五年级语文上册第四五六单元集体备课.docx

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五年级语文上册第四五六单元集体备课

第四单元总备

、教材简析

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”分别告诉我们：

道德判断也许很简单，实践起来却是很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样，做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

二、教学目标

1、认识本组生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解含义深刻的句子。

4、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处

5、引导学生走进文本，为文本中的人和事所感到，从中受到教育。

6、带领学生走进文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚，诚实做人的重要性，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好篇章。

7、对课文中给人深刻启示的重点语句能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。

8、完成“口语交际习作”，从生活中选取一件让自己获得启发的事。

9、通过“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”帮助学生回顾整理本文重点语句，丰富学生的积累。

三、重点、难点

1、熟悉本组生字、生词

2、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。

凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。

5、从“口语交际习作”中学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行为为生活之书增添更新更美的篇章。

四、课时安排

13钓鱼的启示

2课时

14通往广场的路不止一条

1课时

15落花生

2课时

16珍珠鸟

1课时

“口语交际习作”

3课时

“回顾拓展”

2课时

课题：

13钓鱼的启示

五年级：

主备人：

王丽修订人：

周荣红审核人：

2015年10月日学习目标：

新课标目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、有较强的识字能力，硬笔书写要有一定的速度。

3、默读要有一定的速度。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟表达方法。

5、能联系上下文可自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

6、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。

学生学习目标

1•认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2•有感情地朗读课文。

3•理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4•了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重难点：

1•理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

2.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文

课前准备：

相关图片课件

课次：

2

教学过程：

二次备课

第一课时

一、导入激趣

1.谈话：

假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，

刚想拿回家，另叽却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？

读了这篇课

文，你一定会得到一些启发的。

2.齐读课题

二、学习新课

1•学习生字词

易错音：

沮漪

易错形：

距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）

二、指导有感情地朗读课文

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文，整体感知课文内容

思考：

“我”回忆了一件什么事？

为什么每当“我”想起这件往事，

内心总充满了对父亲的崇敬？

（分小组合作学习）

五、教师总结

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一

个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

当堂达标练习：

一我会读，也会写。

juscngjiaojioxiaoxinyiyi

（）（）（）

二我能在书与错误的汉字下做上记号，还能更正呢。

争辨剧烈操纵气求（）（）

决择欣赏飘亮捕捞（）（）

三照样子写句子。

例：

我（得意地）欣赏着（这条漂亮的）大鲈鱼。

1•我（）遇到了（）诱惑。

2•我（）读着（）书。

第二课时

一、导入

在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

二、研读第11自然段

1•请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？

（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

2.（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4——10自然段

（一）整体感知。

1•学生边听录音边默读边想。

2•汇报：

你读懂了什么？

（二）学习第4——9自然段。

1.请学生画出描写作者言行的句子。

2•学生汇报，指导朗读。

3.比赛读：

你可以把“我”的心情变化读出来吗？

4•讨论：

父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5•你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？

（学生表态后，进行辩论比赛。

）

（三）学习第10自然段。

1•请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没

有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2•生汇报自己找到的句子。

思考重点句：

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？

3.讨论：

诱惑人的“鱼”指的是什么？

你遇到过类似的情况吗？

是怎样做的？

4•父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？

（指导读父亲告诫

“我”的话。

）

5•联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

6・教师点拨：

找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：

这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

7・听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

&开展全班讨论：

“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

四、总结

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸

你身边的人对你有没有类似这样的启示？

搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

当堂达标练习题：

1.填空

根据“我”的心情变化，填空。

当“我”钓到大鲈鱼时，：

爸爸要“我”把鱼放回

湖里时，，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好

。

事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：

。

2、根据提示，写句子。

三十四年前的那个夜晚是一个（怎么样的）夜晚。

（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。

）

板书设计:

教后反思:

课题：

14通往广场的路不止一条

五年级：

主备人：

王丽修订人：

周荣红审核人：

2015年10月日

学习目标：

新课标目标：

1.有较强的独立识字能力。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

学生学习目标

1.认识本课的生字新词.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解

4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文

教学重难点：

课前准备：

相关图片的课件.

