大班区角游戏环境设计方案.docx
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大班区角游戏环境设计方案.docx
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大班区角游戏环境设计方案
大班区角游戏环境设计方案
大班区角游戏环境设计方案
202*学年第二学期大班区角游戏环境设计方案
李贞童静
预设区角主题:
走进小学设计思路:
大班的第二学期,家长和孩子们谈论和关心的热点就是孩子的入学问题,而孩子们想了解小学,了解小学生活的愿望也十分热烈。
于是,我们很自然的进入了大班后期的主题“我要上小学”。
《规程》提出:
“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”在这一主题活动中,需要我们教师适时适宜地为幼儿创设环境,给予幼儿大胆表述自己内心想法的机会,为他们入小学做好良好的心理准备。
我们创设了学习用品店、打开书包看一看、小学生的一天、我喜欢的小学、友谊互联网等一系列区角活动。
主题区角环境设计:
1、打开书包看一看
活动材料:
书包、铅笔、橡皮、卷笔刀等、课程表、自制书本、蜡笔。
玩法:
看看说说书包里的文具;画画铅笔盒里的朋友;使用文具写字、连图形。
教师指导:
观察幼儿使用文具的正确方法。
2、小学生的一天:
活动材料:
标有时间的图卡、钟面、“小学生的一天”操作图、固体胶、各种亲子制作的钟表。
玩法:
看看、拨拨整点与半点;自制自己喜欢的钟表;钟面与活动照片及时间进行配对;按照提示牌做一做、学一学小学生的一天。
教师指导:
能否正确拨整点与半点,以及与活动照片配对。
3、我喜欢的小学
活动材料:
制作的房子、各种瓶子、盒子、罐子、制作材料和工具、小学的照片、树的背景图、画框、绘画材料。
玩法:
看看说说美丽的小学;讨论关于小学的问题;画画小学,制作“我喜欢的小学”。
教师指导:
是否能用不同的材料制作我喜欢的小学,有一定的创造性。
幼儿活动作品的剪影
画画铅笔盒里的朋友钟表店背景
小学生的一天画一画美丽的小学
朋友通讯录
扩展阅读:
大班区角环境创设
大班区角环境创设益智棋系列
区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。
为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性,提高幼儿的智力发展水平,我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”,本系列由七个完全独立的棋类游戏组成,其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。
在教学中,既可以作为区角环境布置的一部分,发挥其教育功能,又可以配合幼儿园教学大纲,对学过的知识进行练习巩固。
在指导思想上以孩子为出发点,迎合孩子兴趣,适合孩子特点,渗透环保教育理念,充分体现了区角活动的特色。
该棋类系列自投放区角活动以来,深受孩子喜爱.制作方法
1、在有色卡纸上打格或划线,做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求,在废旧图书上选取画面剪下来,贴在瓶盖或棋盘上。
具体玩法一、计算棋
制作目的:
复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法:
每人四道没有答案的加减法运算题目,掷骰子决定谁先摸棋,摸到棋后不准被别人看到,数出棋内图形的数目,看该数目是否是自己题目中的答案,是则放在对应的题后,不是则放回原处,记住下次不能再摸该棋子。
按顺序轮流进行,先找完正确答案者为赢。
层次变化:
幼儿先玩10以内数的加减,熟练后再增加至20以内数的加减;为充分照顾幼儿之间的差异,可先玩小棍表示数量的题,后玩数字题。
二、五子棋
制作目的:
培养幼儿的观察力,提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法:
二人各执一色棋子,每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可),同时阻断对方的五子连接,最后五子相连排数多者为赢。
层次变化:
能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则,玩排序接龙、摆图形等游戏。
能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋
制作目的:
复习识字,培养幼儿组词造句能力。
作品玩法:
字朝下摆放,猜拳决定谁先翻棋。
由一名识字能力强的幼儿做裁判。
翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。
读音正确,该棋子拿出,小标志移动一个数;错误,该棋子放回原处,小标志不动。
小标志先到终点者为赢。
层次变化:
先玩识字游戏,再玩选字组词、造句游戏。
四、故事棋
制作目的:
锻炼幼儿的语言表达能力,培养幼儿的想象力。
作品玩法:
棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。
幼儿猜拳决定谁先开始,轮流选棋,每次一个,逐个置于14的数字上,选够4个停止,根据自己所选画面轮流编故事,故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。
得红旗多者为赢。
层次变化:
初玩时画面全部朝上摆放,幼儿看着画面选棋编故事。
过一段时间后,画面朝下摆放,幼儿不看画面选棋编故事。
五、分类棋
制作目的:
培养幼儿的分类能力。
作品玩法:
棋子画面分四类:
