人教部编版三年级下古诗三首《绝句》教案精选.docx
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人教部编版三年级下古诗三首《绝句》教案精选
1.古诗三首--绝句
【教学目标】
知识与能力
1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字,做到正确识音、辨字、释义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗,默写《绝句》。
过程与方法
1.课前搜集相关资料帮助理解课文,体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主合作学习的能力,让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究,读懂课文。
3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题,并能结合生活实际分析问题,最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4.教学时,组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论,使学生获得感受,树立正确的人生观、价值观。
5.使用各种符合课文内容的图片,帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
【教学重点】
1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。
【教学难点】
通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。
引导学生联系生活实际感受春天的美好。
【教学过程】
一、导语激趣,简介作者
1.同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
师读:
古诗《绝句》。
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
2.学生自由朗读。
作者简介
(课件出示)
杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市)人。
世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知,学习字词。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:
同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.(课件出示)阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
(课件出示:
生字)
rónɡyànyuānyānɡ
融燕鸳鸯
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(课件出示)
迟日:
春天日渐长,所以说迟日。
泥融:
这里指泥土滋润。
鸳鸯:
一种水鸟,雌雄成对生活在水边。
(二)识记字形,书写生字。
(出示生字田字格课件)融燕鸳鸯
1.你是怎样记住这些生字的?
形近字辨析:
“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语:
“一见上菜,口水下落,点点滴滴。
”
2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下:
“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。
3.教师示范,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(三)学生熟读课文:
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏,深入探究。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?
(春天)谁告诉我们春天来了?
自己小声读读这首诗,动笔画一画。
预设:
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
根据学生找到的景物随机学习:
(1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?
迟日:
春天的太阳。
(课件出示:
)“迟日”,出自《诗经•七月》:
“春日迟迟。
”迟迟:
缓慢的样子。
春日迟迟:
是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊?
(春天的太阳特别明亮。
)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?
山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
你想怎样读这句话?
(指名读——范读——齐读)
(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?
(温暖柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?
(我闻到了的香味。
)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
(指名读)
在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?
谁想读读这两句!
(指名读——齐读)
(3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?
(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?
(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?
(高兴、快乐、激动)读出来!
你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!
读!
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!
读!
(4)沙暖睡鸳鸯。
嘘——看,那是谁呀?
(课件出示:
鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧?
看它们睡得多香甜啊!
没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!
(再读!
)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?
(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!
(指名读——再读!
)
春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。
这一动一静,相映成趣。
多有意思啊!
再读。
(指名读——齐读)
(5)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。
请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?
关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?
(课件出示:
)
绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;
如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。
其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!
你们看:
(课件出示)
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪,今春看又过,
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享!
四、指导朗读,体会情感。
1.(课件出示):
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
(板书带节奏标志的古诗《绝句》)
2.教师引导:
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.指名朗读。
学生自由评议。
4.教师小结:
读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
5.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。
6.自由读,练习背诵。
五、检查背诵,体会感情。
1.我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。
后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
我真想读读这首诗啊!
(范读——练读——指名读——师生读)
2.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。
六、拓展延伸,积累实践。
1.教师导言:
同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
(课件出示)
(1)画:
画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
(2)写:
写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
部编本三年级下册《1.古诗三首》教学设计
教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:
课件
学生准备:
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:
3课时
教学课程:
第一课时
一、揭题导入,明确任务
1、导语导入:
我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题
2.明确本节课的学习任务:
学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图:
导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。
】
二、初读古诗,感受节奏
1.出示初读要求:
(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景
1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?
并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?
诗中写到:
迟日江山(),春风花草()。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
4.诗句中小燕子在做什么?
为什么飞来飞去?
诗句中一对鸳鸯在做什么?
为什么睡得这么香甜?
【设计意图:
学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】
四、当堂小结,鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。
第二课时
一、介绍背景,导入新课。
l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼:
字子瞻,号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读,熟读诗句。
出示自学要求:
勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究,了解诗意
1.指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
(板书古诗并画出停顿)
2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?
你能从这首诗中找到春天的足迹吗?
(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
)
3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?
师解释。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的画面内容。
师提问:
诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?
(诗人的想象)。
(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
【设计意图:
鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。
】
四、当堂小结,生谈感受
读了这首诗,你从中感受到了什么?
【设计意图:
根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。
解释课题(三衢的道上)
二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗
3.齐读1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:
回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。
】
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?
【设计意图:
通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。
】
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。
(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。
(播放视频)
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外\桃花\三两枝,
春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,
正是\河豚\欲上时。
衢道中
宋曾几
心情变化
1.古诗三首
授课教师:
授课时间:
月日
课题
1.古诗三首
课时
3课时
教学目标
知识与技能:
会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。
过程与方法:
有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。
根据注释理解诗意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。
情感、态度、价值观:
培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。
教学重点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。
教学难点
通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。
引导学生联系生活实际感受春天的美好。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教具准备
课件
课型
精读课
第一课时
课时目标
1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导语激趣,简介作者
二、初读感知,学习字词。
三、品读欣赏,深入探究。
四、指导朗读,体会情感。
五、拓展延伸,积累实践。
1、导语:
同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
2、师读:
古诗《绝句》。
3、指导学生自由朗读
4、简介作者。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励学生交流:
同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2、检查交流情况。
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(二)识记字形,书写生字。
1.指导交流你是怎样记住这些生字的?
