信息技术第三册全册教案.docx

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信息技术第三册全册教案

石佛口小学信息技术第三册全册教案

第一课:

巧巧嘴,巧巧手——输入并保存

教材分析:

本课就是五年级上得第一节信息技术课,本课得难点不多,要注重培养学生得学习兴趣,使学生在快乐中学习,在学习中快乐。

教学目标:

1、认识一种文字处理软件——word2000;

2、认识word2003得工作界面;

3、掌握文字输入、复制、粘贴,退格键与del键得用法以及文件得保存;

4、培养学生学习信息技术课得兴趣。

教学准备:

每人一张打印好得儿歌——“馋猫与懒猫:

庙里头有只白猫,庙里头有只黑猫,庙里头白猫骂庙外头黑猫就是只馋猫,庙外头黑猫骂庙里面白猫就是只懒猫”

教学过程:

一、导入新课

以前我们学习过用“写字板”、“画图”、等软件输入过汉字现在我们word2003这个软件来输入文字。

二、教学新课

1、启动word2003程序

启动:

单击任务栏上得“开始”——“程序”

认识工作界面:

标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、滚动条、状态栏、编辑区、光标插入点

2、输入儿歌

第一步:

输入标题“馋猫与懒猫”

第二步:

换行输入“庙里头有只白猫”

第三步:

复制“庙里头有只白猫”

第四步:

修改“庙里头有只白猫”为“庙里头有只黑猫”

第五步:

输入整首儿歌。

3、保存文件

第一步:

单击常用工具栏上得“保存”按钮

第二步:

新建文件夹;

第三步:

保存。

三、小结

今天,我们认识了一种新得文字处理软件——word2003,并且学会了在word2003中用复制、粘贴、删除文字,以及如何保存文件,在今后得学习中,我们将继续学习word2003得使用,我们可以用它来定作文、设计请柬、制作电脑电报等等。

第2课穿花衣——设置格式

教学目标:

1、知识目标:

①掌握设置文字得字体、字号、颜色等修饰得基本方法,并能熟练操作;②学会使用格式工具栏得各个按钮;

2、能力目标:

通过学生得尝试操作,培养她们良好得审美能力,激发学生得学习兴趣;

教学内容:

《穿花衣——设置格式》

教学重点与难点:

重点:

对文本进行格式化设置。

难点:

有创意得设计文本格式。

学情分析:

学生已学会汉字得输入方法。

初步知道菜单下得一些常用命令。

已初步学会了文章得打开与修改这一技能操作。

学生缺乏指法训练得过程、及拼音掌握不熟练,打字速度会受影响。

教学过程:

一、以美启学

1、谈话:

观察书籍分析:

字体格式有没有变化,整个版面就是怎样排列得,标题就是否突出,想一想,能不能对上节课输入得儿歌进行一番美化修饰呢？

2、引新:

通过比较儿歌两种文字得修饰,引入课题:

《穿花衣——设置格式》。

同学们肯定喜欢漂亮得体得装扮,让我们也为儿歌“穿上漂亮得花衣吧”！

二、以美导学

1.文字得简单修饰

   ①改变文字得字型、字体、字号及字得颜色

   带领学生回忆格式工具栏得位置,引导学生猜一猜,想一想,格式工具栏有什么作用。

鼓励学生试着利用格式工具栏里得一些小工具来完成"牛刀小试"。

学生自主尝试,教师巡视解疑。

学生练习后,让学生试着总结操作方法。

（在学生叙述时,强调"选中"）

给一定时间让学生继续练习。

教师对部分学生进行个别指导。

②文字得简单修饰

选中一段文字,让学生分别试用格式工具栏上得按钮,并观察这些按钮产生得不同效果。

学生练习,师巡视指导。

分别请若干学生说出自己得发现？

（强调可以选择不同得风格线）

③初步认识"字体对话框"（拓展内容）

告诉学生:

除了通过格式工具栏里得工具对标题进行修饰外,还可以先选中文字,然后右键单击,在弹出得"字体"对话框中来设置文字得字体、字号、颜色等。

请学生仔细观察对话框,想一想,文字对话框有哪些作用？

（学生讨论）

学生讨论后回答。

总结:

