《打电话》教学设计与课堂实录.docx
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《打电话》教学设计与课堂实录
苏教版一年级上册练习3口语交际《打电话》教学设计
执教:
谢贞虹
指导:
林文锋林文付晓明
教学目标:
1.掌握打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
2.学会表达:
在互动交流中,能文明礼貌有条理地把祝福说清楚、说完整。
3.学会合作:
在同桌合作、小组合作中能认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养倾听、交流、合作的能力。
4.体验沟通乐趣:
在有趣的打电话活动中,体验沟通带来的乐趣,产生与人交际的热情。
教学重难点:
在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语,能用简洁的语言,表达自己要表达的内容
教学准备:
课件、两部玩具电话、词条
教学时间:
一课时
教学过程:
1、互打招呼,揭示话题
1、小朋友们你们好,我姓谢,你们可以叫我?
谁愿意跟我打声招呼?
(引出:
认真听)
2、如果分隔——两地的好朋友该怎么联系呢?
(导入课题:
打电话)
二、联系生活,观看视频,总结方法
1、平时打过电话吗?
都打给谁?
说什么?
2、看视频,各抒己见,总结打电话的应该注意的事项。
(认真听、有礼貌、说明白)
三、创设情境,学打电话
1、创设情境,明确口语交际要求。
2、教师扮演小亮,师生合作打电话。
3、生生互评,引出打电话儿歌(互相问问好,说说我是谁,事情说清楚,别忘说再见!
)
4、师生合作练习带电话。
5、同桌配合互打电话。
6、拓展练习:
练习在接电话的人不是小亮的情况下打电话。
4、发散情境,巩固训练
1、出示三种情境,学生自选练习互打
(1)春节我打电话给____________。
(2)我_________,向林老师请假一天。
(3)我打电话给____________,告诉他____________。
2、展示交流,学生评价
3、结合评价,结合情境再次练习互打电话
五、互打电话,总结交流
小朋友们,你们在这节口语交际课上表现得真不错,你们,听电话铃声响起来了?
快接通电话:
请问,这是一年(5)班的小朋友吗?
今天这节课你们学什么内容啊!
打电话要注意什么?
还记得那首儿歌吗?
【板书设计】
打电话
认真听说说我是谁
有礼貌互相问问好
说明白事情说清楚
别忘说再见
《打电话》教学实录
执教:
谢贞虹
指导:
林文锋林文付晓明
教学目标:
1.掌握打电话这种交际手段的一般常识和基本要求
2.学会表达:
在互动交流中,能文明礼貌有条理地把祝福说清楚、说完整。
3.学会合作:
在同桌合作、小组合作中能认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养倾听、交流、合作的能力。
4.体验沟通乐趣:
在有趣的打电话活动中,体验沟通带来的乐趣,产生与人交际的热情。
教学重难点:
在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语,能用简洁的语言,表达自己要表达的内容
教学准备:
课件、两部玩具电话、词条
教学时间:
一课时
教学过程:
1、互打招呼,揭示话题
师:
小朋友们你们好,我姓谢,你们可以叫我——
生:
谢老师
师:
诶,真有礼貌!
谢老师第一天给大家上课,谁愿意跟我打打招呼?
生1:
谢老师好!
师:
你好!
我是谢老师,很高兴认识你!
生1:
你好!
我叫——,很高兴认识你!
师:
你瞧,会听的同学,才会说!
师:
谁还想和我交朋友?
(随机走到一个学生面前)
师:
这回你可得仔细听,有一点点的难度咯!
“你好啊!
我是谢老师,我喜欢唱歌!
”
生2:
你好!
我是李晓军,我喜欢画画。
师:
真是个聪明的孩子,小朋友们,对话就是要这样一边——认真听一边——说。
(板书:
认真听)
师:
哇今天谢老师太开心了!
我们班的同学真是既大方又热情,不过今天咱们是面——对——面交流,如果分隔——两地的好朋友该怎么联系呢?
生:
打电话
师:
你们同意吗?
师:
(板书打电话,出示ppt课题)今天这节课咱们就来学习怎样——打电话。
2、联系生活,观看视频,总结方法
师:
平时打过电话吗?
都打给谁?
说什么?
生:
我打电话给外婆叫她注意身体。
师:
真懂事!
生:
爸爸出差了,我打电话给他叫他照顾好自己。
师:
多体贴啊!
生:
我打电话给同学,请他帮忙解一道数学题。
师:
哦,打给同学需求帮助。
师:
大家都打过电话,打电话和平时对话一样都要认真听,除了这还要注意什么呢?
别急,咱们先看这位小朋友是怎么打电话的。
认真的小朋友一定会有所发现呦!
(播放录像)
师:
看了视频,有什么想说的吗?
生:
这位同学没打完电话就挂了。
师:
那该怎么做呢?
生:
等事情说完和老师说再见了再挂
师:
恩这是有礼貌的表现(有礼貌板书),再见是一种礼貌用语,除了它打电话时我们常用的礼貌用语还有哪些——?
师:
如果和长辈打电话我们该怎么称呼?
生:
您
师:
恩这样才尊敬长辈,还有什么想说的?
