评语大全之评价学生作业的评语.docx
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评语大全之评价学生作业的评语
评价学生作业的评语
【篇一:
对学生作业鼓励性评语】
作业批改的鼓励性评语
肯定式:
对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错,再努力些就会更棒!
2、孩子,你在努力!
我能感觉到!
3、这就是耕耘后的收获!
4、这段时间学习状态很好!
5、有进步啦!
6、孩子,我喜欢你的进步,为你高兴!
7、字迹美观,页面整洁!
8、这么端正的作业,一定下了很大功夫!
9、作业挺多,你还能写这么好,这就叫坚持!
10、我知道你昨天生病了,没想到作业还能做这么好!
批评式:
直接点明作业中存在的问题,促其改正。
1、学习退步,我会注意你!
2、你没有认真完成!
3、放松要求了吧?
?
4、为什么总有错字?
我等待你的回答!
5、这不是你的水平!
6、认真写了吗?
我喜欢你上次的作业!
7、骄兵必败!
8、你的朋友们快超过你啦,还不努力!
9、后面没有前面认真,“持之以恒”!
10、不可以对自己降低要求!
因为你能做到更好!
赞赏式:
对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍,真好!
2、你真棒!
最近学得真棒!
3、喜欢你深刻的见解,喜欢你爱思考!
4、祝贺你每次都考一百分!
5、就这样做下去,孩子!
6、喜欢你的认真劲儿!
7、你努力,你收获,你勤奋,你成功!
8、我发现你的成绩又提高了!
9、今天我太高兴了,因为看到了你的作文!
10喜欢你的语言,朴素而富含哲理。
推荐给大家!
激励式:
激发和鼓励学生,使其奋发。
1、加油!
超过别人!
2、放飞梦想,突破渴望!
3、让大伙儿看到更出色的你!
4、相信你能做得更好!
5、加油!
加油!
!
加油!
!
!
6、对,希望你更专注些,再把目标定得高些!
7、你很认真,继续努力吧!
你会做得更好!
8、下次要拿第一哦!
9、一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功!
10、老师相信你,你也要相信自己,能写得更好!
说理式:
通过说明道理,帮助其战胜困难,转变学习状态。
1、失败乃成功之母,别泄气!
2、一份耕耘,一份收获!
3、对自己的要求有多高,就能达到多高的水平!
4、你的汗水不会白流,你的努力也不会白费!
5、别人能做到的,你也能!
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7、你是全班同学的榜样,你觉得该怎么做?
8、作业是巩固知识的必要途径,必须用心完成!
9、从容面对失败,就有超越自己的底气!
10、孩子,懂得珍惜就会拥有更多!
指导式:
对作业中存在的问题,进行针对性指导。
1、详略不得当!
2、你应该概括得更全面些!
加油!
3、语言可以更活泼些!
4、尝试用景物描写来表达自己的心情,借景抒情,你一定能学会!
5、在作文的创新方面,还可以做得更突出些!
6、字要写正,不出格。
7、我想,你作业的时间分配可能需要调整,我们可以商量一下。
8、眼到,心到,手到。
你能做到!
9、沉住气,看清楚,写准确!
你能做到!
10、大小一致,行款整齐。
谈心式:
与学生交流思想,增进情感,促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情,被你感动!
你从第一页翻起,便会看到自己的进步!
3、孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行!
4、我相信自己的学生,你也要相信自己,你能行!
5、字里行间流露出的真情,让我感动!
6、太喜欢你的语言,细腻,柔软又富有韧性!
7、你让我送给他一个微笑,对吗?
孩子。
8、鼓励,对你很重要,我记住了!
谢谢你!
9、你能感觉到老师对你的期待吗?
10、用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲!
导行式:
直接指导学生行为,帮助其学习进步!
1、看看你同桌的作业,他的格式更美观!
2、字的大小相同,字形规范,你能做到,加油!
3、再加把劲!
4、不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它!
5、要结合自己生活实际谈感受。
7、试着看一些科普类的读物,我觉得你需要这些知识!
8、选择一些文学类读物,对你的语言表达会有好处!
9、如果像上次的作业那样写,我会更欣赏你的韧性!
10、没有规矩,不成方圆,对吧?
【篇二:
学生作业激励性评语】
小学生作业激励性评语集锦
1、你很聪明,再把数字写的漂亮些,会更棒!
2、做错题不要紧,只要以后努力,就一定能取得好成绩。
3、你的作业很秀气,老师很欣赏!
