人才培养方案刑事科学技术专业.docx
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人才培养方案刑事科学技术专业.docx
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人才培养方案刑事科学技术专业
2022年人才培养方案刑事科学技术专业
专业名称:
刑事科学技术
专业代码:
083___K
授予学位:
工学学士
一、培养目标
本专业培养忠诚可靠、纪律严明、素质过硬,具有较强的社会责任感、法治意识、创新精神和警务实战能力,能够适应警务工作职业化、实战化要求,熟悉相关政策法律和证据审核的基本要求,系统掌握刑事科学技术专业的基本理论、基本知识、基本技能,具备开展刑事案件现场勘查、痕迹检验、文件检验、微量物证检验、___检验等刑事科学技术工作的职业核心能力和一定的创新精神,能够胜任基层公安机关刑事科学技术等部门工作的高素质应用型公安专门人才。
1.系统掌握刑事科学技术专业必备的基础理论和基本知识,掌握公安技术相关学科的基础知识,掌握本专业相关的公安业务知识。
2.熟悉本专业领域的相关政策法律、技术标准和行业规范,掌握本专业理论前沿和公安技术发展动态(范本),了解人民警察的发展历史,了解公安工作的基础理论知识及实战一线基本情况。
3.具备自然科学基础知识,熟悉相关人文社会科学常识,具有合理的知识结构。
1.具有运用刑事科学技术专业理论、技术及方法,分析和处理相___安业务、解决实际问题的专业能力。
2.具备一定的警务实战技能和战术能力,熟悉人身安全防范和应急救护知识,能够依法规范使用武器警械。
3.具有在本专业领域进行相关新产品、新工艺、新技术、新设备等应用和服务的科学研究能力、分析判断能力和初步创新能力。
4.具有计算机及网络信息技术应用能力,掌握文献检索与信息处理的基本方法,能够熟练进行网上办公、办案。
5.具有较好的文字表达及公文写作能力,具有一定的___管理、沟通协调和调查研究能力。
6.具有较强的语言表达能力,具备出庭质证的相应能力。
7.具有运用一门外国语进行日常交流、阅读和应用能力。
1.具有政治敏锐性和政治鉴别力,牢固树立政治意识、大局意识、服务意识、法治意识,做到对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明。
2.树立正确的世界观、人生观、价值观,自觉践行___核心价值观和人民警察核心价值观,熟悉并严格执行党和国家的(范本)路线、方针、政策,以及政法、公安工作的方针和政策。
3.具有令行禁止、英勇顽强、团结协作、无私奉献的警察职业精神,牢固树立群众意识,遵守人民警察职业道德规范,具有适应公安工作要求的专业素质和实战意识,保密意识强。
4.具有科学人文素养、创新精神和国际视野,掌握科学技术思维方法。
5.具有适应警务实战工作需要的强健体魄和健康心理,达到《公安机关录用人民警察体能测评项目和标准(暂行)》(人社部发〔___〕___号)有关要求。
公安技术、公安学、法学。
本专业主干课程包括法医学基础、物证检验中的物理方法、仪器分析、痕迹检验学、犯罪现场勘验、___技术、文件检验、毒物与微量物证分析、法医物证学等共9门;
本专业设痕迹检验学、犯罪现场勘验、___技术、文件检验、毒物与微量物证分析等5门学位课程,每门课程均达到___分(含)以上,方可授予学士学位。
学生在校期间需取得不少于178学分,各类课程学分比例如下:
(一)公安业务类课程学分由公安业务类必修课程77学分、公安业务类选修课程24学分构成,共___学分,占通识类课程和公安业务类课程二者总学分比例为___%;
(二)实践教学学分由实践教学环节38学分和实践教学课程37学分构成,共75学分,占总学分比例为___%;
(三)选修课学分由通识类选修课程12学分、公安业务类选修课程24学分构成,共36学分,占总学分比例为___%。
六、实践教学
(四)专业实习。
第六学期安排学生到基层公安机关进行___周的专业实习,按要求完成实习项目,撰写实习报告(实习论文或调研报告)。
八、第二课堂
