幼儿游戏课程标准与实训大纲.docx
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幼儿游戏课程标准与实训大纲
《幼儿游戏》课程标准
一、课程信息
课程类别:
专业核心课
计划课时:
36
适用专业:
学前教育专业
二、课程介绍
课程性质
《幼儿游戏》课程是学前教育专业一门非常重要的专业核心课程。
它全面、系统、科学地阐明了幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能,主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等等内容。
它既可以为学生进一步提高幼儿园游戏活动设计及组织实施能力,又可以使学生对幼儿园的游戏活动有一个全面的认识。
设计思路
项目化课程教学设计是基于“职业能力本位”的课程观,以岗位工作任务为依据构建专业课程体系,以项目为载体构建教学内容体系,以行动化学习为过程,以完成工作化的学习任务为目标的课程模式。
(1)学以致用,以职业岗位工作过程为导向设置教学项目
《幼儿游戏》作为学前教育专业一门重要的专业课程,在教学中运用了项目化的课程设计理念,以培养学生的实际应用能力为主要目标,围绕与专业相对应的职业岗位中完整的工作项目,来组织课程教学内容,保证了职业教育与岗位的有效衔接。
(2)体现工学结合,采用台阶式的任务组织教学内容
以岗位工作任务为依据,相对应地制定项目,针对项目化的课程教学内容,《幼儿游戏》教学采用了台阶式的模块化组织教学内容,即针对每个教学项目,在教学时,分解成不同的模块,模块间呈台阶递进式,体现教学内容的逻辑性和完整性。
三、课程目标
(1)能组织指导游戏。
能够根据各类游戏的特点和指导要求,上一堂高质量的游戏课。
根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
(2)能设计创编游戏。
通过项目训练,使学生掌握一定的表演等基本游戏技能,掌握设计创编各类游戏的基本方法。
(3)能合作表演游戏。
让学生自行以小组为单位进行现场表演,提升对游戏的感性体验。
(4)能评价反思游戏。
对创编的游戏及现场展示进行评价。
通过小组自评、小组间互评、教师点评等形式,实现在反思中熟悉游戏,更加了解游戏。
(5)能创设游戏环境。
通过教师引导,学生自行创设游戏环境,达到“做中学”。
四、课程内容和要求
所谓课程内容项目化即选择对学生未来从业具有实际应用价值的内容作为教学做的具体内容。
设计课程时打乱按章节编排的体系,用综合性的项目串联、反映、优化知识,以项目将知识、能力相互联系和衔接,做到理论、知识、能力相辅相成,理论催生能力,在能力培养过程中巩固知识,从而有效培养学生的职业应用能力。
具体项目如下:
项目一:
认识游戏
项目二:
角色游戏
项目三:
表演游戏
项目四:
结构游戏
项目五:
体育游戏
项目六:
智力游戏
项目七:
音乐游戏
项目八:
其他游戏
项目九:
游戏环境创设
项目
工作任务
知识要求
技能要求
学时
理论
实践
项目一
认识
游戏
任务1
理解幼儿游戏的特征
理解游戏的本质特征
领会游戏教育的科学含义
能明辨幼儿游戏与成人游戏的区别
1
1
项目二
角色
游戏
任务一
角色游戏的观察记录
了解角色游戏的产生和发展
理解角色游戏的结构及其教育功能
掌握观察记录的方法
观察、分析、评价幼儿在角色游戏中的行为表现
1
1
任务二
设计规划室内角色区环境
掌握角色区环境规划原则
设计和规划室内角色区环境
0
1
任务三
角色游戏的活动方案设计
了解各年龄阶段幼儿角色游戏的特点
掌握活动方案设计的方法
设计角色游戏活动方案
0
1
项目三
表演
游戏
任务一
手影表演
了解常见的幼儿表演游戏种类
掌握手影表演的特点
能用手影表现常见动物造型
1
1
任务二
桌面表演
掌握桌面表演的技巧
能用玩偶进行桌面表演
1
1
任务三
童话剧表演
各年龄阶段幼儿童话剧表演的特点
能排练演出童话剧
0
2
项目四
结构
游戏
任务一
积木建构技能
掌握结构游戏的分类及积木类玩具的主要特征
能用积木和积塑玩具建构一定的结构物
1
2
任务二
设计制作拼图、拼棒游戏
了解拼图、拼棒游戏的设计思路
能根据幼儿特点设计制作分割拼图游戏
1
2
项目五
体育
游戏
任务一
创编体育游戏
理解体育游戏的特点和教育作用
掌握创编体育游戏的步骤、方法
创编体育游戏
编写体育游戏活动方案
1
3
任务二
组织与实施体育游戏
了解体育游戏的结构和分类
掌握体育游戏活动的实施方法
开展体育游戏活动
0
2
项目六
智力
游戏
任务一
棋类游戏设计
掌握棋类游戏的主要教育内容
掌握棋类游戏的主要设计思路
设计简单的棋类游戏
1
2
任务二
智力游戏的活动方案设计
理解幼儿智力游戏指导的基本任务
了解各年龄阶段智力游戏活动的特点
能设计智力游戏的活动方案
0
1
项目七
音乐
游戏
任务一
音乐游戏的观察记录
掌握音乐游戏的特点
观察、分析、评价幼儿在角色游戏中的行为表现
0
1
任务二
组织与实施音乐游戏
掌握音乐游戏的类型和设计方法
设计创编音乐游戏
1
2
项目八
其他
游戏
任务一
其他游戏的指导
了解其他各类游戏的主要指导原则和内容
开展相关游戏活动
1
1
项目九
游戏环境创设
任务一
室内外游戏环境创设
室内外游戏环境创设原则
玩具分类;选择玩具的原则
室内模拟游戏环境布置
1
1
总课时
11
25
四、实施建议
教材
(1)必须依据本课程标准编写教材或实训指导书,应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
(2)要通过游戏模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价,引入必须的理论知识,增加实践实操内容,强调理论在实践过程中的应用。
(3)教材应图文并茂,提高学生的学习兴趣,加深学生对游戏的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