4、这次作业出了点问题,请不要灰心,只要细心,下次一定会很出色。
5、你很会观察生活,留意生活与数学的联系,你是未来的大赢家!
6、只要你认真细心,什么问题也难不倒你。
7、题做错了,找到原因了吗?
8、算得很正确,如果写的再认真会更好。
9、你做题很细心,从不出错。
10、数学会让你变的越来越聪明!
11、今天的作业比以前又认真了许多。
12、有错题不要紧,下次细心就好。
13、你很会动脑筋。
14、再细心一些,准没错!
15、题题正确,非常出色!
16、每次作业你都能认真完成。
17、细心就会进步!
18、你的思维敏捷,解题方法灵活多样,真棒!
19、你真行,一次比一次有进步!
20、你的进步可真大,老师为你感到高兴!
21、每次打开你的作业本就有一种美的享受。
22、你的作业总是令老师很满意。
23、老师相信你,经过努力一定能做的更好。
24、我相信,只要你认真思考,这道题一定能做出来!
25、老师很愿意帮助你。
26、盼望着,你下次做的更好。
27、再细心一些,相信你会做的更好!
28、相信你会一直努力下去!
29、你做题很细心,老师很欣赏你!
30、你的作业设计的很美观。
31、你若是把字再写工整,会更优秀。
32、你是老师最值得骄傲的学生。
33、你的作业质量有明显提高。
34、你的计算方法很巧妙。
35、思考好,再作对,会更好。
36、只要你再细心一些,就不会把题做错。
37、老师批改你的作业真是一种享受。
38、有点小错不要紧,你已经进步了。
39、你的作业很有创意,老师很佩服你。
40、你的作业令人耳目一新,老师心里感到很佩服你。
41、如果你努力,相信你有更大的收获。
42、你的解题思路和独特。
43、你要改掉粗心马虎的毛病,就更好了。
44、不要灰心,努力一点,就会很棒。
45、老师认为你是最有发展潜力的学生。
46、你真棒,老师很想很你交朋友。
你与众不同的见解,真让人耳目一新。
你真棒!
老师还没想到的这种做法,我向你学习。
你的头脑真灵活,这种方法比老师的方法强多了。
这真是奇思妙想,棒极了!
方法很好,仔细查一查,看问题出在哪里?
希望你告别粗心,与细心交朋友。
如果再仔细一点,相信成功一定属于你。
对作业认真,字迹工整,但内容有错的评语是:
多漂亮的字呀!
要是再仔细一点就好了!
而对书写潦草,尚欠认真的学生,给的评议是:
做得很好!
如能把字写的再漂亮点,就
更好了。
大有进步,再加油!
你真棒,有这么大的进步,老师真为你感到高兴!
这么难的题,你还做对了一道,真不简单!
只要全心全意投入进去,什么都难不倒你。
再努力一把,相信你会更好!
一丝不苟,值得学习!
作业本上那工整的字迹,是你文静开出的花朵。
每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
工整、正确的作业常常是同学们的榜样。
翻开你的作业本,真是让大家赞不绝口。
尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。
每次看你的作业,老师都会觉得是一种美的享受。
每当我看到你工工整整的作业,就忍不住停下来欣赏,刻苦踏实的学习精神也很让我喜
欢。
你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很清爽,很仔细。
你写作业的速度更是令人
惊讶,你的作业本干净,整齐。
你作业的质量有了显著的提高,老师也为你感到高兴。
儒雅的你,上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整。
一开学老师
就发现你的作业干净又整齐,你的字清秀又漂亮,看你的作业真是一种享受。
这学期的进步很大,很少有不能完成作业的现象。
这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯,看着你的学习成绩不断进步,老师
为你高兴、为你自豪。
你的作业正确率很高,如果再把字写大些就好了。
当你数学应用题陷入困境的时候,你能主动向老师和同学请教,你进步了。
作业里藏着
小马虎?
有时贪玩,可别忘记了做作业呢!
如果书写再认真一点,是不是就和你上课的表现一样好呢?
老师相信你能学得更棒,我们就从认真写字开始好吗?
我们一起来改掉粗心这个毛病,好吗?
老师相信你是能学好的,就从按时交作业和改错做起,好吗?
加油!
老师相信你会越学
越好!
瞧!
只要认真了,你就会有这样棒的表现!
加油!
老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事!
相信自己,你能学得更好!
