小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教案.docx
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小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教案
小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教案
学科
数学
单元
第三单元生活中的大数
执教者
课型
单元课
课题
生活中的大数
上课时间
学习
要点
1.认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
2.认识计数单位“万”
3.理解并掌握计数单位间的十进制关系
4.结合现实生活感受数的大小,学会估计的方法。
5.利用估计的方法,解决实际问题。
6.解决生活中对大数的估计。
7.掌握比较万以内数大小的比较方法。
8.根据比较万以内数的大小的比较方法,解决实际问题。
9.通过比较活动,进一步发展数感。
学习
目标
1、会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
探究
问题
1、本单元要学的主要知识是什么?
2、为更好的学习本单元你需要做哪些准备?
应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法,所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:
一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是"十"。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:
……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
学习
重难点
1.巩固提高数学阅读的方法;
2.归纳本单元的知识要点。
教学设计表
学科
数学
单元
第三单元生活中的大数
执教者
课型
学时课
课题
数一数
(一)
上课时间
学习
要点
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
学习
目标
1、会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
探究
问题
A.再添一个珠子是多少?
B.大正方体有多少个小正方体
C.探究数数的方法
D.想一想,再大致圈出一千个小正方体
应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法,所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:
一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是"十"。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:
……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
学习
重难点
重点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
难点:
培养学生的数感。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
根据情景,认真数数。
活动二:
组1:
我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先
横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体
一共有6个面,所以是600个。
组2:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一
个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。
生1:
我们数的方法不同,所以数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,我们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;
最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个;
再十个十个地数(出示),数到100;
最后一百个一百个数(出示),
2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10
个一百就是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千)
活动三:
生:
10个一千就是一万。
(板书:
10个一千是一万)
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数
活动一:
(一)情境引入
同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?
(二)探究新知1.(出示大正方体)
⑴师:
老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正
方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不愿意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?
活动二:
小组汇报:
师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组
是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结
果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?
究竟谁
的是正确的?
师:
结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里
面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
样数的。
⑵计算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10;
第二步:
十个十个地数,数到100;
第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数
到一千。
(同学跟着计算机数)
师:
谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后
怎么数。
活动三:
计算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数
到一万。
(学生一起数)
师:
一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就
是多少?
师:
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又
可以怎样数?
板书
设计
数一数
(一)
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教学
后记
教学设计表
学科
数学
单元
第三单元生活中的大数
执教者
课型
学时课
课题
数一数
(二)
上课时间
学习
要点
认识计数单位“万”
理解并掌握计数单位间的十进制关系
学习
目标
认识计数单位“万”
理解并掌握计数单位间的十进制关系
大数的组成和拆分
探究
问题
你能数到1万吗?
你知道一万有多少吗?
生活中还有哪些大数呢?
你能够把这些数字组成一个大数吗?
应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法,所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:
一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是"十"。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:
……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
学习
重难点
重点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
难点:
培养学生的数感。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
观察情境图
生:
这些数字比100以内的数大很多。
活动二:
生回答:
一万。
小组数一数。
并汇报:
一千、二千、三千······九千、一万。
总结:
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
活动三:
完成练习
活动一:
出示情景图,师:
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?
师:
那你知道它的高度吗?
(出图)
⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师:
在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?
师:
那到底有多大呢?
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
活动二:
探究新知
1.出示挂图
提问:
再添一个珠子是多少?
教师总结:
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答,一个正方体是多少?
(一千)
活动三:
.说一说,生活中的大数?
完成p23练一练1~4题。
板书
设计
数一数
(二)
10个一千是一万
教学
后记
教学设计表
学科
数学
单元
第三单元生活中的大数
执教者
课型
学时课
课题
拨一拨
上课时间
学习
要点
认识数位顺序表,掌握计算单位之间的关系;会读、写万以内的数
学习
目标
认识数位顺序表;掌握计算单位之间的关系
会读、写万以内的数;大数的组成和拆分
探究
问题
1、你能说一说计数器上都学会了什么吗?
