五年级上册语文第五单元探寻汉字之美.docx
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五年级上册语文第五单元探寻汉字之美
探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读
主备人袁金桃
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
为了开展好本单元的综合性学习,在这里提出几个注意点:
从“有趣”走向“可爱”。
有关汉字的故事非常丰富,可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,如果只满足于材料的罗列与汇集,本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩,缺少了深度。
整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。
通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。
而这些阅读材料来源于现实生活,反映的是汉字在现实生活中运用。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。
同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
从自主走向自觉。
对如何开展好本次综合性学习,教材里都作了相关的提示,包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划,如何结成活动小组开展活动等等,教师在完成必要的知识教学后,应该充分发挥学生活动的自主性,以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
我们要注意到,本单元的综合性学习活动结束时,教材还提出几条延伸性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等,当然,学生在活动过程中还会生发出一些新的有意义的问题。
教师要积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
这一过程,同样需要教师的关注和支持。
《综合性学习:
遨游汉字王国》教学设计
学习目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
课前准备:
相关的教学挂图
第一课时
一、激趣导入,揭示学习内容
1.导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗?
(学生可以自由发言,教师相机点拨)
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题 遨游汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
(一)教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?
为什么说是有趣的?
2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
1.学生汇报第一题。
[要点:
A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历]
(1)关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
[答案:
日;香;立;曼;休;刘、孙、杜、林]
(2)关于谐音:
师问:
课本中例举了几种有趣的谐音?
[答案:
歇后语;古诗;对联;笑话]
师问:
能说出是哪两个字谐音吗?
(3)关于仓颉造字:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
(4)关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
2.学生汇报第二题。
教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3.学生自由读P78页上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求。
(教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
(说明:
在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。
)
第五课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
(一)字谜大擂台。
1.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
[活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
]
2.教师提出活动要求:
(1)全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
(3)必答题每题5分。
答对加5分,答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。
答对加8分,答错扣8分。
3.活动开始。
(1)第一轮必答题。
每组的1—4号选手回答。
(2)第一轮抢答题。
选手进行抢答。
(3)第二轮必答题。
每组的5—8号选手回答。
(4)第二轮抢答题。
选手进行抢答。
[说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
]
4.交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
(二)谐音俱乐部
1.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2.互动游戏:
(1)歇后语:
一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
(2)古诗:
一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
(3)对联:
一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
(4)笑话:
一生介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习。
第六、七课时
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化
(一)教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
1.学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点:
汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]
(1)关于“汉字的演变”:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)关于“甲骨文的发现”:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。
(3)关于“一点值万金”:
先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
(4)关于“街头错别字”:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
(5)关于“赞汉字”:
学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。
(6)关于“古代书法作品赏析”:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
(7)关于“我爱你,中国的汉字”:
A、教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。
师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家学习得很有收获。
布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。
第七课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
[说明:
因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]
第十一、十二课时
一、激趣谈话,明确任务
1.教师谈话:
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.学生讨论,师生共同评点。
[说明:
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]
二、展示交流、汇报学习成果
(一)小小展示台──汉字历史大揭秘
1.教师引导:
同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2.分组交流,共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
[说明:
学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]
3.全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
(二)小小故事会──“一字之差”的教训
1.教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2.组内互说,推选代表。
3.全班赛说,评选“故事大王”。
4.说说听完故事的体会和感受。
(三)火眼金睛──我为用字规范出点力:
1.创意寻找
组织活动:
带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?
你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告
学习调查报告
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
(四)小小书法展──感受书法艺术美
1.教师谈话:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。
历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
2.教师提出参观要求:
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
1.总结回顾:
同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。
希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
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