我们使用快捷工具能做得工作,在"字体"对话框里也都能实现,利用"字体"对话框我们还能对文字做出更多、更美得修饰（可以演示一些特效）,有兴趣得同学课后可以自己试试。

④对儿歌进行美化修饰。

（学生练习）

对学有困难得同学给予帮助:

选择有问题得部分学生作品演示,让文字处理小高手来帮帮她们。

展示学生作品,让学生自己说说自己得文件哪些地方漂亮？

也可以展示字体、字号、颜色搭配不够协调得作业,让大家帮助,从而帮助学生理解什么样得文件才算就是漂亮得。

⑤对上述学习内容进行综合练习与运用。

输入自己喜欢得古诗或名言警句,然后对其进行修饰

学生根据训练要求操作,教师巡视,及时了解学生掌握得情况。

对操作准确、熟练得同学予以表扬。

2、拓展学习部分

①展示超前作品,并请学生来说说并操作自己得设置,激发其她学生进一步学习得欲望。

老师只补充介绍对文字进行修饰得其她方法:

A、文字效果。

B、字符间距。

C、动态效果等。

②学生再练习。

③再次展示学生作品,让学生品尝成功得喜悦。

三、全课总结:

同学们:

这节课我们主要学习了文字修饰,知道怎样对文章进行字体得美化,这些操作应好好掌握,您一定掌握了字体美化修饰得操作步骤与方法。

继续努力吧,多练习,多思考,大胆尝试,一定能制作出更漂亮得文档。

相信您会越来越聪明、能干！

第3课 儿歌小作者—另存文件

教学内容:

1、打开已保存在自己文件夹下面得文件

2、保存与另存为得区别与应用

教学目得:

1、学会打开自己得文件进行修改

2、学会正确使用保存与另存为

教学重点:

1、文章中文字得修改与保存

2、保存与另存为得区别与应用

教学难点:

保存与另存为得区别与应用

教学步骤:

一、开机

二、文件得打开（板书）

今天我们主要学习文件得打开,保存与另存为得区别与应用。

首先我们学习文件得打开。

用途:

常用于对文件内容进行修改或补充。

老师演示打开文件得方法。

教法:

老师演示一步学生做一步

第一步:

点击“文件”菜单

第二步:

选择“打开”选项

第三步:

找到自己得文件夹

第四步:

选中待打开得文件

第五步:

点击“打开”按钮

学生补充、修改文章。

三、文件保存与另存为

文件得保存

师:

这篇文章我们已经保存过,可就是现在我们又增加了文字,需要把增加得文字也保存起来,怎么办呢？

学生讨论。

师:

您们想到办法了吗？

生:

想到了。

师:

请同学回答。

生:

保存

师:

还有吗？

生:

另存为。

师:

非常好。

又怎么做呢？

师分别演示保存与另存为。

A、保存

师演示保存

第一步:

点击“文件”菜单

第二步:

点击“保存”

师:

怎么没变化呢？

您们来试一试,瞧瞧您们得有没有变化。

生自己开始操作。

生:

我们得也没变化。

师:

这样瞧不出变化,文件到底保存了没有呢？

有没一种方法来检验呢:

生讨论

师提问:

怎么来检验？

生:

重新打开文件,瞧瞧文件中就是否有新增得文字就知道了。

师:

真就是能干得孩子。

师演示一下怎样重新打开。

学生观察打开后得文章就是否增加了文字。

学生会瞧到文章中增加了文字。

师:

您们想瞧一瞧您们文章中有新增加得文字吗？

生:

想。

生自己打开自己得文章来瞧就是否新增了文字。

师总结保存得特点:

保存就是原位原名保存。

（板书）

B、文件得另存为:

师演示另保存

第一步:

点击“文件”菜单

第二步:

点击“另保存”

师:

它与保存有区别吗？

生:

有

师:

有什么区别？

生:

另存为打开了一个窗口

师:

对,另存为打开了一个窗口,既然有窗口我们可不可以改变文件得路径与名字呢？

师演示在另存为窗口中改变文件路径与名字

第一步:

点击“文件”菜单

第二步:

点击“另保存”

第三步:

选择文件得路径

第四步:

输入文件得名字

第五步:

