第四课考试教案汇总.docx
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第四课考试教案汇总
高中一年级
汉语必修3教学教案
第四课:
考试
古力萨拉提.阿斯哈尔
第四课:
考试
一、课程教学目标
(一)知识教学点
1.学会本课的29个词语,能运用常见的学习方法理解词语。
结合情景运用重点词语:
当年,夫妻,太太,夹克,祖母,资质,紧张,痛恨,羞辱,精心,改嫁,乖,督导,规划,发呆,关怀,得心应手,心不在焉,大器晚成,无动于衷,一问三不知,一落千丈,哑口无言,迫不得已,亲密。
2.学会联系上下文和生活实际,理解文中含义深刻的句子;学会段落学习:
3.课文的表述方式。
(二)能力训练点
【教学重点】
掌握课文内容及疑难句子,以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
【教学难点】
掌握文章结构,描写人物的方法:
细致的观察和细腻的描写。
(三)德育渗透点
让学生领会健康的生命,成长的生命就是最美丽的。
男子汉不是一个性别上的属性,而是一种精神和品格的体现。
二,学习重点
1.重点词语(略)
2.句型(略)
3.课文内容:
(二)难点
阅读理解课文,掌握课文的内容,体会课文中所表达的师生爱及父子情。
(三)解决办法
1.结合上下文边读边想,理解句子意思。
2.难点问题,提示点拨,畅通思路。
3.采用小组讨论法,相互启发,共同提高。
三、教具准备
多媒体,短片,词典
四、师生、生生互动活动设计
1.布置学习任务,指导学习方法,引导学生理解课文。
2.自学生词语和新句型,分组讨论,全班交流。
3.大声朗读课文,讲述创造性思维的培养和作用。
五、教学步骤
第一课时讲解词语
(1)老师布置本节课的学习任务,提出学习要求。
任务:
学习掌握词语的理解和运用。
要求:
以自学和小组学习为主,把不懂的词语挑出来,分析原因,找到解决办法。
(二)交流预习
1.每个学生在小组中汇报。
汇报以下内容:
词语的读音,正确的朗读词语表;
理解每个词语的意思,掌握学习方法;
词语的使用,能正确造句、表达思想
交流学习方法,介绍自己的学习方法;
还有哪些词语没有弄懂或不会用?
2.对疑难词语进行讨论,互帮互学,争取在小组内解决。
可以用下列练习来测试学生预习的情况。
(三)在老师的引导下,学习疑难词语
当年:
1)过去某一时期
2)身强力壮的时期:
他正当年干活一点儿也不觉得累。
夫妻:
夫妇;男女二人结成的合法婚姻关系。
太太:
对已婚妇女的尊称。
夹克:
一种上衣。
祖母:
父亲的母亲。
资质:
人的天质、气质。
包括能力、智力。
紧张:
精神处于高度准备状态。
【造句】每次考试时我都很紧张。
痛恨:
深恶痛绝;极端憎恨。
【近义词】悔恨
【反义词】酷爱
【造句】我们痛恨战争/考试。
羞辱:
羞耻侮辱。
【近义词】羞耻
【反义词】光荣
【造句】他揭穿我的穷困来羞辱我。
精心:
专心;周密细心。
【反义词】留神
【造句】这是他的精心制作。
改嫁:
再结婚的女人。
【造句】我邻居改嫁了。
乖:
听话。
【造句】老师上课时他总是不乖。
督导:
监督指导
【造句】他父亲是督导员。
规划:
计划。
发呆:
心思凝注而愣神儿。
【造句】老师上课他总是发呆。
关怀:
关心。
【造句】我们在父母的关怀下幸福成长。
得心应手:
做事心手相应。
形容运用自如。
【造句】他做事总是得心应手,使人相应。
心不在焉:
思想不集中。
【造句】他是个心不在焉的人。
大器晚成:
比喻某人取得巨大成就较晚。
【造句】他肯定会大器晚成的。
无动于衷:
一点儿也不感动。
【造句】老师教导了半天他还是无动于衷。
一问三不知:
什么都不知道。
【造句】他是一问三不知的人。
一落千丈:
大幅度下降或跌落。
【造句】今天的股票市场一落千丈。
哑口无言:
像哑巴一样说不出话来。
【造句】他怕得哑口无言了。
迫不得已:
迫于无奈,不由得不那样做。
【造句】我迫不得已才这样做的。
(四)疑难词语的强化训练
回到小组中,每个学生再模仿造句运用。
(五)小结本课的学习,评讲各组的学习,布置作业。
1.口头作业:
熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。
2.预习课文,熟读课文,理解课文。
(六)教研组长意见:
(七)课后反思:
第二课时阅读理解课文
(一)
1、导入新课
孩子是祖国的花朵,是将来的接班人爱护孩子,关心孩子,让他们中的每一个都能愉快地生活,健康的成长。
今天我们要学习的就是一篇反映老师以慈父情怀,让不幸失去家庭温暖的孩子在学校大家庭中得到了关爱的作品------“考试”。
1.阅读理解课文,掌握课文的内容和表达层次。
2.分析语段层次,增强学生语言表达的逻辑性。
预设问题:
(1)“我”为什么忘不了这件事?
