学习气氛营造的情况综述5篇修改版.docx
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学习气氛营造的情况综述5篇修改版
第一篇:
学习气氛营造的情况综述
学习气氛营造的情况综述
古人云:
“近朱者赤,近墨者黑”,环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。
所以,我做了以下一些工作:
一、在班级内创造浓厚的学习环境。
教室是学生学习的神圣殿堂,走进教室,就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。
在我班,我们的墙壁是战地,有各项活动、常规检查、学习竞赛的表格。
这样明朗公开的表格式比赛,会让他们群集过去,一是看自己的成绩,二是观察谁这次不如他,他会在心里窃窃自喜,又有谁这次超过了他,他也会不服气,这种良性的竞争,很大程度上,刺激着多数孩子争强好胜的心理。
但也有弊端,差孩子每次都排尾,时间长了就失去了信心,有些会变得自暴自弃,有些会无动于衷,依然我行我素。
所以,我不会每次都将每个孩子的成绩公布出来,而是有选择,有针对性地公布各次小比赛、小测试的成绩。
墙壁上还有孩子们的大量的优秀日记、习作。
这样做,不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自己生活的作文,还能让孩子们感受成功的喜悦,享受同学们的赞美,培养自己的信心,热爱写作。
二、树立学习典型。
我们班有一批学习特认真的好孩子,他们绝大多数都是班干,在学生的心目中占有一定的位置,所以,在班级中我会利用一切教育契机,充分展示他们的闪光点,以点及面,在全班形成勤奋学习,积极上进的良好氛围。
差生有点滴的进步,比如:
今天作业正确率高,或书写工整,或完成及时,都及时抓住进行表扬,
三、建议学生交什么样的朋友最合适。
小学生的交友观念还很淡薄,交什么样的朋友最合适,他们自己是不会判断的。
我就会在课间游戏或班队课活动时,给孩子们谈谈自己的好朋友,尽可能去了解哪些孩子之间走的较近,关系较好,是因为什么理由在一起玩。
绝大多数孩子都喜欢跟成绩好的孩子交朋友,这是一个好现象,可也要注意,他们在一起经常玩的是什么游戏,是否健康向上。
因为,有些成绩好的孩子,在常规上不见得就有多优秀,不良的行为习惯也随处可见。
所以我们要引导孩子之间,形成积极健康的朋友关系,朋友之间应互相帮助,相互谦让,合作融洽,学习上应该有良性竞争。
也有这样的怪现象:
有的孩子身边玩具多,或零食多,会吸引一些是非观念
较为淡薄的孩子,不惜违反常规,破坏纪律,来获得一些蝇头小利,像这样的朋友关系,我们必须及时制止,进行教育,还要讲清利害关系,随时防止再次出现。
因为健康的朋友关系,不但会帮助自己,带动自己各方面进步,还会在班级营造良好的氛围,有利于班风建设。
四、学习问题自我评价
l.时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题:
(1)是否很少在学习前确定明确的目标,比如要在多少时间里完成多少内容。
(2)学习是否常常没有固定的时间安排。
(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
(5)是否把所有的时间都花在学习上了。
2.注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
(2)学习时,身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
(3)学习时是否常有想入非非的体验。
(4)是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。
(2)是否只喜欢文科,而不喜欢理科。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。
(2)是否经常采用机械记忆法。
(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。
(4)是否从不向老师请教问题。
(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
五、自我改进法
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。
SQ3R是由
Survey,Question,Read,Recite,Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey):
即概要性地阅读。
当你要读一本书或一段文章时,你必须借助标题和副标题知道大概内容,还要抓住开头,结尾及段落问承上启下的句子。
(2)问题(Question):
即在学习时找一找自己有哪些不懂的地力。
如果是学习课文,预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。
要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料,就能更有的放矢。
(3)阅读(Read)
(4)背诵(Recite):
读了几段后,合上书想想究竟前面讲了些什么,可以用自己的语言做一些简单的读书摘要,从中找出关键的表达词语,采用精炼的语言把思想归纳成几点,这样做既有助于记忆、背诵或复述,又有助于提高表达能力,且使思维更有逻辑性。
这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
(5)复习(Review):
复习的最主要作用是避免遗忘。
一般来说,及时复习是最有效的,随着时间的推移,复习可逐渐减少,但经常性地复习有助于使学习效果更巩固,所谓“拳不离手,曲不离口”,即是此意。
2.自我塑造法
(1)选择一个适当的目标。
某些学生在接受长辈一顿训斥后,立即制定一个宏大的学习计划,其实这种计划十有八九是执行不下去的。