动物类、花卉类、人物类、水果类,每类五个画面,幼儿协商分配所找类别,猜拳决定谁先开始,摸到棋后,不能让别人看到画面,是属于自己所找类别的,画面朝上摆放在自己一边,反之放回原处,记住下次不再摸该棋。
大家按顺时针方向轮流摸棋,先集齐同类别五个画面者为赢。
层次变化:
先玩四个一级概念:
动物、人物、花卉、水果;再玩四个二级概念,如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物,依次类推,难度逐渐加深。
六、单数、双数棋
制作目的:
促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。
作品玩法:
幼儿两人从起点出发,投骰子决定谁先出棋。
出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目,并说出是单数还是双数,然后,翻棋看答案,判断正误。
正确,行至此棋,错误,后退一步。
先到小红旗处者为赢。
层次变化:
幼儿先玩10以内的单、双数,再玩20以内的单、双数。
熟练掌握后,根据教育活动目标,可改变棋子画面内容,用此形式复习相邻数、数的组成等。
七、趣味安全棋
制作目的:
认识“160”数的顺序,练习手口一致点数;开展幼儿安全教育。
作品玩法:
从起点出发,猜拳决定谁先掷骰子,骰子面朝上的数目为所走棋的步数,走到正确做法的图片处,按提示前进;走到错误做法的图片处,按提示后退。
先到终点为赢。
层次变化:
先玩根据图意进退,熟练后去掉图片,用箭头、文字等符号进行提示,加强幼儿
识字及看符号进行判断能力。
主要特点:
1、体现美感要求。
棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样,视觉上有美感享受,个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计,能够吸引幼儿,激发幼儿的游戏兴趣。
2、体现游戏的自主性。
幼儿可以根据自己的能力水平,自主选择棋类内容和游戏伙伴,有很大的自主权。
3、能兼顾个别差异。
每种棋类游戏的难度都有层次设计,各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法,都有机会参与。
4、有很强的教育功能。
幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中,能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力,锻炼思维的敏捷性、灵活性;并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识,从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。
同时,除传统棋类外,大部分棋类游戏能够配合教学大纲,成为对幼儿进行个别教育的好方法。
5、能促进非智力因素的提高。
通过自由结伴游戏,促进了幼儿的人际交往和团结协作能力;通过观战、当裁判,可以增强幼儿规则、纪律意识;平时的互帮互学,使幼儿真切感受到友谊带来的快乐。
从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。
6、投入少,价值大。
全部棋子皆为废旧瓶盖,在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集,体现了废物利用,渗透了环保教育。
一、创作背景:
材料名称是“有趣的电池娃娃”,这是一个来源于幼儿生活的教玩具。
活动区角内,幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽车等废旧材料。
活动中,发现有许多幼儿很喜欢玩电池,很认真地滚电池。
电池又是他们最熟悉、最了解的事物。
让旧电池变废为宝,真正挖掘电池的教育价值,一物多玩,是我们教师所要想的,因此,制作了这个教玩具“有趣的电池娃娃”。
皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”,幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。
电池娃娃具有趣味性、可操作性、多功能性的特点。
既有趣又能让幼儿做做玩玩的,孩子们就会百玩不厌,增强学习探索的兴趣,这样,真正发挥电池娃娃的教育功能,使幼儿玩中发展,玩中二、功能:
1、幼儿大胆尝试,参与活动,体验活动的快乐。
2、探索电池娃娃在斜坡道上滚的现象观察其变化,比较快慢,学习用数字记录快慢。
3、发展相互合作、交流的能力,遇到问题自己想办法,虚心请教别人,增强合作意识。
三、玩法与提示:
取出电池娃娃放在斜坡道上滚,自由探索,发现其特点。
操作层次:
第一层次:
随意取电池娃娃在坡道上滚。
第二层次:
尝试把电池娃娃放在不同材料的坡道上滚,观察比较快慢。
第三层次:
同伴间合作竞赛,一起玩电池娃娃,并学习记录。
二、中大班阶段,我们则多提供各种类型的低结构材料,以环境来促进幼儿游戏水平的提
高。
如:
在表现表达区制作“昆虫的一家”时,教师考虑到幼儿发展水平存在差异,为他们提供的材料十分的丰富,有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等,允许幼儿自主选择自己喜爱的表现方法,在教师创设的自主环境中,幼儿探索、想象的需要在不知不觉中得到了满足。
活动要求★发现春天周围事物的变化,感受春天万物生长的气息。
★喜欢种植、饲养等活动,感知动植物生长的过程及条件。
★初步感受科学探究的方法和途径。
活动建议★桃树开花●幼儿园或幼儿园周围种有桃树的,可开展此活动。
●对桃树的新芽进行观察记录。
①引导幼儿观察桃树上刚长出的苞,发现其圆、尖的形状差异。
②猜测:
“圆头的苞长出什么?