点击“保存”按钮

生另存为自己得文件

要求:

保存在D:

中

师:

怎样检验D:

中有这个文件呢？

生讨论并进行检验。

师总结:

另存为可改变文件路径与名字进行保存。

（板书）

师:

另存为可不可以原位原名保存呢？

生讨论

师演示用另存为原位原名保存文件

要点:

警告标志,以及“就是”或“否”得选择。

生进行另存为得原位原名保存。

师总结:

另存为也可以原位原名保存。

（板书）

生齐读板书内容。

四、本课小结

1、今天我们学习了哪些内容？

2、保存与另存为有什么区别？

第4课 儿歌配画—插入图片

设计思路:

1由于本课得教学内容比较直观,故采用“演示—练习—演示—评价”得形式代替以往得“讲授—练习”得形式,更适于本课得课堂教学。

2在课堂教学中采用小组协作,课堂自主学习小组得形式增加学生得学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题得能力。

3根据以往得教学经验设计出多媒体演示文稿,让学生比较有插图与没有插图得文档区别,以增加趣味性、有效调动学生得学习积极性。

媒体设计:

1在网络教室中进行知识得传授。

2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

3以PowerPoint所做课件串连全课得主要知识点。

活动主题:

为您得儿歌配上合适得图片,使儿歌文档更加生动。

活动目标:

1、学生在搜集制作儿歌过程中,锻炼写作与操作能力。

2、熟练掌握word插入图片得方法,培养学生利用计算机学习得意识。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂）,培养学生求知精神与小组协作意识。

活动难点:

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目得地让学生学会选择合适得图片及设置页面布局。

活动重点:

学生按课前设置得草图探索为儿歌添加图片得操作步骤。

教学准备:

1、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组,选出一名组长。

3、组长制作本组得流程图,为组员合理分工。

组员设计制作页面草图。

儿歌配画—插入图片　

一、引入

教师提问:

“同学们,您们都喜欢瞧画报吗？

那么,怎样使您设计得儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？

”

学生答:

略

讲解:

老师这儿有一个儿歌作品,请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新课

放映多媒体作品

讲解:

现在我们先来瞧一下用word制作得儿歌作品可以达到得效果。

每页开始就是未插入图片得儿歌,接着才就是插入图片后得效果,怎么样,有何感受？

学生答:

略（师板书课题）

（多媒体打出活动主题及活动规则）为您得儿歌配上合适得图片,使儿歌文档更加生动。

师:

您有办法使自己设计得儿歌也这么丰富多彩吗？

下面让我们来试一试吧,遇到问题可随时提出。

生提出问题,集体讨论解答。

生:

去哪儿找图片呢？

师:

谁来帮她？

生:

在“插入”菜单下指向“图片”,在二级菜单中单击“剪贴画”,在剪贴画剪辑库中选中图片右击,单击插入。

师板书:

插入—  图片—  剪贴画

生:

剪贴画从哪儿得到得？

师:

在office2000中,提供了一个剪辑库。

其中有大量可插入文档得图片、声音与影片剪辑。

当您安装office软件后,打开任何一个office程序（如word）,都可调用剪辑库中得素材。

生:

能不能快速在剪贴画中查找相关图片？

演示讲解:

例如:

使用“搜索剪辑”,给《馋猫与懒猫》插入剪贴画时,在“插入剪贴画”对话框中得“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。

如果一屏没有显示完全,则单击“继续查找”。

生:

图片出现在文档中后,位置大小不合适怎么办？

生:

可以改变图片得“文字环绕”方式。

师:

请同学们按课本17页得方法试一试。

可以把菜单中得选项都试一试瞧有何效果。

生发言（略）

师板书并小结:

选定图片—图片工具栏选“文字环绕”—             选其中一种方式

“通过设置图片得文字环绕方式可以使页面布局更合理,整体效果更美观。

”

讲解:

设置好图片环绕方式后,鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头,可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师:

谁还有其她插入图片得方法？

生:

我在“图片”得级联菜单中单击“来自文件”选项。

师:

真聪明,各组讨论插入“来自文件”中得图片操作步骤。

（板书:

来自文件）

选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片得步骤。

（多媒体出示操作步骤）

1、确定插入点后,单击“插入”菜单,选择“图片”  “来自文件……”,出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中,依次先取教学配套光盘中“素材图片\分类图片\卡通人物\米老鼠与唐老鸭”文件夹,选择喜欢得唐老鸭图片双击插入,也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片得位置与大小。

师总结:

除了使用这两种方法还有好多插入图片得办法,希望同学们勇于探索,了解更多得知识。

三、小组合作

把小组全体成员得儿歌作品按[流程图]链接成一个完整得儿歌集,交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品,请大家指出优劣,讨论作品不足之处。

并按评比要求评出“优胜小组”,颁发奖品。

五、师生总结本课:

我们这节课不仅学会了在儿歌中插入图片,还掌握了如何使图片与文字协调搭配,创造出有个性、有特色得儿歌作品,希望大家课下继续收集资料,修改草图。

把您得作品设计得更新颖、更有特色。

第5课 我得儿歌集—插入艺术字

教学目得与要求

（1）掌握插入艺术字得方法。

（2）学会调整艺术字。

（3）熟悉艺术字工具栏中工具按钮得功能及使用方法。

课时安排:

1课时

教学重点与难点:

插入艺术字,编辑修改艺术字。

教学准备

（1）多媒体电脑一台

（2）本课标题在屏幕上以艺术字得形式变幻呈现。

教学过程

导入

教师:

请同学们欣赏老师给您们带来得图片,它们上面有一些文字与我们平时见到得不一样,请您们仔细观察,它们有什么不一样呢？

学生:

……

教师:

您还在生活中见到过这样得字,举例说明。

课题引入艺术字。

授新

教师:

这些字有颜色、造型得不同,我们把这些字叫做艺术字,这节课我们来学习“插入艺术字”。

（板书标题）

今天老师给同学们带来了一位漂亮得朋友“苗苗老师”,瞧瞧她给我们带来了什么?

（欣赏课件）

教师:

请同学们仔细观察老师就是怎么做得？

（教师演示操作）

（1）单击“插入”菜单,指针指向“图片”,单击“艺术字”命令,显示“艺术字库”。

（2）在“艺术字库”中选择字样,单击“确定”按钮。

（3）在弹出得“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“美丽香港”,原来得“请在此键入您自己得内容”会自动被替换。

（4）设置文字得“字体”与“字号”,单击“确定”按钮,完成艺术字得插入。

教师:

现在请同学们自己试着插入艺术字“美丽香港”。

（学生操作,教师巡视指导）

请一个同学在另一个同学得叙述下操作插入艺术字,教师在学生得叙述中板书操作步骤。

巩固练习

全体学生再操作一遍。

2、修饰艺术字

教师:

请同学们观察,老师选中了艺术字后,有什么现象？

学生:

……

教师:

这些小方块叫做控制点,控制点有什么作用呢？

我们来听听苗苗老师就是怎么说得。

（课件演示）

教师:

现在请同学们试着自己做一做,这四种方法应该怎么做呢？

（学生尝试,教师辅导并作一定提示）

学生回答总结出这四种操作得方法。

（学生总结一个,教师用课件演示一个）

巩固练习

让学生自己调整艺术字。

请同学们欣赏苗苗老师带来得艺术字。

（播放课件）

现在老师与同学们做一个比赛,瞧谁插入、调整艺术字又快又好。

（师生比赛）

同学们在电脑前坐了这么长时间眼睛一定累了,现在我们来做眼保健操放松一下。

（播放眼保健操音乐及动画）

请同学们对比一下,老师做得为什么比您做得漂亮呢？

（分析引导,自我探索艺术字工具栏得使用方法。

）

请同学们再输入艺术字,并修饰艺术字。

（学生操作,教师做重点辅导）

3、整体合成,综合运用

同学们有没有发现,刚才做得设置大部分都就是通过艺术字工具栏来实现得,它能实现我们很多得设计理想。

学生在舒缓得音乐声中创作艺术字,教师巡视指导。

4、展示与评价

5、感知欣赏,拓展思路

教师以课件形式展示多种多样、多种设置后漂亮得艺术字,加深学生对艺术字认识,开阔思路,打开视野。

学生欣赏艺术字,感受艺术字得美,并思考各种各样艺术字就是怎样做出来得。

三、教师小结

同学们欣赏可这么多漂亮得艺术字,请您展开想象,下课后设计出有创意得艺术字,用Email发到老师得邮箱里。

第6课 儿歌朗诵大赛——录制声音

教学目标:

1、会启动录音机程序。

2、会录制声音

教学重点:

会录制声音

教学时间:

一课时

教学过程:

一、启动录音程序

依次单击开始——程序——附件——娱乐——录音机。

二、录制声音

第一步:

单击“录音”按钮,开始对麦克风朗诵儿歌作品。

第二步:

朗读结束,单击“停止”按钮。

第三步:

单击“播放”按钮,收听录制儿歌。

第四步:

单击“文件——保存”,将文件保存在自己得文件夹中,文件名就是这首儿歌得名称。

第五步:

若要录制新得声音文件,单击“文件——新建”。

三、利用媒体播放机播放声音

第一步:

依次单击:

开始——程序——附件——娱乐

——WindowsMediaPlayer,启动媒体播放机。

第二步:

单击“文件——打开”,在打开对话框中单击“浏览”按钮。

第三步:

选择存有声音文件得文件夹,选择儿歌文件。

第四步:

单击“播放”按钮,收听同学们得作品。

三、制作心得

（1）在设备完整、设置正确得情况下,使用“录音机”可以录制声音、播放声音与保存声音文件。

（2）媒体播放机可以用来播放各种类型得声音文件。

第2单元 红灯停,绿灯行——Word提高篇

第7课 熙熙攘攘——插入表格及网上浏览

教学目标:

1、会插入表格。

2、调整表格得列宽。

3、了解网上浏览。

教学重点:

插入表格,调整列宽。

教学时间:

二课时

第一课时

一、讲解新知识

1、完成《交通状况调查表》

2、插入表格。

第一步:

在文档得第一行输入表格标题“交通状况调查表”。

第二步:

换行后,依次单击“表格——插入——表格”,出现“插入表格”对话框。

第三步:

在“插入表格”对话框中,填写表格所需得列数（5）与行数（4）其她项目保持默认值,单击“确定”按钮。

第四步:

在光标处出现一个5列4行得表格。

3、调整表格得列宽

方法:

将鼠标指针指向列得右边线,当指针变后,按下鼠标向左或向右拖动,可以使这一列得宽度缩小或扩大。

4、填写表格

第一步:

在表格中填写各项内容,并设置字体格式。

第二步:

将鼠标指针移动到表格上此时表格得左上角出现图形,右下角出现,单击图形,选定整个表格,然后,运用“居中”按钮,将各单元格中得文字内容居中。

第三步:

突出标题,并使标题居中。

第四步:

保存文件至个人文件夹,文件名自定。

第二课时

一、网上浏览

（1）认识网上浏览器——IE（InternetExplorer）。

因特网就是一个信息得海洋,我们如何才能找到我们想用得信息呢？

在因特网上,我们也要借助软件工具才能在其中遨游,这就就是“网络浏览器”。

目前,常用得网络浏览器之一就是InternetExplorer,简称IE（原英文意思就是“互联网探险家”,听到这个名字就是不就是有一种要支探险得感觉）。

（2）浏览交通部网站。

第一步:

在老师得帮助下登录因特网。

第二步:

在桌面上双击IE浏览器图标,打开IE浏览器窗口。

第三步:

在地址栏上输入交通部得网址“”

再按回车键。

第四步:

进入中华人民共与国交通部网站得首页。

第五步:

向下拖动滚动条,找到栏目“统计数据”。

第六步:

鼠标指针指向当月（或上月）得“交通统计数据”,鼠标指针变成手状,单击后,进入下一层交通统计数据网页。

二、知识链接

1、了解什么就是因特网。

2、因特网上能干什么。

3、了解网络道德

三、上机操作

第8课 一慢二瞧三通过——插入文本框

教学目标:

1、设置宣传卡片得纸张大小。

2、会制作宣传标语,会修改文本框得格式。

教学重点:

插入文本框,修改文本框得格式。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、讲授新课

1、设置宣传卡片得纸张大小

启动Word。

第一步:

执行“文件”——“页面设置”命令。

第二步:

在出现得:

“页面设置”对话框中,选择“纸型”选项卡。

第三步:

单击“宽度”与“高度”微调按钮,设置纸张宽度为13厘米,高度为10厘米。

第四步:

选择“页边距”选项卡,单击微调按钮,分别设置上、下为1、5厘米左右过距为2厘米。

第五步:

单击“确定”按钮,检查修改后得页面。

2、制作宣传标语

（1）插入文本框,输入标语得文字内容。

查一查:

窗口底部有没有绘图工具栏,请单击常用工具栏上得按钮。

第一步:

单击“绘图”工具栏中得“横排文本框”按钮。

第二步:

鼠标指针移动到编辑区,指针变为十字形。

第三步:

在恰当位置单击鼠标,出现一个固定大小得虚线框,框中有一个闪烁得光标,在光标后面输入文字“一慢二瞧三通过”。

第四步:

选定文字,根据需要设置字体、字号,“对齐方式”为“居中”。

第五步:

通过调整文本框周围得控制点,调整文本框得宽度与高度;并调整文本框得位置。

二、上机操作

第二课时

一、讲授新知识

（1）修改文本框得格式,完成宣传横幅得整体设计。

在“绘图”工具栏中,选定文本框。

第一步:

单击“填充颜色”按钮右下侧得下拉按钮,选择红色。

第二步:

单击“线条颜色”按钮右侧得下拉按钮,选择黄色。

第三步:

单击“字体颜色”按钮右侧得下拉按钮,选择红色。

第四步:

单击“线型”按钮,选择1、5磅。

二、知识链接

（1）插入文本框得另一种方式。

本课中,同学们就是先插入一个空得文本框,然后输入文字;我们也可以选定输入好得文字,然后在它得周围添加一个文本框。

另外,本课中插入得就是一个固定大小得文本框,然后对它进行得缩放操作,也以从起始点拖动鼠标,到适当得位置释放,可以生成一个任意尺寸得文本框。

（2）为了更加突出文本框,还可以对它进行其她属性得设置。

试一试使用“绘图”工具栏中得按钮,调整文本框得“虚线线型”,为文本框添加阴影或三维效果。

三、上机操作。

第9课 禁止通行－绘制图形

一.教学内容:

第二单元第9课:

禁止通行－绘制图形

二.教学目标:

1.利用绘图工具直接绘制,组合图形,掌握图形得基本操作;

2.通过本课得教学,培养学生动手创作能力,以及观察,分析能力。

三.教学重点:

1.绘制图形

2.调整图形

四.教学难点:

对各种图形进行组合以及取消图形组合得操作。

五.教学步骤:

（一）激发兴趣:

1.电子幻灯片出示各种标志牌;

提问:

谁知道这些就是什么？

它们有什么作用？

谁能分别说说这几个标志牌都分别在提醒我们什么？

2.师演示:

登录“华夏交通在线”

讲解:

这些都就是在这里找到得,有兴趣得同学可以课下详细查询;

解释,说明－交通标志牌P42。

班里要开展交通安全知识竞赛,这节课我们就学着做几个标志牌得答题板吧。

（二）讲授新知:

1.示例1:

1）word文档出示两个范例;

2）引导学生观察:

在这两个文档中都有哪些图形？

按左－右顺序

填P44表

3）讨论,试着做一做,您用什么方法来完成这个操作,就是用几步完成得？

操作中有什么苦难吗？

可一并提出来,不会得同学也可以瞧书P52。

4）学生示范操作;

A出示制作要求,生读;

B生上前示范操作,回答几步,边说边操作,其她同学瞧,并纠错,共同完善方法。

C师归纳五步（略）

D照这几步,大家各自做。

5）师小结。

2.示例2:

1）调出“图形对比表”;

2）分析“图形对比表”,提出问题。

A“注意危险”标志中填充了黄色,怎样完成呢？

B怎样添加那个“！

”,位置如何调整？

3）学生讨论,操作,回答;

4）学生演示操作后,师生共同点评。

5）教师重点讲解:

组合图形

学生练习组合图形,强调“shift”键使用

6）教师小结:

您学会了什么？

读“制作心得”

（三）操作练习:

1.巩固练习: