中学高考备考方案3篇.docx

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中学高考备考方案3篇

中学高考备考方案3篇

中学高考备考方案1

为加强20某某届高考备考工作的管理，科学、有序、高效的推进高考备考工作，切实有效地提高备考复习的质量，完成“保稳定、创特色、争亮点〞的目标，在借鉴往年备考经验的根底上，结合本年级教育教学实际，拟定本方案。

一、备考指导思想

团结协作，努力拼搏；加强管理，确保稳定；狠抓根底，注重实效；培养尖子，分层推进。

1、调动各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考的备考，尤其是调动全体高三教师同心协力，艰苦备战。

2、要大面积提高教学质量，必须夯实学生的知识与能力的根底。

同时，随着高考录取率的提高，高考试题整体上难度下降，根底题的比例升高也要求我们抓好根底。

3、注重实效。

考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力，因此，必须提高备考复习的针对性和实效性。

4、在抓好学生根底的同时，采取科学有效的措施培养尖子学生。

5、对不同层次的学生提出不同的要求，确定不同的目标，采取不同的复习策略。

6、调适学生的心理，积极挖掘学生的非智力因素。

二、20某某届学生现状分析

本届学生共1297人，设24个班，理科18个班，文科6个班，其中理科1002人、文科295人。

本届学生高中录取分数线650分，全县中考前10名的学生走了几个。

学生整体根底较差，尖子生不突出，既没有新考纲的指引，又没有现成的经验可借鉴，教师和学生都是摸着石头过河。

三、高考备考目标

在总结和反思往届高考备考经验的根底上，结合本届高三学生的实际情况，明确提出“保稳定、创特色、争亮点〞的备考思路，确定20某某年该考备考目标为：

①力争有学生高考总分获得滁州市前几名；②一本上线580人，二本上线450人，三本上线180人；③本科上线率比往届有所提高。

四、高考备考有效运行的保障体系

1、成立备考领导小组，明确职责

组长：

张某某

副组长：

董某某

组员：

王某某及各班主任、各学科备课组长

备考领导小组负责高考备考的宏观管理：

制定学校的高考备考方案；安排备考的进程〔安排月考、高考研讨会、高考启动、百日冲刺、考前发动等〕，协调解决备考过程中的出现的重要问题；关注教师的教学情况和学生的学习情况。

2、年级组负责具体实施备考方案。

协调高考备考方案的实施，年级教师的管理，协助班主任管理学生；深入教学第一线，加强师生间的沟通与交流，及时发现、研究和解决教学中存在的问题；组织月考和模拟考试，月考结果的汇总、分析与上报；组织高考报名，百日冲刺、考前发动大会等。

3、班主任负责本班高考目标及备考方案的制订和执行，了解掌握学生思想动态，做好学生思想工作，调动学生学习积极性，调适每一位学生的心态，让每一位学生以高昂的情绪投入复习备考中，确保班级学习纪律良好，努力完成备考方案目标。

4、备课组负责本学科备考方案的制定、落实，安排教学进度，要勤检查，勤催促，确保落实；搞好各种考试命题，阅卷和分析反响工作，努力提高本组教学成绩，完成学校下达的目标任务。

五、高考备考有效运行的保障机制

1、分科分层管理制

〔1〕全年级24个班分成文理两类，理科类分设一类快班即火箭班〔高三1班〕、二类快班〔高三2、3、7、8、16、17班〕三类快班即宏志班〔高三18班〕和普通班〔高三5、6、9、10、11、12、13、14、15班〕，文科类分设一类快班〔高三23、24班〕、普通班〔高三19、20、21、22班〕。

