浙江省临海市杜桥中学届九年级语文上学期第一次统练试题 苏教版doc.docx
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2015学年第一学期九年级语文统练
(一)
温馨提示:
1.全卷试卷共6页,有四大题,21小题。
考试时间120分钟。
满分为150分。
2.本卷答案必须用钢笔或水笔做在答卷的相应位置上,做在试卷上无效。
3.请将姓名、准考证号分别填写在答卷的相应位置上。
一、语文知识积累。
(26分)
1.根据拼音写出汉字,并给加点字选择正确读音。
(4分)
⑴一个人对于自己的职业不敬,从学理方面说,便亵du()职业之神圣。
⑵让我们在这令人su()然起敬的墓前鞠躬。
⑶举目向麦田、向火红色的shu()光望去。
⑷跟着我去踩田圃的泥土将润如土gao().
2.古诗文名句默写。
(10分)
⑴江山如此多娇,▲。
⑵▲,人迹板桥霜。
⑶▲,只有香如故。
⑷陈涉太息曰:
“嗟乎!
▲。
⑸▲,不亦君子乎?
⑹▲,于我如浮云。
⑺唐太宗有一句名言“以人为鉴,可以知得失”,由此我们可联想到孔子的话:
▲,▲。
⑻身在初三的好友突然暗淡和你说:
“我真想做个坏学生!
”面对落寞失意的好友,你会善意地在他的书页里夹上一张字条,上面写着:
“▲,▲。
(《论语十二章》)
3.解释下列句子中加点的文言词语。
(6分)
⑴怅恨久之(▲)⑵扶苏以数谏故(▲)
⑶委而去之(▲)⑷为天下唱(▲)
⑸故不错意也(▲)⑹长跪而谢之曰(▲)
4.文学常识与名著阅读。
⑴下列表述有错误的一项是(▲)(2分)
A.《论语》是儒家经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编写,与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
B.《史记》是我国第一部编年体通史,作者是西汉的司马迁;《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史,由北宋司马光主编。
C.《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪-著名钢琴大师、傅敏-英语特级教师),教育他们先做人,后成"家",是培养孩子独立思考,因材施教等教育思想的成功体现,因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。
D.谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意,近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
出生于福州一个海军军官家庭,被称为“世纪老人”。
著有诗集《春水 》、《繁星》,散文集《寄小读者》,主张爱的哲学。
⑵名著题。
(4分)
按照情节排序,把字母填在相应位置上。
鲁提辖拳打镇关西、▲、▲、▲、▲、大闹野猪林。
A倒拔垂杨柳、B大闹五台山、C火烧瓦罐寺、D大闹桃花村
二、现代文阅读(30分)
(一)(16分)
卖蚯蚓的人
汪曾祺
⑴我每天到玉渊潭散步。
玉渊潭有很多钓鱼的人。
钓鱼旺季常可以碰见一个卖蚯蚓的人。
⑵他慢慢蹬着一辆旧自行车,有时扶着车慢慢走。
走一截,扬声吆唤:
蚯蚓来——
⑶有的钓鱼的就从水边走上堤岸,向他买。
来买的掏出一毛钱,他就从一个原来装油漆的小铁桶里,用手抓出三十来条,放在一块旧报纸里,交过去。
有人只买五分钱的,也有人要求再添几条。
⑷“添几条就添几条,一个这东西!
”蚯蚓这东西,泥里咕叽,原也难一条一条数得清,用北京话说,“大概其”就得了。
⑸这人长得很敦实,五短身材,腹背都很宽厚,看起来是不会头疼脑热、感冒伤风的。
衣服都是宽宽大大的,褪了色,而且带着泥渍,但都还整齐。
脸上说不清是什么颜色,只看到风、太阳和尘土。
只有他剃了头,刮了脸,才看到本来的肤色。
新剃的头皮雪白,下边一张红脸,看起来就像一件旧铜器在盐酸水里刷洗一通,刚刚拿出来一样。
⑹天天见面,熟了,我们碰到了总要点点头,招呼招呼,寒暄两句。
有时他在钓鱼人多的岸上把车子停下来,我们就说会子话。
我问他一天能卖多少钱。
⑺“一毛钱三十条,能卖多少!
块数来钱,两块,闹好了能卖四块钱。
”
⑻“不少!
”
⑼“凑合吧。
”
⑽“您一直就卖蚯蚓?
”
⑾“不是!