(一)完成培养方案规定的所有必修课程并考核合格,总学分达到178学分,其中,必修课142学分,选修课不少于36学分(须完成限定选修课学习并取得学分,且通识类选修课程不少于12学分,公安业务类选修课程不少于24学分)。
2022年人才培养方案突显办学特点
进入新的世纪,___师范大学为适应全面实施学分制教学管理模式改革的需要,对人才培养方案进行了全面修订,并在随后的六年间不断地加以完善。
___年,为进一步深化教学改革,优化人才培养过程,提高人才培养质量,学校印发了《___制订___师范大学全日制普通本科人才培养方案(___年版)的指导性意见》,明确要求各学院对人才培养方案进行新一轮全面修订工作,经过全面修订,形成了新的人才培养方案。
该方案坚持了以教育部《___加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《___深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神,遵循现代教育教学基本规律;该方案坚持以学生全面发展为中心,以突出师范性专业对基础教育课程改革的适应性、强化非师范性专业的应用性和实践性为重点,做到了___与专业教育有机结合、理论与实践有机结合、学习与研究有机结合、课内与课外有机结合;该方案打破传统的单一规格的人才培养模式,强调分类指导、分级设计、分流培养,构建由___、教师教育、专业教育和集中实践教学环节等四大必修课程模块及相应系列选修课程组成的新的课程体系,优化课程内容和调整教学周数及课程总学分学时数;该方案强化学科基础与专业基础,加大学生学习的自主选择权,培养和造就人格健全、基础扎实、具有较强创新意识和实践能力、适应专业特点和社会需要的基础型、应用型、复合型等多种类型专门人才。
新的人才培养方案充分体现了学校办学定位,注重拓宽专业、加强基础,有利于人文素质和科学素养的提高,有利于创新精神和实践能力的培养,具有五个方面突出的特点:
一建立学生自主学习机制。
学校通过实施弹性课程计划、弹性学制、选课制、导师制、辅修制与双学位制以及学籍管理、学生管理模式改革,同时在汉语言文学类、生物类专业试点进行大类培养制度等,初步形成了学生在导师指导下自主选择修读的课程和辅修与双学位培养模式专业、自主选择授课教师、自主选择上课时间和自主安排学习进程等“四个自主”的学习机制。
二优化教学计划课程结构。
学校以“面向___世纪教学内容和课程体系”为基础,从人才知识结构的系统性和完整性出发,将本科专业教学计划课程整合优化为___课、学科专业课、教师教育课、实践教学课四大功能模块。
每个模块又根据人才培养规格的具体要求设置必修课平台和由不同方向的课程系列构成的选修课平台。
课程模块、课程平台与课程系列交___,构成了模块化、多样化、立体交___、具有内在逻辑联系的完整课程体系。
三加强人文-科学素质融合。
学校以国家大学生文化素质教育基地为平台,加强人文教育与科学教育,规定所有非艺术类专业学生必须选修2学分的艺术类课程,人文-社科类专业学生必须选修4学分的理工类课程,理工、经济学、管理学类专业学生必修选修4学分的人文-社科类课程;鼓励学生按规定跨学院、跨专业、跨年级选课程,所得学分计入选修课学分。
四突出实践教学环节改革。
学校突出学生创新精神和实践能力的培养,规定各专业列入教学计划的实践教学环节累计学分(学时),人文-社科类专业一般不少于总学分(学时)的___%,理工类专业一般不少于总学分(学时)的___%,并保证实践教学环节四年不断线;同时设立创新学分,鼓励学生积极参与课外学术科技创新活动。
五创新教师教育课程方案。
在建设地方综合性大学的道路上,学校秉承教师教育的传统和优势,不断深化教师教育改革。
在___年新一轮人才培养模式的框架下,教师教育专业化进一步得到加强,师范性专业打破传统“老三门”的课程结构,全面实施了基于“4+0”模式上由教育理论、教学技能、教育实践三大必修课程系列和若干选修课系列组成的新教师教育类课程方案。
为了使人才培养方案落到实处,___师范大学加强了对培养方案执行情况的检查和监督,制定了培养方案调整申报和审批制度、新学期开课呈报和调课换课停课申请审批制度,有力地推动了人才的培养。
