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成语秀之画蛇添足
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
森林小学系列之成语秀
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
画蛇添足
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
曾涛
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
【人物∶小魔兔贝莎、捣蛋兔贝尔、小金龟洛克、喷火龙科基、白马巴托、山羊老师、猪小妹安蒂、群众演员任意配置。
】
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【巴托家/清晨】
巴托在客厅整理他的小背包,一边冲厨房大喊:
爸爸,快点啊,我的野餐食物。
今天山羊老师要带我们去森林野餐呢!
巴托的爸爸——加诺身穿围裙,头带厨师帽,手拿食品盒,从厨房走出来。
加诺的脸上永远挂着迷人的笑容。
他把食品盒递给巴托。
加诺:
喏!
这是我特意做的,最最好吃的青草寿司,早就给你准备好了!
巴托又惊又喜地:
哇!
太棒了。
老爸,你真伟大!
加诺:
嘿嘿,小子,这时候才知道老爸好啊?
平时就不记得啦!
巴托一手挠头,傻笑:
呵呵呵。
加诺:
嗨,记得请你的朋友们尝尝!
尤其要给小贝莎尝尝哦!
她的眼睛总是红红的,可能是营养不良吧?
巴托不耐烦地:
呦~早就跟你说了,爸爸,贝莎的眼睛是天生的。
她爸爸妈妈,整个家族的人都是红眼睛呀!
爸爸加诺一幅恍然大悟的样子:
对,对,对,对……我想起来了,她老爸也是红眼珠子。
记得她老爸跟我下棋的时候经常眼睛红红的。
开始,我还以为他是输棋激动的呢……
巴托:
bye-bye!
老爸!
巴托不听老爸絮絮叨叨,推开大门,逃也似地走了。
加诺对着他的背影大喊:
记得,也让山羊老师尝尝哦!
别忘罗,孩——子——
巴托一边迈开长腿,一边嘟哝:
真罗嗦呀!
但还是回头,喊:
知——道——啦!
爸爸加诺看着远去的巴托那潇洒的背影,感慨地:
哎!
这孩子……跟我年轻时一样帅!
说完转身回屋。
【淡出】
【森林/马路】
山羊老师、小魔兔贝莎、捣蛋兔贝尔、小金龟洛克、喷火龙科基、白马巴托、山羊老师、猪小妹安蒂、在森林外的马路上,他们整装待发。
山羊老师身穿运动装,左手拿着大号放大镜,他正在仔细地查点野餐人员。
山羊老师把放大镜对准贝莎:
哦!
贝莎同学,你眼睛红肿,脸色苍白。
你的父母放心让你来野餐吗?
本来高高兴兴的贝莎,面部表情开始僵硬,一只眉毛抖了抖。
贝莎无奈地,嘟着嘴问:
老师,我的眼睛和脸色都是天生的。
难道您不知道吗?
山羊老师呵呵赔笑道歉:
对不起,贝莎,老师忘记了!
贝莎无奈地用手摁住额头。
山羊老师抱着放大镜,自言自语:
真是年纪大了。
连这种事都会忘记。
山羊老师走到下一个近前,用放大镜对准:
哎啊~!
这位时髦的小弟弟是谁呢?
难道我的健忘症又变严重了,怎么想不起来呢?
山羊老师指着站在贝莎身边,头带鸭舌帽的捣蛋兔贝尔。
贝尔冲着山羊老师灿烂地微笑:
嗨!
您好!
贝莎无奈地继续摁住额头:
山羊老师,他不是你的学生,你当然不认识他了。
贝莎向大家介绍:
喔~我介绍一下,这是我弟弟,大家可以叫他捣蛋兔贝尔。
贝尔学古礼向大家拱手鞠躬,字正腔圆地:
大家好!
我叫捣蛋兔贝尔,年纪小,本领少,今日与大家同游,如有不周之处,还请多多关照!
说着捣蛋兔贝尔又是一鞠躬,大家慌忙还礼。
科基学古礼:
免了,免了也!
贝莎对着小捣蛋贝尔的小脑袋,敲了一下:
喂!
这都什么年代了,还来这一套?
真是多此一举!
贝尔用手捂着被打的头,苦着脸:
哎呀老姐,你老弟第一次露面,你给留点面子行不行啊?
