小露珠1课件范文.docx
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小露珠1课件范文.docx
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小露珠1课件范文
小露珠1课件范文
15、小露珠
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
会用“越来越?
?
越来越?
?
”造句。
⒊通过朗读感悟,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点:
指导学生正确、流利地朗读课文,知道小露珠受到喜爱的原因。
教学准备:
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
能正确、流利地读课文,学会本课生字词。
教学重点:
读准字音,读通课文。
教学过程:
一、课前谈话
猜谜语:
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
(雷)。
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题,你们想知道什么?
(板:
小露珠)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、你们知道读书时,应注意什么?
2、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。
出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(3)用序号标出自然段。
四、检查初读效果
1.投影出示生字,指名读。
降临袭黄豆粒珍珠披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、(多音字:
钻乐)
2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
4、多种形式练读课文。
五、教学生字
1、出示生字,指名读。
2、生自学生字字形,同位讨论。
3、师重点指导个别字的书写。
4、生描红、练写。
六、作业1、继续练读课文2、练写生字
请同学们读读小黑板上的这几组生词,你觉得有哪些生字的字音比较难读,需要提醒同学们注意的?
教师指着音节提示学生说规律,指名读,齐读。
还剩几个生字,看同学们能不能读准:
(5)戴上、一股、吹奏
去拼音,打乱顺序指读。
(2)生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
三、学习课文第一自然段1.演示小露珠的形成过程,师描述:
就在夜深人静、万物沉睡的时候,神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。
它爬呀,2.师:
课文哪个自然段就是写了这样的情景的。
3.轻声读第一自然段,想想你知道了什么?
4.学生交流。
(①小露珠是晚上来的,②它是越来越大的。
)
①引出“夜幕降临”:
临——平时你们在哪见过这个字,知道它的意学思吗?
(来到)“降临”呢?
为什么不说“夜晚降临”而是说“夜幕
降临”呢?
分析“幕”:
巾字底,与布有关,指的是幕布。
(词语的习意思是——太阳落山了,天色暗了下来,夜色就像一块巨大的幕布把活天空和大地笼罩起来。
)
动②从哪个词看出它是慢慢变大的?
(“越来越”)
是啊,“越来越大”“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露二珠发展变化的过程,我们来读一读这一句.
5.同学们能不能学着用“越来越”说话呀?
用“越来越”练习说话。
②出示句子:
(指名说)
a、秋天到了,天空越来越(),树叶越来越()。
b、我长大,变得越来越(),越来越
()。
C、有了越来越多的小露珠的滋润,植物们长得越来越
()。
6、指导朗读
(1)小露珠美吗?
谁来美美地读读这句话?
(2)指名朗读。
2、学习2~4自然段
四、走近小露珠,感受小露珠的美。
学
习
活
动
三1、过渡:
我们喜欢小露珠,小动物们也喜欢小露珠。
2、(演示动画)瞧:
小青蛙一蹦一跳地来了!
小蟋蟀爬来了!
小蝴蝶也飞来了!
3、放声读读2~4自然段.4、指导朗读。
(要根据学生的选择来指导。
)老师这里有几个小动物的头饰,你想做哪个小动物,就把它跟小露
珠打招呼的那段话读好.
小青蛙:
(1)小青蛙在哪里呀呀?
(师:
举手的同学越来越多,想表演的同学也越来越多了。
)请小青蛙跟小露珠打个招呼吧!
(出示多媒体课件)
(2)老师听出来了,你是在赞美小露珠呢!
你为什么要这样赞美它呢?
板书:
钻石闪亮
(3)交流,出示课件:
像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗?
小露珠为什么会像钻石那么闪亮呢?
(4)小结:
小露珠像钻石一样晶莹闪亮,(5)小青蛙,你是怎么来的呢?
(蹦来的),你来蹦一下,其他小蟋蟀和小蝴蝶一起上台:
(1)还有哪些小动物也来赞美小露珠啊?
(2)你是谁呀?
请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。
(3)出示课件及实物:
水晶,透明
(4)小露珠就像水晶一样透明,你们说小露珠美吗?
(5)还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠?
谁来向他挑战!
(赛读)其他的小蟋蟀呢?
(6)你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。
(7)你为什么要这样赞美?
(8)出示课件及实物:
看着这美丽的小露珠,你想说些什么呢?
(9)小露珠就像珍珠那么圆润,所以小蝴蝶那么喜欢小露珠.小蝴蝶们,我们都来跟小露珠打个招呼吧!
(齐读第4自然段)
5.体会动词的准确用法
(1)小蟋蟀、小蝴蝶,你们是怎么来的呢?
课文中有两个词非常的好,你们找一找。
(爬落)
小蟋蟀:
我是爬到草杆上的.小蝴蝶:
我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草秆来吧,跟小露珠打打招呼。
小蟋蟀们都爬到草秆上来吧,一起来赞美一下小露珠。
(2其他的小蝴蝶呢?
我们一起落下来,跟小露珠打打招呼,一起来赞美一下小露珠吧。
(3)请女生一起来赞美一下小露珠!
男生也来赞美一下!
(4)一起来赞美一下小露珠!