我在学英语时,有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手,结果我借了一世界名著《马丁.伊登》,并且向朋友宣布,我要花一个月时间啃下此书。
结果呢,我连第一页都没能读完,因为里面的生词查不胜查。
后来我选择了比较适中的学习目标,先从世界名著简写本入手,结果越读兴趣越浓,不再视英语为畏途了。
(2)对症下药。
如果你注意力不集中,那么你应分析不集中的原因。
在寝室读书不集中,则应责令自己到教室里去读。
如果读半小时后不集中,则应略为休息一下,或改变一下学习内容。
如果原因是对读书不感兴趣,则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法,将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来,或给自己的学习以一定的奖励。
坚持一段时间后,随着良好习惯的形成,学习兴趣就会逐渐浓厚。
六.发现最佳时间提高学习效率
人分为“猫头鹰”与“白灵鸟”型。
如巴尔扎克经常通宵达旦地工作。
莫扎特的创作时间是在晚上,他的著名歌剧《唐璜》就是在一个夜里写成的。
门捷列夫等科学家也都是在晚上工作的。
与此相反,拿破仑则是从早晨3一4点就始了自己一天的工作。
最佳的记忆时间:
早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。
因为早晨,大脑没有睡前学习材料的干扰临睡,不再受新学习的干扰。
每天临睡前,把一天内学习的主要内容,象过电影一样在脑子里过一遍,这对记忆的巩固很好。
晚上记的材料,第二天早晨再记一遍,效果会更好。
合理用脑:
合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制,有助于增强记忆力,使人保持不疲劳的状态。
长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。
内容相似的课程不要挨着复习。
平时我们在较多地复习文科内容后,应该用复习理科内容来调剂。
(科学家做过实验,一个人右手疲劳的时候,一种办法是让两手都休息,另一种办法是在右手休息情况下,让左手适宜地活动,结果用第二种方法,右手握力恢复得较快。
马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙,用解高等数学习题作为一种调剂)学习时用的是右半脑,听音乐、歌曲是用左半脑。
左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下。
用音乐来调节,作到合理用脑,在世界各大学里已被广泛重视。
外语学院学习部2008年5月
第二篇:
为营造一个良好的学习气氛
为营造一个良好的学习气氛,让同学们在一个良好的学习环境中学习,根据本班情况制定以下班规:
一、作息
①早上(除升旗外)必须于7:
20前到教室上早读课,若来迟5分钟以上则算缺席,三次迟到算一次缺席,每缺席一次罚扫教室一天。
②晚上吃完晚饭后,于7:
00进教室上自习,其余时间按学校统一规定。
二、律
①上课专心听讲,不讲小话,不睡觉,不瞎起哄。
②晚自习期间,不许讲话或讨论问题,若违反本条规定三次及以上,取消其上自习资格。
③课间休息不在教室大声喧哗,追逐打闹,保持教室安静,不影响他人学习。
④课间操、升旗等集体活动时统一穿着整套校服。
做操时认真规范,动作到位。
⑤上课时一律不得使用手机,MP3等物品,发现一律没收。
⑥每人平均每两天只有一次请小价的机会。
⑦当天值日班委认真打考勤,如实记录当天各项情况。
三、卫生
值日生按学校卫生工作评分细则认真打扫,教室一日2次,若打扫不干净学校检查时被扣分,罚扫教室一天;若无故不扫,罚扫教室两天。
四、宿舍管理
各宿舍按学校要求认真安排各项工作,若学校检查时被扣分,每扣0.1分向班级爱心基金会捐款10元。
五、学习生活
①团结同学,互相帮助,不给同学取侮辱性绰号。
②按时完成作业,不抄袭,不拖交、缺交作业,各组长配合各科代表按任课老师要求收作业,记录下未交同学名单。
仅次于选择益友,就是选择好书。
考尔德
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
莎士比亚
热爱书吧---这是知识的源泉!
只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。
--《高尔基论青年》
阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。
……史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。
--《培根论说文集》
重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西。
托尔斯泰加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。
--《周恩来选集》
读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……--《高尔基论青年》
学习上,首先你要带头,别人不去上自习在寝室里玩你要去上自习室自习,另外你的学习成绩要在班级的前列,而且你要和每个同学搞好关系,不摆架子,做好这三点,相信对班级成绩的效果会很明显,因为每个人都是有点争强好胜的心理的,呵呵!
此外最好上自习时带上一两个同学让他们陪你,每次带的最好不一样,呵呵!
还有最好别常带同学到网吧打游戏,他们上网你可以不阻止,但你不能领着玩,否则会养成班里打游戏的风气,极耽误事!
班干部有可能出现不统一的情况,特别是他们都很有想法时,都很自信。
这并不是坏事,这时你和班长应该多想想办法,比如班委多去食堂一起吃顿饭,当然要以研究班级工作为名,让班长定期对班干部总结下工作,说说每个人的职责嘛!