“90后”大学生已逐步替代“80后”成为当今大学校园的新主流,“90后”大学生受社会环境、学校教育和家庭环境等各种因素影响,他们与“80后”大学生相比有自身的鲜明特点,一方面他们民主观念、法制观念、___意识增强,注重个人生活品质,思路开阔,接受新事物快,情感丰富,自我选择性强,有个性、有主见、更务实;但另一方面90后大学生对手机、网络等现代化用品依赖性较大,具有较强的叛逆心理,爱张扬个性,重感性轻理性,容易出现迷惘,意志力相对相对较弱,抵抗挫折能力较差,缺乏吃苦耐劳的精神,功利主义思想较重,___观念和奉献意识相对淡薄。
因此对“90后”大学生的人才培养必须要因材施教,需要针对不同的教育群体采取差别化的教育方式,目前高校对“90后”大学生的人才培养突显出如下三个方面的特点:
(1)、___“90后”大学生的个性发展,人才培养内容与时俱进
“90后”大学生们,思想活跃,想法新颖,喜欢标新立异,表现自我,与“80后”大学生相比有着明显的特点,因此高校对于“90后”大学生的人才培养理念和方案也在不断调整和创新。
很多学校根据“90后”大学生的生活习惯和行为特征,不断调整培养观念,创新培养方案,这些培养方案在内容上他们乐于接受,在方式上贴近他们的生活,能更好地引导他们的成长。
比如很多学校开辟网络阵地,以群、博客、飞信等的形式作为与“90后”交流和教育的主要方法和手段,开创更多的“90后”乐意接受的教育渠道;在教学管理中注重“90后”大学生的自我意识和自我管理,一些高校通过选拨比较优秀的同学担任辅导员助理等学生干部,参与学校的教学管理和人才培养,一方面他们是学生中的一员,了解学生的心理和需求,便于架起学生和学校之间沟通的桥梁,另一方面让学生参与教学管理培养了他们自我管理意识,提高了学生的综合素质。
(2)、___“90后”大学生的就业难题,人才培养与就业择业紧紧相连随着“90后”大学生就业难问题的逐渐突显,各高校都开始高度重视高校毕业生的择业和就业,在人才培养中设置了大学生职业指导方面的课程。
通过这些课程为在校“90后”大学生将来的就业和职业发展提供指导和帮助。
当前高校“90后”大学生人才培养更注重培养学生的就业能能力,注重在人才培养中培养学生的实践能力,很多学校在学生刚入学生就应开展了就业形势教育,结合学生不同专业分析专业就业的优缺点和就业走向,引导学生科学合理的进行职业生涯规划,有些学校利用“90后”大学生崇尚成功人士的心理特点,邀请了一些社会成功人士或者知名校友等进校园,讲述自己成功的经历,引导他们在成长的道路上少走弯路,为他们以后就业和成功奠定基础。
(3)、___“90后”大学生的心理健康,人才培养方案更加全面。
“90后”大学生因受社会、家庭和学校的影响,大都自我意识强,以自我为中心,遇到挫折心理承受能力较差。
因此目前高校在对“90后”大学生的人才培养中,培养内容更加全面,注重了解和掌握学生的心理状况,有些学校有专职的心理咨询老师和心理健康咨询室,对学生心理方面的问题及时进行疏导和教育,帮助学生克服思想矛盾和心理障碍,减轻学生心理压力。
同时,一些高校在培养方案中更加注重培养“90后”大学生的___观念和奉献精神,通过一些课外活动和实习等方式,使“90后”大学生更加适应未来的社会需求。
特色办学总结:
强化特色办学突显教
学成果
特色办学总结:
强化特色办学
突显教学成果
一、紧跟时代步伐,突出信息技术特色
自___年开始,学校千方百计筹措资金,先后投入___余万元,购置了较为先进的信息技术设备,并强化了信息技术在学科教学中的应用。
目前,教师都能自制,都能熟练使用、乐于使用多媒体进行课堂教学。
教师运用现代教育技术的能力、信息技术与学科教学整合的能力、网络教研能力得到了提高,教师逐步向现代化、信息化、科研型转化。
二、加强___备课,突出教师专业成长特色
建立了科学的___备课制度、规定了完整的___备课体系、完善了___备课操作流程、形成了___备课管理评价模式、优化了___研讨质量提高的方法,洼中的___备课活动形成了和谐、务实的研究氛围,每个人都能各尽所能,畅所欲言,毫无保留,特别是新教师能主动问、主动学,得到了快速成长,在相应学科迅速脱颖而出,并在学科教学中发挥了骨干作用。
___备课提升了所有教师的专业素质,缩短了教师教学水平的差异。
三、创新完善讲学稿,突出教学合一特色
