S版语文四年级下册《孔子学琴》课堂实录.docx
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S版语文四年级下册《孔子学琴》课堂实录
《孔子学琴》
教学目标:
1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点:
学习快速默读课文,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的,体会孔子不断进取,精益求精的优秀品质。
教学过程:
一、名言导入
幻灯片出示:
有朋自远方来,不亦乐乎!
师:
同学们看到大屏幕上这句话了吗?
(师学古人那样摇头读名言)
师:
这句名言是什么意思?
生自由答
师:
这句名言是说:
有志同道合的朋友从远方来,不也愉快吗?
现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师:
我是来自汉渠学校的老师,今天来和大家共同学习,你们想对我说什么?
生;有朋自远方来,不亦乐乎!
师:
老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情,能不能再热情些?
生:
大声地有感情地读。
师:
满意地点点头。
师:
今天还有这么多听课的老师来到我们中间,大家想对他们说什么?
生;有朋自远方来,不亦乐乎!
师:
今天还有很多评委老师来到这里,大家想对他们说什么?
生;有朋自远方来,不亦乐乎!
师:
同学们,我现在听出来了,大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。
我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师:
同学们,刚才我们读的这句名言是孔子说的,今天我们共同学习29课《孔子学琴》,让我们走近孔子、了解孔子。
(师板书,生齐读课题)
二、品读人物,感悟思想
1、学习第1自然段
师:
请同学们自由读课文的第一自然段,看看你能读懂什么。
生自由读课文
师:
谁来说?
生:
孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师:
是啊,孔子不但是我国历史上伟大的思想家,教育家,他还是儒家学派的创始人。
两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰,他的思想和许多言论至今仍为我们推崇,人们为了纪念他,在全国各地建了孔庙,包括我们大同也有府文庙,就在原来六中院内,前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙,孔子的言行使老师深受震撼,同学们休息天可以让家长领着去看看。
今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片,请大家欣赏。
师:
播放各地孔庙的图片,让学生欣赏。
(师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙)
师:
同学们从第一自然段还读懂了什么?
生:
孔子有多方面的特长,还是位音乐行家。
师:
既然是音乐行家,他会些什么?
生:
会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。
师:
同学们见过这些乐器吗?
生:
没见过。
师:
不要紧,老师今天也给大家带来了这些乐器,播放这些乐器的幻灯片
师:
孔子会这么多的乐器,他满足吗?
生:
从不满足
师:
板书(从不满足)
师:
正因为他从不满足,所以他能成为音乐行家;正因为他从不满足,所以他能有弟子三千,贤者七十二,正因为他从不满足,所以他十五岁志于学,到五十岁还特意向着名音乐家师襄学弹琴,他真是一位(生补充)
生1:
勤奋好学的人,
生2:
活到老学到老的人,
生3:
好学上进的人。
师:
确实,在《论语?
述而》中,有这样的记录:
子在齐,闻《韶》,三月不知肉味。
意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章,很长时间都尝不出肉味来。
其实,三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学,学起来入迷的程度。
师:
在《孔子学琴》这个故事中,孔子学到了什么曲子?
生:
《文王操》
师:
同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗?
生:
不知道。
师;同学们很诚实,“知之为知之,不知为不知,是知也。
”老师告诉大家,《文王操》传说是周文王所作,曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想,一种发自内心的博大的爱。
孔子练《文王操》最终达到了什么境界?
请用书上面的一个词概括。
生:
炉火纯青
师:
板书(炉火纯青),那你们理解“炉火纯青”的意思吗?
生:
自由说
师:
出示幻灯读(炉火纯青:
相传道家炼丹,直到炉子里的火苗呈现纯青色时,就算成功了。
比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
)
师:
谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方?
生:
生答不出来,
师:
提示,比如说练一门技术或者学一门功夫等等。
师:
孔子练琴达到了炉火纯青的境界,在整个练琴的过程中,师襄几次去看孔子学琴的,请同学们快速默读课文2~6自然段并找出答案。
生:
四次
师:
你从哪知道的?
生:
从表示时间的词语。
师:
请同学们把表示时间的词画出来,并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么?
生:
画表示时间的词后回答孔子练琴时间长,学习不知疲倦等。
2、学习第二自然段
师:
课文按时间顺序,描写了师襄先后四次去看孔子学琴,但每次都有不同的发现,那么师襄第一次看到了什么,听到了什么?
指名读第二自然段,其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。
师:
谁来读读师襄看到的、听到的句子。
生:
“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。
”
师:
你从中感受到孔子弹琴怎样?
生:
认真
师:
从哪个词,哪一处感受到孔子的认真?
生:
毕恭毕敬
师:
你能“毕恭毕敬”地读一读吗?
师:
一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师:
你还从哪里感受到孔子的认真?
生:
弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。
师:
这说明孔子已经了弹很多遍,几乎没有停歇。
师:
这句话写了孔子弹琴的动作,还有哪一处写了孔子弹琴的动作?
生:
说完,又席地而坐,继续弹起来。
师:
“席地而坐”,是怎样的坐?
看书上的插图
师:
盘着腿坐在地上,坐了很长时间,一晃十天过去了,天天如此,腿都麻了,腰困了,可他浑然不觉,忘我地坐在地上苦练弹琴。
师:
师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的?
生:
“你已经练了整整十天,这首曲子也会弹了,可以再学一首新的曲子了”
师:
从这句话中我们知道孔子已经(生补充学会曲谱)师板书。
师:
孔子是如何说的?
生:
孔子连忙站起来,诚恳地说:
“我只学会了曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧呢!