〔2〕对不同层级的学生，提出不同的目标、不同的要求，采取不同的管理方法。

〔3〕狠抓一类快班，求深化、拓展；力抓二类快班和宏志班，求开展、突破；稳抓普通班，抓根底，求稳定。

〔4〕在狠抓常规管理的同时，加大一类快班学习潜力的挖掘力度，二类快班学习方法和思想教育的力度，普通班纪律和学习态度教育力度。

2、学生常规管理严格制

〔1〕每个学生与学校签订一份遵规守纪协议书，严格遵守协议内容。

〔2〕严抓学生出勤情况，杜绝缺席、迟到、早退现象，请假必须由本人书面请假或由家长〔监护人〕电话请假。

〔3〕加强课堂管理，严抓在课堂上睡觉、讲话、玩手机、看与本节课无关的课外书等违纪现象。

〔4〕加强早晚自习的管理，尤其是第三节晚自习的管理，提高自习的实效性。

〔5〕整顿仪表仪容，使之到达学校的要求。

〔6〕加强教室环境的整顿和管理，使之整洁有序。

3、班主任例会制

每周六下午，利用半节课有年级主任召开班主任会议，总结一周来的情况，指出存在的问题，部署新一周的具体任务；后一节半课时间，班主任召开班会，具体落实，同时做学生的思想工作。

年级主任、分管领导催促检查。

六、高考备考的教学管理策略

〔一〕狠抓教学常规管理

1、备课。

各科教师都要有课时教案，经验丰富的老师可以写简案，其他老师特别是新上高三的老师要写详案。

杜绝无教案上课，杜绝照本宣科。

学校定期抽查教案，对抽查情况将予通报。

2、上课。

加强课堂管理，严肃课堂考勤制度；积极推进高效课堂。

3、作业和练习。

各科每次课都应布置一定量的作业。

4、辅导。

认真做好早，晚自习辅导，值日领导、值日教师每天检查。

〔二〕实行开展目标的动态管理

1、根据每一个学生各科学习的实际情况下达各科学习开展目标。

2、每一次考试后，年级主任、班主任、科任教师及时对照各阶段目标检查每一位学生总目标和各科目标的完成情况，并帮助学生进行总结反思。

3、给每一个科任教师下达教学质量开展目标，并将完成目标的情况与学校奖励直接挂钩。

〔三〕集体备课，分层突破

设立9个学科备课组，任命各学科备课组长，在学科备课组长的组织下，进行集体备课。

备课组的职责如下：

1、研究考纲、历年试题，搜集高考信息。

2、统筹安排教学进度，组织命题，阅卷，质量分析，提出改良措施。

3、定人员定内容进行专题研究，研究教学内容，确立根本的重点，定位难点；研究不同层级学生的根本的教法和学法。

〔四〕结对帮辅，培养尖子

以600分和一本为培养目标，精选培优生，在狠抓全面提高的根底上，聘请本年级科任教师对各尖子生的弱势科目结对帮辅，下达弱势科目的各阶段目标，结合月考每月检查一次目标完成情况，实行开展目标管理，并将完成目标的情况与年级奖励和高考奖励直接挂钩。

〔五〕月考与周考结合。

备考复习的质量检测，以月考为主，根据需要适当组织周考，试题以机构试题和年级命题为主，严把试题质量关，认真组织考试，严肃考试纪律，及时评卷统分，并认真做好质量分析，检查完成质量目标情况。

七、高考备考的教学策略

1、组织三轮复习，循序渐进

第一轮〔20某某.8—20某某.2〕，梳理教材知识，强化根底训练。

第二轮〔20某某.3—4〕专题复习，针对高考题型，将各个考点进行专题化复习，将凌乱、繁杂的知识系统化、条理化，在深度和广度上进行拓展，并精选训练题进行根底知识和能力的强化训练。

第三轮〔20某某.5〕综合复习，查漏补缺。

通过综合套题、仿真模拟试题的练习，培养思维能力，明确解题思路，提高解题能力和应试能力。

2、夯实根底，重视训练

仔细梳理、认真归纳课本知识，进行根底知识的一期积累；针对考纲中的每一个考点，进行专题复习，将凌乱、繁杂的知识系统化、条理化，并深度和广度上进行拓展，进行根底知识的二期积累；在此根底上，进行综合复习，强化根底知识的运用能力，最后回归教材，查漏补缺，进行根底知识的三期积累。

