规律
符号所代表的新知识与学生认知结
构中已有的适当知识建立非人为
名解学习理论有意义学习(非任意的)实质性的非字面的
联系的过程。
简言之,就是符号或
符号组合获得心理意义的过程。
是指人和动物在生活中获得经验,
并引起心理和行为持久变化的过程
。
狭义学习(学生的学习)是指
名解学习理论广义学习
在教师的组织指导下,有目的、有
计划、系统地掌握科学文化知识和
技能,发展能力,形成品德的过程
也称认知风格,是指人们在认知活
动中所偏爱的信息加工方式。
它是
名解学习理论认知方式
一种比较稳定的心理特征,个体之
间存在很大的差异。
强调从整体上探讨学习的本质,切
名解学习理论认知学习理论
入学习的内在过程研究学习活动。
着眼于观察学习和自我调节在引发
名解学习理论社会学习理论人的行为中的作用,重视人的行为
和环境的相互作用。
称刺激-反应理论,是当今学习理
论的主要流派之一。
该理论认为,
名解学习理论行为学习理论人类的思维是与外界环境相互作用
的结果,即形成“刺激-反应”的
联结。
强调复杂行为是建立在条件联系上
名解学习理论联结学习理论的复合反应,学习就是在刺激与反
应之间建立联结的过程。
对产生一定的结果所需要的组织和
名解学习理论自我效能self-efficacy
执行行为过程的能力的信念。
是学习者利用认知结构中原有的有
名解学习理论同化关知识?
概念、命题理解新知识
。
?
去掉一个坏刺激。
为引发所希望的
名解学习理论负强化
行为的出现而设立。
给予一种好刺激。
为了建立一种适
应性的行为模式,运用奖励的方
名解学习理论正强化
式,使这种行为模式重复出现,并
保持下来。
指认知结构中已经形成了几个观
念,现在要在这些原有观念的基础
上学习一个概括和包容程度更高的
名解学习理论上位学习(总括学习)
概念或命题,即新学习的观念是原
有观念的上位观念,这就是上位学
习。
是指认知结构中原有的有关观念在
包容和概括的水平上高于新学习的
名解学习理论下位学习
知识。
即新学习的观念可归属于原
有观念。
经典条件反射是指由特定的、可观
察的刺激所引起的行为,如在巴甫
洛夫实验室里,狗看见食物或灯光
简答学习理论举一个经典条件反射的实例、一
就流唾液,食物或灯光是引起流唾
个操作条件反射的实例和一个无
液反应的明确的刺激;操作条件
条件反射的实例
反射是指在没有任何能观察的外部
解析:
(1)学习是对问题情境的
格式塔心理学又称完形心理学。
整体知觉和理解,是对完整结构
该学派关于学习的理论观点主要(完形)的组织,而不是刺激―反
简答学习理论
有哪几点?
应的联结。
(2)学习是由顿悟实现
的,即顿悟学习。
联结学习理论的基本观点有:
联结学习理论的基本观点有哪些?
1桑代克的联结说;2巴甫洛夫
简答学习理论的经典性条件作用论;3斯金纳
的操作性条件作用论;4班杜拉
的社会学习理论。
广义的学习是指人和动物在生活过
程中凭借经验而产生的行为,或行
什么是学习,人类学习和学生学
为潜能的相对持久的变化;狭义的
简答学习理论习有什么区别?
学习是指人类的学习,人类的学习
是指个体在社会生活实践中,以语
言为中介,积极主动地掌握社会和
[答案要点]1人的学习除了要获
人类学习与动物学习的本质区别得个体的行为经验外,还要掌握人
有哪些?
类世世代代积累起来的社会历史经
简答学习理论
验和科学文化知识。
2人的学习是在改造客观世界的
生活中,在与其他人的交往过程
[参考答案]1经典性条件作用论
经典性条件作用论是由俄国著名生
试比较经典性条件作用论与操作
理学家和心理学家巴甫洛夫提出的
论述学习理论性条件作用论。
。
在他的经典实验中,他将狗置于
隔音实验室内,实验开始时,先向
狗呈现铃声刺激,铃响半分钟后
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