你会读吗?
你会写吗?
2、你能说说每个数字的含义吗?
应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法,所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:
一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是"十"。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:
……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
学习
重难点
重点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
难点:
万以内数位顺序。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
活动二:
分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
汇报结果
活动三:
你拨我写,在老师引导下总结。
活动一:
拨一拨
(一)出示信息(投影)
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
活动二:
分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类:
不带0的数。
1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:
只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。
(2)出示你所写的数,让其他学生读。
4、第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
活动三:
你拨我写
总结读、写数的方法。
板书
设计
拨一拨
2932读作:
两千九百三十二三百二十七写作:
327
9040读作:
九千零四十八千零五十二写作:
8052
1001读作:
一千零一一千五百零三写作:
1503
2128=2000+100+20+8
教学
后记
教学设计表
学科
数学
单元
第三单元生活中的大数
执教者
课型
学时课
课题
比一比
上课时间
学习
要点
掌握比较万以内数大小的比较方法。
根据比较万以内数的大小的比较方法,解决实际问题。
通过比较活动,进一步发展数感。
学习
目标
掌握比较万以内数大小的比较方法。
根据比较万以内数的大小的比较方法,解决实际问题。
通过比较活动,进一步发展数感。
探究
问题
你能够掌握比较万以内数大小的比较方法吗?
根据比较万以内数的大小的比较方法,能解决实际问题吗?
通过比较活动,你能解决生活中的实际问题吗?
应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法,所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:
一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是"十"。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:
……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
学习
重难点
重点:
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
难点:
体会估计在生活中的作用。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
观察情景,认真思考
学生填一填
()<()<()<()讨论:
比较数的大小的方法
交流:
说一说各自的想法
明确:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
活动二:
(1)学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题。
活动三:
1、学生独立完成。
2、老师巡视指导,让学生板演。
活动一:
比一比
创设情境:
谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
7
5
香山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
如图所示,三位数比四位数要小。
3、谁最高
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
4、黄山和泰山谁高?
谁矮?
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
1
5
3
3
泰山
活动二:
练一练
在里填上“<”或“>”
107484638998251025184
活动三:
试一试按从小到大的顺序排列
(1)独立思考
(2)讨论:
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
(3)交流解决问题的步骤
(4)独立完成
想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
板书
设计
比一比
1、位数不同:
位数越多,数值就越大。
2、位数相同:
最高位上的数字大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数字。
教学
后记
教学设计表
学科
数学
单元
第三单元生活中的大数
执教者
课型
学时课
课题
有多少个字
上课时间
学习
要点
结合现实生活感受数的大小,学会估计的方法。
利用估计的方法,解决实际问题。
解决生活中对大数的估计。
学习
目标
结合现实生活感受数的大小,学会估计的方法。
利用估计的方法,解决实际问题。
解决生活中对大数的估计。
探究
问题
结合现实生活如何感受数的大小,怎样学会估计的方法?
利用估计的方法,你能解决实际问题吗?
你能解决生活中对大数的估计吗?
应用
作业
课本后作业
练习册对应部分
文化
阅读
我们常用的是十进制计数法,所谓"十进制"就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:
一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是"十"。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:
……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
学习
重难点
重难点:
体会估计在生活中的作用。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
学生独立完成。
说一说比较两个数的大小要注意什么?
活动二:
完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。
活动三:
在老师引导下进行总结归纳,
学生独立完成作业。
活动一:
一、复习比较两个数的大小
二、108498237564184
活动二:
知识新授
1.让学生自读课本p30的文章。
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
3.小组回答,指名汇报方法。
方法一:
每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段。
方法二:
右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。
活动三:
总结归纳
完成p31“练一练”1~4题。
教师巡视指导
板书
设计
有多少个字
小故事:
150字左右。
黄豆:
200粒300粒
教学
后记
- 配套讲稿:
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- 生活中的大数 小学 数学 年级 下册 第三 单元 生活 中的 大数 教案