每一个阶段，每一个专题都将精选练习，强化训练，逐一过关。

3、明晰要点，突出重点

按照《考试说明》的顺序，逐一落实每一个考点的知识要点和解题要领；同时，按照高考试题的结构安排，逐一落实每一题的知识要点和解题要领。

从历年的试卷分析可以看出，提高中低档题的正确率，是主攻方向，因此复习的重点定位于核心知识，中低档题。

4、提升思维品质，重视应试能力

〔1〕加强解题思维的训练。

通过专题和套题训练，进行逻辑思维、联想思维、发散思维等训练，提升思维品质。

〔2〕强化答题技巧训练，提高应试能力。

针对考纲要求的各个考点，精选习题，进行解题思路和解题技巧的训练。

〔3〕培养正确的答题心态：

自信、沉着、乐观。

中学高考备考方案2

在历年的高考中，理综是许多学生感觉最难和失分最多的，物理一向是理综较难的，分值相对偏高，一向备受重视和关注。

同时近五年的高考是改革的五年，执行新课标的五年。

纵观5年来物理高考题型没有很大变化，渐趋稳定。

（一）题型方面：

其中8道选择题，2道实验题〔一道力学，有一道电学实验〕，2道计算题，选修局部抽取是以一道选择题和一道计算题的形式出现。

另外20某某年试卷上选修题第一个选择5分第二个计算题10改为第一个选择题6分，第二个计算题9分。

从20某某年开始标清单项选择和多项选择的题号，有利于学生得分。

（二）难度把握上面：

数学知识和数学计算能力的要求有所降低，所以总的难度是迂回式降低。

，没有偏题、怪题，完全符合考纲及大纲要求。

试题充分表达了学科知识与生产、生活的联系，能够充分考查学生对物理的根底知识、根本概念的理解以及综合应用能力。

考纲中能级要求由1级要求变2级要求的考点在20某某年表达的只有半衰期，而交变电流与理想变压器以及相对折射率没有提出。

备战高考的时候看准试卷的趋势和透切理解大纲的要求，做到有的放矢。

下面拟从题型方面做详细分析：

匠心独具的选择题是高考物理试题中第一道亮丽风景，令人回味无穷。

从考查内容上看，注重命题的根底性，突出考查学生的主干知识。

8道选择题根本上是8大知识板块：

〔1〕物理史和物理思想方法，20某某年的14题，20某某年的14题，20某某和20某某年也借用了历史的回忆出题〔2〕力和运动，主要考查了受力分析中的静态平衡和动态平衡，弹簧以及摩擦力的分析。

如20某某年15题20某某的16题20某某年的17题。

（3）能量问题，主要考查了动能定理，功能关系以及能的转化和守恒〔4〕静电场的根本性质〔5〕磁场的根本性质〔6〕电磁感应现象和交流电〔7〕曲线运动和天体运动〔8〕图像问题。

从考查能力上看，以理解能力，推理能力获取与处理信息能力分析综合能力为主20某某年：

选择题第14题，考查的是电磁感应产生的原理中感应电流产生条件，课堂演示实验和书上小字有说明。

第15题考查的是磁场对电流的力的作用-----安培力的根本理解，考查的内容包含有决定安培力大小的因素，有效长度等问题以及安培力方向的判断，属于简单题目。

第16题考查的是带电粒子在磁场中的运动，此题是来自于20某某年全国卷的改编，只不过20某某年全国卷是定性分析让考生结合粒子轨迹判断粒子电性，而今年的考题考查到的是粒子运动半径公式动能表达式的理解。

第17题考查的是系统内加速度相同结合弹簧胡克定律判断弹簧伸长量问题，关键在于学生能够写出弹簧上所产生弹力的表达式以及利用胡克定律正确的写出弹簧长度的表达式。

有局部学生可能会因为几何关系不明确而导致此题错误。

第18题是每年必出题目，考查的是电磁感应图像问题，考查形式与20某某年新课标卷的电磁感应图像问题的考查形式非常相似，都是由于电流的变化而引起的其他回路产生感应电流问题。

比20某某年第17题导体切割V型磁感线产生感应电动势的问题难度有所增加。

第19题也是每年必出题目，考查的是天体的运动，以木星冲日、火星冲日等天文现象考查了天体运动中相距距离最近、最远问题及开普勒第三定律的根本理解和应用。

20某某年主要考查了三大宇宙速度的理解，变轨的问题和失重的理解。

第20题考查了由静摩擦力提供向心力的水平面内圆周运动，圆周运动中各个物理量之间的关系。

角速度一定时线速度与半径的关系，向心力与各个物理量之间的关系，属于简单题目，这也是上课时实战的题。

第21题此题考查的是点电荷的电场特征，给了等电势点判断场源电荷。

此题学生只要知道点电荷的电场的等势面是以点电荷为圆心的同心圆并且弦的中垂线过圆心那么此题就变的迎刃而解。

实验题：

高考实验题学生普遍认为实验题不像其他题那样有规律可循，在复习迎考中非常茫然，甚至有的老师在指导复习时还是做题讲题，就题论题，使得学生对实验题的类型不清，考向不明，得分不高。