我原来在建筑工地上当壮工。
退休了。
退休金四十几块,不够花的。
”我算了算,连退休金加卖蚯蚓的钱,有百十块钱,断定他一定爱喝两盅。
我把手圈成一个酒杯形,问:
“喝两盅?
”
⑿“不喝。
烟酒不动!
”
⒀那他一个月的钱一个人花不完,大概还会贴补儿女一点。
⒁“我原先也不是卖蚯蚓的。
我是挖药材的。
后来药材公司不收购,才改了干这个。
”他指给我看,“这是益母草,这是车前草,这是红苋草,这是地黄……这玉渊潭到处是钱!
”
⒂“您怎么会认药材的?
是家传?
是学的?
”
⒃“不是家传。
有个街坊,他挖药材,我跟着他,用用心,就学会了。
这北京城,饿不死人,你只要肯动弹,肯学!
”
⒄我在玉渊潭散步,经常遇见的还有两位,一位姓乌,一位姓莫。
乌先生在大学当讲师,莫先生是一个研究所的研究员。
乌先生听我和卖蚯蚓的闲谈,问我:
“你为什么对这样的人有兴趣?
从价值哲学的观点来看,这样的人属于低级价值。
”
⒅莫先生不同意乌先生的意见:
“不能这样说。
他的存在就是他的价值,你不能否认他的存在。
”“他存在,但是充其量,他只是我们这个社会的填充物。
”
⒆他们争执不下,转过来问我什么看法。
⒇我说:
“我只是想了解了解他。
我对所有的人都有兴趣,包括站在时代前列的人和这个汉俑一样的卖蚯蚓的人。
这样的人在北京还不少。
他们的成分大概可以说是城市贫民。
捡破烂的、捞鱼虫的……我对他们都有兴趣,都想了解。
我要了解他们吃什么和想什么。
用你们的话说,是他们的物质生活和精神生活。
我是个写小说的人,对于人,我只想了解、欣赏,并对他进行描绘,我不想对任何人作出论断。
对于这个世界,我所倾心的是现象。
我不善于作抽象的思维。
我对人,更多地注意的是他的审美意义。
你们可以称我是一个生活现象的美食家。
这个卖蚯蚓的粗壮的老人,骑着车,吆喝着‘蚯蚓——蚯蚓来!
’不是一个丑的形象。
——当然,我还觉得他是个善良的、有古风的自食其力的劳动者,他至少不是社会的蛀虫。
”
(选自《汪曾祺全集•小说卷》,有删改)
5.文章第⑸段,作者用了整整一段文字描写了卖蚯蚓者的外貌,你认为有必要吗?
为什么?
(4分)
▲
6.作者称自己是“一个生活现象的美食家”,对这句话,你是怎么理解的?
请结合全文内容概括回答。
(4分)
▲
7.你喜欢文中那位卖蚯蚓的人吗?
请结合文章内容,说说你的看法及理由。
(4分)
▲
8.我们都曾学过汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》,你认为本文和《端午的鸭蛋》在语言上有哪些共同特点?
试概括出本文的语言特点,并举例分析。
(4分)
▲
(二)(14分)
作家寄语中学生写作
王蒙:
我觉得中学时代非常重要,一个喜好文学的人往往在中学时代就表现出自己的追求、自己的个性,乃至处于萌芽状态的才华。
尽管中学生的知识、经验还相当有限,思想、心理也还不那么成熟。
但是中学生特别敏感,开始用一种成人的眼光,或者说努力学着用一种成人的眼光来看待世界、看待人生。
他开始用什么样的眼光、什么样的思想、什么样的情感来看待世界、看待人生,这对他一生的影响非常深远。
我希望中学生把作文写好,但是我不喜欢看那种年轻人做老年语、做未老先衰语的作品。
我希望中学生能保持青少年的单纯和朴素,不要说空话、套话。
如果太像大人的作品,等于瞄准了一些作家的创作,让人感觉到有一些勉强,不一定是最好的选择。
文章应多一点朴素的、单纯的、直抒胸臆的语言,不需要加太多的修饰。
“清水出芙蓉,天然去雕饰”,大家应多写这样的文章。
最真实地袒露自己,用许多辞藻、妙笔生花不一定是最好的办法。
钱理群:
我想抄一段鲁迅的话,赠给年轻朋友:
“我们要说现代的,自己的话;用活着的白话,将自己的思想,感情直白地说出来。
”
“青年们先可以将中国变成一个有声的中国。
