衔接班家长会发言稿.docx
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衔接班家长会发言稿
衔接班家长会发言稿
【篇一:
幼小衔接班家长会发言稿】
幼小衔接班家长会发言稿
尊敬的家长朋友:
上午好!
很高兴因为孩子这一共同的话题我们坐到了一起。
再过一个多月,我们的孩子将迈出人生中重要的一步,由幼儿园往小学过渡,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。
也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活,能不能赢在新的起跑线上。
我相信,在我们和各位的共同配合下,孩子会走好这一步,逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。
一、汉语拼音
汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工作。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。
怎样让孩子们快快乐乐学拼音,轻轻松松度过拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点。
今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音,谈谈个人浅见。
1、适度要求,静心等待。
面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。
这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
对刚刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。
2、耐心细致,教给方法。
入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。
3、想方设法,多多陪练。
平时的日常生活中通过传话游戏、眼神、动作、语言提示、随机提问等形式,帮助幼儿养成良好的倾听习惯。
当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固。
刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。
他们多采用形象思维,无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍?
?
这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。
4、及时评价,多多鼓励。
“让每一个学生都抬起头来”,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。
哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。
每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师。
愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长的五彩桥。
二、拼音和识字并进
我们在教学中,注意将学习拼音和识字相结合,学习拼音与学习语言相结合,学习拼音与认识事物相结合,努力使汉语拼音真正成为孩子识字、学习普通话的工具,成为孩子学习语文,步入文化殿堂的阶梯和桥梁。
3.学习拼音与尝试阅读相结合。
在学生拼读技能达到一定的程度之后,就可以适当地选择一些儿歌、童谣、小故事等注音的阅读材料,让学生尝试阅读。
孩子天生都是对阅读感兴趣的,课堂上,孩子们在老师的引导下借助拼音和图画,结结巴巴、旁若无人地大声朗读故事和儿歌,那样的情境是很诱人的,那才是儿童最好的语文学习。
当孩子在这样的拼读情境中读通了、读懂了、收获了、沉醉了,真正的语文教育就在水到渠成之间实现了。
家长更要注意培养孩子看课外书的习惯。
这既能培养他们静心,也能增大他们的识字量。
从长远看,提高了他们的理解能力,培养了他们的学习兴趣。
书看多了,识字机会就多,对字的理解更全面,更正确,为运用也打好了基础。
一、二年级教材最大的特点是注重识字量大,学过的字容易混淆,所以平时要鼓励孩子随时随地识字,鼓励孩子阅读健康向上的书籍,在生活中帮助孩子提高识字能力。
(2)每天都坚持朗读、背诵。
小学生记忆力好,有些东西会背了,可以终生不忘。
每天写完作业后,可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、古诗、儿歌和课文。
包括英语的朗读。
孩子一入学,首先学的是拼音,学拼音就要朗读,在家里,家长要听孩子读。
孩子开始学拼音的时候可能会出现拼错的现象,比如忘掉介母,j-i-a,孩子可能拼成ja。
一次不会,不要紧,但不能因为不会就不开口。
有少数孩子跟不上,家长可能辛苦一点在家里多辅导,只要他比自己有进步,就是很棒。
至于少数急需补缺补差的,(一年级上学期的学习任务相对较重,老师会布置的作业需家长配合督促孩子完成),一定要不厌其烦地带自己的孩子上路,不能全指望老师,不然会因此拖住大多数的同学。
作为老师,不能停下来等少数慢的孩子。
我相信,在绝大多数情况下,孩子的成绩(尤其是低年级)和家长的付出成正比。
如果你的孩子成绩落后,作为家长要及时与老师及那些成绩好的同学的家长沟通,汲取他人的教育经验。
鼓励孩子阅读健康向上的书籍,在生活中帮助孩子提高识字能力。
三、养成正确快速的书写习惯:
读准音,记住形,写正确是学习语文的基本要求。
注意孩子的写字姿势和执笔姿势,执笔正确与否,直接影响到运笔的灵活、书写的速度,书写的效果。
“一尺一拳一寸”刚开始肯定有点不适应,随着习惯的养成,书写速度、舒适度必将大大提高。
当然,想写出一手好字,笔画顺序、笔顺规则很重要,只有顺序、规则正确,才能合理安排字的间架结构,也才会写出美观、漂亮的字。
以上就是我们希望家长们要配合的一些事情,如果我们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出,您有什么好的建议,也可以向我们提出,只要合情合理,我们会很乐意的采纳,因为我们的出发点都是“一切为了孩子、为了孩子的一切”。
在这短暂的20天时间里,我们将竭尽全力的工作,关心、爱护你们的孩子,在保障孩子们愉快学习生活的同时,更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。
相信在我们双方共同的努力下,孩子们一定能顺利的升入小学,适应小学的学习生活,成为一个合格的小学生的,我们敬候您的佳音。
【篇二:
小初衔接家长会发言稿】
与孩子一起成长
各位家长:
大家好!