别动不动就打人家头啊!
巴托:
贝莎,你弟弟很可爱吗!
洛克:
是呀,脾气比你强多了。
呵呵!
贝莎:
你懂什么!
这小子是个淘气包!
山羊老师用放大镜,指着又要动手打人的贝莎:
哎呀!
你看人家贝尔小小年纪,多懂礼貌,真是个好孩子呀!
贝莎,不可以对小孩子使用暴力哦!
科基:
是啊,贝莎,你对你弟弟也太严厉了!
巴托:
对啊,他还小嘛!
猪小妹安蒂擤鼻:
恐!
以大欺小,你还配当姐姐吗!
恐!
恐!
贝莎无奈地,收回了抓住捣蛋兔贝尔的手。
她叹了口气:
唉!
你们一会儿就知道了,这小子要多烦人就有多烦人!
他做事总要做过头的啦。
山羊老师大声:
好了啊,现在人都全了,我先说说进入森林后,我们的路线是……恩,让我看看。
山羊老师在身上四处地摸来摸去,找了四、五个口袋,最后,在上衣口袋里找到了路线图。
山羊老师摊开地图,用手指着地图上标记好的路线:
噢!
在这儿呢。
画外音山羊老师∶
我们先参观“蘑菇峡谷”(出现相应画面)
再看看“小松鼠温泉”(出现相应画面)
然后是“鲤鱼先生的水晶馆”(出现相应画面)
最后一站是“蝴蝶大叔的花窖”(出现相应画面)
山羊老师∶最后,我们将在“蝴蝶大叔的花窖”里休息一小时,并在那野餐。
大家蹦跳呼喊:
longlive!
longlive!
巴托兴奋地:
哇!
蝴蝶大叔的花窖,那里最棒了。
太好啦!
贝莎抓紧胸前的照相机,高兴地:
鲤鱼先生的水晶馆吗?
我最喜欢那儿了!
我要拍照。
洛克:
嗨,这些地方我都喜欢。
科基:
我喜欢温泉,那里睡觉很舒服!
呵呵呵呵!
是不是啊,猪小妹安蒂?
猪小妹安蒂擤鼻:
恐,恐,万岁!
恐!
巴托早就等不及了,他来来回回地跑动着。
巴托:
快呀!
快呀!
山羊老师,还磨蹭什么呢,出发吧!
山羊老师在大喊:
大家一路上要互相照顾哦,发现谁不见了,马上报告老师,知道吗?
同学们:
知道了!
山羊老师:
好,出发!
同学们纷纷喊:
哦!
出发了!
【淡出。
】
【森林/蘑菇峡谷。
】
从谷底向上摇镜头。
同学们站在蘑菇峡谷的谷底,向上看,一束刺眼的阳光射到谷底。
两侧全是高大的石壁。
山羊老师在后边喊:
到了,前面就是蘑菇峡谷。
洛克仰头看着蘑菇峡谷,高兴地发出:
呜——哇——!
!
!
峡谷里也响应他的呼唤:
呜——哇——!
!
!
呜——哇——!
!
!
回声渐渐消失在峡谷的尽头。
洛克趴在石壁上不停地发出赞叹。
捣蛋兔贝尔好奇地:
喂,你在看什么哇?
洛克:
喔,看地层的变化呢。
捣蛋兔贝尔问:
什么?
什么叫地层呀?
同学们面面相觑,谁都不明白。
洛克对伙伴们解释:
这样子的,地壳发展过程中,先后形成的各种成层和非成层的岩石总称叫做地层。
同学们:
哦!
洛克:
这是很普通的常识,每个人都应该知道的呀!
同学们像听天书一样,听着洛克说,然后一起摇头∶还是听不懂。
猪小妹安蒂老实地:
我们不知道。
洛克,你真像个科学家呢。
恐!
洛克谦虚地笑了笑,继续解释:
哪里!
哪里!
一般呢,先沉积的地层居下,年代比较老。
后沉积的地层居上,年代比较年轻……
同学们又:
哦!
同学们更加敬畏地看着洛克。
洛克见他们都不懂,双手一摊,耸了耸肩膀。
洛克:
看来,你们对这个不感兴趣。
我还是自己研究吧!