“看你的作业,是一种享受”,“老师为你感到骄傲”,
“批改你的作业,老师的心情真好,谢谢你”,“有实力,真羡慕你敏捷的思维能力”,“看在眼里,喜在心里”,“老师更喜欢你了”
“你能发现其中的错吗?
找一找”,“你这样做是不是更好?
”“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”,“你对这部分内容喜欢吗?
”“你喜欢老师的数学课吗?
”“信你,你一定行的”,
“聪明的孩子,书写规范些,老师会更高兴”,“期待着你的进步”,
“你的解题正确率又提高了,你还会再进步的”“老师看你的作业真的是一种艺术享受!
”“你真聪明!
但是爱清洁的你,怎么会把你心爱的东西弄脏?
”、“凭你的聪明劲儿,坚
信你会写一手好字!
”
“你不会不爱惜自己的心爱之物吧!
”。
“在家和爸爸妈妈讨论一下,你一准能做好”、“告诉妈妈,你今天的作业进步了”。
篇二:
学生作业鼓励性评语[1]你与众不同的见解,真让人耳目一新。
你真棒!
老师还没想到的这种做法,我向你学习。
你的头脑真灵活,这种方法比老师的方法强多了。
这真是奇思妙想,棒极了!
方法很好,仔细查一查,看问题出在哪里?
希望你告别粗心,与细心交朋友。
如果再仔
细一点,相信成功一定属于你。
对作业认真,字迹工整,但内容有错的评语是:
多漂亮的字呀!
要是再仔细一点就好了!
而对书写潦草,尚欠认真的学生,给的评议是:
做得很好!
如能把字写的再漂亮点,就更好
了。
大有进步,再加油!
你真棒,有这么大的进步,老师真为你感到高兴!
这么难的题,你还做对了一道,真不简单!
只要全心全意投入进去,什么都难不倒你。
再努力一把,相信你会更好!
一丝不苟,值得学习!
清秀的字体。
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
工整、正确的作业常常是同学们的榜样。
翻开你的作业本,真是让大家赞不绝口。
尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。
每
次看你的作业,老师都会觉得是一种美的享受。
每当我看到你工工整整的作业,就忍不住停下来欣赏,刻苦踏实的学习精神也很让我喜
欢。
你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很清爽,很仔细。
你写作业的速度更是令人惊讶,你的作业本干净,整齐。
你作业的质量有了显著的提高,老师也为你感到高兴。
儒雅的你,上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整。
一开学老师就发现你的作业干净又整齐,你的字清秀又漂亮,看你的作业真是一种享受。
这学期的进步很大,很少有不能完成作业的现象。
这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯,看着你的学习成绩不断进步,老师
为你高兴、为你自豪。
你的作业正确率很高,如果再把字写大些就好了。
当你数学应用题陷入困境的时候,你能主动向老师和同学请教,你进步了。
作业里藏着
小马虎?
有时贪玩,可别忘记了做作业呢!
如果书写再认真一点,是不是就和你上课的表现一样好呢?
老师相信你能学得更棒,我们就从认真写字开始好吗?
我们一起来改掉粗心这个毛病,好吗?
老师相信你是能学好的,就从按时交作业和改错做起,好吗?
加油!
老师相信你会越学越好!
瞧!
只要认真了,你就会有这样棒的表现!
加油!
老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事!
相信自己,你能学得更好!
“看你的作业,是一种享受”,“老师为你感到骄傲”,
“批改你的作业,老师的心情真好,谢谢你”,“有实力,真羡慕你敏捷的思维能力”,“看在眼里,喜在心里”,“老师更喜欢你了”
“你能发现其中的错吗?
找一找”,“你这样做是不是更好?
”“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”,“你对这部分内容喜欢吗?
”“你喜欢老师的数学课吗?
”“信你,你一定行的”,
“聪明的孩子,书写规范些,老师会更高兴”,“期待着你的进步”,
“你的解题正确率又提高了,你还会再进步的”“老师看你的作业真的是一种艺术享受!
”“你真聪明!
但是爱清洁的你,怎么会把你心爱的东西弄脏?
”、“凭你的聪明劲儿,坚信你会写一手好字!
”“你不会不爱惜自己的心爱之物吧!
”。
“在家和爸爸妈妈讨论一下,你一准能做好”、“告诉妈妈,你今天的作业进步了”。
“方法太好了,可要细心呀!
