部编版《海底世界》教案优秀版.docx
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部编版《海底世界》教案优秀版
三年级下册语文教案-7.23海底世界人教(部编版)
《海底世界》教学设计
教科书分析:
1.课文属于说明性文章,从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面,介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。
课文第1自然段,用了一个设问句,既引起了学生的阅读期望,又点出了文章写的内容——海底世界。
接着,用了五个自然段,具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。
最后一个自然段,则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点,总括了上文内容,也照应了第1自然段。
其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。
最后一个自然段,是全文的关键语句,与开头呼应,形成严谨的结构。
2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”,既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高,也是梳理课文条理,揣摩文章顺序的学习训练,更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。
这是本课的重点教学目标,要从教学流程和时间上保障其落实达成。
3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”,体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求,因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位,是“写清楚”的落脚点,因此,也是重点教学目标,同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。
4.课后体会加点部分这样写的好处,属于修辞手法拟人的学习。
根据题目和课程标准的要求,不应强调知识的学习,而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上,放在让学生了解这样的表达更形象生动上,以便以后运用到阅读和表达上。
学情分析:
通过课文《我们奇妙的世界》的学习,学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,已有初步的学习了解,而且通过三上和前六个单元的学习,语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习,已具备一定的能力基础,这些都是以学定教,组织学生开展学习活动,顺学而导的有利条件。
教学目标:
1.能正确认读“窃”等10个生字新词,正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.能正确流利朗读课文,梳理课文条理,把握内容要点,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.读懂第4、5自然段,了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思,了解“拟人”修辞手法的表达效果。
教学重难点:
1.能正确流利朗读课文,梳理课文条理,把握内容要点,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
2.读懂第4、5自然段,了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
3.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思,了解“拟人”修辞手法的表达效果。
教学准备:
教师:
“富窃”等10个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:
每人一套“窃”等1个会认读字字卡(不注音)
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)激趣导入,释题。
1.导语:
我们学习了课文《我们奇妙的世界》,我们在课文里探寻了我们的世界。
提问:
课文是从哪两个方面告诉我们,世界是奇妙的,一切都是有生命的这个特点的?
(指名回答。
预设:
课文是从天空和大地两个方面告诉我们,世界是奇妙的,一切都是有生命的。
)课文是从哪几个方面写了天空的呢?
(指名回答。
预设:
课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。
)课文又是从哪几个方面写了大地的呢?
(指名回答。
预设:
课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。
)是啊,课文《我们奇妙的世界》抓住世界因生命而奇妙的特点,通过写天空和大地的几个方面,把奇妙的世界写清楚了。
我们也通过课文《我们奇妙的世界》,探寻了世界的天空和大地的奥秘,今天,我们要探寻这个世界的另一个地方,是哪里呢?
请看老师板书课题。
板书课题:
23海底世界
2.齐读课题。
3.释题。
提问:
同学们,读了课题,通过课题,你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢?
(指名回答。
预设:
通过课题,我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。
)
(二)明确课文主要教学目标。
导语:
通过课题,我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。
那么,海底世界是什么样的,有什么特点?
作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:
读了课文,你知道海底是一个什么样的世界?
你是从哪个句子知道的?
用横线画出来。
2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
预设:
“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“差”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“差”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:
“差”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”,复习认读。
提示:
会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:
我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:
朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
(采用理解中读,读中理解的策略进行。
)
预设:
读了课文,我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
我是从课文最后一个句子(自然段)知道的。
(板书:
景色奇异物产丰富)
2.提问:
借助这句话,你能说一说,课文讲了海底世界是什么样的地方吗?
(指名回答。
预设:
课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
)
3.小结:
对了,课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意了。
同学们做的真好。
接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:
默读课文,想一想,除了课文最后一个自然段,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?
(提示:
如果有关键语句的,可以借助关键语句概括。
)
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
(采用读中汇报、汇报中读的策略进行。
)
预设:
第1自然段:
海底是怎样的呢?