尖头的苞长出什么?
”鼓励幼儿将结果画下来直接挂在树上(用透明胶加固,避免被雨淋湿),以激发幼儿观察的兴趣。
③每天观察记录苞的生长变化,对比、验证自己的猜测。
以问题:
“是先长叶再开花还是先开花再长叶?
”调动幼儿观察的兴趣。
④交流自己的猜想与苞生长结果的对比,获得圆头苞开花,尖头苞长叶,桃树是先开花再长叶等经验。
⑤当桃树的花苞开放时,教师利用散步时间与幼儿一起欣赏桃花盛开的景象,感
受桃花的美。
⑥用同样的方法,进行桃花开放后的生长猜测、观察,了解从桃花到桃子的成长过程。
●美工区:
制作“桃花”,鼓励幼儿用粘贴、绘画、泥塑等多种方式表现桃花。
★春天里的变化●在幼儿园里找春天:
看看幼儿园里的人和植物,找找他(它)们有哪些变化?
想想为什么会有这样的变化?
●区域活动:
①美工区:
布置“美丽的春天”,幼儿将收集到的材料进行加工表现春天的景象,并引导统计图中红色的物体有几种?
黄色、绿色等的物体又有几种,想一想春天可以用什么颜色来代表。
②语言区:
春天的图书,将废旧图书中的春天特征的小图片进行剪贴制作成春天的图书,与同伴交流。
③小实验:
让花蕾绽放在水中放一枝水仙花苞,看着它慢慢地绽放,成为一朵花。
往水中加入一些红色食用色素,看看黄色的水仙花发生了什么变化?
●亲子活动:
找春天①在家里、在上幼儿园的路上、在社区的公园里寻找春天,感受春天的气息。
②与爸爸妈妈一起收集春天的资料,收集的方式为:
日常观察、图片、书籍、绘画、VCD等。
●谈话----春天里的问题。
在吃点心前、饭后等进行谈话,了解幼儿对春天的哪方面话题感兴趣,以便有计划地开展自然角的活动。
★小蝌蚪●欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》前半部分,思考:
小蝌蚪为什么找不到妈妈?
小蝌蚪的妈妈到底是谁呢?
引起幼儿喂养小蝌蚪的兴趣。
●到附近的小池塘里,用自制的捕捉网、小罐等,捕捞小蝌蚪。
●喂养小蝌蚪①观察小蝌蚪的外形特征,猜测它长大后的样子。
②讨论:
小蝌蚪喜欢吃什么?
让幼儿给小蝌蚪带食物、喂养小蝌蚪,验证自己的猜想,并用自己喜欢的方式记录小蝌蚪不断生长变化的过程。
③在小蝌蚪长出前腿(后腿)时,教师可提供一个新的鱼缸、小勺,让幼儿把长前腿(后腿)的小蝌蚪分出来,感知小蝌蚪不断减少、长出后腿的青蛙不断增多。
④绕口令《数青蛙》:
当小蝌蚪的前后腿都长出来时,可以结合进行绕口令《数青蛙》,渗透倍数的关系。
⑤讨论:
小蝌蚪变成了什么?
它们应该生活在什么地方?
欣赏故事后半部分,并组织幼儿一起将青蛙送到它们适合的生活环境中。
⑥与其他班级饲养的小蝌蚪作比较,当发现它们的生长速度有快慢,与幼儿一起猜测、分析其原因,通过排除的方法,找出最可能的原因;然后创设条件,进行探究性饲养。
●开展表演游戏《小蝌蚪找妈
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