6、小露珠这么美,老师也忍不住想当一回小露珠,现在老师就是美丽可爱的小露珠,你们向我打招呼好吗?
师:
勤劳的小青蛙,你早哇!
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
会唱歌的小蟋蟀,你早哇!
生:
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:
会跳舞的小蝴蝶,你早哇!
生:
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
7、小结,学习用“因为?
?
所以?
?
”“之所以?
?
是因为?
?
”的句式练习说话。
小动物们为什么喜欢小露珠,谁能看着板书说一说.
生:
因为小露珠像钻石那么闪亮,所以小动物们都喜欢小露珠。
生:
因为小露珠像水晶那么透明,所以小动物们都喜欢小露珠。
生:
因为小露珠像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠。
师:
你讲了小动物们喜欢小露珠的第一个原因?
?
谁能一口气把动物们喜欢它的原因说一说?
a.因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠.
b.小动物们都喜欢小露珠.是因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。
五、观察字形,学写生字词。
1、看,美丽可爱的小露珠还给我们送来了礼物呢?
2、出示:
临粒珍
3、同学们仔细看这三个字,我们在写时要注意写什么呢?
请小老师说说。
粒:
米字旁,右边取立字的音。
临:
左边不是竖心旁,第二笔不能写成撇。
珍:
右边的三撇要写紧凑,前面两撇短些,最后一撇最长。
4、学生描红,要看清各个字在田字格中的位置。
总结:
小露珠这么美,只有勤劳的人,早起的人才能看到它。
请同学们明天起个大早,在你家阳台的植物上,在上学路上的花圃里去
小露珠(第二课时)
教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文,懂得小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
学会用“越……越……”造句。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
(齐读课题)
2、复习词语。
3、看图复述第一自然段
通过上一课的学习,我们知道小露珠出现的时间和形成的过程。
课件演示、学生复述第一自然段。
二、精读第二~五自然段
1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!
你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请同学们自由朗读第二~第五自然段,思考:
小露珠来到了哪些地方?
都碰到了哪些小动物呢?
2、自由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方、碰到了哪些小动物?
4.这些小动物都——?
(很喜欢小露珠)是呀,我们从他们赞美小露珠的话中可以看出。
逐个精讲(幻灯片)
5.指名朗读,哪个词最能体现小露珠的美?
(1)、体会小露珠的美:
像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:
外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:
闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:
蹦到、爬到、落在
7.那我们应该怎样把它读好呢?
8.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
9.练读、指名读、师生接读。
10、(拓展)小露珠又来到那些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
11.为什么小动物们都喜欢小露珠?
(自由发言)
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?
2、指名读第六自然段,思考:
阳光下的小露珠给植物带来了哪些美丽呢?
3、指名回答(出示课件)
4、这句话很长到那写得真美,美在什么地方?
“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
(体会比喻的好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?
美在哪里?
(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
小露珠把美丽奉献给大家却不求回报,我们可以用一个词来概括
板书:
无私奉献
这是一种什么美?
板书:
品格(更)美
(心灵)
五、讲述第七自然段
1、过渡:
小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,指名回答(出示相关文字)
学用“越来越?
?
”说话
3、这里老师有个疑问交流:
小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
4、指名读第七自然段,其他同学思考
5、交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
6、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
7、能用一个词语来形容当时的场面吗?
(依依不舍)
8、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?
用“____________,好象在说:
__________。
”的句式说说。
9、你准备怎样读呢?
10、练读齐读
六、总结全文
小露珠是那么美丽,她给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,她却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己,希望我们每一位小朋友也能像小露珠一样,外表美、心灵更美,给大家带来快乐!
七、作业
《补充习题》第4、5题。
板书:
28、小露珠
闪亮透明圆润无私奉献
外表(美)品格(更美)
反思:
一、多层次地朗读,在朗读中感悟
这是一篇童话,而语言生动,想象丰富是童话的一个显著特点。
这篇文章也是如此。
全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。
对文章的第二段教学,我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用,让学生先自己朗读,找出小露珠来到了哪些地方?
碰到了哪些小动物?
初读了解课文内容,对关键词语我让学生边演边读,谈谈为什么这么读?
抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性,培养了学生的语感。
小露珠的外表美、心灵更美,这是文章的重点和难点,而对于这一篇语言清新的文章,如果我们用烦索的分析,势必会削弱本身的美感,学生似是而非被动接受了那些知识,因此在第七自然段的教学时,我就紧扣“笑着”两字,让学生面带笑容来读,思索:
生命即将消逝,为什么可以如此潇洒?
反复诵读。
从而悟出小露珠的高尚品质,同时通过引读体会大家依依不舍的心情。
整个教学,,都试图让学生在读中理解课文内容,在读中培养语感,在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点,寻求学习的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的,但却是我们发挥想象可以体会到的,如果我们在空白处引导学生思维、想象,将有助于我们理解课文内容,从而降低学习的台阶,突破难点。
因此在设计中,在第二段中,我设计了小露珠又来到哪些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
进一步体会小露珠言语美、外表美。
在第七自然段的教学中,我设计了“在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?
”用“____________,好象在说:
_______________”的句式说说。
这样能让学生体会小露珠心灵的美。
。
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