最绝得方法,虽然有点不人性化,但是效果惊人,我们班就是这个规矩,考试完了之后,按成绩排座位,这样学生们的学习主动性就会飙升,哪怕你不实行呢,这对考前的学生来说是莫大的压力,成绩提升也很快
书桌上一定不要有过多杂物(比如小摆设阿,杂书阿),否则分散你的注意力那是相当的容易阿!
别挨着暖气太近,一暖和就想睡,开点门缝,来点新鲜凉爽的风可以让你清醒!
别边学习边听音乐!
别在桌子上摆着吃的!
营造良好学习气氛诱导学生学习兴趣
武汉市黄陂区前川街第五小学黄崇飞邮编:
430300
杰出的数学家之所以能取得惊人的成就,原因之一就在于他们对数学有着浓厚的兴趣。
几年的教学实践中使我深刻的体会到:
呆板枯燥的教学,课堂气氛沉闷,学生头脑闭塞,昏昏欲睡;过于严肃的教学,课堂气氛紧张,学生胆颤心惊,一言不发;而在轻松活泼的课堂上,学生兴趣盎然,心情愉悦,思维活跃。
为什么会这样呢?
这是因为脑的皮质和网状结构参与了情绪过程,积极的情绪状态,造成了神经能的巨大潜力。
孔子说得好:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用。
因此,在教学上,我们要大胆创新,努力给学生营造一个良好的学习气氛,诱导学生学习兴趣,这是提高课堂效率,培养创造性人才的关键。
一、建立民主和谐的师生关系
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验,他把一些智商并不高的儿童的名单交给他们的老师,并告诉老师这些儿童的智商极高。
8个月后,罗森塔尔发现这些儿童的性格变得活泼开朗,成绩也有了明显的进步。
为什么一个谎言能产生如此效应呢?
原因就在于情感,教师热爱学生的情感,成为了鼓励,推动学生前进的力量。
二、树立竞争合作的学习作风
少年儿童自尊心强,争强好胜,章太炎先生说过:
“人心之智慧,自竞争而后生。
”竞争能激发人的内驱力,竞争下的心态有助于智力的超常发挥,而合作则可集思广益,取长补短,促进思维的严密。
为此,在教学中,给学生创设一个竞争与合作的环境,使他们在良好的心态,健康的心理状态下,你追我赶,共同进步。
三、创设富有情趣的问题情境
学生的学习和思考离不开一定的情境,亚里士多德说:
“思维自疑问和惊奇开始。
”学生的思维是由于遇到疑问而又想急于解决开始的。
有意识创设一些问题情境,把问题隐藏在情境之中,巧设悬念,能引起学生迫不及待地研究问题的兴趣,激发起他们自主求知的强烈愿望。
四、开展生动有趣的游戏活动
没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生的探索真理的欲望。
美国教育家洛克曾指出:
“教育儿童的主要技巧,是把儿童应做的事变成一种游戏似的。
”爱玩、好动是儿童的天性,约束力差,注意力不集中是儿童的特点,根据儿童的这种心理在课堂上采用游戏形式进行教学,把游戏同教学内容结合起来,寓教于乐,诱发学生学习动机,能收到良好效果。
五、提供动手操作的实验机会
众所周知,儿童的思维以形象思维为主。
手指的动作,能有力地促进大脑思维功能的发展。
在教学中,为学生提供动手操作的机会,能使学习过程变得生动活泼,通过操作,能加深学生对问题的理解,延长对知识的记忆时间。
总之,在教学中,我们要摆脱传统教学思想的束缚,根据儿童幼稚、好奇、好动,求知欲强的特点,积极营造一个生动活泼的学习气氛,激励学生不断追求真知。
各位同学:
你们好!
今天,我能和本班的同学们一起探讨班级管理工作,我感到非常荣幸。
连续上了十年的学,我的感想很多。
下面,结合一下以前的经验,就如何营造良好的班级气氛这一个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受,希望老师与同学们批评指正。
一、实施自我管理,培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按编号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。
值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载教室日誌,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。
同时也能时时督促班干部把事情做好。
采取干部定期轮换制的方法。
班干部从同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的“利益”所在,从而形成责任意识。
二、塑造自身形象。
孔子早在两千年前就说过:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”因此大家要努力做到以下两点:
1、好学上进,
教好书是育好人的前提。
同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。
2、尊重学生,不远离学生。
俗话说:
“严是爱,松是害,不教不管会变坏。
”
三、建立竞争机制,形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。
在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。
这样,才能使学生将来能适应社会的发展。
因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。
在班级理念上,我积极主张这样一个理念:
积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。
班级管理工作是一个大课题,精心而又繁琐,需我们用心去探索,只要我们用心去探索,我们就一定能在此领域有所收获。
在今后的教育生涯中,我们将用我们的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
第三篇:
营造课堂气氛
浅谈小学语文教学中轻松课堂氛围的营造
单位:
泸西县中枢镇逸圃小学
姓名:
郭丽梅
联系电话:
13529666688
邮编:
652405
电子邮箱:
ypxxglm@
通讯地址:
云南省红河州泸西县中枢镇逸圃小学
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。
在教学中,教师作为教学的组织者,要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松的学习氛围,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。
只有这样民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
那么如何在语文教学中营造轻松的课堂气氛呢?
