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美美与共教学设计
2022年美美与共教学设计
2022年美美与共教学设计1
【学习目标】
1、熟读课文、积累常见词语
2、分析课文论述思路、论证方法。
3、理解作者的大同社会理想
【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想
【教学方法】阅读讨论
【教学时数】:
1【问题导学】
(A)
学生阅读课文,借助工具书、注释,了解作者,解决字词,思考下列问题。
1、导入新课
我们同学学习历史了解人类社会的发展史,曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。
由于各种原因从来没有实现过,这种美好的理想难道就只是空中楼阁?
如何实现它?
今天我们学习课文或许可能给予一种思路。
谁能解释一下两个美”?
课题是从哪里来的,几个“美”分别如何解释?
2、认识作者费孝通
江苏吴江人,社会学家。
(B)
3、词句积累。
谦逊欺凌妄自菲薄纷至沓来相得益彰
各美其美、美人之美、美美与共、天下大同己所不欲,勿施于人修已而不责人
【合作探究】
(C)
(一)理清__的论证思路
1、处理好不同文明之间关系的条件是什么?
作者的观点是什么?
2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么?
3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化?
4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上?
(D)
(二)梳理论证方法
5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法?
举例论证,对比论证
6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法?
(E)老师点拨:
__从运用表达方式的角度来看是议论文,又不完全符合我们通常说的议论文,而具有学术论文与演讲词的双重特点。
从学术角度来看,论点鲜明,论据充分。
从上面的分析可以得出结论。
而作为演讲词,语言深入浅出,饶有风趣。
如第3节中对强势文明输出时的态度表述“?
?
一古脑地推销自己的‘文明’?
?
”第6节中对我们先辈留下经验的引用。
【课堂总结】
第一部分,实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。
第二部分,实现“美美与共”境界的艰难和可能。
达到“美美与共”境界艰难的原因;
正确对待本土文化与外来文化;
实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分,促进人类文化心态的深刻变革,建设“和而不同”的美好世界。
2022年美美与共教学设计2
【学习目标】
1.熟读课文、积累常见词语
2.分析课文论述思路、论证方法。
3、理解作者的大同社会理想
【教学要点】
分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想
【教学方法】
阅读讨论
【教学时数】:
1
【问题导学】
(A)学生阅读课文,借助工具书、注释,了解作者,解决字词,思考下列问题。
1、导入新课
我们同学学习历史了解人类社会的发展史,曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。
由于各种原因从来没有实现过,这种美好的理想难道就只是空中楼阁?
如何实现它?
今天我们学习课文或许可能给予一种思路。
(板书课题)
美美与共
谁能解释一下两个美”?
课题是从哪里来的,几个“美”分别如何解释?
2、认识作者
费孝通
江苏吴江人,社会学家。
(B)3、词句积累。
谦逊
欺凌
妄自菲薄
纷至沓来
相得益彰
各美其美、美人之美、美美与共、天下大同
己所不欲,勿施于人
修已而不责人
【合作探究】
(C)
(一)理清__的论证思路
1、处理好不同文明之间关系的条件是什么?
作者的观点是什么?
2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么?
3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化?
4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上?
(D)
(二)梳理论证方法
5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法?
举例论证
对比论证
6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法?
(E)老师点拨:
__从运用表达方式的角度来看是议论文,又不完全符合我们通常说的议论文,而具有学术论文与演讲词的双重特点。
从学术角度来看,论点鲜明,论据充分。
从上面的分析可以得出结论。
而作为演讲词,语言深入浅出,饶有风趣。
如第3节中对强势文明输出时的态度表述“……一古脑地推销自己的‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用。
【课堂总结】
第一部分,实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。
第二部分,实现“美美与共”境界的艰难和可能。
达到“美美与共”境界艰难的原因;
正确对待本土文化与外来文化;
实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分,促进人类文化心态的深刻变革,建设“和而不同”的美好世界。
2022年美美与共教学设计3
一、导入
全球化是当今社会发展的一种趋势,它引发了各国各界学者们的研究和讨论。
中国著名社会学家费孝通曾针对“全球化”、文明、文化发表了一系列学术论文和学术演说。
费老于20__年8月在“北京论坛”上作了一次题为《“美美与共”和人类文明》的发言。
在这次发言中,费老分九个部分探讨了“面对全球化,不同文明之间该如何相处”的问题,我们的课文《美美与共》正是这次发言的第八部分。
在学习课文之前,我们先来看一看,费老的发言中,提到了哪些概念和设想。
【PPT放出发言稿的一部分,请一位学生朗读】
近年来,在讨论全球化这个话题的时候,我多次提到“和而不同”的概念。
这个概念不是我发明的,它是中国传统文化中的一个重要核心。
这种“和而不同”的状态,是一种非常高的境界,它是人们的理想。
但是要让地球上的各种文明,各个民族、族群的亿万民众,都能认同和贯彻这个理想,决不是一件轻而易举的事。
为此,我们还有很长的路要走,还要付出沉重的代价。
我还提出了“文化自觉”。
什么是文化自觉?