能提前和大家在三星认识,9月再次在虎山路相遇,也是一种缘分。
我和你们一样,也是一个孩子的家长,和大家一起聊聊家庭教育与初小衔接,我真是深感荣幸,同时也感到压力很大,因为我知道在座的各位,在对孩子的培育上,肯定都有自己的一套,成功失败与否我们心中自有衡量。
所以希望等下我们的交流,大家都能开诚布公,畅所欲言。
首先来谈谈我们的孩子:
有一类我们暂时把他们叫尖子生,各方面都很优秀不管是智商还是学习态度还是与同学老师的相处上,都让家长老师基本不用多操心,只要大的方向家长把握好就可以了,但是家长也不能掉以轻心。
曾经有这样一个学生,是我接手班上的班长,她今年要高考了,也是三星毕业的。
初一一学年,初二第一学期她一直是班级、年级的佼佼者,老师家长一直很省心,萧中对她来说小菜一碟,而且她的学习一直很轻松。
但是到了初二第二学期后半学期开始成绩开始不稳定忽上忽下,因为她平时就像一个男孩大大咧咧经常与男生打成一片,同学也给她取外号“假小子”,所以老师家长根本不会想到她也早恋了。
后来初三她也想在学习上回到原来但一直就学得比较被动比较累,虽然最后她还是考上了萧中,但这期间的酸甜苦辣也只有经历过的人知道。
再来说说这位男生他是其他班的也是一个佼佼者,原来也是可以考上萧中的,最后中考还是差一点点,虽然最后他还是买进了萧中,这中间过程太曲折。
由此可见即使是再优秀的学生,他毕竟还是一个初中生,他还是具有初中生所具有的特质,还是无时无刻需要家长的监督,需要家长的指引。
还有一类我们把它叫偏科生由于喜好、学习习惯、学习方法等的原因会产生科目的偏好,一类为偏理生,一类为偏文生。
在小学里因为主课就两门语文和数学,相对内容也简单,即使你的孩子偏理或偏文都不会在成绩上表现得很明显,但是在初中就大不一样,待会儿我们会看到科目多了,分值高了,学习内容加深了,这时如果你的孩子有偏科现象,从结果上就一目了然了。
这是你现在就应该重视的问题,要从正面引导,例如男生可能更爱动脑筋,会觉得背的东西无所谓再加上懒惰,大多数男生会偏理些,作为家长一方面要赞扬他的优点,让他发挥优势,他有某方面的优势学习的自信心当然会上升,热情也会高涨,千万不要去打击他的优势,误认为理科已经差不多了最好孩子把所有空余时间都用在文科上。
另一方面也要鼓励他的弱课,可以跟他说:
“数学最能看出一个人聪不聪明,你数学学得这么好一定能学好英语、语文的。
只是你花在这两门课上的时间和方法还不够。
”你也可以跟孩子一起找些资料,怎样可以学得更轻松,比如早晨人的记忆力最好,你可以让你的孩子每天早上起床背或诵读英语单词、短句、课文或语文课文、语文的精美语句;或者告诉孩子“艾宾浩斯遗忘曲线”先快后慢到最后是几乎不会忘记。
每个做家长的可能都有体会,小孩子幼儿时期的记忆力都很好,有心的家长可能会发现这个时期的孩子会不厌其烦的重复看同一本书,这也是符合这个遗忘曲线规律的。
即使你的孩子真的记忆力天生不好也可以用这个方法试试。
比如背英语单词第一天被5个单词,第二天把这5个单词再背一遍再加2个新单词,第三天7个旧单词加2个新单词?