”、“解得巧,真聪明”、
“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。
“你的进步很大,因为你付出劳动。
”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。
”“解得巧、方法妙”
“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!
”、“结果正确,但格式正确吗?
”、“聪明的你,一定能发现简便方法!
”“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!
”、“和细心交朋友!
”、
“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!
”“再细心一些,准行!
”鼓励学生勤于思考、大胆创新的评语
1.在学习上,勤勤恳恳、脚踏实地,因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。
可老师
和同学却很少听到你的见解或话语。
老师希望你能大胆一些,把自己的能力和才华全部展现
出来。
2.你的思想很有新意,是个敢想敢做的学生,这是创造性思维的表现,老师希望你能将
你的这种创造潜力充分发挥出来,相信你会在学习上取得更优异的成绩的。
3.在学习上爱动脑筋,这使你更加聪明。
保持你的好奇心,这将是你创造的源泉。
你若
能把自己的的聪颖与睿智用于创造,那么你的前程将是一片光明!
鼓励学生自信的评语
1.中国有句老话:
“初生牛犊不怕虎”,从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。
运动会上,别人不报的项目你报,即使跑得满头大汗,你仍是笑容满面;课堂上,你经常提
出与众不同的假设和见解,虽一次次被否定,你仍是劲头不减。
同学们不解地问你,你总是
一笑,但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。
老师相信,只要你不懈地努力,一定
能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍,成为真正的男子汉。
2.你是个听话懂事、令人信任的学生。
只是由于你精神压力大,遇到考试就紧张,所以
每次考试后,你都会说自己笨,学不会等等。
实际上你这种想法是不正确的。
滴水穿石并非
因为滴水的力量大,而是因为功夫深;成绩优良不是天资高,而是学习勤。
你的成绩好坏,
不是脑子问题,关键是你平时努力不够。
你一定听过爱迪生的故事吧?
他小时被认为是个笨
孩子,可他从不气馁,勤于动手动脑,凭自己的努力,终于成为一名伟大的发明家。
老师相
信,你只要努力,一定会成功!
3.你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。
你渴望为班级争光,但又缺乏
勇气与胆量、能力还不够。
你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。
请你不要灰
心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你终能得到成功
的喜悦!
4.在美国社会中流转着一句名言:
如果连你自己都不相信你自已,谁还会信任你呢?
老
师想把这句话送给你,希望能对你有所启示,其实你是个很不错的孩子,要对自己有信心,
大胆展示自己,不断地锻炼己。
作业批改的鼓励性评语
肯定式:
对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错,再努力些就会更棒!
2、孩子,你在努力!
我能感觉到!
【篇三:
学生作业检查评语】
作业检查完成情况检查意见2月21日上午,教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查,现
就我校学生作业情况反馈如下:
一、寒假作业情况
优点:
1.绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意。
2.都能从学生实际出发,从基
础知识抓起。
如:
语文老师依据学生的薄弱环节,进行针对性的强化性训练,给学生布置日
记、作文等。
3.对于布置的假期作业,大多数老师都能认真批改,指导学生及时订正。
不足:
1.同一班级的作业质量差别较大,希望老师多关注那些作业差的学生,缩小差距,
尽量照顾到全体学生。
2.个别学生的日记质量不高,有完成任务的倾向。
3.极少数老师对
学生完成的作业只有量的要求,没有质的保证,许多学生的作业字迹潦草,书写格式不规范。
建议:
1.对假期作业布置,能否选择一些具有弹性的问题或任务,让所有学生都能参与,
都能提高。
(例如社会调查、社会实践等)2.加强家校联系,保障作业质量。
3.今后不仅要
求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。
二、课内外作业情况
优点:
1.学生作业写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错的
地方,老师能及时让学生订正,并引导学生保持作业的整洁,书写工整。
2.大多数任课教师
能根据自己学科特点来布置作业,作业次数足,作业量适中,作业格式统一。
3.所有任课教
师批改符合制度要求,且大多数教师批改质量较高,体现对学生和作业认真负责的态度。
4.