”
师:
“诚恳”是什么意思?
生:
真诚而恳切,
师:
请你诚恳地读孔子说的话。
师:
孔子不满足学会曲谱,他还要掌握(生补充弹奏技巧)师板书,让我们再来读一读第二自然段,指名读,其他同学闭目想象孔子弹琴的样子,你仿佛看到了什么?
生1:
孔子眉头时而紧蹙,时而舒展,
生2:
孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃,
生3:
孔子的手指时而挑弦,时而拨弦,时而摁弦,灵活自如。
师总结学法:
刚才我们学习第二自然段时,找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读,体会到了孔子弹琴的认真、好学。
现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。
3、自学第三至五自然段师出示自学提示:
自由读课文3~5自然段,找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读
品析,交流感受。
生读课文后谈体会,师相机指导读
生:
“他看到孔子的手指运用自如,乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。
”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了,像溪水那样流畅动听。
师:
请同学们想象一下小溪流水的样子:
小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听,孔子
弹琴也是这样,谁能把你的这种感受读出来。
生:
有感情地读
师:
师襄对孔子的弹奏满足吗?
生:
满足。
师:
他怎么说的?
生:
“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了”
师:
但孔子满足吗?
生:
不满足
师:
孔子摇摇头说:
“我还没有真正领会这首曲子的思想内容,这样弹奏怎么会使人感动呢?
”
师:
是的,他不满足练习技巧,还有更高的要求,那就是(生补充领会思想)师板书
师:
你还从哪些地方体会出来?
生:
“刚一进门,他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴,仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完,好半天,师襄才醒悟过来。
”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界
师:
出示这个句子:
刚一进门,他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴,仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完,好半天,师襄才醒悟过来。
”
师:
“如痴如醉”是什么样子的?
你能读出来吗?
生:
读这句话。
师:
师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了,陶醉了,他从未听到这样的音乐,让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读,指名读
生:
很投入地读这句话。
师:
三人读,必有你师焉。
谁能读得比他还要好?
生:
踊跃举手读,
师:
你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。
师:
师襄听到让他如此陶醉的曲子以后,说了什么?
生:
几乎是异口同声地朗读了师襄的话,“你已经弹出了乐曲的思想感情,领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!
”
师:
同学们觉得师襄说话的语气怎样?
生1:
师襄语气里满是赞叹。
生2:
他的语气中充满了对孔子的佩服。
师:
让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。
生:
再次朗读师襄的话。
师:
这次孔子满足了吗?
生:
不满足,
师:
他怎么说?
生:
不行啊,我还没体会出作者是一位怎样的人呢!
师:
从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是(生补充体会作者)板书。
师:
同学们还从哪些地方体会出?
生:
读“师襄坐在孔子身旁听琴,他的感情也随着异样的琴声起伏不定,”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生:
我理解“戛然而止”的意思。
形容声音突然中止。
师:
琴声突然戛然而止,孔子怎么了?
生:
孔子激动地站起来,大声说:
“我已经知道作曲者是谁了。
他就是体恤百姓的周文王。
”
师:
孔子经过这么长时间的练习,一次又一次地对自己提出那么高的要求,终于知道了作者
是谁,他怎能不激动呢,我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。
生:
怀着激动的心情读
师:
指着板书说,同学们,孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者,他对自己的要求一次比一次高,一次比一次严,你觉得他有一种什么精神呢?
生1:
更上一层楼
生2:
他对自己严格要求
生3:
精益求精
师:
用红色笔板书精益求精,正因为他有这种精益求精的精神,才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度,所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说(生补充)
生:
你的琴艺真是炉火纯青啊!
师:
看到孔子能从乐曲中知道作者,师襄是(生补充)
生:
既惊异又佩服
师:
他惊异什么佩服什么呢?
生:
惊异他居然能从琴声中体会出作者,佩服他勤学苦练的精神。
师:
孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服,也深深地震撼着我们,请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。
师:
老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话,其他同学读旁白。
4、配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段
三、感悟写法
师:
同学们,文章主要写孔子学琴,那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言?
请同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。
生:
答不上来
师:
这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。
我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
师:
我们今天学了这篇课文,你受到了什么启发?
生1:
学习孔子虚心好学的精神,
生2:
学习孔子从不满足的的精神,
生3:
学习孔子精益求精的精神。
……
师:
由《孔子学琴》这件事,让老师联想到了我们学语文也是这样的,就拿《孔子学琴》这篇课文来说,要想学好课文内容,我们先得熟读课文,然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物,接着对这些句子进行有感情的朗读,从中品味出作者的思想。
四、诵读名言,感情升华
师:
同学们,有几千弟子的孔子谦虚好学,不断进取,做事精益求精,他做事的态度一定对我们今后的人生产生深远的影响。
下面让我们共同分享他的思想精华,在集体诵读
的名言中结束这节课。
(全体起立大声齐读)
1.有朋自远方来,不亦乐乎。
2.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
3.人无远虑,必有近忧。
4、学而不厌,诲人不倦。
5、温故而知新。
6、知之为知之,不知为不知,是知也。
表格:
时间
孔子弹琴的程度
孔子的想法
一晃十天
会弹
没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天
顺畅自然、悦耳动听
没有领会曲子的思想内容
又过了几天
令师襄如痴如醉
没有体会出作者是一个怎样的
不知过了多少天
抑扬的琴声令感情起伏不平
知道作者是谁,心情激动
板书设计:
学会曲谱
掌握弹奏技巧
从不满足领会思想不断进步炉火纯青
体会作者精益求精
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