?
以此类推,不要怕每天背的单词越来越多,因为其实都是前一天背过的记忆力再差也能背下来,日积月累这方面的问题就能解决。
还有女孩子可能可能会偏文一些与男孩子一样父母也应该让她
发挥优势,鼓励他的弱课。
在这里我跟大家分享一点,因为我也是女生,但我很喜欢理科,特别喜欢数学,现在也是教数学的,曾经与这批孩子差不多年龄上初中时也得过滨江区数学竞赛第一名。
在我看来绝大部分学生数学成绩不冒尖或不理想都是因为没有一股钻劲,表现在作业问题上:
想着“做不出的题明天老师会讲的”;表现在课堂上:
想着“老师过会儿会讲的”,她们只知道模仿记忆,有的甚至一点也不理解的背下来了,所以永远没有突破。
这样的孩子你可以让她多独立思考问题,不要只知道问,督促她把每题弄懂,家长有时间的话最好每天抽一题理科题让孩子讲给你听(其实如果孩子自己理解懂了的题讲讲最多5分钟),不懂的家长也不要急,你可以让孩子当老师教你,只要你从现在开始跟孩子一起学(其实家长回过头去看小学初中的知识会容易很多),即便你真的不懂如果你的孩子自信满满的讲的头头是道,那肯定八九不离十,这样每天花5-10分钟会使你的孩子有很大的进步。
曾经有这样一位家长很让我感动:
一位高桥初中学生的妈妈,有一个星期天的下午她打电话给我说:
“有一道数学题我们两想了一上午,用了很多方法实在做不出来了,你帮我们做做。
”因为是几何题在电话里说不清,她立马就带着儿子来我家,我一看题目用的是初二的数学知识,他当时是初一还没学,我就大概的跟他们讲解了一下,后来我问他们老师怎么讲的,她说老师说还没学过不用做的。
最后这道题他可能要到初二才能巩固但至少比其他同学要印象深刻掌握得更好,而且在思考这道题时所学到的,复习到的知识还有这种钻劲和不放弃的精神远远超过做一道题的功效。
这位学生现在在萧中读高一,去年初三他是保送去的萧中。
我想他的成功妈妈的功劳也是一大半,妈妈题目也不会做但她无意中培养了儿子的钻研精神、吃苦耐劳的品质。
一个人只要能吃苦坚持不懈,每一件事都能做得很出色。
孩子的成长需要父母孜孜不倦的付出。
还有一类态度端正,学习很用功,只要老师布置的作业都能及时完成,但是成绩在小学也只能勉强跟上,升到初中后学习会更累,如果没有足够的吃苦精神很有可能到初中某一时期他就会开始没有信心,到最后就放弃学习。
我们说现在的孩子不管是物质上还是精神上都是能够充分满足的,所以在智商上并没有太大的差异,当然个别天生因素之外,那么这部分学生为什么学习也很用功花了精力,花了时间,成绩却一直上不去呢?
主要原因在于他们的学习方法不正确,终其原因他们的目的不明确,这部分学生往往误认为学习就是完成老师布置的作业,完成作业就是让老师在作业本上打勾,写上好的评语。
表现在数学作业上,他就只追求一个最后答案。
举个例子:
正确算式50*2=100,他呢却是40+60=100,也不知道40、60是什么,只知道答案是100。
在课堂上他没有听懂老师讲得新课就急着开始做作业。
这部分家长从现在开始就得时不时告诉他学习学的是方法,平时也要每天问问你的孩子做错的题,每天坚持一题,问他为什么这样订正,现在孩子还没有定性学习习惯和学习方法还能扭转,到了初中就比较那改了。
况且为了孩子的终身发展也应该学习方法,因为在坐的我们都知道小学数学我们生活中还有用,初中以上的数学基本具体的数学知识除非专门的领域其他都与我们的生活无关,但是为什么一直到大学还要学习高等数学呢?
我们学的就是数学的逻辑思维、数学的推理能力、数学的严密性和数学的思考方法。
最后一类在小学成绩就不太跟得上,这类学生也并非脑子笨,只是他们的学习习惯真的很不好又加上很懒,总想着今天的作业明天做,明天又是明天,他们的明天永远用不完。
那么这部分孩子就没得救了吗?
初中不是更难了吗?