然后他走向山羊老师。
留下其余的人在原地。
贝莎仰头看着高处:
都是奇形怪状的石头呀!
猪小妹安蒂低着头∶唔,唔~
安蒂扑过去抱住巴托的长腿,吓得冷汗直冒,闭着眼睛,不敢四处看。
科基仰着头看了半天:
哦!
我什么名堂都没看出来。
贝莎害怕地:
哎啊~这里好阴森呀!
巴托甩掉猪小妹安蒂,勇敢地保护贝莎:
贝莎,不要害怕,有我呢,我会保护你的!
猪小妹安蒂转身藏在科基的身后;
科基拉着巴托的衣襟。
贝莎哆哆嗦嗦地拉着巴托的衣襟;
他们串成一串往前走着。
忽然,头顶跳出来一个黑东西,还向巴托张牙舞爪地扑过来,要去抓他的长尾巴。
巴托吓得“妈——呀!
”一声,甩开贝莎,自己一跃跑出去老远。
大家都被黑东西吓到了。
科基大叫起:
妖怪呀!
贝莎颤抖地:
有……鬼!
猪小妹安蒂哭喊着:
妈呀!
三个抱做一团,哆哆嗦嗦。
黑东西笑起来∶嘿嘿嘿,哈哈哈!
贝莎小声嘟哝:
这笑声听起来……耳熟!
她鼓起勇气,走到黑东西近前,拉下他的蒙头布。
原来是捣蛋兔贝尔!
贝尔笑着对巴托喊:
胆小鬼,这下不敢吹牛了吧!
哎呦!
贝莎一把扭住了他的长耳朵!
捣蛋兔贝尔一边喊:
痛!
痛!
痛呦!
贝莎气愤地:
大家别怕,是捣蛋兔贝尔。
巴托吃惊地:
啊?
是他……
科基吃惊地:
啊?
是他?
猪小妹安蒂吃惊地:
啊?
是他!
大家聚拢在一起,都指戳批评捣蛋兔贝尔。
猪小妹安蒂:
恐!
太过分了。
恐恐!
吓得我,差点连尿都撒出来了!
科基:
不要啦!
这么做多危险呀。
要是气得我喷火,你不就成烤兔肉了?
贝莎:
哗,捣蛋兔贝尔,你要是再闹,就把你扔下不管了。
捣蛋兔贝尔摸摸头皮,委屈地:
恩恩,我只是想吓吓巴托哥哥嘛。
他那么胆小,还吹牛……这是为你好吗。
我——我又没想吓你们。
贝莎举手威吓:
吓人就不对,你想挨打吗?
捣蛋兔贝尔低下头:
姐姐,我不敢了。
巴托转回来了,他又气又没面子,气得光跺脚∶呦呦!
这时,腿脚慢、落后的山羊老师和搞研究的洛克,一起走过来了。
山羊老师气喘吁吁地:
你们走慢点,我都跟不上了。
他看到贝莎在教训捣蛋兔贝尔。
山羊老师:
恩?
贝莎,你干吗呢?
又欺负弟弟吗?
贝莎收回了手。
捣蛋兔贝尔一溜烟地跑过去,乖巧地扶住山羊老师的胳膊:
老爷爷,我扶您走吧!
山羊老师笑得胡子翘起老高:
喔呦,这孩子真乖!
我们走吧!
你这么一扶,我腿都不痛了。
捣蛋兔贝尔告状:
爷爷,有您在姐姐就不敢欺负我了!
我好开心呀!
山羊老师:
对,对,小弟弟,你跟着我吧你。
捣蛋兔贝尔回过头,冲贝莎吐舌头。
他们眼睁睁看着贝尔屁颠屁颠地,扶着山羊老师耀武扬威地走过去。
贝莎对着捣蛋兔贝尔的背影,骂:
呸,小马屁精!
最会找保护伞!
她又对巴托说:
瞧清楚了,这回不是我欺负他吧?
猪小妹安蒂气愤地:
恐!
他可真过分,把我们都吓坏了。
是不是?
巴托。
巴托还死撑面子:
我……我不是害怕,只是吃了一惊。
科基:
得了,老弟。
刚才你跑的可比谁都快呢。
猪小妹安蒂:
是啊,你还说要保护贝莎呢,一出事,自己先跑了。
恐!
恐!
同学们哈哈
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