财务管理专业群建设方案.docx
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财务管理专业群建设方案.docx
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财务管理专业群建设方案
财务管理专业群建设方案
一、建设背景与基础
(一)建设背景
1.全球经济正由传统的“工业经济”向“服务经济”转变,服务业是全球经济中增长最快的产业,服务业在国民经济中的比重越来越高,影响越来越大,正日益成为继农业、工业之后推动社会经济发展的主导产业。
粤港澳大湾区,自身优势突出,又有国家战略支持。
2018年,创造了接近全国13%的经济总量(数据来源:
国民经略),已经成为了中国经济发展的桥头堡。
粤港澳大湾区服务业正迅猛发展,对技术和知识密集型服务业人才有很大的需求量。
同时,随着大数据、人工智能、移动互联网、云计算等新科技的迅猛发展,商业模式发生重大变化,企业对财务管理、会计、工商企业管理等人才的需求也悄然改变,传统人才培养模式受到了前所未有的挑战,单一技能型人才已经不能满足市场的需求。
因此,财务管理群建设是顺应时代发展,解决高职教育发展内在需求的切入点,也是提高我校核心竞争力的重要途径。
(二)建设基础
工程职业技术学院是2005年经广东省人民政府批准、教育部正式备案成立的一所全日制普通民办高职院校,是广东省高职人才培养评估合格院校,拥有中央财政支持实训基地、省级高职教育实训基地、广州市信息工程专业继续教育基地、省级重点建设专业。
1.通过“模块化”的课程建立“做学教”一体化教学体系。
以“模块化”课程为导向,建设一体化实训室,方便学生“理实一体”吸收知识:
理论教学完毕后,进行课程实训,巩固新知。
2.以就业为宗旨,拓展校内“工学结合”和校外“顶岗实习”的,人才培养模式。
在校内,引产入教校企共建实训分析平台,形成双师教学及产学研一体化教学研究及实训体系。
在“理实一体化”的教学中突出“工学结合,知行合一”;在校外,推荐三年级学生进入校外实训基地或者合作企业,进行生产性的工学交替,收获工作经验。
(三)专业群建设存在的主要问题
近年来学院在人才培养模式改革、课程体系改革、教师队伍建设、校企合作等方面取得了较大的成绩,但也还存在一定的问题。
主要是各专业管理分散,教学资源未合理调配,造成教学资源没有得到合理利用,这对学院的发展造成了很大的阻碍。
二、建设思路与目标
(一)建设基本思路
1.对接现代服务业专业,调整人才培养模式。
对接现代服务业专业,探索建立“二面互动、双线并行”人才培养模式。
所谓“二面互动”,就是指学校的职业道德教育与专业教学活动互动结合,有机渗透。
所谓“双线并行”,指的是学校与有关企业共同培养技术技能型人才。
为此,引产入教开设校企合作专才班,学校与企业共同制定人才培养方案,而且要共同编写富有针对性的项目化教材,推行“工学结合、顶岗实践”的教学模式,培养“能用,好用,耐用”的高素质技术技能型人才。
2.依据行业建设专业群,共享教育资源。
构建财务管理专业群,开设会计学原理、市场营销、电子商务与财务报表分析专业核心课程;根据专业课程的内在逻辑关系,创建优质共享型专业教学资源库教学。
本专业群将积极推进教学资源库的一体化设计,运用现代信息技术,开发相应的网络学习平台,建设美观实用、资源丰富、互动性强、特色鲜明的课程网站,并加强纸质教材等资源的建设。
改造会计手工实训室和企业ERP实训室,购买、改造新型智能实训设备,打造理实一体化实训室。
(二)建设目标
1.总体目标
通过重新组建以会计、财务管理、工商企业管理为支撑的财务管理专业群。
发挥集群效应,促进优势教学资源的整合和共享,最大限度提高教育教学资源的利用率;充分发挥重点专业的示范和辐射作用,提高群内专业建设的整体水平;对接广东省的现代服务行业,为企业提供高素质、高质量的技能技术人才。
到2022年将“财务管理”专业群建设成为对接产业、校级领先的特色示范专业群。
2.具体目标
(1)对接广东省“十三五”时期我省现代服务业发展重点行业共同构建产业集群。
(2)优化专业结构,优化、整合一批专业,为专业群服务。
(3)制定五年计划,培养一名专业群带头人,开发特色教材及特色课程,加强数字化、信息化教学资源共享。
(4)完善“校企合作”制度,通过企业力量,建设校内、外实训室及实训设备,优势互补,将学生送出去“工学交替”、“顶岗实习”,突出“工学结合”
(5)强化管理制度,建立质量保障体系,为建设专业群保驾护航。
(三)预期效益
1.本校的财务管理专业群能够很好的对广东省“十三五”时期我省现代服务业发展重点行业集群的发展。
2.建成、整合一批关于财务管理专业群的师资队伍、课程、实训室和设备。
预计培养1名专业群带头人和2名专业群内学科带头人;改革和开设会计专业、财务管理及工商企业管理专业相关学科课程若干;整合、扩建2个实训室,以此提高办学实力。