不是的,从刚上初一的新生中我们可以发现其实在学习期初的时候,每个人都有一股“好好学习天天向上”的势头,即使是在小学表现不尽如意的这部分学生也有从头再来
的愿望(待会儿我们也会讲到)。
就像我们大人上班一样是新手时总会努力一些干的也多一些,等到老油条了就想着偷懒,小孩子也跟我们一样。
家长也要好好把握这个时机,为了迎接新的环境现在开始要努力学习为其做准备。
但是往往这部分学生是最容易打退堂鼓的,所以他们更需要家长花更多的时间去关心孩子的各个方面,在这个小初衔接的阶段显得尤为重要。
这里我想介绍一种我在小学支教发现的一种好方法,奖励机制(估计这对初一学生也应该有用)。
六一班上一开始我接受时有几个学生作业总是拖拖拉拉,后来采用这个办法效果很好,根据他们作业的快慢、好坏给加五角星,到期末的时候根据五角星的多少发奖品,现在他们几个的作业基本不用吹了都能基本自觉完成,当然成绩也就跟上了。
这里你必须让孩子明确怎样做才能得到奖励,不要让孩子茫然,还有要制定可以完成的任务不然孩子会失去信心,也不要变相的物质奖励。
如果到了最坏的结果,家长绞尽脑汁到最后孩子还是放弃了学习,家长可千万不要放弃自己的孩子任由其发展会走上歧途,当然条条大路通罗马家长可以找找孩子的闪光点,比如他的画画很好,唱歌很好,篮球打得很好等等你得让他的精力花在正途上,不然他精力旺盛必定要有地方消耗他会去使坏,成为一个问题少年。
下面我们正式的来了解一下初中:
一、学习科目变了
小学生课程设置非常简单,主要是语数,而升入初中后,学习科目的发生了变化,具体我们看一下频幕。
二、上学时间更紧张了
小学生一天课只有6节课,而且劳逸结合,升入初中后,有8节课且每节课由原来40分钟增加到45分钟,还增加了早读和晚自习,学习时间就增加几个小时。
三、学校环境变了。
小学是就近入学,在家里吃住,上学也有家长接送。
但升入初中后,一部分学生就需要住校。
即使不住校,上学和放学很多时候也要独立。
四、学习难易程度变了。
小学注重记忆,只要平时听话,记忆力好,就能成为好学生,而在初中,需要培养动手能力、观察能力和独立思考能力,要掌握好的学习方法。
家长和老师要有意识地培养学生的发散性思维和逻辑思维能力。
五、评价标准变了
在小学以优、合、待评定,全对是优,错1题甚至错4题也是优,但是在初中是分数制,1题选择题3分,1题填空题4分更能区别差距。
六、老师和教学模式改变了。
小学老师以夸奖鼓励为主,孩子大部分时间都生活在顺境中,遭受挫折少。
而初中老师的教学风格发生了变化,他们更理性,强调纪律和学习态度,更注重自觉。
这样的变化对孩子会产生怎样的影响
(一)孩子心理落差的产生
一些学生在小学时期,无论是成绩还是其他方面都较优秀。
但这样的优秀仅局限于本校本年级或本班,进入中学以后,学生来自不同学校,而每个学校的教学及德育管理等方面也存在较大差异,导致好学生之间也存有差异。
升入初中后,班里有更多优秀的学生,很多学生小学成绩很好,在初中却变成了普通学生;有些在小学成绩差不多的,到初中怎么相差这么多,在心理上产生巨大的落差。
(二)孩子作业量负担的不能承受
相比小学,初中阶段学习科目增多,作业量大量增加,学科的复杂性和内容深度都大幅增强。
小学时期作业动作慢的同学进入初中后,常常会因为作业负担过重,而无法承受初中的学习模式,大量的作业可能致使孩子无法保证正常的睡眠时间。
这样,时间一长,就容易造成恶性循环:
作业完成的晚→导致睡觉晚→早上必须起早→课堂迷糊听课→效率下降→作业完成起来遇到困难→不懂的内容越积越多→晚上作业又做得很晚……如此周而复始,最后将会导致记忆力下降,成绩不理想,自信心不足。
部分家长一开始可能还会坚持陪孩子完成作业,但等孩子的成绩下降到使家长也彻底丧失信心时,家长最终也只能选择放弃。
所以学习方法很重要,家长要引导好。
(三)孩子思维能力的枯竭
小学期间作业比较轻松,量少、简单,只要能上课认真听讲,课后认真完成作业,学生的成绩都会比较理想。
绝大部分家长不从事教学工作,所以在看待进入初中阶段后的学习问题上常常会以过去的经验帮助孩子,然事实证明这是不完善的。
大部分孩子进入初中后仅仅完成老师布置的单一作业是远远不够的,如果不主动找寻各种类型的题型揣摩,是很难拓展孩子的思维能力,甚至于思维能力的枯竭,同时也不利于提升孩子的解读能力,最终导致孩子成绩下降,跟不上初中阶段的学习步伐。
(四)孩子出现偏科现象
进入初中后最容易也是最怕出现的问题就是偏科现象。
小学阶段课程学习的压力不大,内容又相对简单,学生基本上是轻松快乐的学完。
但到了初中后,由于科目增多,内容加深,作业量明显加大,大多孩子会出现顾此失彼的情况,加上孩子特定的心理、生理的变化及课程的加重,家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等,都将有可能促使他们对某一学科产生偏好或厌恶的心理,进而逐渐形成偏科现象。
好比一条项链最脆弱的一环往往决定其韧度,一只木桶最短的一片往往决定其容量,同样,学习上的“弱科”也往往决定着该学生的整体成绩。
众所周知,中学时期的每门学科都是孩子后续学习的基础,如果家长一开始对孩子的偏科没有引起足够的重视,不及时配合学校、老师纠偏,将最终导致整个初中阶段学习的失败。
那么家长在这个小初衔接中要怎么做呢
(一)做好孩子升入初中前的预备工作
1.家长要在思想上提高认识
大多家长在孩子进入初中后,因为在思想上的认识不足,对孩子的要求仍然停留在小学阶段的要求上,这种做法肯定是行不通的;也有家长认为孩子虽然已读初中,但心智等各方面还不够成熟,使其对孩子的学习标准基本仍处于“低标准”“低要求”状态。
但正因如此,所以孩子一旦在刚进入初中阶段时遇到不适应,就很容易会产生失落感,甚至出现厌学现象。
如果是这样的话,对孩子将来的学习及成长都极为不利。
好的开端是成功的一半,因此,家长要把孩子的中小学衔接教育当成工作之外的又一项重大工程对待,认真规划,用自身的思想来带动孩子思想上的认识,小学最后阶段的冲刺也要重视,打有准备之仗。
2.家长要提前了解中小学衔接的相关信息并合理安排衔接教育
对家长来说,要做好中小学教育的衔接工作,最关键的是要把握好小学高年级到初中一年级第一学期以前(尤其是前三个月)阶段的任务,了解初中阶段所要学习的科目及作息制度,以便妥善调整孩子的学习、生活习惯。
家长可以利用孩子
小学毕业后进入初中前的暑期这个“空白”阶段进行指导,比如教育孩子不看不健康的录相和书报、不交不良的朋友、不无所节制地贪玩、要注意休息、防止伤害事故等。
同时,家长可以带孩子到中学熟悉环境,了解中学生活的情况,结交中学生朋友,介绍中学生的行为规范和学习进程状况;如有条件允许,家长还可以带孩子外出旅游,让孩子增长知识,开阔眼界,并在旅游过程中加强亲子交往,交流思想和感情,适时的对孩子提出进入中学后的希望和要求,说到亲子交流这点也很重要,不少家长告诉我,小孩上了初中就不爱和父母说话了,该如何避免这一现象?
