特色建设实施方案2篇.docx

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特色建设实施方案2篇

特色建设实施方案2篇

著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

他建议我们：

“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！

你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。

让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！

”

“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。

我们提出“建设书香校园、创学习型学校”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

一、指导思想

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、主要目的

1、营造书香校园：

开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建理想课堂：

通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、师生共写随笔：

师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。

在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。

让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

4、改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

5、学生阶段是人生读书的黄金时光。

帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。

三、实施办法

（一）全力营造书香校园的物理环境。

1、让校园处处充满书香。

（1）让图书“走出”图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。

在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。

让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

（2）让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。

班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋。

让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。

让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

（3）让每一面墙壁飘书香。

加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。

精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

（4）精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。

学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

（二）积极开展师生读书活动。

1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。

对学生读书活动的具体要求：

（1）一条主线——熟读记忆经典诗词（语文课标推荐的诗词）。

一二年级：

熟读背诵比较简单、易理解的诗词达到30首（一学年）；

三四年级：

熟读背诵经典诗词达到50首（一学年）；

五年级：

熟读背诵经典诗词达到70首（一学年）；

（2）必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：

每生每学期必读学校推荐书目2本（一学年）；

三四年级：

每生每学期必读学校推荐书目4本（一学年）；

五年级：

每生每学期必读学校推荐书目6本（一学年）；

（3）主题阅读——根据儿童特点和学生需求每个年级制定班级阅读计划，在计划中确定每月的一个的阅读主题（可以是一类作品或一种作品），围绕主题进行阅读。

主题可围绕“亲情、勤俭、格言、成语等等方面进行选择。

每周三的下午第七八节每个班级进行主题阅读馆（格言馆、诗词阁、名著园、故事屋等）活动，学生可根据需要进行流动阅读。

（4）课前3分钟积累展示，老师自行确定积累内容，学校每月进行一次验收。

对教师读书活动的具体要求：

（1）每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和1本名著。

（由学校确定书目，期末进行考试验收）

（2）教师制定个人读书计划，并按计划进行读书。

学校按计划进行检查验收。

2、落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。

教师读书活动：

（1）提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。

教师每年自购教育教学书籍一至五本，订阅教育教学报刊30－100元。

每位教师、每位每月至少读一本好书。

（2）设立教师读书课，要求教师每周不少于1次进阅览室进行借阅。

采用登记制度。

（3）办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1次，同时开展相关读书征文活动。

（4）每学期举行一次“教师读书笔记”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。

同时，做好教师读书笔记向外的推荐工作，并确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志上发表，。

（5）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

（6）建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（7）要求教师读好四类书：

读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

二是各班的黑板上方，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动。

引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。

学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

三是调整课程设置。

一、五年级每班每周开增设两节语文阅读课，一至六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。

四是学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动此活动纳入到班级阅读计划当中），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

附推荐书目:

学生童话:

 《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话

寓言：

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言

故事：

成语故事神话故事  历史故事、民间故事

诗歌散文:

唐诗宋词朝花夕拾

长篇名著：

四大名著骆驼祥子鲁滨逊漂流记

格列佛游记  名人传童年  钢铁是怎样炼成的

科普读物政史文化类读物

三经中华千文

教师   教育教学类：

各科课程标准及解读给教师的100条建议

四大名著   

中学打造“阳光教育”特色建设实施方案

特色建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。

我校建校以来，各项事业快速发展，对阳光教育特色建设也提出了更高的要求。

为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定xx中学“阳光教育”特色建设规划和实施方案。

一、指导思想

我校的阳光教育特色建设要以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、师生发展”的理念，强化“三风一训”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的“阳光教育”阳光教育特色。

二、总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校思想文化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，从凝聚理念、自主建设入手，通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化，不断推动特色学校创建工作向纵深发展，不断日益完善，努力逐步构建全体师生心中的“阳光校园”。

三、遵循原则

以人为本的原则：

高度重视人在阳光教育特色建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为阳光教育特色建设的主攻方向。

1、思想性原则：

就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用"三个代表"重要思想统领阳光教育特色阵地。

2、实践性原则：

阳光教育特色重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的阳光教育特色活动。

3、整体性原则：

阳光教育特色建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

4、发展性原则：

阳光教育特色具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

四、创建思路

阳光教育：

阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。

包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才。

科学民主奋进的阳光教育特色；和谐宽松的师生关系;乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养。

阳光学校：

校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。

阳光教师：

内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。

阳光学生：

会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。

阳光课程：

阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程。

阳光制度：

学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。

五、实施思路

（一）努力打造阳光团队

1、创建阳光班子

作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实xx倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。

把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：

一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光阳光教育特色；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。

