一年级语文《快乐的小公鸡 》教学设计.docx
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一年级语文《快乐的小公鸡》教学设计
一年级语文《快乐的小公鸡》教学设计
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元快乐的第二篇主体课文。
本单元以快乐为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:
独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
培养学生积极乐观的人生态度。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
能力目标:
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标:
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备:
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。
板书课题,齐读课题
师问:
看到这个题目你想知道什么?
生:
我想知道课文为什么叫快乐的小公鸡?
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:
我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:
看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?
生答(略)板书苦恼,并与快乐对比,请同学们仔细观察恼—快这两个字有相同的部分吗?
生:
这两个字都是竖心旁,表示这两个字的意思都跟心有关。
师:
快乐表示什么心情?
(高兴)苦恼表示什么心情?
(不高兴,伤心。
)这是一对什么词?
(反义词)
教师点拨:
善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:
小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:
老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?
(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:
小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:
如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?
生:
一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:
田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师:
小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:
帮助别人,你就会得到快乐。
齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:
奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐
……
老师小结:
把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:
助人为乐
老师小结:
助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。
就像歌中唱的:
只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。
那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习
老师:
自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:
自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师:
帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?
齐读最后一段。
板书:
报时(学习报)
小结:
小公鸡还苦恼吗?
(照应开头、擦去苦恼一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?
屏幕出示——的小公鸡。
生答:
可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……
六、课外延伸
师:
把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现我——,很快乐。
下节课我们交流。
第二课时
(苦恼)——快乐的小公鸡
公鸡报时-|助
老牛耕田地|人
青蛙捉害虫|为
蜜蜂传花粉-|乐
评析:
学生是学习活动的主人,课堂上充分发挥学生的主动性,为学生创造宽松、愉悦的环境,构建平等和谐的师生关系,是这节课成功的先决;超越课堂,渗透学法,给学生学习方法的指导,为学生的阶段学习甚至终身学习打基础,是这节课最大的特色。
古人云:
授人以鱼,不如授人以渔。
愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。
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