答:
从现实来看,初中生到了初一下学期、初二时会出现青春期叛逆,不愿与父母交流,令不少家长甚为苦恼。
建议初中新生家长“防患于未然”:
从现在开始,就要积极地与孩子交流,找些孩子感兴趣的话题,如校园里的新鲜事、小学同学的现状,总之要让孩子愿意与家长交流,这样的交流每天都不能间断。
尽管这样会让家长觉得有点辛苦,但是是值得的。
部分孩子在小学期间的学习上存在薄弱环节和不足之处,家长应该利用暑期进行适当的辅导。
总之,家长既要在孩子进入中学前尽可能的了解清楚中小学衔接的相关信息并合理安排衔接教育,又让孩子度过一个有利于尽快适应初中生活的假期。
3.家长要切实了解初中生身心发展的特点
初中,是人生黄金时期的开端,将由金色童年迈进风华正茂青春期。
一般地说,该阶段孩子首先在生理上会呈现三大特点:
一是身体长得快;二是能量代谢快;三是萌动性大,易受外界刺激、影响。
小学生在情感上较多依恋教师,到了初中则开始树立自尊心、自信心,评价别人的能力大大发展,独立自主性加强,有挣脱家长和教师的倾向,产生“自我成人感”。
另外,孩子在接到中学入学通知时,一般都会产生喜悦感、自豪感和渴求上进的意愿,对中学充满好奇与向往,心里有着强烈的一切从头开始的良好愿望,即使是那些小学时期相对后进的孩子,也有“到一所新的学校,有更好的新老师教我,我要好好学习”的念头。
孩子的这种心理无疑是家长教育的良好契机,家长要根据孩子的这些心理特征,积极保护孩子要求上进的意愿,有意识地激励孩子从现在开始,以中学生标准来要求自己。
同时,家长要更加尊重孩子的自主意识,与孩子平等对话,帮助孩子总结小学时的长处和不足,提出切合实际的适当期望,引导孩子提前进人中学生的角色。
这时候,家长一定要改变以往对待小学生那样的支配型的教育方法,要用民主教育的方法来引导孩子,忌讳有意无意地“泼冷水”,伤害孩子的自尊心,扑灭他们在内心已燃起的希望之火。
4.家长要高度重视开学前夕的准备工作
进入初中前,家长要教会孩子正确认识自己,利用合适的环境语重心长的深入的和孩子交流一次,让孩子明白他已经是中学生而不是小学生了,是少年而不是儿童了;面临的是一个新的起跑线,要迅速起跑,通过正确的途径展示自己的特长,不让自己输在初中阶段的起跑线上;教会孩子进入中学后一定要学会面对挫折,这是人生经历中的宝贵财富等等。
其次家长还要关心和重视孩子进中学的物质准备工作,比如为孩子增购必需的学习文具用品,创设良好的读书写字做作业的环境条件,训练和培养孩子安全上学的能力等。
(二)帮助孩子尽快适应初中的学习与生活
1.帮助孩子做好学习习惯和学习方法上的衔接
【篇三:
衔接二班家长会班主任发言稿】
衔接二班家长会班主任发言稿
家长朋友们:
你们好,在正式开会之前,请家长和我一样把手机调至振动或者静音状态。
营造一个舒适的视听环境。
今天呢,是咱们班的第一次家长会,是我们第一次见面。
首先我要感谢,感谢您能从百忙中抽出时间来参加今天的会议,这既是对学校的支持,又是对我工作的支持,更体现了您对孩子的关爱与重视。
我们深深地知道,每一张孩子灿烂的笑脸都承载着各位家长殷切的希望和美好的憧憬。
今天这次会议,就是想让各位家长对学校的各项要求有个较为全面地了解。
请家长配合学校,特别是配合我,我们共同帮助孩子做好幼小衔接的工作。
接着我要祝贺,祝贺我们衔接二班的孩子们即将展开一段新的人生旅程了。
28:
我是86年生人,昨天在准备发言稿的时候,我掐指一算,才恍然大悟,我也是一个马上要奔三的人了;
7:
我07年大学毕业后就来到成都市成华小学工作,我有七年的班主任工作经历以及七年的语文教学经验,所以在教学以及班务管理方面请大家放心。
2:
有的家长可能猜到了,这就是指我们衔接二班吧,对这是其中的一个含义,还有另外一层意思,我和你们一样,也是一位家长,也是一位母亲,我的儿子刚满2周岁。
为什么要说这个2呢?
2年之前,我还没有做母亲,那时当老师的时候我更关心、更看重的是孩子的学习。
有的家长给我打电话,说到过孩子吃饭搭餐的问题、喝水的问题。
我以前可能会觉得这些并不是那么的重要。
但当了母亲之后,我的角色转变了,心态也变了,关注的点也变了。
看着自己孩子的成长,那就多了很多很多的牵挂。
现在的我觉得孩子的吃饭、喝水、穿衣(衣食
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