(4)教材内容应体现先进性、通用性、实用性,要将本专业新理念、新方法、新材料及时地纳入教材,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
(5)教材中活动设计的内容要具体,并具有可操作性。
教学建议
(1)在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养,采用项目教学,以工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机。
(2)本课程教学的关键是现场教学,应选用典型游戏为载体,在教学过程中,教师示范和学生分组讨论、训练互动,学生提问与教师解答、指导有机结合,让学生在“教”与“学”过程中,会进行组织创编游戏。
(3)在教学过程中,要创设工作情景,同时应加大实践实操的容量,要紧密结合职业技能证书的考证,加强考证的实操项目的训练,在实践实操过程中,使学生掌握组织各种类型的游戏活动,提高学生的实操技能。
(4)在教学过程中,要重视本专业领域新观念、新方法,贴近用人单位。
为学生提供职业生涯发展的空间,努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
(5)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。
教学评价
(1)改革传统的学生评价手段和方法,采用过程性评价,项目评价与目标评价结合、理论与实践一体化的多元评价模式。
(2)关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为考试成绩。
(3)应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力。
(4)过程评价中,评价主体为教师评价、学生自评、学生互评。
使得评价更加客观、公正,改变成绩由教师主宰的传统局面。
课程资源开发与利用
(1)注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
(2)注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用,如多媒体教室的应用,这些资源有利于创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。
同时,建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。
(3)积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间。
(4)产学合作开发实训课程资源,充分利用校内外实训基地,进行产学合作,实践“工学”交替,满足学生的实习、实训,同时为学生的就业创造机会。
(5)建立本专业开放式实训中心,使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。
说明
1.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。
2.实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。
《幼儿游戏》实训大纲
一、课程性质与任务
幼儿游戏是中等职业学生学前教育专业一门重要的专业课,它的主要内容为认识游戏、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、其他游戏、以及游戏环境创设。
其任务是:
通过实践训练,使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。
能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
二、课程目标
是学前教育专业重要的专业课程之一,课程目标的出发点是有效掌握游戏的知识,帮助学生理解和掌握各类游戏的特点以及组织与指导的技巧,在此基础上,重点发展学生的创编与表演能力。
具体要达成以下目标:
1.会组织指导游戏
标准:
能够根据各类游戏的特点和指导要求,创设适宜的游戏环境与条件,合理安排游戏场地,做好游戏前的准备工作;能够掌握现场指导的策略和基本要求,在观察的基础上,确定指导的方式,掌握指导的时机,把握好指导的范围和节奏。
2.会设计创编游戏
标准:
创编的游戏流程要完整,包括游戏的主题、游戏目标、作用、背景(环境、材料准备)、过程、评价缺一不可;要符合各类游戏的具体要求,特点要鲜明;要符合幼儿年龄特点。
游戏的组织指导过程要科学合理。
(从游戏的导入,游戏中幼儿的表现,游戏中教师的观察能力,教师对参与游戏的时机与方式方面的选择把握能力,教师的指导水平,以及游戏目标与幼儿发展分析等方面全面衡量)。
主题要鲜明,富有生活性、时代性;情节要丰富、生动,富有故事性、趣味性,既符合幼儿的认知特点,又符合孩子的社会生活经验;通过言语、表情、动作等表现出的角色及其关系的理解要到位。
3.会合作表演游戏
将学生开发的典型游戏案例,以小组为单位进行现场展示,让学生在一个虚拟的时空中,通过换位思考增强对游戏的感性体验。
具体要达到下述标准:
能够创设适宜的游戏环境,自然导入游戏;游戏情节要丰富、有一定创新性;游戏的过程、环节要相对完整;游戏展现要流畅,小组成员配合要默契;各类游戏的特点要突出;教师的指导要适宜。
4.会评价反思游戏
即对开发的游戏及现场展示的情况进行现场点评。
反思评价包括小组自评、小组间互评、教师点评三部分。
评价时重点参考以下标准:
游戏环境创设是否适宜,材料准备是否充分;游戏主题是否是幼儿在教师的帮助下按照自己的意愿提出;是否建立有序的游戏常规,遵守游戏规则;游戏的合作性、丰富性和创新性怎样?