2、塑造阳光教师

学校将大力实施“育人工程，质量工程，名师工程，信息化工程”，积极营造浓郁的文化氛围，树立学校教师良好形象。

“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展"为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到：

“掌握共性，发展个性，形成特色。

”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色。

学校还将利用学校先进的网络设施，开辟网上论坛，开展网络教研。

为了提高青年班主任班级管理的责任意识和技巧，全方位提升班主任的综合素质，学校将加大对班主任的工作指导和培训，以“小课题研究”为抓手，通过校园网阳光班主任社区、班主任沙龙、班主任外出学习活动等平台、途径，促进学习风气和科研氛围的形成，促使优秀班主任脱颖而出，传播崭新的教育理念，改进教育教学方法，提高班主任队伍以法治教和以德感人的主动性和自觉性，促进学校德育工作在规范化和科学化的轨道上运行，为学校发展增添新的亮点。

“以人为本”提倡对教师进行分层评价、激励评价、多元评价，学校在实行月考核的基础上对教师进行“阳光”评价----全面建设教师电子“成长档案袋”，指导教师以博客为平台，自主设计、美化自己的成长档案袋，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中，学校定期组织成长档案袋交流展评活动。

实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，也加速教师的专业化成长。

3、培养阳光学生

围绕培养阳光学生，学校以《xx中学一日常规》、《学生综合素质评价》为依据，确定“爱国、爱校、尊师、敬学、诚实守信、关心集体、承担责任”为主要内容的“行为模范生”“十佳少年”“优秀中学生”评选活动，引领学生的价值追求，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生。

（二）全面构建阳光课程

1、塑造阳光课堂

有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命。

学校要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课。

每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以构建有活动的阳光课堂为内涵，促使x中课堂成为学生收获的殿堂。

打造阳光课堂，要求每位教师都能积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，还学生以自学的时间与空间。

每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴、朋友，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。

2、阳光心理教育

学校要注重学生的阳光心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，进一步推动素质教育的实施。

针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风。

学校不断提高全体教师的心理教育意识，将心育工作渗透至学科教学之中。

学校提倡：

应注意知识与能力并重，学习与创造并重，智力与非智力因素、思想道德品质并重，注重学生的全面发展。

学校要组织教师学习《教育心理学》等理论知识，使教师在教学过程中，能结合学生心理发展特点，通过各种方法激发学生的学习兴趣，不失时机地对学生进行学科学法指导，把知识的教学与学生的心理素质培养紧密结合，收到良好的效果。

学校心理咨询室——心灵休息室成立于xx年3月，心理咨询工作使不少学生摆脱心理困扰，从而使其学习和生活步入了健康的轨道。

学校即将打造一个由学校、心理咨询室、班主任、任课教师以及家长组成的“初中生心理健康发展支持体系”。

通过大型心理活动、主题班会、班级团训、心理剧、家长会等活动的开展为我校学生营造了良好的心理调节氛围和环境。

3、阳光体育活动

学校紧紧围绕“健康第一”教育思想，大刀阔斧地推进学校体育改革：

树大体育观念，抓大课间锻炼，以体育活动励德、辅智、健体、塑美。

学校每天上午安排25分钟的大课间体育活动时间，师生全员参与锻炼。

体育长跑、创编操等集体活动成了校园的风景；跳绳、跳皮筋、拔河等传统游戏也重归校园……

学校严格按课程标准开足上好体育课，严禁以任何理由削减、挤占体育课时间；每学年举办秋季田径运动会，师生共同参与；分年级开展体育接力跑活动，目的是通过锻炼，提高学生身体素质、心理素质，培养良好运动习惯。

4、阳光兴趣课堂

阳光兴趣课堂可以有效的增强学生的学习兴趣和欲望,增强学生的文化意识,而且能更好的拉近学生与老师之间的距离，从而达到较好的育人效果。

素质教育的核心目标是培养学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。

学校把兴趣课堂作为素质教育前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果,我校注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性，构建有以学生为主体的阅读、英语、计算机、美术、田径、篮球、音乐、生物、作文、手工、等多个兴趣课堂，经常开展活动，丰富了校园生活，激发了学生的潜在智慧和思维能力。

培养学生审美能力,发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的情操。

阳光兴趣课堂内容注重创意，在能力培养的同时也注意培养学生的创造力、创新力。

尤其是手工、绘画、美术方面，文体活动要在技能上进一步提高，德育教育活动要形式多样，要向哲理性、知识性、趣味性等方面发展美育教育活动不但从小范围内进行，而且要注意扩到大范围，校园内，使学生的美育教育成为优化校园文明气氛。