生:
他没说清自己是谁。
师:
所以一接通电话我们得说说我是谁。
师:
刚才的录像里,那位小朋友跟老师说什么呀?
生:
这位同学打电话祝老师节日快乐。
师:
你听的多认真呀,也就是说:
他把事情说得很明白,让别人听得很清楚,对吗?
(板书:
说明白。
)
2、师:
(指着板书)看来我们打电话不仅要把事情——说明白,还要认真听,同时还得有礼貌。
师:
今天,谢老师就和小朋友们一起来玩“打电话”的游戏,好吗?
生:
小白兔说他在萝卜园里种萝卜
【评:
互打招呼拉近了学生与老师的距离,创设了和谐的氛围,激发学生谈话的兴趣,同时在打招呼的过程中提出来要认真听的要求,又能自然地引出主题,过渡下一个环节】
5、创设情境,练习打电话
(1)师生合作打电话
师:
瞧,谢老师给你们介绍一位好朋友,他——就是小亮,今天我们就要给小亮打电话了。
自己读一读吧!
(出示课本口语交际内容)
师:
(老师扮演小亮带上头饰)现在我可不是谢老师,我——是——谁?
生:
小亮
师:
谁来给我打电话呀?
师:
请你,其余的小朋友呢,你们可是小评委哦,呆会你觉得他这通电话打的好的就举笑脸,如果有需要改进的举哭脸好吗?
快拿起电话吧!
(比手势)
师:
听——来电话了,喂你好
生:
喂,你好是小亮吗?
我是xxx,今天是你的的生日,我祝你生日快乐!
师:
谢谢,你的生日祝福让我好开心啊
生:
不用谢,再见!
师:
再见!
师:
小评委们听完这通电话,你们觉得如何,请亮牌!
师:
你举得是——笑脸,能说说理由吗?
生:
我觉得他很有礼貌,开始有说你好,说完之后有说再见
师:
你听的真仔细,打电话要先——(出示词条:
互相问问好——还别忘了(出示词条:
别忘说再见)
师:
你举的也是笑脸,说说看?
生:
我觉得他把事情说的很清楚
师:
他是怎么说的呢?
生:
略
师:
你很会欣赏别人,我们在打电话时要把(出示词条:
把事情说清楚)
师:
谢老师看你举的是哭脸,一定有不一样的见解说说看?
生:
他忘了介绍自己是谁了?
师:
是呀一接通电话我们得先说说我是谁(出示词条:
说说我是谁)
师:
瞧,这四句连起来这不就是一首打电话的儿歌吗,快来读一读。
师:
再读一遍。
师:
谁还想给小亮我打电话?
请你,快拿起电话!
生:
喂你好,你是小亮吗?
我是xxx,今天是你的生日,我祝你生日快乐,我还准备给你个大惊喜。
师:
有惊喜太期待了,谢谢你
生:
不用谢,再见!
师:
再见
师:
瞧所有的要求都做到了。
来第一枚打电话小能手奖章送给你。
师:
小朋友们除了说:
“祝你生日快乐”,还可以怎么说呢,(指板书)今天是你的生日我祝——(出示ppt:
今天是你的生日,我祝你___________________)
生:
今天是你的生日,我祝你好好学习天天向上
师:
真会说话
生:
今天是你的生日,我祝你身体健康,越长越帅
师:
小亮听了一定特别高兴
生:
今天是你的生日,我祝你天天都有好心情,门门考一百。
师:
听的我都心动了
【评:
让学生多角度思考训练,使学生的语言丰富起来,增加了语言的色彩】
师:
这么多祝福,小亮听到一定非常开心。
那咱们来比比看,谁的祝福最让小亮开心!
接下来谁来打电话?
生:
喂你好是小亮吗?
师:
恩我就是。
生:
今天是你的生日我祝你生日快乐学习进步!
师:
哎呀你怎么这么会说话,谢谢你!
生:
不用谢,再见!
师:
再见
过渡:
小朋友们,打电话,不仅传递声音,也传递着情感!
小亮听到大家的祝福高兴得心花怒放!
谁也想给小亮打电话?
【评:
给小亮打生日祝福电话,这个“情境”既是课本中口语交际的内容,也贴近生活。
将生活与课堂融为一体,有针对性地指导学生模拟如何打电话。
尤其是师生互动,一起表演,使学生更乐于参与其中,也使口语交际训练更扎实,更到位。
】
(2)生生互动打电话
师:
哇这么多呀,好的,接下来就请小朋友们拿起——电话筒(手势),同桌的之间相互合作,一个当小亮,另一个给小亮打电话。
想一想:
“你要怎么祝福,小亮会更开心!
”开始吧
师:
(不是本人接的情况)小亮收到了祝福觉得开心吗?
开心的举个笑脸?
假如接电话的人不是小亮,你该怎么说呢?
我们来试试吧!
叮铃铃……
师:
这是谁打来的电话呢?
(看着全班,随机请一名学生)
师:
哦是你呀
叮铃铃……
师:
喂你好。
生:
喂,你好,请问你是小亮吗?