现就近几年高考实验题做一定归纳，可分为“六种类型〞，表述如下：

〔1〕“使用型〞，使用型实验是以掌握实验仪器的具体使用及其在实验中的应用为目的的一类实验，如：

多用电表的使用。

〔2〕“测量型〞，测量型实验就是以测量一些物理量的具体，准确数据为主要目的一类实验。

测量分为直接测量和间接测量，高考测量型实验大多数是间接测量，直接测量量和待测量间的关系是该实验的实验原理。

例如“测定电源电动势和内阻〞在20某某年和20某某年连续两年都有表达。

电阻的测量是电学实验的核心，如定值电阻，电流表和电压表的内阻电源的内阻的测量。

电阻的测量的根本原理是局部电路的欧姆定律和闭合电路的欧姆定律，具体方法是伏安法，半偏法，替代法等等

〔3〕，“验证型〞，验证型实验室要求用实验的方法来验证科学家已经归纳，总结和证明了的结论。

解决验证型实验的关键是在明确验证什么的前提下，根据题目给定的实验条件，实验过程和实验情景找出实验中应测定的物理量，明确通过怎么样的定量关系或图像关系来验证结论或规律。

例如20某某年的第22题为“验证机械能守恒定律〞

〔4〕“探究型〞，探究型实验是运用实验手段，探究某种物理规律，研究某个物理问题的实验。

探究性实验题主要考查考生的科学探究能力，解决探究性实验的关键是，有题目给出的条件，选定实验原理，确定实验方案，选怎适宜的器材去研究物理现象，将物理知识和实验技能应用到新的实验情景中去，通过实验得到的数据和信息来分析各个物理量之间的关系，从而寻找所包含的的物理规律。

〔5〕“设计型〞，设计型实验就是根据实验目的，自行设计一个新的.实验方案，或者根据给出的实验方案，完成实验的各个环节〔仪器选择，实验步骤，数据处理等〕。

这类主要考查学生的灵活运用知识和知识迁移能力。

解决设计性实验的关键是确定实验原理，是进行实验设计的依据和起点实验的原理确实定要根据问题的要求和给出的条件，回忆分组实验和演示实验，寻找能够迁移的实验原理，寻找有关的物理规律，创设相关的物理情景，并根据已掌握的根本仪器能够测出物理量。

〔6〕“创新型〞，创新型实验是利用所学知识，对实验仪器或实验方法进行重组，延伸，拓展或将教科书里的学生实验和演示实验的原理方法迁移到新的情景中去。

主要考查学生的创新性思维能力和解决实际问题的能力。

平时训练要注意：

第一加强物理思想方法的归纳〔如转换法，放大法，替代法等〕并用于新的情景中去。

第二克服定式思维，根据问题的要求和条件把已学过的知识迁移到新的实验中来。

第三平时训练中常把书上的实验设想用不同的方法或途径去完成。

20某某年实验题第一道力学实验题为探究加速度与质量之间的关系，但是不牵扯到定量计算问题，是要求定量的去理解本实验目的和实验图像的意义。

第二道电学实验题为安阻法测量电源电动势及其内阻，来自教材里却又不同与教材，只要学生认真听课并理解图像的斜率和截距的物理意义就很容易做出。

高考物理实验题一般是以考纲要求的根本实验为载体进行必要的改良和创新，有的实验题源于教材，但优于教材。

要透过现象看本质，抓好根底为前提。

这就需要我们在日常的教学对学生进行这方面的训练，一定要让学生做一做，想一想只有实验过程清晰而且具备一定的理解能力，迁移能力，创新能力，才能应对各种类型的实验题。

计算题局部：

20某某年计算题出题风格相比以往有所偏简单，其中第一题为人教版课本例题的改编，学生要知道反响时间内认为汽车匀速，之后才能认为汽车做匀减速运动，所以平安距离就包含有两个局部：