课次：

1

教学过程：

二次备课

一、创设情境，导入新课

1同学们，俗话说：

条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生

在罗马。

你知道罗马在哪里吗？

你还了解到罗马的哪些知识？

（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）

今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

二、自读课文，整体感知

1出示自学提示1，学生自学。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文主要讲了什么内容。

2.检查生字词的读音。

（出示课件）

3•学生根据提示概括主要内容。

、研读课文，感悟情感

们看到了——（出示：

脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般

交叉的街道，一条条通往城市广场。

）

利用画面直观理解星罗棋布”女“蛛网般交叉”等词，也就是——通往广场的路不止一条。

2•这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父

亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗？

那父亲真正的用意是什么

呢？

（课件出示）通往广场的路不止一条。

生活也是如此。

假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

3.指导朗读：

父亲的话应该读出什么呢？

请男同学扮演一下父亲来读。

4.父亲的这些教导对作者有什么影响呢？

（第3段）

（二）结合文中事例理解通往广场的路不止一条”的含义过渡：

父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢？

作者选取了哪几件事加以说明？

」第一件事一一自己设计、制作和出售时装（板书）

1.（出示自学提示2）学生自由读课文4—11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什么？

她怎样解决？

学生读、交流，自由发言。

相机引导学生理解重点词句。

2.学生发言，总结作者遇到的困难（一家大商场的经理当场就向我订购

了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。

）

3•交流：

一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏

上设计师之路的年轻人来说是一个一一（好消息，天大的好消息，大喜过望。

）可想而知，作者当时的心情是一一（兴奋、激动）

A.出示句子：

我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

1理解大喜过望"的意思，试着用意思相近的词来替换，如欣喜若狂”喜

出望外”，并造句。

2指导学生读出我”当时异常兴奋、喜悦的心情。

B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她一一（引读）两个星期要四十件？

这根本不可能！

你要知道，织这么

一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！

”当作者大喜过望，脚下

仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她一一（引读）两个星期

要四十件？

这根本不可能！

你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上

整整一个星期时间啊！

”

4.师：

此时，你心里在想什么呢？

（3—4人）

预设先让学生回答了之后，然后分类处理。

（怎么会这样呢？

你都快接受

不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊！

你心情怎么样？

）

A.伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（难道就这样放

弃？

此时作者心里会怎么想？

）

B.有了灵感的、受到父亲的话启发的一一你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

半路上，我猛然停住脚步，心想：

这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴

黎，一定还有别的妇女会织。

5.一个猛然”一个一定”，我感觉作者已经找到了另一条路”了，是吗？

那另一条路”指的又是什么呢？

6•作者走这条路成功了吗？

从哪里看出来？

_

引读：

从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（指导读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦）

7•看着生意越做越红火，我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句一

一。

此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，我”怎么会有今天哪！

现

在，假如你是作者，你会对父亲说什么？

（同桌互相交流）第二件事——举办不是成衣的时装展」

1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。

接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢？

2•生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢？

（缝纫姑娘们在另

一家时装店的挑拨下跑光了。

）

3•是怎样克服的？

结果一一（生答：

时装展如期举行……前来订货的人

络绎不绝。

）这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句

四、回归文本，领悟写法

举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教导有什么关系？

（开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和自己设计、制

作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。

）

1这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？

（第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。

）

2这样处理有什么好处？

（既能点明中心，又详略得当。

）

五、总结课堂，延伸生活

1.师：

就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。

因此，作者在文末发出感慨——

联系上下文，说说通往广场的路不止一条！

”的含义。

（当一条路走不通

时，千万不能灰心，要勇敢地去走另一条路，就一定能成功。

）

2.师：

通往广场的路不止一条。

发现一条路走不通时，我们就要寻找另

一条通达罗马之路。

在现实生活中，你有没有经历过这样的事？

也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

3•老师还想送一首小诗给你们，请齐读。

（课件出示）

4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中

的笔写一写吧？

（生练笔，师巡视学情。

）

六、当堂练习

1选词填空

启迪启示启发

（1）课堂上，老师（）我们理解文中的关键语句。

（2）从跳蚤的身上我们得到（），制作了老鼠夹。

（3）家乡的古井，你给了我们多少快乐，多少（）。

板书设计:

通往广场的路不止一条

教后反思：

自己设计、制作、出售毛衣战胜困难-走向成功举办不是成衣的时装展

课题：

15、落花生

年级：

五年级主备人：

王丽修订人：

周荣红审核人：

2015年10月日

学习目标：

新课标目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、有较强的识字能力，硬笔书写要有一定的速度。

3、默读要有一定的速度。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟表达方法。

5、能联系上下文可自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

6、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。

学生学习目标：

1•理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2•概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3•学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4•有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重难点：