（三）创设“阳光”环境文化

校园环境，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。

我校逐步在环境文化建设中突出特色，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。

从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，逐步使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟校园图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用教室走廊展出学生书画作品，还要充分利用教室墙壁，在墙壁上做“文章”，做到班班有作业展、书画展、电脑制作展等，让墙壁成为学生抒展思维的阵地，展示才华的舞台；完善校园电化教学网络，利用多媒体网络进行现代教学；在学校主要部位布置名人名言、宣传画，展示学校的校训和教书育人理念，提升阳光教育特色层次；我校还将制作高标准的文化橱窗，内容包含文学园地、环境保护、科技制作等，开阔学生视野，增长学生见识。

富有特色的“一班一品”阳光班级文化建设也是xx中学阳光特色文化的一个重要载体，学校组织各班立足于班级环境规范化布置，并且在统一中创新求变，让班级文化成为学生精神生活的乐园，在每学期三次的班级文化建设综合评比活动中，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的风采，无论是板报设计还是学习园地或温馨布置，都能充分展示和谐、优美的班级文化建设成果，极大促进和谐校园、阳光班级的建设，使班级健康向上的精神风貌与学校严谨的校风达到一定程度的结合，增强了环境育人效果，不断提升班级文化品位。

教师办公室作为群体意义的团队形式，对于构建阳光教育特色有着独特的意义。

办公室文化需要精心营造，办公室要打造成一个温馨的家园“，创设一个雅致而有情趣的工作环境，通过整齐的物品摆放，花草等植物的点缀使办公室充满生机。

办公室里还应有一种乐观向上的精神，在学校有需要的时候，大家都能集思广益、齐心协力、共创辉煌。

每门学科和每个人之间有良好的交流，在工作中取得了成绩有真诚的祝贺，在生活上遇到了困难有热情的帮助，每位教师都能感受到置身于集体中的温暖的阳光。

（四）营造“阳光”精神文化

精神文化是阳光教育特色建设的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校风、教风和学风等表现出来，校园精神文化也是阳光教育特色建设的所要营造的最高目标，其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。

学校经过探索实践，浓缩形成了“博学、慎思、笃行”的校风和“修德、爱生、精业、树人”的教风及“勤学、善思、追求、成功”的学风，并初步构建了“阳光教育”理念，在阳光的普照下，使每一朵花都有开放的理由，使每个学生都有成才可能，不断引领和塑造学生的阳光精神。

学校始终坚持以质量求生存，以科研求进步，以特色求发展，以机制求活力的办学思想，努力为师生创设一个宽松、愉悦、文明的学习和工作环境。

坚持一切以学生的发展为本；一切以教师的发展为本；一切以学校的发展为本，促进友爱、平等、和谐、诚信良好人际关系的形成，进一步实现“校园建设艺术化，学校管理人本化，教育教学主体化，教育思想民主化，教学手段现代化”的目标，最终让学生成才，家长放心，社会满意。

1、“三风一训”建设：

利用校园墙壁、石刻等体现“三风一训”，抓好教风建设在干部职工中树立起艰苦奋斗、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风。

在教师中树立起为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。

引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

2、校园活动文化建设：

学校活动文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，学校围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”来开展学生活动。

一方面注重创设校园活动文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。

学校经常组织学生开展各种文化活动，活跃学生的课余文化生活，要开展好绘画、书法、手抄报、小发明、小制作等创作与比赛活动。

以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富“阳光兴趣课堂”。

举办好每年一届“新x暖阳”文化艺术节活动，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化艺术教育氛围，加强校园精神文明建设，展现师生精神面貌，全面构建和谐校园，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一，使一年一度的阳光教育特色艺术节成为x中师生的艺术盛宴，组织好“阳光体育”长跑活动，外塑体格、内练意志，使校园文体活动不仅能彰显学校学生的各项才华和能力，更能对学校实施素质教育进行一次大检阅，促进学校的高位发展。

另一方面要大力开展阳光教育特色教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。

学校通过创新将“诚信教育”、“文明教育”、“感恩教育”等具体专题教育分解为每月主题，形成了x中独具特色的“阳光”德育教育模式。

如，二月新学期刚开学，针对开学学生状态的调整等实际问题，开展“文明礼仪，伴我成长”主题教育活动。

通过晨检表彰、班级综合评比、宣传栏更新、广播站宣传等多种形式端正学生学习态度，帮助他们树立新学期目标；三月是以学习雷锋精神为主要内容的“传统美德教育月”并结合三月份相关节日，开展“帮助他人、保护环境”主题教育，将对自然的关注细化到身边点滴小事，对学生良好品德、习惯的养成大有裨益；五月、六月是以母亲节和父亲节感恩父母为依托的“感恩月”结合七年级学生的“告别童年、走向青春”宣誓仪式，让孩子们在感悟