(板书:
怎样的)
第2自然段:
海底很宁静,阳光很难射进深海。
(板书:
宁静黑暗)
第3自然段:
海底的动物常常在窃窃私语。
(板书:
窃窃私语)
第4自然段:
海里的动物各有各的活动方法。
(板书:
各有各的)
第5自然段:
海底的植物差异很大。
(板书:
差异很大)
第6自然段:
海底蕴藏着丰富的矿产。
(板书:
矿产)
3.出示任务:
借助各自然段的意思和板书,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说,用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说,在反馈指导。
预设:
课文是从这几个方面介绍海底世界的:
海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。
(或者:
海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。
课文就是从这几个方面介绍海底世界的。
)
5.小结:
课文第1自然段,用一个问句,告诉我们,课文要写的是海底世界。
然后,通过第2—6自然段,写了海底的环境、动物、植物和矿产,把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。
最后一个自然段点明了海底世界的特点:
景色奇异、物产丰富,回答了第1自然段的问题。
这样,我们读了课文,就能清楚地了解海底世界了。
四、小结:
(学习状况和知识能力点)
板书设计:
23海底世界
一、怎样的
二、宁静黑暗
窃窃私语
各有各的
差异很大
矿产
三、景色奇异物产丰富
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:
谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的?
(指名回答。
预设:
见上一课教学过程。
)
二、体会指定词语的表达效果。
(一)体会“窃窃私语”的表达效果。
1.导语:
我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。
出示任务:
(PPT出示课文第3自然段,标示出“窃窃私语”)默读第3自然段,结合生活实际和联系下文,猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。
在句子里,是说海底动物暗地里发出声音。
3.出示任务:
(PPT出示第3自然段,把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文)朗读这两段话,想一想,你喜欢哪一种的表达?
为什么?
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
喜欢用“窃窃私语”这种表达。
因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话,现在用在了海底的动物身上,让人有一种亲切的感觉。
而且句子这样表达也让人感到生动形象,有身临其境的感觉。
(二)体会“免费的长途旅行”的表达效果。
1.导语:
同学们谈得真好,我们继续看一个句子。
出示任务:
(PPT出示“贝类”句子)读读这个句子,结合生活实际和联系下文,猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。
个体操作。
2.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。
3.出示任务:
(PPT出示“贝类”句子,把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文)朗读这两个句子,想一想,你喜欢哪一种的表达?
为什么?
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。
因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行,现在用在了海底的贝类身上,让人有一种亲切的感觉。
而且句子这样表达也让人感到生动形象,有身临其境的感觉。
(三)小结:
把用来形容描写人的词语,用来形容描写动物,这种写法我们叫做拟人。
这就是我们今天学习的新知识。
这种写法把动物当人来形容描写,就显得生动形象,拉近了物与人的距离,产生一种亲切的感觉。
今后,在说话和习作中,我们也可以用这种方法,使表达得更好。
三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。
(一)说说怎样把“活动方法”写清楚的。
1.导语:
我们学习了一个新知识,接下来,我们来巩固一个第三单元学习的知识能力——了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
好吗?
提问:
“海里的动物,各有各的活动方法。
”这句话是说海里的动物活动方法怎么样?
(指名回答。
预设:
这句话是说海里的动物活动方法不一样。
)
出示任务:
默读第4自然段,想一想,围绕着“海里的动物,各有各的活动方法。
”这句话,写了哪些海里的动物?
用三角符号点出来。
它们的活动方法各是怎样的?
用波浪线画出来。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
海参靠肌肉伸缩爬行(极慢)(板书:
海参)
像梭子的鱼游(极快)(板书:
像梭子的鱼)
乌贼、章鱼突然向前方喷水后退(板书:
乌贼章鱼)
贝类巴在轮船底下(板书:
贝类)
3.出示任务:
借助板书,用“第4自然段是这样把‘海里的动物,各有各的活动方法’这个意思写清楚的:
……”为开头,用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。
注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说,用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说,在反馈指导。
预设:
第4自然段是这样把“海里的动物,各有各的活动方法”这个意思写清楚的:
先写了海参,它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼,它游动极快;然后写乌贼和章鱼,它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类,它们巴在轮船底下,靠轮船来移动。
(二)说说怎样把“差异很大”写清楚的。
1.导语:
作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法,把“海里的动物,各有各的活动方法”这个意思写清楚了。
那么,又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢?
出示任务:
默读第5自然段,想一想,这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思?
分别用不同的符号把有关语句标示出来。
个体操作。
2.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。
色彩:
第2句话。
提问:
这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样?
(指名回答。
预设:
这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。
)(板书:
色彩)
体形:
第3、4句话。
提问:
这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样?
(指名回答。
预设:
这句话也就是说海底植物的体形差异很大。
)(板书:
体形)
3.出示任务:
用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。
注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说,用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说,在反馈指导。
预设:
第5自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的:
先写海底植物的色彩多种多样,有各种颜色,差异很大;再写海底植物的体形差异很大,最小的海藻要用显微镜才能看清楚,最大的海藻有二三百米长。
(三)小结:
事实胜于雄辩。
这两个自然段分别围绕着关键语句,都是运用具体的事例,把关键语句的意思写清楚的。
用事实说话最有力量!
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:
关注学习慢的学生。
)。
五、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:
官(器官)宫(故宫)险(危险)检(检查)推(反推力)堆(堆起)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:
“迅”,第二笔是竖,第三笔是短横;“退”,第六笔是点。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。
六、总结。
(学习状况和知识能力点)
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
朗读课文。
板书设计:
23海底世界
一、怎样的
二、宁静黑暗
窃窃私语
各有各的海参像梭子的鱼乌贼章鱼贝类
差异很大色彩体形
矿产
三、景色奇异物产丰富
《海底世界》
教学目标:
1、认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会读“宁静、光线”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3、理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
教学重难点:
了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
教学过程:
(第二课时)
一、导入
1. 这节课,我们来继续走进第23课,《海底世界》。
(板书,齐读 强调“底”)
2. 这些生字你们都掌握了吗?
(海底抓鱼游戏)
认识、学习这些生字需要我们注意哪些地方?
谁有认字小妙招分享给大家?
可以从字音、字意、字形三个方面说。
3. 通过上节课的学习,你们可知道,大海深处是怎样的吗?
文中哪句话告诉你?
(生答)
4. 想去海底看一看吗?
那就睁大你的小眼睛,赶快去海底看看吧!
(播放视频)
看了刚才的画面,你有什么感觉?
我们从海面到了海底,你第一感觉是什么样的?
(预设:
既宁静又黑暗)
5. 课文又是怎样给我们描绘海底世界的呢?
这节课请大家跟随高老师,化身小小潜水员,一起来一次美妙的海底旅行吧!
二、学习第二自然段
1. 点名读第二段。
(评价)
2. 默读:
思考:
这段话中哪些句子让你体会到了海底世界的景色奇异?
用“____”画下来。
边勾画边想一想,从这些句子当中你能体会到什么?
注意把句子勾画完整。
预设:
①海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
从这句话中你体会到了什么?
有一个词,给我们说明了不管在什么情况下,海底总是那么宁静。
这个词是( )。
它是什么意思呀?
你们换一个词说说吗?
海面不论是波涛汹涌,还是风平浪静,海底依然很宁静。
所以我们读这个词的时候应该怎么读?
齐读。
②阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
从这句话中你体会到了什么?
是呀,还非常深,深到什么程度呢?
越深,那里的光线越暗,500米以下全黑了。
几乎到了最深的地方,我们就什么也看不到了。
那,你们知道世界上最深的地方在哪吗?
大家来看,世界上最深的地方是马里亚纳海沟,它位于菲律宾的东北部,马利亚纳群岛附近的太平洋底,有11034米深呢!
真是一个伸手不见五指的地方!
③在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
从这句话中你体会到了什么?
想象以下,你一个人在海里游,越游越深,越深越暗,这是你有什么感觉?
可是,我们眼前却突然出现了闪烁的星星,让我们眼前一亮。
它们是什么?
这时候你又有什么感觉?
此时的海底,多么像布满星星的夜空啊。
有些动物在生命的发展中自然的形成了一些自我保护器官,比如说深水鱼,它们有发光器官,主要作用是引诱猎物、寻找同伴、防御敌人。
正是它们的存在,让黑暗的海底更加充满奇异色彩。
这么宁静又黑暗的海底,这么多可爱的、奇妙的深水鱼,给我们带来多少神秘感呀!