大胆地说话,勇敢地进行,忘掉了一切利害,推开了古人,将自己的真心的话发表出来。
真,自然是不容易的。
……但总可以说些较真的话,发些较真的声音。
只有真的声音,才能感动中国的人和世界的人;必须有了真的声音,才能和世界的人同在世界上生活。
”
我希望我们的中小学生,从现在开始,一辈子说自己的话,说真话,至少说较真的话。
余华:
我一直认为写作是一种乐趣,一种创造的乐趣。
最初写作时的主要乐趣是对词语和句子的寻找,那时候最大的困难是如何让自己坐下来,让屁股和椅子建立友谊,我刚开始写作时才二十岁出头,这是一个坐不住的年龄。
想想当时我的同龄人在到处游荡,而我却枯坐在桌前,这是需要极大的耐心来维持的,必须坚持往下写,然后突然有一句美妙的语言出现了,让我感受到喜悦和激动,我觉得自己艰难的劳动得到了酬谢,我再没有什么可抱怨了,我枯坐桌前也同样有无穷乐趣。
对一个长期从事写作的人来说,有时候写作已经不单纯是在写作,更像是一种人生经历,尤其是长篇小说的写作,长达一年或者几年几十年的时间,写作者的情感往往和作品中人物的情感同舟共济,共同去承受苦难,也共同去迎接欢乐。
这时候得到的乐趣会让我们相信,虚构的世界比现实的世界更加引人入胜。
我要谈的是一个非常重要的经验:
任何一个写作者同时也是读者,写作者必须重视自己读者的身份。
正是在阅读很多经典作品时带来的感受,才会不断纠正自己在写作过程中的错误。
(文章有删改)
9.通读上述材料,概括三位作家的主要观点。
(3分)
王蒙:
▲
钱理群:
▲
余华:
▲
10.作家王蒙对中学生“开始用成人的眼光看待世界、看待人生”持肯定态度,但反对中学生作文“太像大人的作品”,你认为他的说法前后矛盾吗?
为什么?
(4分)
▲
11.根据你对上述文字的理解填空。
(4分)
作家余华认为“写作是一种乐趣”,他的乐趣分两个层级:
最初写作时,乐在▲;长期从事写作后,乐在▲。
12.余华觉得“正是在阅读很多经典作品时带来的感受,才会不断纠正自己在写作过程中的错误”,你也有过类似的经历吗?
请举出一个你自己亲身经历的实例来证明这一观点。
(3分)
▲
三、古诗文阅读(21分)
(一)(5分)
浣溪沙
[宋]欧阳修
堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天①。
绿杨楼外出秋千。
白发②戴花君莫笑,六幺③催拍④盏频传。
人生何处似尊⑤前!
【注释】①四垂天:
天幕四面垂地,水天相接。
②白发:
老翁,这里是作者自指。
③六幺:
唐代有名的歌曲之一。
④拍:
歌的节拍。
⑤尊:
通“樽”。
13.上片“绿杨楼外出秋千”,一个“出”字,让你仿佛看到了一幅怎样的画面?
请展开联想和想象,描绘这幅画面。
(2分)
▲
14.从词的下片,你读到了一个怎样的词人形象?
请结合词句内容简要分析。
(3分)
▲
(二)(16分)
武技
李超,字魁吾,豪爽好施。
偶一僧来托钵①,李饱啖之。
僧甚感荷②,乃曰:
“吾少林出也。
有薄技,请以相授。
”李喜,旦夕从学。
三月,艺颇精,意甚得。
曰:
“师所能者,我已尽能之。
”僧笑,命李试其技。
李乃解衣唾手,如猿飞,如鸟落,腾跃移时。
僧又笑曰:
“可矣。
子既尽吾能,请一角低昂③。
”李即交臂作势,僧忽一脚飞掷,李已仰跌丈余,以掌致地,惭沮请教。
又数日,僧辞去。
李由此遨游南北,罔④有其对。
偶适历下⑤,见一少年尼僧弄艺于场,观者填溢。
李在侧,不觉技痒,意气而进。
尼便笑与合掌。
才一交手,尼便呵止曰:
“此少林宗派也,尊师何人?
”李初不言,尼固诘之,乃以僧告。
尼拱手曰:
“憨和尚汝师耶?
愿拜下风。
”李请之再四,尼不可。
众怂恿之,尼乃曰:
“既是憨师弟子,无妨一戏,但两相会意可耳。
”李诺之。
然以其文弱故,易之。
又年少喜胜,思欲败之。
少间李腾一踝去,尼骈⑥五指下削其股,李觉膝下如中刀斧,蹶仆不能起。
尼笑谢曰:
“幸勿罪!
”李归,月余始愈。
后年余,僧复来,为述往事。
僧惊曰:
“汝大鲁莽!
惹他何为?
幸先以我名告之,不然,股已断矣!
”
(选自蒲松龄《聊斋志异》,有删改)
【注】①托钵:
托着碗化缘。
②感荷:
感动。
③昂:
高。
低昂,即高低。
④罔:
无,没有。
⑤适:
到……去;历下:
地名,今济南历下区。
⑥骈:
并拢。
15.解释下列句子中加点词语的意思。
(4分)
⑴子既尽吾能(▲)⑵但两相会意可耳(▲)
⑶尼笑谢曰:
“幸勿罪!
”(▲)⑷不然,股已断矣(▲)
16.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(▲)(2分)
A.命李试其技其一犬坐于前
B.李乃解衣唾手乃不知有汉,无论魏晋
C.李请之再四或异二者之为
D.幸先以我名告之故临崩寄臣以大事也
17.用现代汉语翻译下列句子。
(4分)
⑴李初不言,尼固诘之,乃以僧告。
译文:
▲
⑵然以其文弱故,易之。
译文:
▲
18.这篇文章告诉我们一个什么道理?
(2分)
▲
19.请对李超的为人处事作简要评析。
(4分)
▲
四、语言运用(68分)
20.按要求表述。
(8分)
具象(syntheticimage)文艺创作过程中活跃在作家、艺术家头脑中的基本形象。
具象与表象表象只是保持在记忆中某一事物的形象;具象则是作家艺术家在生活中多次接触多次感受、多次为之激动的既丰富多彩又高度凝缩了的形象,它不仅仅是感知、记忆的结果,而且打上了作家、艺术家的情感烙印,受到他们的思维加工。
比如“热”的具象化表现为“出汗、敞着衣服、想吃冰激凌.....”,请把“奋斗”具象化,要求:
情景完整,画面清晰,语言流畅优美。
21.阅读下面材料,按要求作文。
(60分)
园丁告诉我,一颗颗破土而出的嫩芽背后,是经年累月在黑暗泥土里的挣扎;厨师告诉我,一锅鲜美好汤的背后,是长时间默默熬成的原汁;成功者告诉我,在光鲜亮丽的奖杯后,总是多次失败后不断的奋进……
同学们,生活中的每件事物都有它的另一面,做生活中的有心人,你可以从中获得许多启示。
请以“的另一面”为题,写一篇文章。
要求:
①根据自己的理解,先把题目补充完整,然后写成一篇文章;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
书写(5分)
根据作文书写评定,要求卷面整洁,书写规范、工整。
2015学年第一学期九年级语文统练
(一)答案
1、渎肃曙膏2、略3、略4、
(1)B
(2)、BDCA
2、现代文阅读(30分)一)(16分)
5.有必要。
这样可以让我们清楚地了解卖蚯蚓的人,知道他生活在社会最底层,饱经风霜,但是身体强健。
评分标准:
共4分。
意对即可。
6.示例:
①对这个世界,作者所倾心的是生活现象,想描绘各种人的生活;②对人,不关注其存在价值,而更多地关注并发现其审美意义;③作者一直在对生活现象进行审美,他从老人身上发现了人性之美。
评分标准:
共4分,每点2分。
答出其中两点,意对即可。
7.示例:
喜欢。
①豪爽善良:
卖蚯蚓时,随手一抓,有时添几条;②吃苦耐劳、自食其力:
挖药材、卖蚯蚓,自己挣钱养活自己;③积极乐观:
生活在社会底层,却能保持积极健康的心态;④勤学好问:
向街坊学习药材知识等。
评分标准:
共4分,每点1分。
能答出喜欢的理由,言之成理即可。
8.示例:
①多用口语,有浓厚的地方色彩。
例如:
“块数来钱,两块,闹好了能卖四块钱。
”口语色彩极浓。
②语言淡而有味。
例如:
“脸上说不清是什么颜色,只看到风、太阳和尘土。
”用极其平常的语言,写出了卖蚯蚓者饱经风霜的形象特征。
评分标准:
共4分,每点2分。
能概括出语言特点,举例正确,分析合理,即可得分。
(二)(14分)
9.王蒙:
写作要真实地袒露自己的思想;钱理群:
写作要说自己的话,说真话;余华:
写作有着一种创造的乐趣。
评分标准:
共3分,每点1分。
意对即可。
10.不矛盾。