反响时间内的距离和实际刹车距离之和。

第二题考查了小球在重力场的平抛，以及带电小球在重力场和电场复合场中的抛体运动。

平抛运动是曲线运动中的一个典型运动，其有两个重要的推论。

学生理解这两个推论后利用动能定理容易解决的；第二问不是难题是易错题，关键是学生容易忽略掉小球所受的重力，但是如果用等效的方法结合有角度问题针对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的加速度大小进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成所得到的，那么此问题也就迎刃而解了。

从整套物理试题来讲，难度较以往的四年试题难度有所下降，出题组的意向趋于成熟和稳定，更注重根底，以本为本。

因此估计20某某年的区分度不会很大，关键在于考生答题的过程中是否能够认真仔细，备考的过程中是否脱离课本。

所以在此建议在备考20某某年高考时一定要注重根底，狠抓双基；注重课本，透切理解物理概念，物理规律和定律；注重模型的构建，注重历年真题。

同时教师应根据根底做一定的变式，让学生既不脱离根底又能不致受惯性思维的影响。

现举出几个可能会考的题型，并做一定变式，伸展和解说。

供大家一起探讨和研究，以展望备战20某某物理高考。

粗糙水平面上有一倾角为的粗糙斜面M上有一质量为m的滑块匀速下滑，现在在m上施加一个与竖直方向成的力F,滑块在斜面上下滑的过程中斜面与地面的摩擦力在施加F前后变化情况是〔〕

Ａ增加Ｂ减少Ｃ不变Ｄ无法确定

此题是一道典型的斜面受力分析题，很根底，却又不乏灵活性。

在备考中对学生加强一题多变就能一顺而解。

首先滑块m匀速下滑利用整体法容易知道在施加F前斜面与地面无摩擦力。

但是我们可以对学生说，m的质量增加呢？

或者在滑块上增加一个竖直向下的力呢？

引导学生积极思考。

继续增加难度，例如增加与斜面垂直的一个力呢？

一直到的出“在滑块上增加一个任意方向的力，在滑块停止下滑之前，斜面与地面都没有摩擦力〞。

得到答案为C,这样，学生感觉到物理的趣味和神奇，引人入胜。

再例如“测电源电动势和内阻的实验中〞，实验室里的电路图是

引导学生思考单刀双掷开关打到1和2有什么区别呢？

我们实验室里取舍的是谁呢？

为什么这样呢？

步步为营，学生自然会去思考为什么。

一直到得出我们需要的结论。

继续让学生思考：

没有电压表却有电阻箱又如何呢？

不是得出了“安阻法〞了吗？

如果没有电流表却有电阻箱不就变成了伏阻法了吗？

所以在备考中我们狠抓根底，加强根本知识和根本技能的训练，引导学生在脑海中建立物理模型，学会分析问题和加强独立解决问题的能力，从而在高考中稳操胜券。

中学高考备考方案3

一、根本情况：

某某届学生共102人，3个教学班，其中理科班1个文科班2个。

由于本届学生无录取线，根底比拟薄弱，虽有17名本校保送生，但前四名未在报保送之列，录取的新生400分以上仅有3人。

从高一、高二年级统考看，偏科严重，总分最高的在450左右徘徊，起点成绩与兄弟学校差距明显，尤其是高分学生少，加之高一高二期间局部科目更换教师频繁，对学生有一定负面影响，所以备考形势十分严峻。

然而本届高三也有自己的优势，一是教师爱岗敬业，年富力强，责任心事业心强，乐于奉献，同时有四位中层领导代课带头；二是学生文明守纪，多数学生听从教诲，有上进心，学习的主动性、积极性不断增强，通过两年的培养，局部学生进步明显；三是有求真务实的新校长的坚强领导，全体班子对高考的密切关注，高考奖励政策的修订。

这些让大家满怀希望，信心倍增。

二、指导思想：

以人为本，为学生的前途命运负责，为学校的生存开展竭力，为自己的专业成长铺路，努力践行低进中出，中进高出的育人理念，确立文理并举、全面开展的战略目标，围绕“提一本、增二本，促艺体〞的备考方针，充分尊重学生的个性差异，因材施教，努力营造“紧张、有序、科学、高效〞的备考气氛，让不同层次、不同兴趣的学生找到自己的开展目标，经过老师的精心培养和自身的努力拼搏，考入各自理想的大学。