简单地说,就是每个文明中的人对自己的文明进行反省,做到有“自知之明”。
这样,人们就会更理智一些,从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。
后来,我又进一步提出“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的设想。
这几句话表达了我对未来的理想,同时也说出了要实现这一理想的手段。
我认为,如果人们真的做到“美美与共”,也就是在欣赏本民族文明的同时,也能欣赏、尊重其他民族的文明,那么,地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐,就会出现持久而稳定的“和而不同”。
【提问】在这段文字中,费老提到了哪些概念?
“和而不同”、“文化自觉”、“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”
这三者之间的联系可简单概括为:
通过“文化自觉”,费老提出了十六字箴言,以追求“和而不同”的理想境界。
【板书】文化自觉——美美与共——和而不同课文美美与共就围绕这十六字来行文的。
二、课文解读
(一)提出观点
1、论题和观点《美美与共》是一篇书面发言,也可以说它是一篇学术论文。
学术论文的最大意义在于发现问题、解决问题,从而推动人类对自然社会以及自我的认识,所以学术论文讲求创造性。
那么《美美与共》针对什么问题提出了什么创造性的观点?
我们要在哪一段或哪几段中去找答案?
第
1、2段【朗读】齐读第1、2段
首先我们来解决第一个问题。
【提问1】这篇__针对了什么问题?
(第一段)如何处理好不同文明之间的关系。
【提问2】针对如何处理好不同文明之间的关系,费老提出了什么创造性的观点呢?
①首要的条件应该是各自能够保持一种平和、谦逊的心态,就是中国古人所谓的“君子之风”——前提
②各美其美,美人之美,美美与共,天下大同
2、概念阐释
好,那么这里我们就在__中第一次遇到了这句话——“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”,它是__中的一个重要概念。
【提问】怎么理解这十六个字?
运用你所学的文言知识,用现代汉语解释一下它的意思。
(人们要懂得)各自欣赏自己创造的美;(懂得)欣赏别人创造的美;将各自之美和别人之美结合在一起,就会达到“天下大同”的理想社会状态。
(什么是“大同”?
大同是中国古代思想,基本特征为人人友爱互助,家家安居乐业,没有差异,没有战争。
即人人平等自由。
由此,我们可以知道,“天下大同”是一种美好的愿景)
我们可以从上述问题的回答中,概括出费老在这篇论文中提出的学术主张是:
要想处理好不同文明之间的关系,就要保持一种平和、谦逊的姿态,做到“各美其美,美人之美,美美与共”,这样才能实现“天下大同”的理想社会。
简单地说,“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”就是费老的学术主张,也就是这篇__的中心论点。
(二)主要内容
我们常在议论文的阅读和写作中提到中心论点这个概念,它是作者在__中对所论述的问题提出的最主要的思想观点。
论文属于论述类文本,在阅读和学习过程中,我们可以把它当作议论文去分析。
《美美与共》的开头提出了中心论点,接下来,就让我们进一步学习__是如何对这个中心论点进行论证的。
【提问】请同学们快速浏览课文,划出3-7段每一段的关键句,并概括这一段的主要内容。
1、第三段:
关键句是第一句,这样的境界指“美美与共”的境界。
但是这一段只是在讲要达到美美与共的境界的难度吗?