中学生开始用成人的眼光看待世界、看待人生,表明他们已经表现出自己的追求、自己的个性,这对他一生的影响非常深远;但是中学生作文如果“太像大人的作品”,就失去了青少年应有的单纯和朴素,不能真实地袒露自己的思想。
评分标准:
共4分。
意对即可。
11.美妙语言的出现与作品中人物的情感同舟共济
评分标准:
共4分,每空2分。
意对即可。
12.开放性试题,不设统一答案。
评分标准:
共3分。
能举出自己亲身经历的实例(比如:
自己在写作中出现文不对题、叙事苍白、描写失当、结构混乱等错误,借助于阅读经典作品时带来的感受得以纠正),言之成理即可得分。
三、古诗文阅读(21分)
(一)(5分)
13.示例:
绿杨楼外隐隐约约地传来阵阵笑语,忽然,围墙上方出现了一位少女娇美的身影,一忽儿又不见了,喔,原来是少女在荡秋千。
评分标准:
共2分。
能描绘出“绿杨楼外出秋千”的画面,语言表达流畅得体,即可得分。
14.示例:
⑴我从词人满头白发还插着鲜花,并随着歌曲节拍频频举杯畅饮中,读出了词人旷放不羁、乐而忘形的形象特征。
⑵我从词人看到堤上游人众多,热闹非凡,因而欣喜若狂的情形中,读出了词人与民同乐、乐民之所乐的情怀。
⑶我从词人“人生何处似尊前”的感慨中,读出了他内心暗藏的失意与苦闷。
评分标准:
共3分。
建议采用层级赋分。
符合第⑴点,答到“快乐”“兴奋”等,得1分;符合第⑵点,答到“与民同乐”等,得2分;符合第⑶点,答到“失意”“苦闷”等,得3分。
(二)(16分)
15.⑴已经⑵只,只要⑶道歉⑷大腿
评分标准:
共4分,每小题1分。
意对即可。
16.D
评分标准:
共2分。
17.⑴李超开始不说,尼姑执意问他,(李超)才把和尚(的名字)告诉了她。
⑵然而因为她(看上去)文弱的缘故,轻视她。
评分标准:
共4分,每句2分。
整句意思正确、语言通顺即可,不一定要逐字翻译。
18.人外有人,天外有天,任何时候都不可以狂妄自大。
评分标准:
共2分。
意对即可。
19.示例:
李超既有优点也有缺点。
他豪爽好施,遇到陌生的僧人化缘,他非常慷慨,让僧人饱吃一顿,令僧人十分感激。
李超又相当自负,骄傲自大,学习技艺时,稍有长进便洋洋自得;好胜心强,行事鲁莽,执意要与尼僧决一高下,终致惨败。
评分标准:
共4分。
要联系文章内容作答,答出“豪爽好施”(或:
“乐善好施”),得2分;答出“自负”(或:
“骄傲自大”,或:
“行事鲁莽”),得2分。
四、作文(60分)
20.评分标准
一类卷(8~7分):
描写生动,条理清晰,语言流畅,200字左右。
二类卷(6~5分):
有适当的描写,条理清楚,语言通顺,200字左右。
三类卷(4~3分):
缺乏描写。
条理基本清楚,语言基本通顺,100字左右。
四类卷(2~1分):
描写单薄,条理不清,语言表达问题较多,不足50字。
21.评分标准
60分
文章
一类
60~54分
符合题意,立意深刻、新颖,中心突出;有自己的生活体验,感情真切;有自己的思考和看法;选材有个性,内容充实;层次分明,结构紧凑;表达精当,语言富有文采。
二类
53~45分
符合题意,立意正确,中心明确;有一定的生活感受,感情较真切;有一定的思考和看法;选材合理,内容具体;层次清楚,结构完整。
三类
44~36分
符合题意,有一定感情;有一点思考和看法;内容较具体;层次较清楚,结构基本完整。
四类
36分以下
不符合题意,中心欠明确;内容空泛;结构混乱;不成篇或字数不足300字。
(1)因对书写单独评分,故作文内容评分不受书写影响。
(2)错别字每三个扣1分,重复错误不扣分,最多扣2分。
标点使用错三处扣1分,最多扣2分。
病句两处扣1分,最多扣3分。
(3)感情不健康,宿构、套题等,酌情降级评分。
书写(5分)
根据作文书写情况评分
一类:
(5分)正确、工整,卷面整洁。
二类:
(4~3分)书写较正确、工整,卷面基本整洁。
三类:
(2~1分)书写潦草,涂画较多。
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