我认为可以从以下几方面着手。
一、构建良好的师生关系。
1、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象。
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行而又行之有效的方法。
当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。
如果教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这会在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话,学生是不愿意和你交流问题的。
其实,教师的威严并不是建立在严厉的表情基础上,而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生,这是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力迫使学生去做,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。
因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、轻松的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。
营造宽松和谐的课堂气氛。
2、尊重学生的劳动成果。
在课堂教学中,教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距,真诚地关怀和帮助每个学生,充分尊重他们,信任他们。
要允许学生在学习中出现错误,允许学生充分表达自己的见解,允许学生质疑问难,并鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力。
二、注重教学方法和教学组织形式,积极营造轻松的课堂气氛。
“兴趣是最好的老师”,是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中,要实现学生学习方式的转变,没有“兴趣”作保障,要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动学生学习的兴趣,营造出积极、主动学习的课堂气氛,才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
1、以生动形象的语言,点燃学生学习的热情。
教师的教学语言不仅要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火,还要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富有美感,配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,奕奕的眼神,有声的语言与无声的语言结合为主体语言,声情并茂,才能拨动学生的心弦,引起学生的情感共鸣,使学生与作者的感情沟通,引发学生的探求热情,全身心地投入语文学习中。
2、用多媒体来辅助教学,激发学生的学习兴趣。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。
例如,教学《唯一的听众》一课时,为了让学生真实地感受老教授真诚、无私地对青年的帮助与关怀,我主要让学生抓住描写老教授语言、神态、动作的句子来感悟,再配上适合的背景素材,制作成幻灯片,从而让学生真实地感受老教授的鼓励给“我”带来的变化及人与人之间真情的美好。
通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学习兴趣。
3、精心设置问题让学生以丰富的想象培养创新思维。
作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的,作品未经阅读前,只是向读者提供了一个多层次的框架,其间匿藏着许多值得思考的“空白”,有待于读者去发现、去填补、去阐析。
而这些“空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素,从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁,使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解,逐步深入,进而尝到成功的喜悦,内化为自觉的行为。
此时被激活的思维填补了一个个“空白”。
例如:
《詹天佑》教学中,要求学生体会詹天佑为我国铁路事业艰苦卓绝的奋斗历程,体会这是什么精神在支撑着他?
《怀念母亲》教学中,要求学生思考作者怀念两个母亲的场面是怎样写的,为什么这样写,这样写有什么好处?
《只有一个地球》教学后,要求学生说说你将怎样保护环境,并呼吁全人类参与到这个行列中来。
通过类似上述问题的设置,学生会更加深对课文背景的了解;对课文主旨的认识;对人物性格的准确把握等等。
更重要的是激发学生的创造力,拓宽了学生想象思维的空间。
4、让学生动手操作调动课堂气氛。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:
“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。
动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
教学《詹天佑》一课时,让学生动手画画詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道时的两种不同的方法。
让学生在学中画,在画中学,这样既培养了学生动手操作的能力,又调动了他们学习的兴趣。
总之,营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋。
作者简介:
郭丽梅,女,1970年2月22日出生,1990年8月参加工作,小学高级教师,大学本科学历。
从教以来一直从事小学语文教学并兼班主任工作。
工作中,我爱岗敬业,刻苦钻研,敢于创新,甘于奉献。
第四篇:
引入竞争机制营造学习气氛
随笔
引入竞争机制营造学习气氛
徐笑秋
孔子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也曾说过:
“兴趣是最好的老师。
”美术教学过程,是一个充满心理活动的过程。
在这一过程中,教师可依据小学生的年龄心理特征,采取各种各样的教学手段和方法,来激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。
大家都知道市场经济中有个竞争机制,有时候我们把它引用到课堂活动中,也能产生不错的效果。
因为学生都有一个争强好胜的心理,让他们有一种比赛的感觉,学习起来就有了更高的积极性。
教师上课一般重视讲解、学生练习,而不重视学生智力发展。
这种教学方法不能吸引学生,不能集中学生的有意注意力,而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味,容易产生
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