让让我们带着对海底世界的好奇再读一读这一段吧。
高老师读红色部分,你们读蓝色部分。
三、学习第三自然段
1.这么宁静、这么黑暗的海底,是否没有一点儿声音呢?
2.文中哪句话告诉你不是没有一点儿声音?
(快速浏览第三段,这个自然段是围绕哪句话来写的)
3.什么是“窃窃私语”?
同桌之间做做动作?
“窃窃私语”说明海底动物发出的声音有一个特点:
轻。
如果我把这句话换成海底的动物常常发出轻微的声音好不好,为什么?
4.这么轻的声音,我们必须借助什么才能听到?
5.想不想听听海底动物们都说什么悄悄话呢?
快带上水中听音器仔细听听吧!
它们有的……有的……有的……
6.海底仅仅只有这些声音吗?
你从哪儿知道的?
是呀,海底的声音不光轻,而且特别多呢,真有趣!
出示:
如果我把这句话改成这样,大家说好不好?
作者非常想让我们听清楚海底的各种奇妙的声音,但是声音用语言表达清楚特别不容易,所以他把声音比作了蜜蜂的嗡嗡声,小鸟的啾啾声,小狗的汪汪声……把各种有趣的声音形象的描绘出来了。
(这是一个排比句~这是什么样的说明方法呀?
对,打比方。
)
放松心情,让我们用心聆听在奇妙的世界。
你们听,海底的动物常常在窃窃私语,它们有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的小狗一样——有的像小羊一样——有的像小鸡一样——有的像小青蛙一样——有的像小鸭子一样——有的像小老鼠一样——好的还像熟睡的人在——它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
这么多有趣的声音交织在一起,正像一场别开生面的音乐会呀!
我们的海底旅行,宁静中有声音,黑暗中有光点,看到那么多奇妙的景象,又听到那么多美妙的声音,所以我们不得不说,海底真是个( )的世界!
让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章吧!
(男:
红色 女:
蓝色)
四、学习第四自然段
1. 动物不仅声音多,而且各有各的活动方法。
2..默读第4自然段:
想一想,这段话是围绕哪句话来写的?
你发现了哪些有趣的海底动物?
用笔圈下来。
并用“﹏﹏”将它们的活动方式画下来。
3.提问:
哪几种。
4.海参:
指明读。
他们是怎么活动的?
他们的活动方法有什么特点?
做动作读读。
5.梭子鱼:
指明读。
他们是怎么活动的?
他们的活动方法有什么特点?
6.乌贼和章鱼:
指明读。
他们是怎么活动的?
他们的活动方法有什么特点?
7.有些贝类:
他们是怎么活动的?
“巴”是什么意思?
换一个词。
他们的活动方法有什么特点?
你怎么理解“巴在轮船底下做免费的长途旅行”?
真是一些又懒又聪明的贝类呀!
8.思考:
第4自然段是怎样围绕“海里的动物,各有各的活动方法”这句话,把意思写清楚的?
①大家数一数,这个自然段总共有几句话?
②高老师给大家一些温馨提示,看看这个图示,再对比一下刚才我们填的表格。
你能用自己的话说一说吗?
③围绕“海里的动物,各有各的活动方法”这句话,作者采用总分的段式结构,通过举海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等例子,介绍了海底动物的活动方式,而且作者是随便找了几种动物吗?
鄙视的。
你们看,它们有的慢,有的快,有的前进,有的后退,有的自己活动,有的巴着不动,多有代表性呀!
充分说明了 海里的动物,各有各的活动方法。
我们在以后的写作过程中,完全可以运用这种方法,采用总分的段式,先写中心句,然后围绕这个意思,选择有代表性的例子进行具体的描述。
这样才能围绕一个意思说清楚,说具体,今天时间有限咱们就不练了,下去以后大家试试这种方法,好吗?
五、学习第五自然段
不光海底的动物各有各的活动方法,海底的植物差异也很大。
我们一起来读一读。
谁能快速发现,作者是从哪几方面来写植物差异大的。
①颜色:
有……有……还有……,这么多的色彩,真是( )!
②大小:
最小的……最大的……
③其他角度:
种类、
正是这些色彩缤纷、大小不一的植物,把海地点缀成一个景色奇异、物产丰富的世界!
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