三、目标任务：

二本：

文科1人，理科2人，音乐1人，传媒1人。

合计：

5人。

三本：

文科5人，理科3人。

专科以上上线率：

75%。

四、备考策略

1、狠抓教师队伍建设。

一是班主任队伍建设。

班主任是各班目标的第一责任人，与班主任签定《学生平安责任书》和《班级高考目标责任书》。

班主任要树立强烈的目标意识，认真做好科任教师的协调工作，调动教师的积极性；认真做好班风学风建设，调动学生的积极性，形成良好的学习气氛。

二是科任教师队伍建设。

教师是学科目标的第一责任人，要不断增强责任感，使命感，紧迫感，树立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入备考。

与教师签定《学科目标责任书》，明确任务，承当责任。

抓实教学的各个环节，重视根底，培养能力，使各个学科齐头并进，大面积提高教学效果。

2、狠抓教学常规管理。

〔1〕认真落实教学方案，按时完成各阶段的教学任务。

备考是一项系统工程，科学的方案是高考备考成功的根底。

为了杜绝复习备考过程中的随意性和盲目性，要求各位老师制定各科详细的备考方案。

制定的方案要科学、合理、操作性强，交教务处备案，要防止复习漫不经心、模糊不清、草率收兵的现象。

〔2〕认真备课，强调备课“两重〞，即重知识体系构建、重答题方法技巧总结，做到“四备〞，即备考纲、备教材、备学生、备练习，“五点〞，即钻透每节课重点、难点、知识点、能力点、方法点。

成立综合学科协调组，文科由王旬康负责；理科由刘昌森负责。

语数英科任教师各把其关，坐实教学过程。

〔3〕全员参加各类复习备考研讨活动。

相互学习，取长补短。

〔4〕加大教学检查力度。

常规检查组每两周一次对备课、作业、检测进行一次检查，确保过程的落实。

作业、测试卷要精选细筛，尽量全批全改，对踩线生要精批细改，尖子生要面批面改，要找到学生错误的症结，精讲精评，做到有的放矢。

〔5〕加大教学调查反响力度。

开展学生座谈和全员评教活动，及时反响调查结果，及时催促教师改良教学工作。

〔6〕认真搞好周测、半月考、月考、调考工作。

班主任要加大对学生考风考纪教育的力度，年级组长认真搞好各类考试的组织工作，端正考风，严肃考纪。

科任教师要做好周测以及考试各项工作，服从监考安排，按时到岗，遵守时间，认真监考，搞好每次考试的阅卷〔周三前成绩交班主任和年级组长处打印公布，杜绝学生阅卷、过分现象〕、质量分析工作，质量分析到题、到任务生，做到以考促教，以考促学，全面提高备考质量。

3、合理安排教学进度。

本届备考复习分两个阶段：

第一阶段：

某某年8月——某某年3月底，一轮复习阶段。

一是以复习资料为重点，重温并熟悉教材，加强各科根底知识体系的构建，注意根本技能和根本方法的训练，不留知识死角，形成完整知识体系，加强知识的横向联系，形成知识网络，目标是大面积促进学生的根底知识的学习。

二是培养学生分析、解决问题的能力。

在此阶段，要注意帮助学生分析命题怎么考，考试怎么答，注意题意的分析，培养思维的敏捷性、答题的标准性，通过这阶段的学习，使学生的能力得到明显提升。

第二阶段：

某某年4月初——某某年5月底，二轮复习阶段的重点是标准训练、学生应试技巧、心理调整。

根据各科特点，加强学生标准训练、应试技巧和心态调整的指导。

目标是提高学生的应试能力，包括解题速度，时间分配，心态调整，经验总结。

提高学生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。

4、合理部署、统筹安排各类测试。

第一轮复习期间，年级组每月安排一次测试，共七次，以确保知识能力复习扎实、有效。

到二轮复习阶段，4月年级统一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模拟考一次，除14次大型统考外，其他周测由教师自己晚自习安排，每次考试年级组和教师要认真精选题目，组合试卷，让高质量的试题进入学生手中，防止题海战术，提高备考效果。

5、狠抓艺体训练，努力提高过关率。

一是音乐、体育老师制定周密的训练方案，夯实训练任务，强化训练纪律。

二是与西安培训点联系，签订培训协议，落实好