2.指导学生观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论
3.教师示范,提示重点笔画。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(三)指导学生熟读课文:
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?
谁告诉我们春天来了?
2.根据学生找到的景物随机学习:
(1)从第一句诗中能不能感觉到春天来了?
(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?
你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?
(3)可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?
(4)鸳鸯又在做什么呢?
小结:
这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。
1.教师引导:
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。
2.教师小结:
读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
3.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。
4.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。
1.教师导言:
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
(1)画:
画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
(2)写:
写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
倾听老师读古诗
学生自由朗读。
了解作者
按阅读提示进行交流
阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
生自由朗读,小组交流。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
理解重点词
交流形近字辨析、猜谜语等多种识字方法。
观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论
练习书写
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
自己小声读读这首诗,动笔画一画。
指名读——范读——齐读
交流
指名读
指名读——再读!
学生分句朗读
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯
自由读,练习背诵。
读诗引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。
首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一面蓄积对春天的美好感受。
板书设计
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯
教学反思
抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。
首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,学生学的兴趣盎然,增加积累。
第二课时
课时目标
1.会认“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、介绍背景,导入新课。
二、自由读课文,读准字音。
三、细读品味,感悟理解
四、识记字形,书写生字。
1、出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题、简介惠崇。
2.简介诗人苏轼:
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1、指导学生熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2、师生共同正音:
“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。
1.学习第一句。
(1)指名读
(2)点击重点词
(3)这两行诗的意思是什么?
师生交流,师归纳。
2.学习第二句
(1)出示句子,指名读、齐读。
(2)学生自读,再集体交流。
3.描述全诗的画面,背诵古诗。
4.引导学生小结学法:
解题目---知作者---释词句---懂诗意---品诗味。
1.导语:
同学们,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
2.帮助学生怎样记住这些生字的?
3.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画。
4.指导学生练习书写,教师巡视,个别指导。
欣赏《春江晚景》图,
了解惠崇和苏轼。
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
开火车读,齐读。
指名读
想想诗句意境
学生自读,再集体交流
背诵古诗
小结学法
交流怎样记住这些生字
观察生字在田字格中位置及笔画
练习书写
介绍古诗背景及作者,出示图片,引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
学习古诗,抓住重点词语,结合课文插图,在理解的基础上,再来想象画面,体会诗情,读出诗味。
层层推进,很好地完成了古诗教学。
老师在教学生写字时,严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求,避免啰嗦无重点的“说”,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
板书设计
惠崇春江晚景
解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味
教学反思
在教学这首诗之前,对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解,从而拉近诗人和学生之间的距离。
再让他们理解这首诗的题目。
对于刚进入三年级的学生来说,理解这首诗确实有很大的难度,特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。
因此我让孩子们一边课文的注解,一边自己理解课文,让他们对全诗有一个大概把握。
接下来再在理解的基础上,想象画面,品味诗情,感情诵读。
第三课时
课时目标
1.认识“减”1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟古诗的意思,在此基础上想象画面。
3.有感情地朗读背诵古诗。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开门见山,引入新课
二、自由读课文,读准字音。
三、吟诵感悟,想象画面
四、图文对照,熟读成诵
五、识记生字,指导书写
1.导语:
古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。
今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。
(板书课题《三衢道中》)
2.简介诗人曾几。
1.指导学生熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
1.指导学生带着问题,再读古诗《三衢道中》。
(1)作者是什么时间游于三衢山中?
他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?
结合插图想象画面,结合注释,与小组内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
2.指导学生自主学习,合作交流。
3.师生全班交流。
4.指导学生带着喜悦之情配乐诵读。
1.指导学生看图读文,根据自己的理解读出感情。
2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。
3.你喜欢这首诗吗?
为什么?
(学生自由交流)
4.在齐诵本诗。
1.引导学生怎样记住这些生字。
2.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论。
3.教师示范,提示重点笔画。
4.指导学生练习书写,教师巡视,个别指导。
了解古代诗词曲在我国文化史上的重要地位
了解曾几
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
男女生分组读。
带着问题,再读古诗《三衢道中》。
自主学习,合作交流。
带着喜悦之情配乐诵读。
看图读文,根据自己的理解读出感情。
带着感情配乐诵读两首诗词。
学生自由交流
齐诵本诗
交流怎样记住这些生字。
观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论
练习书写
简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位,提高学生认识,激发学习兴趣。
多种形式的读文,促使学生多次与生字见面,在读中识字,在读中感知诗的大意,读准诗的节奏。
用问题引领学生自
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