讲学稿的实施正在形成以学生自学为主线,充分体现课前、课中、课后的发展和联系的教学模式和适合校情的互动式课堂教学模式。
优化了教学过程,实现了教学合一,把思维空间留给学生,把自学方法教给学生,把学习的主动权还给学生,培养了学生的创新精神和实践能力。
四、强化特色办学,突显教学成果
几年来,有___人次先后在国家、省、市、县举行的评优课获奖。
有___人获省骨干教师,市名师、学科带头人、教学能手、教学标兵等称号。
有___人被评为县级骨干教师。
承办的国家、省、市、县级课题有___个结题,___个立项研究。
学校教学质量不断提高,连续三年教学成绩获同类学校第一名,___年中考成绩进入全市规模学校前___强。
连续七年获教体局“中考成绩优胜单位”和“工作实绩突出单位”。
特色办学总结:
强化特色办学突显教学成果
一、紧跟时代步伐,突出信息技术特色
自___年开始,学校千方百计筹措资金,先后投入___余万元,购置了较为先进的信息技术设备,并强化了信息技术在学科教学中的应用。
目前,教师都能自制课件,都能熟练使用、乐于使用多媒体进行课堂教学。
教师运用现代教育技术的能力、信息技术与学科教学整合的能力、网络教研能力得到了提高,教师逐步向现代化、信息化、科研型转化。
二、加强___备课,突出教师专业成长特色
建立了科学的___备课制度、规定了完整的___备课体系、完善了___备课操作流程、形成了___备课管理评价模式、优化了___研讨质量提高的方法,洼中的___备课活动形成了和谐、务实的研究氛围,每个人都能各尽所能,畅所欲言,毫无保留,特别是新教师能主动问、主动学,得到了快速成长,在相应学科迅速脱颖而出,并在学科教学中发挥了骨干作用。
___备课提升了所有教师的专业素质,缩短了教师教学水平的差异。
三、创新完善讲学稿,突出教学合一特色
讲学稿的实施正在形成以学生自学为主线,充分体现课前、课中、课后的发展和联系的教学模式和适合校情的互动式课堂教学模式。
优化了教学过程,实现了教学合一,把思维空间留给学生,把自学方法教给学生,把学习的主动权还给学生,培养了学生的创新精神和实践能力。
四、强化特色办学,突显教学成果
几年来,有___人次先后在国家、省、市、县举行的评优课获奖。
有___人获省骨干教师,市名师、学科带头人、教学能手、教学标兵等称号。
有___人被评为县级骨干教师。
承办的国家、省、市、县级课题有___个结题,___个立项研究。
学校教学质量不断提高,连续三年教学成绩获同类学校第一名,___年中考成绩进入全市规模学校前___强。
连续七年获教体局“中考成绩优胜单位”和“工作实绩突出单位”。
人才培养方案
一、专业名称
文秘专业
二、教育类型及学历层次
高职高专,大学专科。
三、招生对象:
招收普通高中毕业生。
四、学制
基本修业年限为___年。
五、人才需求与培养目标分析
(一)人才需求分析
社会需求是文秘人才培养目标的依据为了确保秘书专业人才培养目标符合社___需,首先,要通过各种途径对人才需求市场进行广泛的调研。
在调研的基础上,通过成立的专业建设指导委员会认真讨论,确定秘书高等职业人才培养目标:
以中小企业、商务公司就业为导向,将商务技能作为专业特色及专业方向,强化培养学生的商务技能,以适应就业市场需要。
随着我国市场经济的不断发展,极大小小的公司不断涌现,秘书逐渐成为炙手可热的职位。
以往只负责抄抄写写,往往给人“花瓶”印象的秘书,如今其工作已被划分到行政管理范畴,主要是帮助经理分担日常事务,职责涉及文档信息管理、会议和约会的安排、一些商务往来函电的起草处理以及内部和外部的沟通等各方面,已经成为一个公司、单位不可或缺的职位。
其需求在招聘排行榜上的位置不断前移。
目前,我国秘书从业人员约___万人。
秘书逐渐成为一种地位日益提高的职业。
根据原人事部人才市场公共信息网公布的近几年全国部分人才市场供求情况数据进行分析,可以看出:
不管是招聘数量的排名,还是求职数量的排名,文秘职位的招聘都呈现出上升的趋势,而且,文秘专业的供求比较稳定,在以后相当长的一段时间里,文秘仍将是个热门职业。
(二)职业岗位分析
文秘岗位主要涉及以下几个方面的工作。
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