最新苏教版一年级数学下册第三单元教案.docx
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最新苏教版一年级数学下册第三单元教案
上课时间:
年月日
课题
认识整十数
课时数
第1课时
总课时数
课时
教学
目标
1、经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上一是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用;在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学
重、
难点
重点:
100以内数的组成
难点:
理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少
教学
准备
20根小棒,十捆小棒,计数器
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习引新
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课总结
1、复习十和二十
谈话:
请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后,提问:
数满10根小棒可以怎样呢?
那么一捆小棒是几根?
它表示一个什么?
再摆一根小棒,继续提问:
现在一共有多少捆带几根小棒?
一共有多少根?
2、导入
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数
板书:
认数
1、认识几十几何几十
(1)初步感知几十几
要求:
请小朋友数出二十三根小棒,摆在桌子上。
怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢?
摆好后和同桌说一说。
交流摆法。
追问:
几个十和几个一合起来是二十三?
指导学生说一说。
(2)认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒,你会摆吗?
自己摆一摆,再同桌互相检查一下。
交流摆法。
提问几个十和几个一合起来是二十四?
二十四里面有几个十和几个一?
指导学生说一说。
接着继续数到二十九。
追问:
二十九是由几个十和几个一组成的?
二十九根添上1根是多少根/(师生同时操作,数出三十)
指出:
二十九添上1是3个十,3个是三十。
让学生说一说。
引导:
三十九添上1是多少?
四十九、五十九添上1呢?
2、认识一百
(1)数出一百
引导:
我们已经知道几个十是几十,几个十和几个一合起来是几十几。
你能摆出八十五吗?
要求再从八十五起,一个一个地数到九十九
引导:
九十九再添上1根,数出多少?
强调:
九十九再添上1是一百。
(2)10根10根的数,从10数到100。
追问:
几个十是一百,一百里面有几个十?
(3)10捆小棒又可以捆成1大捆,就是1个百。
1、做想想做做1
先让学生数一数教室里面有多少张桌子,多少把椅子。
交流结果
2、做想想做做2
5根5根地数,一共有多少根?
3、做想想做做3
从七十起,一个一个地数到一百。
你会2个2个或5个5个地数吗?
4、做想想做做4
先看图,再交流各有几个十和几个一,合起来是多少。
5、做想想做做5
要求:
每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗。
交流结果
提问:
这节课你学会了哪些知识?
你认识了哪些数?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
上课时间:
年月日
课题
写数读数
课时数
第2课时
总课时数
课时
教学
目标
1、认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在生活中的应用。
教学
重、
难点
重点:
100以内数的读写
重点:
100以内数的读写
教学
准备
小棒、计数器
教学程序
师生活动
二次修改
一、一、复习引新
二、二、探究新知
三、三、巩固应用
四、四、课终小结
1、1、谈话:
上节课已经认识了100以内的数,现在请大家用小棒摆一摆
三十二十三四十六
提问:
10个十是多少
2、2、揭题:
这节课就学习100以内的写数和读数
1、
2、1、认识数位。
(1)说明:
和20以内的数一样,除了可以用小棒百出这些数,还可以在计数器上拨珠表示这些数。
(2)出示计数器,复习数位。
说明:
个位满十就向前一位进1,是1个十,所以前一位是十位。
十位上满10怎样拨?
再向前一位进1,这一位上的1颗表示一百,那么这一位就叫“百位”。
(3)从右边起,数位式怎样排列的?
指出:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
数数时,个位满10就要向十位进1,是一个十;十位满十就要向百位进1,是1个百。
2、写数和读数
现在我们认识了这里的数位,就可以学习写数和读数。
小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写、并且读一读吗?
学生操作,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百,并说说数的组成。
交流结果。
指出:
写几十要在十位上写几,个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十,还有几就写在个位上,合起来就是几十几;一百要在百位上写1,十位、个位都写“0”
读数时,怎么读?
1、“想想做做”第1题
学生认真读题,数一数有多少个,
()个十和()个一合起来是多少,
学生讨论
2、“想想做做”第2题
写一写,读一读。
讨论:
个位是一个也没有怎么办?