师:
我不是小亮我是小亮的妈妈。
生:
阿姨好,我要找小亮?
师:
请问你找小亮有什么事呢?
(哦请稍等,小亮)
生:
今天是他生日我想祝他生日快乐。
师:
哦谢谢你,我帮你叫小亮,小亮你的电话,小亮在哪呢?
(请一名学生)哦小亮在这。
(把电话递给学生)
生:
(当小亮互打电话)略
师:
多聪明的孩子呀,不是小亮接电话也能把这通电话打好(送奖章)
【评:
一样的通话内容,不一样的通话对象,尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。
有效的拓展,巩固练习打电话】
(生日歌播放)瞧!
小亮得到大家的生日祝福多开心啊!
他度过了一个难——忘的生日!
(生日音乐响起,出示图片:
小亮坐在蛋糕前很开心)你们还想玩打电话的游戏吗?
(想)
四、发散情境,巩固训练
1、师:
看,谁来读?
1、春节我打电话给____________。
2、我_________,向林老师请假一天。
3、我打电话给____________,告诉他____________。
师:
是打电话拜年,还是向老师请假,或者你自由选择打给谁说什么,你最想打哪个就找到你喜欢的伙伴商量商量?
(同桌合作商量)
(随机走到学生身边)师:
你们想打哪个电话呢?
生:
第一种
师:
把这句话说完整吧
生:
春节我打电话给爷爷拜年。
师:
哦打给爷爷。
你们呢?
生:
我们选择打第二种
师:
(指着板书)说说看
生:
我感冒发烧了,向林老师请假一天。
师:
原来是生病要请假,有没有想打第三通电话的?
(生举手)说一说
生:
我打电话给小明,告诉他周末一起到茶亭公园看荷花。
师:
好主意,那既然选中了就开始打电话吧!
(同桌合作打电话)
师:
谁愿意上来打电话?
(学生请到讲台前)你们打的是哪通电话呢?
生:
我们准备打给爷爷拜年
师:
好(爷爷站这),你站那,小评委们,要认真听呦!
(创设情境,音乐响起:
过年喽,过年喽,拜年的电话响起来了。
)
生:
(互打电话)略
师:
小评委们,请亮牌!
师:
你是笑脸,你欣赏他们什么?
生:
他们很有礼貌祝爷爷身体健康,万事如意。
师:
是呀刚才这组同学特别有礼貌,送给爷爷的祝福语特别合适,来这两枚打电话小能手奖章属于你们!
师:
有没有小朋友选择跟他们不一样的?
师:
你们打的是哪通电话?
生:
我们打电话给林老师请假。
师:
好你们上来打电话吧!
(生走到讲台前,面对大家)你是——
生:
林老师
师:
好的你站这,林老师站这儿,小评委们认真看呦。
叮铃铃……
师:
林老师的电话响了(按电话)
生:
(互打电话)略
师:
小评委们,请亮牌!
师:
你举的是哭脸,还有什么要补充的,说说看?
生:
他忘记交代请假的时间
生:
没介绍是谁
师:
你们接受吗?
(对着打电话的学生说)看来打电话请假得把理由和时间说清楚。
师:
如果没说说我是谁,这通电话不就白打了吗?
我们也相信,接下来再练习练习,你们一定会越来越好的。
师:
有没有打第三通电话的?
师:
好的上来吧,你们谁打给谁?
生:
我打电话找他约他去玩。
师:
好的你站这,站那儿,
师:
听电话响了。
生:
(互打电话)略
师:
小评委们请亮牌。
师:
哇这么多笑脸,看来同学们越打越好了,老师也要特别表扬这组——来带上这枚奖章。
师:
经过刚才的交流你们一定有新的收获,下面同桌之间再练一练,相信这会儿一定比刚才打的更好。
【评:
《新课程标准》明确提出:
学生口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行,要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
这环节充分采用了“看、想、说、听、学、评”等双向互动的方法,进行了广泛多样的语言实践活动,学生在听说、自说、练说的互动活动中,规范了语言,培养了良好的听说习惯,锻炼了口语交际的能力,体现了口语交际的特点。
此外采用奖励的机制,大大激发了学生表达的欲望】
五、小结
师:
小朋友们,你们在这节口语交际课上表现得真不错,
你们,听电话铃声响起来了?
快接通电话。
师:
喂,请问,这是一(5)班的小朋友吗?
生:
是
师:
今天这节课你们学什么内容啊!
生:
打电话
师:
打电话要注意什么?
生:
说清楚,有礼貌,认真听
师:
还记得那首儿歌吗?
生:
学会了
师:
真能干。
小朋友们回去有事可以给你的伙伴和家人打个电话,当然当你在学习和生活上需要帮助的时候,随时可以给谢老师打电话哦。
小朋友们再见!
生:
老师再见!
【评:
纵观学生打电话的过程,处处体现了在教师指导下的探究式学习;体现了教师善于调动学生的积极性,发挥学生学习的主体性;体现了教师由浅入深有层次的指导性,较好地落实了口语交际的训练要求,完成了教学任务。
】
注:
本课在福建省小学语文口语交际课例(视频)评选活动中获一等奖。
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