有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生,且以作业本作为平台与学生
进行情感交流。
不足:
1.学生的书写习惯比较差。
主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是
语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,
有的写得太小,看不清楚。
2.学生的学习习惯比较差。
检查中看到部分同学作业本没有保护
好。
有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹;做题时不认真思考,做错后橡皮没有擦干净或使用
涂改液随意涂改。
3.布置作业针对性不强,没有分层布置作业。
4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育,同时老师在指
导学生写字时,对易错字要重点指导。
有些班级学生作业中的错字没改出来。
5.个别学科个
别教师还没有校本化作业。
建议:
1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。
2.要提高作业质量,而不
是作业的数量,做到作业天天清、周周清。
3.批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错
题订正上和差生的辅导上。
4.分层布置作业,加强针对性练习。
三、下阶段工作思路
1.定期检查和抽查相结合;
2.每次检查有侧重点;
3.及时反馈检查情况,提出改进措施及建议。
下一次作业检查侧重如下几个方面:
1.检查时间为周一上午,检查内容为各科教学案及
校本化作业。
2.作业完成情况:
包括作业数量,正确率,书写,订正等这几方面。
3.教师对
作业的批改情况:
从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面
检查。
老师们,从作业检查来看,作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有
则改之,无则加勉。
篇二:
作业检查反馈作业检查反馈
一、作业情况反馈
批改作业是小学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学
方案,发挥着十分重要的作用。
十二月一号二号两天,我校对一至六年级的语文作业进行了
较为全面的检查,总的来说有以下几个特点:
1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点,低年级注重字词训练,中年级对词句训
练较为重视,高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当,学生书写整洁、格式规范,能及时纠错,体现教师敬业扎实的教
学风范。
如:
一年级二、三、四班较为突出。
有的老师对学生训练虽无花样形式,但扎实有
效。
如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时,学生书写工整,教师有
批阅反馈;三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全,随笔批改认真,有针对性评
价。
3、作业形式多样。
低年级有课堂作业,日记、配画作文、手抄报等。
中年级除此之外还
有作文、自编作品、读书笔记等形式;高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。
二
年级三班、四班的配画作文别具特色,教师的批阅精心,细致,人文性的评语感人至深,可
见教师辛勤的付出;二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美,作为低年级能做到这一
点实属不易;六年级一班的读书卡实用美观,即培养了学生的读书兴趣,提高了记笔记的能
力,又养成了学生的审美意识;六年级五班的学生做的小书堪称艺术品,不能不说是对教师情趣的一种映射。
4、教师批阅较为认真,不辞辛苦,可见教师的高度责任感。
如,一年级三班、四班评语
及时,有针对性;三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价;五年级老师在自编
作品集的布置设计上下了不少功夫;四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与
赏识。
四年级一班教师批阅作文达三篇,体现了其较强的责任感。
5、发挥教师的智慧,利用作业这一教育渠道,了解学生,与学生进行情感沟通,提高教
育教学质量。
同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率,对学生的学习品质的养成起到了
关键的作用。
如;六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划,老师通过作业与学生交流,
在无痕的教育中,学生学到了知识,提高了学习兴趣;五年级三班的老师无论哪项作业都扎
实到位,尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多,教学效果十分明显。
可见老师的教学作
风会逐渐形成学生的学风。
6、发挥教研组的集体优势,作业布置与批改特色鲜明。
如三年级部教师对学生作文批改
数量相对较多,批语书写认真,规范,有针对性,有利于学生习作能力的提高,家长得到教
师反馈后可参与对学生的指导;五年级部从整体上作业比较齐全,学生练习数量充足,教师
批阅相对来说较为及时,体现了教师间团结协作的优势,值得提倡。
二、存在的问题:
1、作业形势较多,但对学生的评价相对简单,单一。
或只是打一个等级,画一朵小花,
或只是简单的写一个“好!
”、“棒!
”。
过于笼统,缺乏情感互动。
而且教师通常只重视师生间的反馈,却忽视了学生之间的相互反
馈与学生的自我反馈。
2、作业评语的标准过于统一,全班学生几乎在一个标准内衡量,致使一些落后的学生总
觉得不如别人,对作业失去信心和兴趣。
3、教师能发现学生的错误,及时指出,但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。
4、作文篇目达不到要求。
有的教师批阅篇目极少,甚至达不到一篇,应该引起重视。
三、建议
1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志,保护学生的自尊心,
增强学生的上进心。
避免千篇一律、刻板教条,让学生感受到老师的关怀。
尤其要注意利用
作业评价这一渠道促进落后生的转变。
2、评价形式可多样化,同学互评,自评,甚至可以让家长也参与进来。
(六年级三班教
师指导学生互相批改作文的效果较好,可以参考。
同学互批作文是一种写
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- 评语 大全 评价 学生 作业