游戏的愉悦性、趣味性怎样等等。
重点评价、反思教师的组织与指导能力。
按照下述6个指标进行反思评价。
指标1.引导游戏进程
标准:
根据游戏方案对游戏整个过程(开始、中间、结束)进行引导,使游戏顺利进行。
指标2.师幼互动
标准:
教师要积极参与游戏,增加与幼儿接触的交往,多运用肯定互动,减少否定性接触。
指标3.指导范围
标准:
做到重点与一般结合,游戏过程中以面向个人的指导为主,逐渐增加对小组的指导。
指标4.指导方法
标准:
教师要结合幼儿年龄和各类游戏的特点,选择适宜的指导方法,做到多样化指导(如及时提供材料、建议,提问、启发,提供范例,共同参与以及利用幼儿间的相互影响等。
)
指标5.指导类型
标准:
教师要积极运用激励式(非旁观或被动反应式,也非控制导演式)促进游戏的深入和活动质量的提高。
指标6.建立游戏常规
标准:
教师能引导和督促幼儿执行常规,逐步培养幼儿自律、自治的意识和能力。
总之,培养标准要突出一条主线,把握三个重点,达成三个纬度:
一条主线:
培养学生的组织、指导、创编能力。
三个重点:
一是培养学生游戏的展现能力,即会演;二是培养学生的游戏创编能力,即会编;三是培养学生的游戏评价反思能力,即会评。
三个目标是:
知识目标——了解游戏的基本理论,幼儿游戏的分类与发展;了解幼儿园游戏的环境与条件的创设;理解与掌握幼儿园游戏的分类指导。
技能目标——能够创编游戏,组织实施游戏,有效指导游戏。
锻炼学生独立思考能力、合作学习的能力、语言表达能力等。
情商目标——培养学生责任意识、组织协调能力;提升学生人际交往能力及沟通与交流技巧;培养学生大胆自信、善于合作分享的团队精神等。
三、实训内容
本实训主要学习9种类型幼儿游戏。
学生也可以根据自己的喜好自拟设计实训项目,经教师审核后方可实施。
项目一认识游戏
实训内容
任务一:
理解幼儿游戏的特征
项目二角色游戏
实训内容
1.任务一:
角色游戏的观察记录
2.任务二:
设计规划室内角色区环境
3.任务三:
角色游戏的活动方案设计
项目三表演游戏
实训内容
1.任务一:
手影表演
2.任务二:
桌面表演
3.任务三:
童话剧表演
项目四结构游戏
实训内容
1.任务一:
积木建构技能
2.任务二:
设计制作拼图、拼棒游戏
项目五:
体育游戏
实训内容
1.任务一:
创编体育游戏
2.任务二:
组织与实施体育游戏
项目六:
智力游戏
实训内容
1.任务一:
棋类游戏设计
2.任务二:
智力游戏的活动方案设计
项目七:
音乐游戏
实训内容
1.任务一:
音乐游戏的观察记录
2.任务二:
组织与实施音乐游戏
项目八:
其他游戏
实训内容
1.任务一:
其他游戏的指导
项目九:
游戏环境创设
实训内容
1.任务一:
室内外游戏环境创设
四、实训方法
游戏部分以讲授、观摩和实践相结合,强调实践环节,突出能力训练。
本课程的教学应以培养应用型人才为目标。
教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养,以各类游戏的设计与指导为重点,在讲清各类游戏特点以及游戏设计方法的基础上,尽量联系实际多讲一些案例。
充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平,重视实践环节,突出能力训练。
在教学模式上应突出学生的主体性,在教学活动中加强互动,加强学生之间的有效交往,同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。
在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
五、实训建议
1、策略:
讲授示范、案例分析、课堂讨论、见习、实践等;
2、方式:
小组活动、自学、活动设计、活动反思;
3、多媒体等先进教学技术。
六、考核评价
建议从以下方面进行实训考核和成绩评定。
(1)考勤(10分);
(2)态度(10分);
(3)自评与互评(10分);
(4)完成任务的时间(10分);
(5)完成任务的数量(20分);
(6)完成任务的质量(20分);
(7)实训答辩(10分);
(8)实训报告(10分)。
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