3.建成完善的“校企合作”机制,优化成为“二面互动、双线并行”的人才培养模式。
三、重点建设内容
(一)专业结构优化调整
1.专业结构调整。
开展广东省现代服务产业行业调研,对所需技能技术人才的趋势和发展进行评估。
珠三角地区以现代服务业相关产业发展迅猛,商务服务、金融服务等产业也在发展势头迅猛,因此,对相关行业产业进行充分的调研,把握岗位需求,调整专业结构,服务产业。
如何培养专业技能技术人才,对接省市产业、行业链,满足用人市场需求已成为职业院校相关工作的重中之重。
2.专业群构建。
近年来随着现代服务业人才需求的变化,财务管理专业及专业群不断加大课程改革力度,专业教师与合作企业的工作人员在课程内容上进行了优化,对企业岗位能力要求进行分析,重新规划课程体系,对接行业产业相关岗位。
学院现有的财务管理专业、会计专业、工商企业管理专业,在校人数1250人,计划到2024年,整合专业资源,对接地区产业,改革专业设置,设置财务管理专业群,发挥专业群的聚集效应,以专业群建设带动教育资源优化配置,改变几门课自成体系,知识重复交叉,理论繁杂的局面。
(二)人才培养模式与课程体系改革
1.人才培养模式改革。
我院是2005年成立的一所全日制普通高等院校,地处广州市天河区东圃镇吉山村。
学院占地面积300多亩,建筑面积10余万平方米,教学设施先进,生活条件优越,现有在校学生3700多人。
从办学以来,学校积极探索符合职教规律、富有职教特色的办学模式和人才培养模式,教学质量稳步提高,就业渠道畅通可靠,社会声誉不断上升,多次受到省市各级政府和主管部门的表彰和奖励。
(1)形成了“校企一体、产教融合”的校企合作长效机制。
学校联合科学城其他兄弟院校、畅捷通职业学院、畅捷通信息技术股份有限公司,共同办学,积极探索政府、行业、企业、学校紧密合作的“校企一体、产教融合”校企合作长效机制,共同建设财务管理专业群,合作育人、合作就业、合作发展。
在各学校企业的统筹下,整合校企教学资源,建立了专业建设指导委员会,建成了“财务管理(云财务)”专才班。
(2)构建了“二面互动、双线并行”人才培养模式。
学校在教学过程中将职业道德教育与专业教学活动有机渗透、互动结合;引产入教,开设校企合作专才班,学校与企业共同制定人才培养方案,而且要共同编写富有针对性的项目化教材,推行“工学结合、顶岗实践”的教学模式,培养“能用,好用,耐用”的高素质技术技能型人才。
经过几年的实践,在人才培养质量方面取得了较显著的成效,获得“双证书”的毕业生达到100%,学生技能竞赛成绩屡创佳绩。
2.改革课程体系改革
(1)建立以能力为主线、双证融合的课程体系。
以岗位能力训练为主线,构建双证融合的课程体系。
根据岗位要求和职业考核标准,分解职业能力,形成基础能力、职业能力、专业能力三个层次的能力体系。
根据能力目标,形成三个课程模块:
职业基础课程模块、职业岗位课程模块、职业技能课程模块。
(2)优质核心课程建设
与XXX技术股份有限公司、XXX职业学院企业合作,以项目为导向,设计课程内容,重点建设《商业连锁零售020及电商平台创业实战》、《工业企业财务一体化实训》、《财务综合(现代服务业)实训》3门优质核心课程。
课程建设思路为:
①依据职业岗位要求,与企业专家共同制定课程标准;
②按照职业标准,将岗位能力分解为若干个能力模块;
③结合生产实际和能力训练要求,开发相应的项目任务;
④制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法。
(3)改进教学方法
①课堂与实训室(中心)一体,实现真实情境下的教、学、做;
②以企业经济业务为基础,重点采用“项目导向,任务驱动”教学法;
③核心职业能力,设置单独实训环节,强化训练。
3.创建优质共享型专业教学资源库。
教学资源库是根据专业课程的内在逻辑关系,按照一定的技术规范,汇集起来的各种教学资源。
本专业群将积极推进教学资源库的一体化设计,运用现代信息技术,开发相应的网络学习平台,建设美观实用、资源丰富、互动性强、特色鲜明的课程网站,并加强纸质教材等资源的建设。
同时,开发一批网络适应性好,技术含量高,知识性与趣味性相结合的数字化文本、图形、动画、音视频媒体资源,提高学生的学习兴趣、学习能力和学习效率,实现课程信息化带动教学现代化的目的。
针对某些对设备、师资等有特殊要求的平台或模块课程,则开发功能强、操作方便的仿真软件系统,以切实提高这些课程的教学效果,降低相应的教学成本。
4.打造“功能完备、数量充足”的实践教学条件。
近年来,学校先后斥资充实和完善校内实训基地,通过校企合作建立校外实训基地。
财务管理专业群实训室建设情况如下:
序号
实训室名称
实训项目
通用专业
工位
表3-1财务管理专业群校内实训基地基本情况一览表
(三)教学团队建设
1.建设内容
专业群带头人、专业学科带头人和骨干教师的培养:
培养1名专业群带头人,培养1名专业学科带头人,培养5名骨干教师。
双师型教师的培养:
使本团队的双师型教师达到70%。
兼职教师的聘请:
根据学院实行《兼职(课)教师管理办法》,聘请企业行业技术能手作为本专业的兼职教师。
教学团队的建设:
教学团队的建设再.上一个新台阶。
按省级教学团队的标准继续建设好教学团队,使本团队能在本专业的理论教学、实践教学、教科研等各方面作出表帅作用。
师德师风建设:
提升道德素养。
坚持每月教研学习的良好传统,组织教师开展政治学习和教师职业道德讨论,引导教师强化“育德厚人”意识。
通过多种活动,引导教师在政治思想,学识学风,为人处世等各方面成为学生健康人格的塑造者与专业发展的楷模。
2.建设措施
专业群带头人、专业学科带头人和骨干教师的培养:
从现有队伍中选拨1名有经验、有能力的教师进行重点培养和业务学习,成为财务管理专业群的带头人。
专业群带头人负责指导专业学科带头人、骨干教师和“双师型”教师的业务和实践,承担一定数量的科研和产品开发任务,负责引导本专业的建设与发展。
专业学科带头人指导骨干教师和双师型教师的教科研任务,在教学工作起到龙头作用,独立开展课程建设。
对专业学科带头人、骨干教师按考核标准进行定期考核与评价。
双师型教师的培养:
通过各类培训提高教师的理论水平和学历层次,特别是提高教师的实践动手能力。
采取项目合作、下企业锻炼等各种方法提高教师的综合素质。
通过培训和锻炼使双师型教师获得相应的职业资格证书,以提高实践、科研能力。
兼职教师的聘请:
校企共同搭建师资共享平台,实现人员的共享、共管、共建。
优秀教学团队的建设:
在强化专业带头人、骨干教师、双师型教师的培养基础上,重点挑选理论水平高、综合素质高、实践能力强、合作意识强的兼职教师作为本团队的有力补充。
不断的改进、完善教师考核制度和考核评价评准,根据本团队成员的具体情况不断的调整、优化教学团队结构。
师德师风建设:
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为示范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,强化师德教育,力行师德规范,学习先进典型,健全管理制度,不断提高师德水平,树立教育良好形象,做人民满意的教师,办人民满意的教育。
完善师德师风考核评估制度。
常规师德工作与师德活动月主题促进工作同步进行,落实《XXX信息工程职业技术学院建立健全师德建设长效机制的实施细则》,与新入职教师签订《教师政治安全责任书》和《师德承诺书》,严格执行师德表现在教师聘用、职称评审、干部选拔、评先评优等环节一票否决制。
序号
姓名
学历
职称
技能等级
表3-2计划培养的专业带头人、骨干教师基本情况一览表
(四)专业群发展机制建设
1.校企合作体制机制建设。
主动对接现代服务产业,将校企合作深入到教育教学全过程,促进企业的岗位设置、工作任务和管理机制满足学生学习、实训、实习、就业的需要以及教师换岗实践、技术服务的需要。
建立和完善校企合作的遴选机制、激励机制、制约机制、保障机制,确保校企合作持续有效运行。
(1)校企合作运行机制建设。
巩固与3家企业的合作关系,新增1家合作企业;与合作企业签订订单培养协议,建立校企合作关系,稳步推进订单培养。
(2)校企合作保障机制建设。
成立财务管理专业建设指导委员会和顾问委员会,修订校企合作章程,修订财务管理专业人才培养方案,校企共同开发工作导向课程和校本教材。
制定顶岗实习管理制度,加强对顶岗实习的管理。
(3)校企合作交流机制建设。
建立校企合作交流机制,畅通校企互派和交流渠道。
每年选派1名专业教师到企业生产实践2个月,并从企业遴选2名专业技术人员来校兼职任教。
2.教学管理机制建设
(1)完善实习管理制度,实现实训实习管理制度化、规范化,建立学生顶岗实习企业标准,制定校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系和机制,明确校企双方的责、权、利;
(2)制定顶岗实习管理制度,加强对顶岗实习的管理。
试行与工学结合模式相适应的学分制和弹性学制;建立顶岗实习跟踪监控机制;建立毕业生质量跟踪调查机制。
(3)将产品质量监控体系引入教学质量过程管理,建立财务管理专业教学监控体系,改进与完善学生能力过程管理,提高教学质量。
3.统筹发展机制建设
依托机现代服务产业和中国人寿保险公司广州市分公司、广州光合展览有限公司、欢创代理记账有限公司等合作企业,巩固与3家企业的合作关系,新增1家合作企业;建立校企合作长效机制,将合作企业建设成为学生的校外实训基地、顶岗实习基地、对口就业基地以及教师下企业实践基地。
四、专业群经费预算
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- 财务管理 专业 建设 方案