(2)那位学生为什么引起“我”的注意?
(3)这位学生和“我”之间是怎样建立起亲密的关系的?
(4)这位学生为什么一上大学就给“我”写了信?
收到信后,“我”为什么出了一身冷汗?
(5)这件事对“我”的教师生涯有什么影响?
(6)如何理解文章的最后一句话?
三、初步掌握课文,理清课文思路
请学生分小组朗读课文,理清课文思路
能够基本理解课文中讲述的故事情节,理清人物之间的关系,并能够按照故事发生的原因复述课文。
(1)教学点拨:
引导学生从分析数学老师找学生谈心到义务当家教,以及同学生一起吃饭的态度和用语上来分析,通过人物心理和行为表现的变化特点进行比较来判断并回答。
(2)教学提示:
分析课文中几个变换的场景,进一步把握任务的特点和任务的内心世界,激发学生的聪明才智。
分析示例:
第一场景:
数学老师通过谈心,了解学生的学习情况。
第二场景:
英文老师和语文老师的反应。
第三场景:
师母给学生买衣服,加深了师生之情。
那个学生因为什么引起了“我”的注意?
答:
“我”忽然注意到班上有一位同学上课似乎常常心不在焉,老是对着天花板。
期中考试,他的数学只得了15分。
太奇怪了,全班就只有他不及格而且数如此之差。
说说那个学生的家庭情况。
答:
她五岁时他的父亲生病去世了,母亲改嫁后去了美国,没有带他去,他和祖母一起住,经济状况很不好。
他的祖母年纪大了,连普通话都不太会讲,也不认识字,如果她知道他功课不好,一定会非常伤心的。
3.小结,布置作业:
(1)熟练朗读全文。
(2)流利地复述课文。
复述要点:
(1)“我”为什么忘不了这件事?
(2)那位学生为什么引起“我”的注意?
(3)这位学生和“我”之间是怎样建立起亲密的关系的?
4.教研组长意见:
5.课后反思:
第三课时阅读理解课文
(二)
(一)复习
1.指名分自然段朗读课文。
2.说说每个自然段的意思。
(二)掌握文章结构
2.交流:
(1)由学生自己归纳老师讲述的故事的内容,找出老师的讲述哪些与课文不一样。
(2)小组代表提问,请其他小组的学生回答。
(三)师生互动,解读文本:
文章通过两个主要人物-----------渴望得到父爱,母爱而假装功课不好的中学生和对人诚恳,严格执教的中学数学老师之间发生的故事,表现了人与人之间的真情。
梳理“我”和学生之间关系的发展,分析“我”思想品质,体会“我”对成绩落后学生的态度,最终领会“我”如何成为对学生影响最大的人。
分析课文中几个变换的场景
第一场景:
数学老师通过谈心,了解学生的学习情况。
数学老师:
一是询问学生成绩大幅滑落的原因;二是威胁学生,说要找他的家长谈谈。
评价:
采取轻松的方式了解学生的情况,表现了老师的责任心和注重教育学生的方式方法。
学生:
“一问三不知”和“一听到我要找他的家长,立刻紧张了起来”。
评价:
学生的表情,态度,显示了他的机智,一步一步地与数学老师接近。
第二场景:
英文老师和语文老师的反应。
英文老师:
对这位学生的成绩完全无动于衷,他将考卷发给学生时,一点表情也没有。
语文老师:
将这位学生臭骂一顿,还说最痛恨不用功的学生。
罚这位学生占了一个小时。
评价:
与数学老师不同的态度,表现了老师的不同职业道德和品质。
学生:
“唯一关心我的就是您,您不但一再地问我怎么回事,还帮我补习。
”
评价:
学生通过对三位老师言行的比较,寻找到了父爱。
第三场景:
师母给学生买衣服,加深了师生之情。
师母:
“最使我感动的人,其实是师母,他对我的关心,令我永远也忘不了。
师母第一次请我去吃晚饭,正好寒流过境,我故意没有穿夹克,师母一看到我衣服单薄,立刻“押”着我去附近的冬衣地摊,替我选了一件厚夹克,我知道你们老师的工资不高,还对我这么好,我知道我找到爸爸妈妈了。
”
评价:
数学老师通过自己的言行,得到了学生的敬爱。
同时也给了学生无限的关爱。
学生:
“我从此以后将您当做我的爸爸,有什么事,我都会问您,您也都会给我建议。
我也偷偷的学您为人处事。
您对人诚恳,我也因此尽量对人诚恳。
”
评价:
老师的职业是崇高的,不仅承担传播知识的重任,还承担着陪育新人的重任。
中心意思:
通过数学老师对
(四)交流及评价
疑难解析,互动探究
1、目的:
考虑到学生的不同个性和接受能力,进行有针对性的查漏补缺;故意留白,培养学生质疑、分析能力,进一步落实重点,突破难点。