注意“比如”这一词,比如后面的内容是对前面部分的补充阐释。
从后文的阐释,我们可以总结出作者从两个角度,论述了三种错误的文化心理,分别是发展中国家可能有的“妄自菲薄、盲目崇拜西方”、“闭关排外、极端仇视西方”,以及发达国家容易出现的“妄自尊大”。
这几种错误的文化心理造成了达到“美美与共”境界的艰巨性,同时也说明了达到“美美与共”境界的必要性。
我们要之所以达到“美美与共”的境界,是因为发展中国家、发达国家容易产生错误的文化心理。
【PPT放出段意】③为什么要达到“各美其美、美人之美、美美与共”的境界
2、第四段:
关键句是最后一句,但要结合上面的内容。
【PPT放出段意】④如何做到“各美其美、美人之美、美美与共”
3、第五段
关键句是第一句
【PPT放出段意】⑤历史上有过“美人之美”以达到双赢的例子
4、第六段
关键句是第一句
【PPT放出段意】⑥当今地球上的人类,应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光,对于不同文化有更高的鉴赏力,拥有一个与不同文明和睦相处的良好心态
5、第七段
可以将第一句看做关键句,但段落大意需要归纳概括
【PPT放出段意】⑦树立“美美与共”的文化心态,建设“和而不同”的美好世界;表明了作者面对困难以及与困难斗争的勇气与信心
(三)结构布局
我们总结了每一段的段落大意。
通过概括每一段的主要内容,我们来看一看整篇__是如何谋篇布局的。
__的第1-2段提出了观点,3-6段展开论述,最后一段总结观点和提出展望。
从宏观角度看,这篇__采用了“总分总”的思路,这也是我们议论文写作的常用结构。
而在3-6段的论述部分,课文论述部分的每一段都有不同的分论点。
从议论文角度看,第3段还说明了为什么要“美美与共”;而4-6段则从具体做法、史实、道理方面回答了怎么样做到“美美与共”。
这是典型的递进式议论文的写作结构。
结合第1-2段,我们可以得出递进式结构的基本思路:
提出问题(是什么)-分析问题(为什么)-解决问题(怎么办),从思维的推进过程来看,体现为一种逐层深入的思路。
《美美与共》这篇__将论述的主体落在解决问题(即怎么办)这一部分,但在具体的行文过程中,我们应根据__论述需要,妥当地安排层次的详略。
启示:
除了递进式的结构之外,还有并列式和对比式等常用的议论文结构。
但不管采用怎样的结构行文,都要注意表达内容的需要,紧紧扣住中心论点,不偏题、不跑题。
【板书:
递进式结构,紧扣主题】
(三)论证方法
【提问】这篇__采用了哪些论证方式?
回答的时候,请说出__的哪里使用了何种论证方式。
第3段:
举例论证、对比论证第5段:
举例论证第6段:
引用论证启示:
运用多种论证方法,让论述更丰富充分。
【板书:
论证方式】
三、课堂小结
【PPT放出】
《美美与共》立足于“文化自觉”,全面而扼要地阐释了作者提出的“美美与共”的学术主张,从是什么、为什么和怎么做三个方面对“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的观点展开了论述。
在这堂课中,我们通过学习《美美与共》这篇__,了解了费孝通提出的'“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的学术主张,还从议论文角度分析了__的结构。
通过本堂课的学习,希望能在阅读和写作论述类__方面对同学们有所帮助。
2022年美美与共教学设计4
【学习目标】
1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法3.理解作者的大同社会理想
【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想
【教学时数】:
11.导入
我国有56个民族,每个民族在发展过程中都会形成特有的文化,并用这种文化相互影响,每一种文化需要保持自己独立的个性,也离不开对其他文化的借鉴和吸收,各种文化之间要坚持对话,摈弃偏见,增进交流,消除隔阂,那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。
2.认识作者
费孝通,江苏吴江人,著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一。
3.背景介绍
于1990年12月,在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的箴言。
4.字词积累
纷至沓(tà)来酝酿(yùnniàng)相得益彰(zhāng)糟粕(pò)收殓(li?
n)抵(d)制词语解释
妄自菲薄:
过分看轻自己,形容自卑。
纷至沓来:
形容接连不断地到来。
相得益彰:
指两个人或者两件事物相互配合,双方的能力和作用更能显示出来。
5.课文深入
1)处理好不同文明之间关系的条件是什么?
作者的观点是什么?
2)“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”怎么解释?
3)为什么要“各美其美”?
4)怎样做到“美人之美”?
5)人们很难接受不同文明共存的原因是什么?
运用了什么论证方法?
6)要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理?
7)如何实现“美美与共”?
8)文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么?
9)如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上?
6.__采用了哪些论证方法?
举例论证:
日本访唐等例子
引用论证:
引用孔子的哲学思想
对比论证:
发达国家和发展中国家进行对比
【课堂总结】
1.首先(1、2段)提出中心论点,并分析实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。
2.接着(3-6段)具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性,指出要善于“美人之美”。
3.最后(7段)提出要树立“美美与共”的文化心态,变革人们的思想观念,建设“和而不同”的美好世界。
【写作特点】
1.采用提出问题——分析问题——解决问题的论证结构。
2.采用层层深入的论证方式。
先论证基础“各美其美,美人之美”,然后论证更深层次的“美美与共”。
3.论据典型,结合中国历史,从正反两个方面举例,论证了“各美其美、美人之美、美美与共”,具有极强的说服力。
4.在论述过程中,运用多种修辞手法,运用大量成语和名人名言,语言生动形象,富有文采。
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