1•理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2•练习根据课文的中心，分清主次。

课前准备：

多媒体课件

课次：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（四）学习用“居然”造句。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1•老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”

（花生）

2.出示花生的投影片，教师解题：

花生又叫落花生，因为花生的花洛了，子房柄就钻到士里长成花生夹，所以叫洛花生。

3.简介作者：

这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花

生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，

他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？

我们来看课文。

（板书：

19.落花生）

（二）检查预习

1.填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pi和bi两个读音，通过组词让学生区

分并掌握

“榨”是翘舌音zhd，纠正学生口语习惯读音“zha”

“慕”字卜面是不是

爱慕：

由于喜爱或敬重而愿意接近。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

课文围绕题目写了哪些内容。

（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：

种花生收花生吃花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

二次备课

分段时鼓励学生发表自己的见解。

将第1自然段分作第一段，学生

不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。

有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。

对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

（四）学习“种花生”、“收花生”的部分

1•提出问题

师：

好！

我们来读一读种化生、收化生这一部分，看一看你们都能读懂什么？

有什么问题？

谁来读一读？

（指名读）

2•指导朗读

师：

“居然”，让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？

（生再读）

你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。

哎呀，这多么让人兴奋哪！

来，再读读这一句，读出惊喜之情来。

（生再次尝试）

3•练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

4.导出“谈花生”

师：

是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。

下节课咱们就一起感受一家人谈花生的那个夜晚。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

1.抄写生字、新词。

2•有感情地朗读课文。

第二课时

一•教学目标：

1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没

有好处的人”的道理。

2•指导学生能分角色朗读课文，背诵课文第十自然段。

3•让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

4.练习分清课文主次。

用“成熟”造句。

二.教学重点：

1.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2•练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，进而悟出做人的道理。

四•教法方法：

1、采用读议的方法，引导学生理解句子

2、联系生活，加深理解五•课前准备：

多媒体课件

六、教学过程

（一）引入新课一一谈花生。

母亲提议我们来过一个收获节，母亲把花生做成了好几样食品，把收获节的地点定在了后园的茅亭里，还把父亲请回来了。

那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。

（二）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1•默读第三段，思考：

一家人是怎样议论花生的好处的？

（板书：

（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（2）分角色朗读

师：

现在，老师就是父亲，姐姐是谁？

哥哥呢？

“我”呢？

咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。

师引……（分角色朗读）

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，我说便宜，大豕都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

）

3•兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常

常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论？

几次议论有什么不同？

（两次。

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

）

（1）齐读父亲的第一次议论。

思考：

父亲是怎样通过什么手法说明化生最可贵之处的？

）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果对比。

通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（2）思考：

花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？

为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。

由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（板书：

不图虚名默默奉献）

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。

一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。

教师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：

父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然一一，可是一一，不是一一而一一的东西。

”（板书：

虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

（7）谈一谈

师：

如果给你一个选择的权利，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人，还是花生这样的人？

谈谈你的想法。

（课件出示）（说出你真实的想

法）

师：

其实能成为桃子、石榴、苹果那样既好看又有用的优秀人才那绝对是幸运儿吧。

可并非人人都能成为幸运儿。

如果命运注定你只能做花生一样普通无名的人，此时你想说些什么？

4•作者对父亲的话理解了吗？

你从哪里看出的？

读出有关的句子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

“人要做一一的人，不要做一一，而一一的人。

”

（2）你对作者的话理解了吗？

什么叫有用的人？

什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？

结合实际，举例说明。

师：

放眼生活，有太多太多像花生一样的人了。

想想有哪些？

师：

父亲正是看到了他们这些人的可贵品质，所以教育我们要像花生……

师：

作者许地山深受启发……父亲的话作者懂了，你们明白了吗？

那你能不能把你明白的用这个句式说一说？

（出示课件）

师：

无论是像桃子……那样好看还是像花生那样不好看，归根到底我们都要……（做一个有用的人；对社会有贡献的人；更看重对别人是不是有用。

）

（3）小结：

作者受父亲的启发，明白了“人要做有用的人，不要做

――。

赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。

批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。

父亲的教导深深印在作者的心上，这句话对作者产生了深深的影响，这就是作者许地山，（课件）他长大后成了一名作家。

他取笔名就叫落华生。

一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献。

到了生命最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。

他说过这样一句话。

（出示