2、方式:
采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。
3、环节:
学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。
(五)总结全文
1·结构:
退休前对---------生的回顾--------回忆“我”开始做中学老师的那一年的事---------对期中考试数学只得15分学生的关注-----------学生的心让“我”深思---------学生也是对“我”一生中影响最大的人。
2·中心意思:
通过数学老师对一位学生的关爱,显示了老师不仅要向下一代传播知识,同时还要用自己的言行着下一代健康成长。
与此同时,老师也从学生身上学到了应该如何对待学生和教学。
(六)小结课文的学习,布置作业
1.归结全文的意思。
2.背诵指定课文内容。
3.做课后练习题
(七)教研组长意见:
(八)课后反思:
第四课时真实交际(课后练习)
1.检查背诵课文。
2.讲解课后练习。
3.组织自由谈话。
题目是:
1)分别复述第一层至第二层的大概内容
2)复述本课的中心思想
4.练习题
一.选择恰当的答案完成句子。
1--------6BCDBAB
二:
根据情景,用所给的词语交际句子。
1.你害怕考试吗?
说说你考试前的情绪变化情况。
轻松紧张聊天一问三不知
我不害怕考试,平时只要认真,轻松的学习,到时候就不会紧张了,课下与同学或老师多聊天,了解一些课外的东西(知识),如果真的有面试,老师问的时候也不会一问三不知。
2.使我感动的人很多但是最我感动的人只有一个·······
当年乖心不在焉恐怕联系
当年当初中的时候由于年龄小,所以表现得比较乖,但是有一天,语文老师上课时,我有点心不在焉,让老师发现了我,但是老师只是给了我耐心地教导,所以对这个老师很感激直到现在还联系。
三.排列句子:
1:
CBADBCADCBAD
四,根据课文内容选择恰当的答案
1——6:
CCDAD
六,根据课文内容回答下列问题:
1`那个学生因为什么引起了“我”的注意?
答:
“我”忽然注意到班上有一位同学上课似乎常常心不在焉,老是对着天花板。
期中考试,他的数学只得了15分。
太奇怪了,全班就只有他不及格而且数如此之差。
2`说说那个学生的家庭情况。
答:
她五岁时他的父亲生病去世了,母亲改嫁后去了美国,没有带他去,他和祖母一起住,经济状况很不好。
他的祖母年纪大了,连普通话都不太会讲,也不认识字,如果她知道他功课不好,一定会非常伤心的。
九.阅读短文选择恰当的词语填空
1------7:
AABCBCC
5.总结全课的学习,评讲作业。
6.对期末考试做好准备
7.教研组长意见:
8.课后反思:
第五,六课时口语训练
第四单元:
父母与子女
话题和任务
话题:
父母与子女
任务:
针对父母与子女如何相处的问题,发表自己的问题。
1)结合自己的体会谈谈与父母之间的关系
1)你和你的父母经常贪心吗?
都谈些什么?
2)很多孩子认为和父母难以沟通,你有什么好的建议吗?
2)查词典,学习下列词语
陌生:
事先不知道,没有听说或没有看见过的
污染:
使沾上脏物或有害物质;指受坏思想的影响
调查:
进行了解;考查
象征:
用具体事物表现某些抽象意义
3)将下列词语正确解释
勇于:
在困难面前不退缩,不推诿
诚恳:
真心实意的,多只对人的态度
沟通:
是彼此相通
适时:
整合事宜,不早也不晚
温和:
不严厉,不粗暴,使人感到亲切
3.大声朗读口语训练1及口语训练2
4.做后面的练习题
(1)联系一:
根据下面提供的情景进行回话练习
1)对王丽爸和王丽妈,你更支持谁?
为什么?
2)父母该不该管孩子?
怎么样?
说一说你的观点。
3)你认为子女和父母应该如何相处?
(2)练习二
根据课文内容回答下列问题:
1)你和父母经常交流吗?
你们一般采用什么样的交流方式?
2)请把你把与父母沟通好方式说出来,与同学们分享。
2)如果你和父母之间交流很少,想一想,是什么原因造成的?
如何改变这种现状?
5.用自己的话讲述课文大意
6.总结全课的学习,评讲作业。
7.布置好作业,预习下节课词语
8.教研组长意见:
9.课后反思:
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