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗?
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填,再数一数自己的思考过程,
提问:
37和73有什么区别?
5、“想想做做”第5题
学生独立完成,小组检查。
每数10个圈一圈,边数边估计,大约有多少个?
6、想想做做第6题
让学生分小组开展活动,猜一猜。
这节课学习了什么内容,你有什么收获?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间:
年月日
课题
整十数加一位数及相应的减法
课时数
第3课时
总课时数
课时
教学
目标
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度
教学
重、
难点
两位数加、减一位数的口算方法
教学
准备
挂图
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习引入
二、引导新知
三、巩固应用
四、全课总结
1、口算:
10+5=6+10=10+7=
12-2=14-10=19-10=
2、口答:
3个十和2个一合起来是(),5个十和8个一合起来是()。
46里面有()个十和()个一。
1、出示32页情景图。
2、看图列式,思考算法。
提问:
根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
指名回答,教师板书算式30+4=4+30=
34-30=34-4=
提问:
30+4等于多少呢?
你是怎样想的?
34-30等于多少呢?
你是怎样想的?
学生说一说。
小结:
30+4就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一。
3、解答“试一试”。
提问:
4+30等于多少,你又可以怎样算?
(1)4个一和3个十和起来是34。
(2)因为30+4=34,所以4+30=34。
谈话:
“34-4”你会算吗?
填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
(1)介绍加法算式中各部分的名称。
谈话:
每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里,相加的这两个数都叫做加数,两个加数相加的结果叫做“和”。
(边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称:
加数、加数、和)
提问:
谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。
(2)介绍减法算式各部分的名称。
谈话:
减法算式中的各部分也有名称。
在34-4=30里,减好前面的数是被减数,减号后面的数叫做减数,减法算式中的得数叫做差。
(3)提问:
加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
1、计算,说说你是怎样想的?
80+5= 56-50= 62-2= 96-90=
3+50= 2+80= 20+6= 28-8=
选择几题说说各部分名称。
2、“想想做做”第1题。
(1)出示图,让学生说图意。
(2)根据图意,列出四个算式。
(3)反馈交流。
3、“想想做做”第2题。
同桌同学合作练习,说出得数。
交流:
说说怎样想的?
提问:
根据60+3=63能想到其他三个算式吗?
4、“想想做做”第3题。
(1)同桌合作练习,说出得数。
(2)反馈交流,说说是怎样想的。
5、“想想做做”第4题。
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
(2)算一算两张表中的得数。
(3)反馈交流。
今天这节课,你学会了什么本领?
教
学
反
思
上课时间:
年月日
课题
练习五
课时数
第4课时
总课时数
课时
教学
目标
1、通过练习,进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识,正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。
2、 培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心
教学
重、
难点
帮助学困生口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学
准备
光盘
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习数的组成
二练习指导
三、解决实际问题
四、课终总结
(完成练习五的第1、2题。
)
1、出示第1题图
教师指导学生认真观察第图,说说你看到了什么?
(1)学生说说图意。
(2)完成图下的填空,进行相应的交流。
2、出示练习五的第二题,先让学生思考,然后让学生写在自己的课本上。
第
(2)小题要求学生把可能的数都写下来
1、口算 (练习五第3题)
(1)学生独立写在书上。
(2)集体校对,选择几题说说计算方法。
(3)统计准确率。
2、填表:
(1)出示练习4第四题的表格 。
(2)学生先读题,理解表格的意思。
(3)独立填写表格。
(4)全班交流:
说说用什么方法算?
为什么都要用减法算?
指名口答。
(1)出示练习五第5题。
(2)让学生读题弄清题意,说出题目里告诉我们什么,要求的是什么。
(3)学生独立列式解决。
(4)交流:
怎样列式及列式的理由。
这节课同学们积极思考, 通过这节课的练习,你有哪些收获?
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间:
年月日
课题
数的顺序
课时数
第5课时
总课时数
课时
教学
目标
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。
2、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作
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- 最新 苏教版 一年级 数学 下册 第三 单元 教案
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